中小教師線上教學心得體會篇（21篇）

中小教師線上教學心得體會篇（實用21篇）老師心得體會是老師們對于教化教學工作的獨特感悟和思索。以下是我為大家收集的老師心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。

老師線上教學心得體會

本該喧鬧的校內(nèi)悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，聽不到孩子們的歡聲笑語，感受不到老師們的慷慨激揚?；腥唬且咔樽屵@一切延期了。為了響應(yīng)“停課不停學”的要求，我們采納了“線上教學”這種特別的授課方式。在這接近兩個月的.線上教學時間里，我從生疏到熟識，從迷茫到游刃有余。在我看來，這其中，有利也有弊。下面是我的幾點看法及部分詳細的做法：

1、打破地點的限制，家長也省去接送，老師不用非去學校授課，節(jié)約了大量的教學管理時間，可潛心充分的備課。

2、課程可一次錄制，多次播放。學生要是有不明白的地方，或者想要復(fù)習，可以隨時播放，不受時間地點的限制。

3、不須要聚集人員，削減感染的風險。避開人員聚集，是當前遏制病毒最有效的手段。

4、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。線上有許多優(yōu)秀的課程資源可以供我們利用，經(jīng)過篩選后可以擇優(yōu)舉薦，引導(dǎo)學生學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。

5、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。以前教學基本上都是自己備課。但是此次線上教學，我們可以在教化局及學校組織下在釘釘平臺上同其他學校老師進行網(wǎng)絡(luò)教研以及資源共享，讓我能向其他學校老師學習，幫助我開闊思路，從而備好課、上好課，更好的服務(wù)于學生。

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有自己的局限性！

1、德育教化存在不足，教化的目的不僅是傳授學問，而且還要教化學生做人，網(wǎng)絡(luò)教化中，老師只能言傳不能身教。

2、老師無法對學生的行為進行有效的監(jiān)督，傳統(tǒng)教化中老師可以面對面監(jiān)督學生學習，使自律性比較差的同學受到有效促進，但線上教學卻無法做到這點。

3、影響孩子視力?，F(xiàn)在中小學生近視率大幅度增加的罪魁禍首，就是電子產(chǎn)品的長時間運用。如若孩子在家上課缺少家長的監(jiān)督，孩子沒有意識，對視力會造成嚴峻影響。

但不否認的是，線上教學的確是線下教學的有力補充，我信任在將來我會更好的利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。

老師線上教學心得體會

2024年4月5日，花胡碩蘇木中心校線上教學工作結(jié)束，全體師生做核酸檢測為返校做打算。在此之前全市進入疫情防控期間。因為疫情全旗停課了半個月，在此期間我校根據(jù)左中教體局的指示、支配和部署，馬上籌備網(wǎng)課工作，支配課程表，組織老師做了動員，要求班主任、任課老師對所在班級學生做好思想工作、疫情防控和線上教學的宣揚工作。

1。校委會組織全體老師開會傳達上級精神和布置線上教學工作;。

2。做好疫情防控和宣揚工作;。

3。學校要求任課老師要熟識線上教學軟件的運用，同時統(tǒng)計運用的軟件。

4。任課老師要仔細做好教學課件，備好課，重視線上教學效果;。

5。每個老師對線上教學仔細對待，在備課、講課、與學生互動、專心做課件利用課件上課、課后留作業(yè)等方面做的特別精彩!

在此我們感謝各位老師們對線上教學付出的一切!停課不停學，我們在特別時期，以特別手段來給學生傳授學問，滋養(yǎng)學生的心靈。在我們共同努力下，勠力同心抗擊疫情，努力創(chuàng)建給學生學習的機會，搭建老師傳授學問的平臺。一切為了孩子!

老師線上教學心得體會

本次活動的主題是想象實力的培育，共分兩個階段進行：

一、騰訊會議觀摩：王金萍老師執(zhí)教的課例《我變成了一棵樹》(三年級)、楊芬玲老師執(zhí)教的《我的奇思妙想》(四年級)。

二、課例研討溝通。我仔細傾聽，并對大家的研討做了具體的記錄。

想象是創(chuàng)作的主要動力，《我變成了一棵樹》是三年級下冊“想象”習作主題單元的精讀課文，教學重點在引導(dǎo)學生借助課文駕馭想象的方法，并把奇妙的想象寫清晰。這篇課文以兒童的口吻，從“我”的愿望動身，講解并描述了“我”變成了一棵樹之后發(fā)生的一連串的奇異的事情。

王老師這節(jié)課課堂書聲瑯瑯，氛圍輕松好玩。

學習要求明確，指導(dǎo)剛好有效。對課文內(nèi)容進行回顧以后，畫出你覺得最有意思的地方，默讀課文時，畫出你覺得最有意思的地方，“我覺得，是因為”的句式，默讀要求：不動唇，不指讀，不出聲，用筆圈一圈，畫一畫。小組溝通留意發(fā)出聲音。一邊讀，一邊想象畫面。帶著這種感受讀。角色扮演時，要求加上動作，神態(tài)。寫字姿態(tài)的“頭正、肩平、腰直、足安”。

依托課后習題，實現(xiàn)教學目標。課后練習是圍繞本單元語文要素設(shè)置的。第一題重在引導(dǎo)學生關(guān)注“我”變成一棵樹后發(fā)生了哪些有意思的事情，在溝通中感受文中豐富的想象；其次題要求學生從自己的愿望動身，借鑒課文的思路，綻開大膽想象，表達自己的奇實妙想。這節(jié)課緊扣課后習題，圈畫讓你覺得有意思的地方，有層次地推動課后問題二的溝通、想象，較好地激發(fā)了學生的想象內(nèi)驅(qū)力。

想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比學問更重要，因為學問是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是學問進化的源泉?！?/p>

從“我也來變”環(huán)節(jié)“你變成的大樹上長了什么？”到還有“哪些奇妙的客人”，再到最終學生在學習單上填寫。由說到寫，逐層推動。學生在全身心投入地學習狀態(tài)下，想象力自由發(fā)揮，讓“想象寫清晰”這個目標落地開花。

老師線上教學心得體會

20xx年，一場突如其來的疫情，打亂了我們原本的開學安排。為響應(yīng)教化部“停課不停學”的號召，我校老師主動開展了線上教學工作。作為老師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教化環(huán)境，我提前通知家長為孩子打算好手機等線上教學工具，并主動了解各個家庭的困難，提前向?qū)W校報告，在過年期間就早早地全身心投入到了線上教學工作的打算當中。

“線上教學”，是一種全新的教學模式，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己勝利適應(yīng)“線下教學”到“線上教學”身份的`轉(zhuǎn)換呢？我不斷思索，摸索前行，經(jīng)過幾個日日夜夜的思索，我制定出了線上教學的方案。就這樣，根據(jù)“課前充分打算——課堂簡潔精煉——課后剛好反思”的步驟，我的線上教學勝利開展了。

課前打算花費了大量的時間和精力。我和同年級老師每天共同商討教學內(nèi)容、進度支配，并且考慮到許多家長不會操作困難內(nèi)容，我們兩個通過對比、選擇，最終確定運用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進行線上教學。對于學生，則引導(dǎo)他們課前自學，查找資料。每天在微信群中我都會按時發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習作業(yè)，通過課前預(yù)習讓學生在聽課時做到有目的、有重點，從而更好的進行其次天的教學。

