四年級上冊數(shù)學(xué)教案(人教版全冊)

人教版數(shù)學(xué)4年級上冊（全冊精品教案）

第一單元大數(shù)的認(rèn)識

第一課時課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法（一）

教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（課本第2~4頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、

千萬、億，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個計數(shù)單位間關(guān)系。

2、理解、掌握我國計數(shù)習(xí)慣。

3、體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意

識和能力。

4、了解我國人口狀況，在教學(xué)中滲透國情教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)藪數(shù)位、計數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)：

計或單位以及各計數(shù)單位間的關(guān)系。

教學(xué)媒體：

計數(shù)器、小卡片、表格

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：

學(xué)校里共有多少名學(xué)生？你家里沒月收入大約是多少元?一年的收入大約有多

少元？

2、萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

教師板書：25000

老師：這是一個存折里顯示的存款，請同學(xué)們說一說，這里有多少存款？這個

數(shù)是幾位數(shù)？（五位數(shù)）各個數(shù)位的名稱是什么?各個數(shù)位上的計數(shù)單位分

別是什么？

25000

……萬千百十個

位位位位位T數(shù)位

……萬千百十個一計數(shù)單位

二、學(xué)習(xí)新課。

1、導(dǎo)入新知，揭示課題。

老師：以上所說的到的是我們過去學(xué)過的知識一萬以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中

我們已經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)一億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、介紹主題圖。

老師：2000年我國開展第五次全國人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個省.直轄市

和自治區(qū)的人口數(shù)，請同學(xué)們看看這幾個省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。

（1）投影出示：（教科書第2頁主題圖）

（2）看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么?有什么想法?有沒有什么問題需要提的？

3、教學(xué)例1

教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該

先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來學(xué)習(xí)這些知識點(diǎn)。

(1)投影出示例1圖：

老師：19612368這個數(shù)有多大呢？

(2)計數(shù)單位的認(rèn)識：

計數(shù)器上遮去萬以上的計數(shù)單位

①一千一千地數(shù)，數(shù)到10個一千。

老師：10個一千是多少

學(xué)生：10個一千是一萬。(學(xué)生根據(jù)已有的知識一滿10向前一位進(jìn)1,得出

結(jié)果。)

教師用計數(shù)器表示：

②一萬一萬地數(shù)，數(shù)到10個一萬。

老師：10個一萬是多少？(在計數(shù)器上顯示“十萬”)

③同樣方法認(rèn)識百萬、千萬。

④認(rèn)識億的計數(shù)單位。

現(xiàn)在請同學(xué)們想一想：千萬位左邊一位是什么位?它的計數(shù)單位是多少？

老師明確說明：千萬位左一位是億位，它的計數(shù)單位是億。在計數(shù)器上顯示”

億”。

(3)計數(shù)單位之間的關(guān)系。

同學(xué)們請你們想一想:每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

(4)認(rèn)識數(shù)級.

①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計數(shù)單位的排列規(guī)律.

學(xué)生回答探討結(jié)果,并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的

計數(shù)單位.

②進(jìn)一步向?qū)W生說明:按照我國計數(shù)的習(xí)慣，每4個數(shù)位為一級.最低一級

是個級.引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個級左邊一級是萬級，萬級左邊一級是億級,并填

寫完整.

(5)認(rèn)識“數(shù)值”

三、鞏固練習(xí)

1、課本第8頁練習(xí)一的第1題.

讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生對數(shù)位排列順序的數(shù)級劃分的認(rèn)

識.

2.課本第8頁練習(xí)一的第3題

四、課堂總評

'讓學(xué)堂自己說說，這節(jié)課有什么收獲？

第二課時課題：億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)

教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁的第2及"做一做"，第8頁練習(xí)一的

第2~5題)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含兩級的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會，理解讀

數(shù)的規(guī)則。

2.通過具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)合作，探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

含需級的數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

’級市或末尾有。的數(shù)的讀法。

2

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影、數(shù)位順序表

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、數(shù)位順序表知識.

讓學(xué)生回答下列幾個問題：

(1)從個位起，第幾位是萬位?第幾位是千萬位?

(2)個級含哪些數(shù)位?萬級含哪些數(shù)位？

(3)萬級中各個數(shù)位對應(yīng)的計數(shù)單位各是多少?

2、個級的數(shù)的讀法.

下面這些數(shù)怎么讀：

5432400020081051203025

讓學(xué)生說一說有什么體會？

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表：

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

然后對照數(shù)位寫上數(shù)字.

⑴個級的數(shù)的讀法，寫出2496.

⑵萬級的數(shù)的讀法.寫出24960000.

①先讓學(xué)生嘗試讀法

②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。

24960000含兩級的數(shù)，其中的“2496”在萬級,“0000”在個級，2496是個級上

的數(shù)。

③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。

說說各個數(shù)位上的數(shù)表示什么？

6表示6個萬9表示90個萬

4表示400個萬2表示2000個萬

讀作：二千四百九十六萬,并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個數(shù)的讀法。

④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。

二千四百九十六

二千四百九十六：萬

聯(lián)系：“2496”不論在個級還是在萬級都讀二千四百九十六。

區(qū)別：萬級上的數(shù)表示多少萬”，讀數(shù)時要添上“萬”字,而個級上的數(shù)表示多少”

1”，讀數(shù)時就不讀這個1。

⑤即時訓(xùn)練.

讀一讀：50000180000235000040000000

⑥小結(jié):首先要先明確萬級上的各數(shù)(可以畫出分級線)