課堂教學形式的轉(zhuǎn)變，讓老師和學生都在漸漸學習、適應(yīng)，為了讓他們更好地找到在校的學習狀態(tài)，我比平常更多的去關(guān)切和了解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提示學生簽到。幾天下來，我發(fā)覺有一位男同學總不能按時簽到，作業(yè)也不能按時上交，我就打電話向家長詢問，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺性不是很好。于是，我和孩子主動溝通，并且舉薦他觀看“開學第一課”，給他講解并描述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們在疫情來臨之際逆流而上，冒著生命危急奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護的世界，更不應(yīng)當奢侈大好時間，而是要抓緊時間好好學習，將來成為像他們那樣的英雄去愛護想要守護的人。孩子被深深觸動了，學習看法發(fā)生了天翻地覆的變更，每天仔細學習，主動生活，讓我特別欣慰。

小學生對簇新事物的愛好特殊深厚，因此，我在打算課堂內(nèi)容時，更注意調(diào)動學生學習的主動性和參加性。為了召開“第一次班會”，更好的傳達出班會的主題思想，以便今后順當開展線上教學，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，細心選擇、對比，全家總動員，反復(fù)試錯，不斷重錄，來來回回錄制五六次，最終錄了一節(jié)較為滿足的班會。并且在此后的幾次錄制中，漸漸摸索到小竅門，錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻擋了我們前行的腳步，但是留給了我們足夠的學習時間。

線上聽課，時間長了勢必會影響孩子的視力，因此必需限制有效的學習時間。在英語課堂上，我每節(jié)課爭取就一個重點學問來講解，課后出示練習題加以鞏固。對于龐雜的語文學問，我則會借助希沃白板的協(xié)助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學目標，讓學生了解學習的框架；制作清楚明白的ppt課件，播放視頻，查詢課后相關(guān)資料等，讓學生更直觀的學習，讓線上教學做到繪聲繪色，提高他們的學習效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁頁美麗的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。

每天新課結(jié)束，我都會反思自己的教學有沒有出現(xiàn)漏洞；在班優(yōu)中細致批閱學生的作業(yè)，剛好發(fā)覺問題，在班級群中聯(lián)系學生；孩子們遇到問題，也主動向我提問；針對大部分同學存在的問題，在下次課前重點強調(diào)，爭取改正；表現(xiàn)好的同學在群里予以表揚，以增加學生的自信念，爭取為其他同學樹立榜樣，在這一個一個的點滴努力下，我和同學們又找到在學校的感覺了......

線上教學，雖然存在許多問題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學生作業(yè)不能面批，學生不能保證仔細聽講等；但線上教學也有它的優(yōu)勢：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學生自學的實力提高了，學習方式更為敏捷，足不出戶就可以享受到各科老師的諄諄訓誨，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教化方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而靜靜發(fā)生改變。課余時間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動手做手工，剪紙，繪畫，練習毛筆字，鋼筆字，一幅幅充溢色調(diào)的作品無不展示著這美妙的春天。

“疫”情之下的課堂，別樣的“風景”，同樣精彩。

老師線上教學心得體會

春姑娘來了!她送走冬天的寒冷，帶著暖和的陽光雨露，來到我們身邊，于是花紅柳綠、草長鶯飛。

“一年之際在于春”，在最美妙的季節(jié)里，我們相聚云端，和老師同學們一起居家學習。靈活的小手加上繽紛的色調(diào)，我們的小小的畫面里藏著大大的世界。

一起來看看我們的作品吧!

透過孩子們的畫，我們看到了一個稚拙的、一塵不染的童真世界。他們用最簡潔的線條、最絢麗的顏色、最純真的理念，勾畫出他們心中的奇妙世界。當然，這些作品還有稚嫩的一面，且讓我們“重其意而不茍其形;重其趣而不茍其法。并給他們“多一些激勵、多一些引導(dǎo)、多一些扶持”，他們確定會含苞怒放!確定會挺立強壯!

中小老師線上教學心得體會

隨著科技的發(fā)展，線上教學正在漸漸成為一種趨勢。今年的疫情更是加速了線上教學的發(fā)展。作為中小學老師們，我們也漸漸適應(yīng)了線上教學的方式。在這一過程中，我們積累了珍貴的閱歷，并從中獲得了一些體會。

首先，線上教學更加注意溝通。在課堂上，我們無法干脆面對學生，因此我們不能像傳統(tǒng)教學一樣通過面部表情和肢體語言來傳遞信息。我們必需通過言語和文字來與學生進行溝通。這就要求我們更加注意語言表達的精確性和信息的傳遞性。同時，我們還要主動與學生進行互動，了解他們的學習狀況和問題，剛好解答他們的懷疑。通過這樣的溝通方式，我們能夠更好地促進學生的學習。

其次，線上教學更加注意互動。在線下教學中，學生們做思索和回答問題的機會很有限，往往只有幾個學生能夠主動參加課堂。而在線上教學中，每個學生都可以通過電子設(shè)備參加互動和共享自己的觀點。因此，我們須要激勵學生們主動參加互動，共享自己的思索和體驗，與其他同學進行溝通和探討。通過這樣的互動，我們能夠激發(fā)學生的學習熱忱，增加他們的學習成果。

第三，線上教學更加注意方式和形式的創(chuàng)新。在線上教學中，我們可以運用各種多媒體資源來協(xié)助教學，比如圖片、視頻、音頻等。這為我們的教學供應(yīng)了更多的選擇和創(chuàng)意。我們可以通過展示精致的圖片來激發(fā)學生的學習愛好，通過播放好玩的視頻來生動地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過播放音頻來提升學生的聽力實力。我們還可以利用各種教化軟件和平臺來進行嬉戲化教學，使學生在嬉戲和競賽中獲得學問和技能。這些創(chuàng)新的方式和形式使我們的教學更加生動豐富，吸引學生的留意力，提高他們的學習效果。

第四，線上教學更加注意特性化。在線上教學中，我們可以依據(jù)學生的不同需求和水平進行特性化的教學。我們可以依據(jù)學生的學習進度來調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，幫助他們更好地理解和駕馭學問。我們可以通過在線互動和作業(yè)來剛好了解學生的學習狀況，并依據(jù)學生的反饋來調(diào)整教學方案。通過這樣的特性化教學，我們能夠更好地滿意學生的學習需求，提高他們的學習效果。

最終，線上教學讓我們更加重視學生的綜合素養(yǎng)。在線上教學中，學生不僅要學習學問，還要駕馭一些基本的技能和實力。比如，學生須要學會運用電子設(shè)備和軟件進行學習，學會提問和解決問題，學會獨立思索和合作學習等等。這些實力對于學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展至關(guān)重要，而在線上教學中，我們更簡單培育和評價學生的這些實力。

總之，在中小老師的線上教學工作中，我們通過溝通、互動、創(chuàng)新、特性化和綜合素養(yǎng)的實踐中積累了很多珍貴的閱歷和體會。我們更加注意溝通和互動，創(chuàng)新教學方式和形式，注意特性化教學，重視學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。信任這些閱歷和體會將對我們將來的教學工作產(chǎn)生主動的影響，讓我們的教學工作更加出彩。

中小老師線上教學心得體會

隨著新冠疫情的突然爆發(fā)，教學方面也面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。為了確保學生仍能夠正常學習，老師們不得不快速轉(zhuǎn)向線上教學模式。這一轉(zhuǎn)變對于中小學老師來說極具挑戰(zhàn)性，他們須要適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境并找到最佳的線上教學方法。在這個過程中，中小老師們積累了很多珍貴的閱歷與體會。

首先，中小老師們意識到線上教學是一個全新的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師和學生之間可以干脆互動，快速解決問題。而在線上教學中，老師須要運用各種在線平臺和工具來與學生進行有效的溝通。因此，老師們須要學習如何運用和管理這些在線工具，以確保教學效果。

其次，中小老師們發(fā)覺在線教學須要更多的打算工作。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師通常會提前打算好教案、課件等教學資源。然而，在線上教學中，老師須要更加具體地打算材料，包括錄制課程視頻、制作教學PPT等。此外，老師還須要提前測試在線平臺的穩(wěn)定性，以確保教學過程的順當進行。

同時，中小老師們也發(fā)覺線上教學須要更強的自律實力和時間管理實力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師通常有固定的上課時間和休息時間。而在線上教學中，老師須要更加自主地支配每天的工作和休息時間。他們須要合理支配每一節(jié)課的時間，確保學生能夠充分理解和消化學問。同時，老師還須要剛好回復(fù)學生的問題，并賜予剛好的反饋。這一切都須要老師具備良好的時間管理實力。

另外，中小老師們發(fā)覺在線上教學中，與學生建立和維持良好的關(guān)系至關(guān)重要。傳統(tǒng)的課堂教學中，老師可以干脆視察學生的反應(yīng)和表現(xiàn)，剛好調(diào)整教學策略。而在線上教學中，老師則須要通過各種方式來了解學生的學習狀況，例如通過線上問卷、作業(yè)等。老師們也主動利用在線平臺進行互動和溝通，激勵學生參加探討，提高學習主動性。

最終，中小老師們也相識到線上教學是一個持續(xù)學習的過程。隨著在線教化的不斷發(fā)展，新的教學工具和方法層出不窮。老師們須要不斷學習和更新自己的學問與技能，以適應(yīng)新的教學環(huán)境。他們主動參與培訓和學習活動，與其他老師進行溝通和共享閱歷。

無論是在課堂上還是線上，老師們都始終將學生的學習和成長放在首位。中小老師們通過線上教學的實踐，不斷總結(jié)閱歷，改進方法。他們發(fā)覺在線上教學中，付出了更多的努力和心血，但也在這個過程中獲得了不少收獲和成就感。通過這一艱難的轉(zhuǎn)變，老師們更深刻地相識到了教學的重要性和自身的責任。

老師線上教學心得體會

我在教學中貫徹“以學生為中心”的育人理念，側(cè)重調(diào)動學生線上“學”的主動性，努力為學生供應(yīng)多種學習體驗，激發(fā)學生參加熱忱度和學習主動性。首先，充分利用各種教學手段主動開展線上教學。教學形式主要包括利用wps軟件錄課、采納中國高校mooc、線上研討、線上布置并批改作業(yè)、線上供應(yīng)授課課件及相關(guān)資料激勵學生線下自主學習等?？傮w上來看，教學效果良好，受到學生的普遍歡迎。其次，多措并舉保證線上教學秩序。主要做法有：

(1)通過“超星學習通”平臺點名保證到課率，充分利用“超星學習通”平臺網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計功能，剛好統(tǒng)計學生學習狀況并通過班級微信群向?qū)W生傳達，督促學生線上學習。對于平臺統(tǒng)計反映的個別同學學習進展慢的狀況，采納打電話、私信等方式提示監(jiān)督，保證不讓一個學生掉隊。

(2)結(jié)合《英語教學法》課程特點，每次課后都配以高參加度的課程作業(yè)，激勵學生主動參加。開課至今，布置的作業(yè)方式有話題探討、ppt制作、小視頻制作等，并有針對性地對學生隨時進行一對一指導(dǎo)和激勵，從而有效地消退了學生單一作業(yè)的倦怠感。另外，為了更好推動后續(xù)的教學，在線上教學開展兩周后剛好對學生進行問卷調(diào)查，了解學生的學習狀態(tài)、學習效果和學習需求。

老師線上教學心得體會

特別時期，師生不得不進行線上教與學。12月6日，涇川縣第三小學語文名師工作室組織了線上教學觀摩活動，全校全部語文老師和部分班級學生通過線上先后觀摩了魯文雅老師教授的五年級上冊24課《月跡》和王海燕老師教授的二年級上冊20課《霧在哪里》。這兩堂課設(shè)計都很精煉，課堂緊湊又精彩，又各有特色，觀后給我?guī)碓S多啟發(fā)和思索，下面逐一述述。

《月跡》是賈平凹先生的一篇美麗的散文，篇幅較長，語言含蓄凝練，意蘊深遠，學生比較難懂。魯老師首先以古人賞月、贊月、懷月的美麗詩句導(dǎo)入課堂，讓課堂有個一個詩意般的開頭；其次抓住本文本語言的特點——大量的兒化音和疊詞，進行指導(dǎo)朗讀理解，為學生朗讀文本搭好基石；再次，以任務(wù)群形式激勵學生理清文本主題脈絡(luò)：任務(wù)一：月亮最初出現(xiàn)在哪里？按地點的改變，月亮的蹤跡概括為中堂月-庭中月-河邊月；任務(wù)二：學生自由找自己覺得好玩的地方讀，體會作者的感受和動人的描寫。這些為研讀賞析文本內(nèi)容做好鋪墊；接著帶領(lǐng)學生抓住重點詞句賞析文本，并大膽奇異的聯(lián)想和想象；隨后拋出兩個問題閱讀升華：為什么說月亮是每個人的？為什么以“月跡”為題？在探討的過程中感悟本文的意韻：月跡是月亮在孩子們心中留下的美妙印跡，追尋月亮的軌跡也是追尋美的軌跡，每個人都有追尋美的權(quán)利，同時總結(jié)寫法，拓展延長，讓學生閱讀巴金先生筆下的月亮片段和賈平凹《月鑒》中的片段；最終寫法遷移，學生書寫自己心中的月亮。教者語言干凈凝練，課堂層層遞進，帶學生嘗試了一段完備的探月旅行。

《霧在哪里》是一篇童話故事，作者運用擬人的手法，將“霧”這一人們熟識的自然現(xiàn)象描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。王老師進行第一課時的教學。課堂學習目標清楚，任務(wù)適合，容量恰當，使學生輕松開心地完成學習。首先趣味導(dǎo)入，激發(fā)學生學習愛好，其次關(guān)注識字、寫字目標的達成，這是第一學段的重點，王老師采納多種方法進行識字、寫字教學，通過嬉戲“采云朵”檢測識字效果，強化記憶；第三，注意引導(dǎo)孩子閱讀文本，積累語言，以“霧”把什么都藏起來統(tǒng)領(lǐng)全文，引導(dǎo)學生閱讀文本，并感悟、思索，同時進行朗讀指導(dǎo)；最終，重視課堂學習效果，剛好練習檢測，鞏固學習成果。

在這兩堂課中，老師主動克服困難和學生連線互動，整個課堂師生協(xié)作親密，沒有出現(xiàn)老師唱獨角戲、自說自話或者瞎子摸象的現(xiàn)象。兩位老師整個課堂節(jié)奏把控恰當，每個問題給學生留有思索的.時間，包括字詞的教學，學生都充分的領(lǐng)讀、朗讀，重要的學問點老師也會提示并留適當?shù)臅r間學生做筆記。然后老師是隨機連麥，連麥互動的學生在視頻中落落大方，回答流利，這說明孩子們在屏幕前仔細的聽講，思索，跟著老師的思維轉(zhuǎn)動?？吹贸鰧W生依舊是課堂的主子。這是線上教學最難得的地方，也是這兩堂線上課最勝利的地方。

線上教學是學生無法聚集上課時唯一途徑。通過這兩堂課，我個人感受科任老師親自出境上課和學生通過觀看網(wǎng)絡(luò)資源的學習效果差別還是挺大的。首先科任老師授課，學生在心里、習慣上更簡單接受，排斥感小，而且對老師的認同感更劇烈；其次自己的老師線上上課，學生更能主動接受老師的要求，主動主動參加老師的教學活動；第三，科任老師對學生更為熟識和了解，精確地摸準每個學生的脈搏，對教與學活動中的分寸更恰當駕馭、調(diào)控。

線上教學對老師和學生都是挑戰(zhàn)，師生須要克服種種問題，做好一切打算，才能使線上教學有效。

1.首先老師須要做好家長和學生的思想工作，讓家長和學生以主動的心態(tài)面對線上教學。同時主動與家長溝通，盡量保證學生要有一個寧靜的場所學習，能實時監(jiān)管學生，協(xié)作老師引導(dǎo)學生向自律、上進的方向發(fā)展。

2.老師要做好大量的課前打算，打算便利的設(shè)備，保證網(wǎng)絡(luò)流暢，和學生有效的溝通，明確好上課時間，每節(jié)課前調(diào)試好師生設(shè)備。

3.老師要充分備課，整合有效的資源，把以往的課程分成若干個學問點，內(nèi)容不宜多，使課堂精準、凝練，有效，時長限制25分左右，前15分左右應(yīng)將要講的核心內(nèi)容完成，后面以練習為主。

4.線上教學師生間的互動尤為重要，要盡量消退師生的距離感，要讓學生感受到老師在關(guān)注他，隨時會連線他，這樣學生留意力在課堂上，才能保證學習有效果。

4.作業(yè)布置要“精、實”，作業(yè)量不能大，否則學生長時間盯著屏幕，影響視力，而且作業(yè)也會完任務(wù)，沒有質(zhì)。所以，作業(yè)結(jié)合當天內(nèi)容，精挑細選，有針對性和實效性。

5.作業(yè)反饋和統(tǒng)計剛好，多激勵，多贊美，激發(fā)孩子優(yōu)越感，調(diào)動學習主動性。

總之，線上教學的確困難重重，但通過我們共同努力，即使網(wǎng)課，師生間也能保持“天際若比鄰”的密切和默契。

中小老師線上教學心得體會

近期，在各個地區(qū)遭受新冠疫情的擴散和爆發(fā)，為了保障師生的生命平安，學校紛紛暫停了線下教學，轉(zhuǎn)而采納線上教學的方式。對于中小學老師來說，這無疑是一個全新的挑戰(zhàn)和嘗試。在這個特別的時期里，我有幸擔當一名中小老師，通過線上教學的實踐，積累了不少閱歷，并從中吸取了很多心得體會。

首先，線上教學要提前做好充分打算工作。在線上教學前，作為老師，我首先要查閱教材和相關(guān)教學文件，明確教學內(nèi)容和教學目標。然后根據(jù)教學目標，設(shè)計課前預(yù)習、課堂教學以及作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。此外，還要做好線上教學平臺的技術(shù)打算，保證自己熟識操作，并且遇到技術(shù)問題時能夠剛好解決。充分的打算工作為線上教學的順當進行奠定了基礎(chǔ)。

其次，線上教學須要借助多種教學手段和資源。線上教學與傳統(tǒng)教學的最大區(qū)分在于信息溝通的方式和教學資源的獲得。因此，在線上教學中，我經(jīng)常利用多媒體工具，如PPT、音頻、視頻等，來豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習愛好。同時，互動式教學也是線上教學的一大特點。為了增加學生的參加感和互動性，我常常利用在線投票、在線探討等功能，引導(dǎo)學生主動發(fā)言和溝通。此外，網(wǎng)絡(luò)上的海量資源也可以為線上教學供應(yīng)有力的支持，我經(jīng)常利用網(wǎng)上課件、教化視頻和在線教化網(wǎng)站等資源，豐富課堂內(nèi)容，提升教學效果。

再次，線上教學須要注意教學效果的評估和調(diào)整。由于線上教學的特別性，學生的學習狀態(tài)和學習質(zhì)量往往難以干脆視察和評估。因此，我經(jīng)常通過在線測試、作業(yè)反饋和學生問卷等方式，獲得學生的學習狀況和反饋看法。依據(jù)學生的反饋，我剛好調(diào)整教學方法和內(nèi)容，提高教學效果。此外，我還主動與教化專家和同事進行溝通和探討，共享教學心得和方法，并通過共享評課和主題研討等方式，持續(xù)提高自身的教學水平。

最終，線上教學須要保持主動的心態(tài)和耐性。線上教學是一項全新的嘗試，帶來的挑戰(zhàn)和困難是不行避開的。網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、技術(shù)故障、學生缺乏溝通等問題都可能會給教學帶來肯定的困擾。因此，老師要保持主動的心態(tài)，克服困難，尋求解決方法。同時，建立良好的師生關(guān)系也是線上教學的關(guān)鍵。老師要專心傾聽學生的需求和困惑，供應(yīng)幫助和指導(dǎo)，讓學生感受到關(guān)懷和支持。

總之，線上教學是一項新的教學模式，帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇。通過線上教學，我不僅提高了自己的教學實力和技術(shù)水平，也積累了很多教學閱歷和心得體會。將來，無論是線上教學還是線下教學，我都將借鑒這些閱歷，持續(xù)改進教學方法，不斷提高教學效果，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。

老師線上教學心得體會

不知不覺間，線上的“停課不停學”教學也已經(jīng)進行了一段時間了，作為一名工作了x年的老老師，我始終在黑板上寫字，始終在講臺上佇立。突然一下子讓我成為了“主播”，這實在是讓我特別的不適應(yīng)。但是我明白，如今的狀況，順應(yīng)發(fā)展和變更才是進步!作為老師，我也必需克服這些不足，剛好的改進自己!

在這段時間的教學中，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋以及和其他老師的閱歷溝通漸漸的學會了網(wǎng)上教學的技巧，期間還和同學們學習了不少電腦的運用技巧。漸漸的，我對這種變更也不再這么排斥，在現(xiàn)在的我看來，這次的改變，并不僅僅是應(yīng)急只舉動，更是我們的`進步之舉。以下，是我對這段時間線上教學的總結(jié)：

我是一名傳統(tǒng)的老師，接觸網(wǎng)絡(luò)的時間也特別的有限，而且多是運用在備課以及查找資料方面。關(guān)于利用網(wǎng)絡(luò)直播教學這樣的方式，在一起先我是想都不敢想的。這也意味著我的計算機基礎(chǔ)特別的有限。這給我初期接觸的時候，帶來了很大的麻煩。為了解決這個問題，我在前期自己試用了幾次后，主動的請教班上教育計算機的xx老師，通過老師的指引，我牽強駕馭了基本的授課操作，并就此起先了自己的線上教學。

一起先的時候，我的線上課程特別的糟糕，我對計算機的基礎(chǔ)好像成了課堂上最大的阻礙。對操作的不熟識，加上對器材的運用也不清晰，這導(dǎo)致一節(jié)課下來許多的學問都沒能講到?？粗倨趤泶蛩愕倪@么多資料，我當時真的感到特別的頭痛。

但是，面對這樣的狀況，我們的同學們卻沒有“袖手旁觀”。每當我的在教學期間出現(xiàn)了什么“問題”，他們總是會第一時間的提出來，并且通過他們的指引，我盡然也漸漸的熟識了這個軟件的操作!并且，在我們這樣相互的教育下，課堂變的更加的開朗。相隔屏幕，同學們好像也不這么在意我“肅穆”的臉。盡管這導(dǎo)致了些許的同學上課不用心，但是也帶動了大部分同學和我的主動溝通!

如今，我們的溝通更加的便利，通過網(wǎng)上的溝通，學生們也不會再這么不敢“找老師詢問”。相比起過去，現(xiàn)在來問我題目的同學變的更多，也更主動了。

沒能做好打算，這的確是我的工作失誤。但是通過這樣，我能和同學們更加密切，這也算是因禍得福。盡管線上的教學有許多的不足，但是我們通過主動的利用，也同樣發(fā)覺了許多的便利，我信任，這些肯定能成為我們將來學習的優(yōu)勢!

老師線上教學心得體會

2024年，一場突如其來的疫情，打亂了我們原本的開學安排。為響應(yīng)教化部“停課不停學”的號召，我校老師主動開展了線上教學工作。作為老師兼班主任的我，為了讓孩子享受更好的線上教化環(huán)境，我提前通知家長為孩子打算好手機等線上教學工具，并主動了解各個家庭的困難，提前向?qū)W校報告，在過年期間就早早地全身心投入到了線上教學工作的打算當中。

“線上教學”，是一種全新的教學模式，更是一次巨大的課堂挑戰(zhàn)。如何讓自己勝利適應(yīng)“線下教學”到“線上教學”身份的轉(zhuǎn)換呢？我不斷思索，摸索前行，經(jīng)過幾個日日夜夜的思索，我制定出了線上教學的方案。就這樣，根據(jù)“課前充分打算——課堂簡潔精煉——課后剛好反思”的步驟，我的線上教學勝利開展了。

課前打算花費了大量的時間和精力。我和同年級老師每天共同商討教學內(nèi)容、進度支配，并且考慮到許多家長不會操作困難內(nèi)容，我們兩個通過對比、選擇，最終確定運用騰訊課堂和希沃云課堂相結(jié)合的方式進行線上教學。對于學生，則引導(dǎo)他們課前自學，查找資料。每天在微信群中我都會按時發(fā)放ppt資料，布置預(yù)習作業(yè)，通過課前預(yù)習讓學生在聽課時做到有目的、有重點，從而更好的進行其次天的教學。

課堂教學形式的轉(zhuǎn)變，讓老師和學生都在漸漸學習、適應(yīng)，為了讓他們更好地找到在校的學習狀態(tài)，我比平常更多的去關(guān)切和了解他們，緊抓考勤，每節(jié)課前十五分鐘提示學生簽到。幾天下來，我發(fā)覺有一位男同學總不能按時簽到，作業(yè)也不能按時上交，我就打電話向家長詢問，了解到孩子跟爺爺奶奶生活在一起，自覺性不是很好。于是，我和孩子主動溝通，并且舉薦他觀看“開學第一課”，給他講解并描述疫情下白衣戰(zhàn)士們的感人事跡，他們在疫情來臨之際逆流而上，冒著生命危急奮戰(zhàn)在第一線，為了人民群眾的健康和千千萬萬的同胞兄弟與死神搶時間。我們生活在白衣戰(zhàn)士們用生命守護的世界，更不應(yīng)當奢侈大好時間，而是要抓緊時間好好學習，將來成為像他們那樣的英雄去愛護想要守護的人。孩子被深深觸動了，學習看法發(fā)生了天翻地覆的變更，每天仔細學習，主動生活，讓我特別欣慰。

小學生對簇新事物的愛好特殊深厚，因此，我在打算課堂內(nèi)容時，更注意調(diào)動學生學習的主動性和參加性。為了召開“第一次班會”，更好的傳達出班會的主題思想，以便今后順當開展線上教學，我和女兒一起搜集圖片、故事資料，細心選擇、對比，全家總動員，反復(fù)試錯，不斷重錄，來來回回錄制五六次，最終錄了一節(jié)較為滿足的班會。并且在此后的幾次錄制中，漸漸摸索到小竅門，錄制也能夠得心應(yīng)手。疫情阻擋了我們前行的腳步，但是留給了我們足夠的學習時間。

線上聽課，時間長了勢必會影響孩子的視力，因此必需限制有效的學習時間。在英語課堂上，我每節(jié)課爭取就一個重點學問來講解，課后出示練習題加以鞏固。對于龐雜的語文學問，我則會借助希沃白板的協(xié)助功能，利用思維導(dǎo)圖出示每節(jié)課的教學目標，讓學生了解學習的框架；制作清楚明白的ppt課件，播放視頻，查詢課后相關(guān)資料等，讓學生更直觀的學習，讓線上教學做到繪聲繪色，提高他們的學習效率。孩子們那一行行工整的筆記，那一頁頁美麗的作業(yè)，都在展示著他們的收獲。

每天新課結(jié)束，我都會反思自己的教學有沒有出現(xiàn)漏洞；在班優(yōu)中細致批閱學生的作業(yè)，剛好發(fā)覺問題，在班級群中聯(lián)系學生；孩子們遇到問題，也主動向我提問；針對大部分同學存在的問題，在下次課前重點強調(diào)，爭取改正；表現(xiàn)好的同學在群里予以表揚，以增加學生的自信念，爭取為其他同學樹立榜樣，在這一個一個的點滴努力下，我和同學們又找到在學校的感覺了......

線上教學，雖然存在許多問題，如：網(wǎng)絡(luò)突然中斷，學生作業(yè)不能面批，學生不能保證仔細聽講等；但線上教學也有它的優(yōu)勢：可以回看老師的課件，看不懂可以兩遍三遍的看，學生自學的實力提高了，學習方式更為敏捷，足不出戶就可以享受到各科老師的諄諄訓誨，“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教化方式正隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展而靜靜發(fā)生改變。課余時間，孩子們充分發(fā)揮自己的想象力，動手做手工，剪紙，繪畫，練習毛筆字，鋼筆字，一幅幅充溢色調(diào)的作品無不展示著這美妙的春天。

“疫”情之下的課堂，別樣的“風景”，同樣精彩。

老師線上教學心得體會

學校為做到“停課不停教、停課不停學”，剛好出臺了《南昌工學院應(yīng)對疫情延期開學教學工作預(yù)案》，并于2月24日起先，全面開展了線上教學活動。為了保證教學質(zhì)量，學院還出臺了《人工智能學院線上教學老師規(guī)范》、《人工智能學院線上教學老師指南》等線上教學指導(dǎo)性文件。作為一名老師，我也起先主動探究新的教學方法，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

線上教學是社會進步發(fā)展的必定趨勢，突如其來“疫情”只是加速了該趨勢的發(fā)展。作為一名新時代專業(yè)課程老師，必需緊貼時代步伐，與時俱進，時刻接受新事物、新技術(shù)，克服當前各類困難，堅信線上教學定能勝任專業(yè)課程教學的須要。

線上教學與集中課堂教學差異性較大，課堂的管控力度難度倍增，教案的撰寫發(fā)生轉(zhuǎn)發(fā)，在課堂教學設(shè)計上必需打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，項目式、任務(wù)式在課程教學中得到充分應(yīng)用，使學生充分知道每一堂課的學習任務(wù)與學習目標，并將學習任務(wù)同時學習.平臺和qq群公告同時發(fā)布。

充分利用現(xiàn)代科技手段，分析各類平臺，找到了一款適用于自己教學管理的助手軟件，對學生進行簽到管理。由于當前線上教學熱度較大，有時平臺會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞現(xiàn)象，為避開影響正常教學管理，同時還建立了課程qq群作為備用平臺。加強過程管理，實行隨機提問的方式進行點到，后臺學習數(shù)據(jù)查看等方式監(jiān)督學生按時到堂學習。

為了剛好駕馭學生對本次課的學習狀況，實行問題導(dǎo)向的方式，對學生進行在線考核。充分利用線上平臺資源功能，將每一次所涉及到了是學問都排列成每個小問題，讓學生進行線上溝通探討，老師對回到正確的進行點贊，對回答不完整或不正確的進行點評和回答。剛好查閱學生活躍程度，對于不活躍的同學在qq群里進行點名回答問題，同時對部分核心學問點進行在線講解。

在每一次的備課中，加強學問點歸納，針對課程的學問研磨課后習題。通過課后習題訓練的方式，加強學生對學問駕馭。為了剛好駕馭學生的學習狀況，課后習題主要通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，學生在網(wǎng)絡(luò)進行答題并提交，老師可以剛好知道學生答題狀況，對于答題不志向的同學，剛好反饋學生的學習薄弱環(huán)節(jié)，加強學習，重新答題并提交，對于答題結(jié)果剛好公布成果和習題答案，對于大面積的錯題進行在線講解。

線上最擔憂的之一就是學生學習資料欠缺，在開課之前已把學習資源發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺和qq學習群內(nèi)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)共享資源的優(yōu)勢，引導(dǎo)學生對學習資源的搜尋與學習，加強課程學問的來源，擴展學生的學習面，以便更好的駕馭課程學問點。

為督促學生線上仔細學習，要求學生每一次都要仔細記錄筆記，并形成文檔，發(fā)給老師進行批閱。同時要求學生保管好自己的`學習筆記，返校后上交批閱，告知學習筆記作為平常成果的一項重要評價標準。

線上教學對我而言是一個全新的事物，每一堂課后都必需進行深化的教學反思，對于每堂課出現(xiàn)的問題都必需找尋解決方案，在問題中前行，才能保質(zhì)保量的完成課程教學任務(wù)。

針對單片機原理及應(yīng)用課程，我們建立了課程研討小組，主要針對線上教學過程中出現(xiàn)的問題及教學方法進行研討，探究問題的解決方案，使我在線上教學過程中得到了成長，也提高了課堂教學質(zhì)量。

《單片機原理及應(yīng)用》是一門實踐性很強的課程，在線實踐指導(dǎo)存在不足。如：部分實踐動手實力不強的學生，不能達到面授的指導(dǎo)效果;一些偏遠地區(qū)的學生，存在信號不強和無教學設(shè)備的狀況。

冬天已過去，春天已到來，信任在我們共同努力下，“疫情”定能快速過去，我們相聚課堂為時不遠。

老師線上教學心得體會

由于此前對于“停課不停教、停課不停學”未有明確指引，部分學校為滿意“主動開展線上授課和線上學習等在線教學活動”的要求，出現(xiàn)了一些形式主義或增加學生負擔的行為。例如，一刀切地要求老師備課新學期內(nèi)容并為全部年級的學生上課，要求老師、家長和學生每日在線打卡，亦有學生埋怨老師為了填充被延長的寒假而布置了3倍的作業(yè)，這些行為都不符合“保證疫情防控期間教學進度和教學質(zhì)量”的初衷。

當然，對于畢業(yè)年級的學生尤其是即將面臨高考的高三學生而言，在畢業(yè)考試甚至高考的壓力下，面對開學時間和教學安排的不確定，焦慮和擔憂都是完全可以理解的，“停課不停學”也應(yīng)當就不同年級、不憐憫況的學生實行不同的措施。例如，廣東省教化廳規(guī)定，針對一般中學和初中畢業(yè)年級，各地各校在原安排的正式開學日之后，在保證全員參加和學習效果的前提下，可開展新學期課程網(wǎng)上教學;其他年級開學前原則上不講授新課，開學后根據(jù)“零起點”實施教學。而廣東省試驗中學則支配高一高二學生以在家自學為主，并讓老師拍攝針對高三畢業(yè)班的教學視頻，這樣可以令高三學生每人都有一個具體的課程表，在家按時觀看視頻進行學習，老師亦將在線上對學生進行答疑輔導(dǎo)。

“停課不停教、停課不停學”不只是一句口號，怎么教、怎么學應(yīng)當有明確的規(guī)劃。對于隧然而來的網(wǎng)絡(luò)教化，須要家校合作、師生共同探究，但至少應(yīng)明確，對不同年級、不同需求的學生有不同的教學方式與課程內(nèi)容，在探究中能經(jīng)由反饋動態(tài)調(diào)整，才能以最適合的方式保證甚至提升教學質(zhì)量。

一周的工作很快就結(jié)束了，下面就這一周的工作做一個總結(jié)：

教學方面：

在上一周的教學中對3(1)班和3(4)班學生的學情以有基本駕馭，3(1)學生的基礎(chǔ)偏弱，3(4)學生的基礎(chǔ)較好一點。因考慮到隔著屏幕無法進行動手操作和小組合作，在選課時和王瑞平商議以后確定選擇易操作和教學效果較好的“除數(shù)是一位數(shù)的除法”。

本周學習“一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算和驗算”，好多學生已遺忘驗算的方法，所以在學習新知之前先復(fù)習上節(jié)和之前的學問。下午批閱課后練習題時，做到全部學生全批全改，批閱時將錯的緣由告知孩子并用激勵性語言激勵給學生加油打氣，作業(yè)完成較優(yōu)秀的學生發(fā)覺其優(yōu)點并剛好表揚。通過課堂表現(xiàn)和課后練習題的反饋狀況進行剛好的總結(jié)、分析，對其次天的課堂進行剛好調(diào)整。

管理方面：

這兩周逐步添加家長的微信，通過平常的閑聊了解學生的學習狀況及生活和學習習慣。3(1)班王昊熙同學在寫作業(yè)方面不是很主動，在經(jīng)過幾次的視屏閑聊后有所變更。3(4)班張家赫同學是一個淘氣的小男孩，第一次不交作業(yè)，問其緣由后說不會做題，我利用視屏方式和孩子進行講解;其次次不交作業(yè)問其緣由，但是孩子媽媽晚上快十點時回復(fù)，孩子說不會做，媽媽教了幾次后還是不會，而且孩子也已睡覺，我在上午的課堂多次強調(diào)如有不會的題或者不明白的地方可以隨時問我。后面也有幾次沒發(fā)作業(yè)，在和家長多次溝通下，20日晚，孩子媽媽最終說了實話，說孩子都會做但就是不想做，每科作業(yè)都不做，每科老師每天點名。在和家長、孩子約定下21日下午5：40和孩子進行溝通，且在最終閑聊快結(jié)束時再次約定周日下午進行其次次和孩子閑聊，6:30已交數(shù)學作業(yè)，晚上8:00語文作業(yè)只剩讀課文，英語平板已讀夠，但還差一點。本周采納限時及積分制，學生的作業(yè)狀況有明顯好轉(zhuǎn)，但是依舊有個別學生存在不交或者遲交現(xiàn)象，但是每天都會私發(fā)家長并詢問其緣由。

不足與改進：

大部分學生的作業(yè)本周雖然能按時間按要求發(fā)，但是在作業(yè)書寫方面、規(guī)范方面需再加強。

疫情當前，我們的教學工作不得已由三尺講臺轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)直播，釘釘直播教學工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學實力，下面我就來總結(jié)一下這段時間我的教學體會。

首先我認為線上教學，增加了學生自我調(diào)整學習內(nèi)容與時間的實力，同時滿意了目前學生們的學習須要。學生有了更為敏捷的學習方式，足不出戶就可以享受到各科老師的諄諄訓誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時代賜予師生的特別關(guān)懷。

其次老師也能夠更高效的提高自己的綜合實力，傳統(tǒng)“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教化方式正隨著社會進步而發(fā)生改變，作為一名新時代的老師，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)實力，學習更多的有效途徑去把我們的學問傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思索怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設(shè)定的教學目標、讓學生學有收獲等問題了，我們在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷依據(jù)實際狀況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學還有一個最便利的好處就是學生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看其次遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學習的學生而言具有肯定的幫助。

通過這段時間的師生共同學習溝通，我認為學生們的自學實力有了肯定的提高，老師們的教學思路和教學手段也更加開闊和多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學模式是我們當前教化形式的有力補充，我們應(yīng)充分利用好它，為我們的教化教學工作供應(yīng)有效的服務(wù)。

為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，全國都普遍執(zhí)行了延長假期政策。在“延長的假期”面前，“停課不停學”已經(jīng)成為“宅家學生族”假期生活主流，我們老師也在緊鑼密鼓地打算著網(wǎng)上授課。

直播授課對于我來說是第一次，有許多地方須要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓和網(wǎng)課打算中，我有下面幾點感受：

1、網(wǎng)絡(luò)教研打破了學校壁壘，眾人拾柴火焰高。

以前我備新課時，一般是都是和本校的生物老師進行新課溝通，基本沒有機會和其他學校的生物老師共同教研溝通看法或者共享課件。近期，在教研員杜老師的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我們金水區(qū)的生物老師們在釘釘平臺上進行了網(wǎng)絡(luò)教研。結(jié)合形勢，八年級開學第一課是《傳染病及其預(yù)防》，陳陽老師共享了“防疫三字經(jīng)”，董瑜老師共享了新型冠狀病毒的科普漫畫，楊行老師共享了自己制作的微課，都讓我嘖嘖贊揚!網(wǎng)絡(luò)教研真正打破了學校的壁壘，讓我能向其他學校的優(yōu)秀老師溝通和學習，給了我一個更高的起點，幫助我這樣的青年老師開闊思路，從而備好課、上好課，更好地服務(wù)于學生，真是眾人拾柴火焰高!

2、網(wǎng)上授課更有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源，提高內(nèi)容質(zhì)量。

線上有許多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、“網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學在鄭州”平臺同步課程、“學習強國微課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實現(xiàn)學生人手一個平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教化資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)舉薦，引導(dǎo)學生進行學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。

3、老師省下許多教學管理時間，可潛心充分備課。

平常上班，我要參加到學生管理中，比如值班看學生午休、就餐、大課間，處理學生違紀、儀容儀表不合格、學生請病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我許多的時間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課時間特別緊湊?，F(xiàn)在網(wǎng)上授課，學生在家里，我省去了一大部分管理學生的時間;另外上課可以幾個班的群拉進一個直播間，我又省去了去幾個班反復(fù)講課的時間;還有借助“問卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計效率，也節(jié)約了許多時間。這樣算下來，我每天可以有充裕的時間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學學別人的優(yōu)秀教學案例和設(shè)計，精進自己的教學設(shè)計，提高專業(yè)實力!

當然，我始終認為線上教學還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學，它還是有它的局限性的：

1、老師無法把握學生的聽課狀態(tài)，師生溝通互動有限。

直播課上我看不到每個學生，無法看到學生的聽課狀態(tài)，不能剛好地進行聽課效果反饋，也無法對學生進行較好的課堂管理。另外在直播過程中，我也不能點名提問某個學生問題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學生有疑問了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學，不能實現(xiàn)小組溝通，這樣的方式師生之間和生生之間的互動和溝通很有限，讓我無法很好地把握學生的聽課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。

2、幾個班的群拉進一個直播間，不能很好地分層教學。

我授課的四個班層次略有不同，平常上課我會有針對性地調(diào)整授課內(nèi)容，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課依據(jù)課表支配，我的四個班同時網(wǎng)絡(luò)授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學。

但不能否認的是，線上教學的確是線下教學的有力補充，我信任在將來我會更好地利用線上教學方式，揚長避短，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學生的學習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任!

教學“疫”線。

每天在微信群里和同學們嗨聊，搜集各種各樣的圖片和視頻資料，興奮地打算ppt，這個場景，是2月17號之前的我怎么也沒想到的。

從去年8月入職起，每天都接受著新學問的刺激，感慨幾年的國外求學時間仿佛使我變成一個與世隔絕的的老人，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的中國社會中，我被遠遠拋在了后頭。作為一個年輕老師，我卻從沒用過抖音和快手。雖然要惡補的東西太多，但我很喜愛接觸簇新事物，所以，這次的網(wǎng)絡(luò)授課是個挑戰(zhàn)，更成了一次機會。

不放棄，就真的走出了一條路。

首次上網(wǎng)課，選了騰訊課堂，由于很多功能沒弄懂，和面對面授課的效果差了許多。雖然網(wǎng)絡(luò)通暢，聲音傳達都沒有問題，但在學院的網(wǎng)絡(luò)授課狀況調(diào)查表的自我評價里，在清一色的良好中，我還是靜默的輸入了“一般”。改進方案中我輸入，“考慮換成釘釘”。然而，在與探討室老師們的探討中，發(fā)覺有許多自己沒弄懂的功能?；蛟S，換的不該是軟件，是自己的方式。于是，我起先在學校的線上平臺詢問群里向?qū)＜覀冋埥蹋爠e的老師們的課程。三天后的其次次課，我順當?shù)耐瓿闪艘v的全部內(nèi)容。第三次，第四次，我起先對挖掘利用軟件里的貼心小功能越來越感愛好，課堂也變得越來越豐富好玩。

“網(wǎng)課”促進了與同學們的互動。

在網(wǎng)課之前，我沒有建立一個屬于自己課堂的班級群。這次一口氣建了三個課堂的微信群。有活躍的班級，會在群里暢所欲言，聽到了許多線下授課聽不到的學生的心聲。有的同學更是會私信發(fā)給我他讀的日語課文，讓我?guī)兔τ喺l(fā)音。學生這么的主動，讓我覺得一切的努力都值得。在學生們的舉薦下，我選擇了課堂派作為課后作業(yè)的軟件。里面的許多小功能，讓交作業(yè)和批作業(yè)變得更加簡潔。在群里不愿說的話，同學們會在交作業(yè)的時候在軟件里偷偷給我留言。其實無論是問題還是贊美，對于處在成長期的新老師來說，都是有益和暖心的。溝通，原來是這么地簡潔。

聽課，更“為所欲為”了。

上學期就聽了幾節(jié)課，這學期更便利了。只需輕輕一點，就能進其他老師的直播間聽課了。聽閱歷豐富的老師們講課，再結(jié)合上學期末學生們的課堂評價，反省了自己授課的許多問題。雖然只有兩周的課，但也調(diào)整了幾次自己的講課方式，在課后與同學的溝通中，能感到還是有效果的。期盼自己在線上授課結(jié)束后會有很大的提高。

團結(jié)一樣，“折服”網(wǎng)課。

這次網(wǎng)課，最讓人安心的就是有太多的專業(yè)指導(dǎo)，在院負責人的舉薦下，我加入了三四個學校的技術(shù)探討群，到很晚都有人回答軟件小白的各種問題。學院和探討室的群里，幾乎每天都有技術(shù)溝通，以及對課程的滿足度調(diào)查。學校的各種幫助，老師們的熱忱參加，讓我每天充溢動力。仿佛在一起作戰(zhàn)，又溫馨又興奮。我想我肯定不會忘了這段時間。

在日本留學的時候，始終在教漢語，所以有一些日本學生。最近日本也起先進入防控疫情模式，我曾經(jīng)的學生們也不再去漢語教室，只能在家自學了。今日，我運用直播軟件跟他們連了線，久違的課堂，讓大家都很興奮。日本的網(wǎng)絡(luò)運用率不太高，我們以前都是傳統(tǒng)授課。記得以前在課堂上，每次用顯示器播放一些視頻，都會讓學生快樂一陣子。這么便利的上一堂課真的讓人感慨中國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達。期盼這次突如其來的線上授課，對我們以后的教化方式改革起到更好的推動作用。

老師線上教學心得體會

新型冠狀病毒的到來，讓每個人都猝不及防。于是，我們就主動響應(yīng)上級“停課不停學”的號召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學生便在家拿起手機學習。一周的直播課，感受頗多。

首先，這種方式應(yīng)對了當前的形式，只要有手機，有網(wǎng)絡(luò)的學生都能學習，不至于在家不知道從哪起先學習，都能學有所獲。家長想學習的也最終有機會提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學習。當然了，也是很好的親子陪伴時間。

其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡糜?。簡潔的，比如說“家校本”，學生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清晰的知道誰沒交。學生始終沒做，便會始終顯示未提交，這便提示學生把沒做的作業(yè)打卡補交。

然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計手機放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著嬉戲。就像網(wǎng)絡(luò)上說的，疫情過去將造就兩種學生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網(wǎng)絡(luò)速度，家長，老師的操作都會影響學習效果。小組合作，同伴互助沒法實現(xiàn)，從而學生這個學習共同體的作用便發(fā)揮不了。

對于老師，直播授課對我們來說也是一種學習，一種提高。通過這幾天的直播課，我發(fā)覺英語課上，加上樂教樂來協(xié)助效果還不錯。聽錄音，學生聽著原汁原味的語音語調(diào)來讀，對于學生的發(fā)音，聽力都是很有幫助的。

所以，不管是家長，老師，學生，在不斷學習的過程要盡量把網(wǎng)絡(luò)學習這種學習形式的優(yōu)點發(fā)揚到最大化，弊端避開到最小化才能使我們的學習更具效果。

線上教學的確是線下教學的有力補充，我信任在將來我會更好地利用線上教學方式，讓線上和線下相輔相成。當下，面對疫情，我認為作為老師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，充溢學生的學習生活，就是在履行自己的另一份防疫責任。

老師線上教學心得體會

線上教學打破了常規(guī)教學面對面授課的傳統(tǒng)模式，那些源于課堂互動時靈感的激發(fā)，思維的碰觸，一石激起千層浪的場景很難體現(xiàn)在線上教學中，但經(jīng)過三周的線上教學，讓我打消了最初的顧慮。

對我來說，我將課件做到“精致”，按學情不斷調(diào)整教學任務(wù)，上課時刻關(guān)注對話框，問題設(shè)計有留白，激勵學生質(zhì)疑、探討，通過連麥，絲毫沒有銳減互動的激情。

對于學生，線上教學進一步培育了他們自主學習、探究的實力，在明確學習任務(wù)的前提下，學生們通過家校本互不影響提交作業(yè)，進行真實反饋，與老師單線溝通，提高了學生的學習主動性!

對于家長，線上教學給了他們難得的與老師親密協(xié)作的契機，真實的駕馭孩子上課狀態(tài)的機會，通過每天盡職盡責的短視頻，讓我感受到了春意!

原來，線上教學也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情!

新型冠狀病毒covid-19的到來，讓每個人都猝不及防。于是，我們就主動響應(yīng)上級“停課不停學”的號召，做起了釘釘網(wǎng)絡(luò)直播，學生便在家拿起手機學習。一周的直播課，感受頗多。

首先，這種方式應(yīng)對了當前的形式，只要有手機，有網(wǎng)絡(luò)的學生都能學習，不至于在家不知道從哪起先學習，都能學有所獲。家長想學習的也最終有機會提升一下自己了，陪孩子一起看直播，學習。當然了，也是很好的親子陪伴時間。

其次，釘釘?shù)挠行┕δ芡糜谩：啙嵉?，比如說“家校本”，學生在線打卡提交，老師便一對一的批改，還能清晰的知道誰沒交。學生始終沒做，便會始終顯示未提交，這便提示學生把沒做的作業(yè)打卡補交。

然而，任何事物都有兩面性。自律性差的學生可能早上起不來，就坐在被窩里聽一聽。還有的估計手機放著，人都不知跑哪了，或者看著直播課打著嬉戲。就像網(wǎng)絡(luò)上說的，疫情過去將造就兩種學生，自律性強的和自律性差的。自律性強的越來越好，自律性差的越來越差。再著，網(wǎng)絡(luò)速度，家長，老師的操作都會影響學習效果。小組合作，同伴互助沒法實現(xiàn)，從而學生這個學習共同體的作用便發(fā)揮不了。

對于老師，直播授課對我們來說也是一種學習，一種提高。通過這幾天的直播課，我發(fā)覺英語課上，加上樂教樂來協(xié)助效果還不錯。聽錄音，學生聽著原汁原味的語音語調(diào)來讀，對于學生的發(fā)音，聽力都是很有幫助的。

所以，不管是家長，老師，學生，在不斷學習的過程要盡量把網(wǎng)絡(luò)學習這種學習形式的優(yōu)點發(fā)揚到最大化，弊端避開到最小化才能使我們的學習更具效果。

老師線上教學心得體會

從2月10起先，網(wǎng)絡(luò)授課已經(jīng)進行了六周的時間，由于疫情，教化部要求各學校延期開學。為了保證停課不停學，許多老師都采納線上教學。針對我個人，我主要是采納“課堂直播”和“視頻直播”來進行網(wǎng)上授課，現(xiàn)談?wù)勛约簩W(wǎng)上授課的一些感受：

1、從目前來看，進行網(wǎng)絡(luò)授課還是特別勝利的，勝利的前提是，家長必需和班主任、老師親密協(xié)作，切實履行對孩子陪伴，監(jiān)督，激勵和檢查的責任。

2、不用我們每天往學校趕，節(jié)約了時間，也避開了疫情的傳播，愛護了我們的健康，但是有時也會有一點不便利，把家長和學生搞得很累，老師也很不簡單，而且效果也沒有在課堂上好。

采納網(wǎng)絡(luò)授課，讓學生學到了學問，老師也能從他人的教學中獲得閱歷，能提高自己的業(yè)務(wù)實力。

3、通過和學生在網(wǎng)上的一些互動，可以了解學生學習的動向，了解學生對學習的駕馭狀況。

4、通過老師在“家校本”的作業(yè)布置，可以了解學生對學問駕馭，師生互動更加便利。

總之，網(wǎng)絡(luò)授課有得有失，有利有弊，全部的沖突都是在演化中成長，我們也是一樣，一路走來，有勝利也有失敗，不過我們還會在網(wǎng)課中找出得失，接著前行！

線上老師教學心得體會

隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的快速發(fā)展，線上教化漸漸成為一種趨勢。作為一名線上老師，我深深體會到了線上教化帶來的便利和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將共享我的教學心得體會，介紹線上教學中的優(yōu)勢和困難，并提出一些建議，希望對其他線上老師有所幫助。

首先，我想談一談線上教學的優(yōu)勢。線上教學的最大優(yōu)勢就是可以突破時空的限制。學生和老師可以在不同的地方進行教學，無論是在家里還是在外地，只要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，就可以進行學習和教學。這給了我們更大的敏捷性，允許我們依據(jù)學生的需求來支配時間和地點。此外，線上教學還供應(yīng)了豐富的學習資源，如在線課程、視頻教程等，可以幫助學生更好地理解和駕馭學問。

然而，線上教學也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于缺乏面對面的溝通，線上教學往往缺乏互動和溝通。學生和老師無法干脆看到對方的表情和身體語言，這會給教學帶來肯定的困難。同時，技術(shù)問題也是一個挑戰(zhàn)。由于網(wǎng)絡(luò)連接不穩(wěn)定或設(shè)備故障，教學過程可能會中斷或受到影響。對于老師來說，熟識各種教學平臺和工具也須要肯定的時間和努力。

基于我自己的閱歷，我提出了一些應(yīng)對線上教學挑戰(zhàn)的建議。首先，我發(fā)覺與學生建立良好的溝通是特別重要的。我經(jīng)常與學生保持聯(lián)系，了解他們的學習需求和困難，并剛好賜予幫助和支持。其次，我盡量運用多種多樣的教學方法。除了傳統(tǒng)的講授和解答問題，我還會設(shè)計一些互動嬉戲和小測驗，以增加學生的參加度和愛好。最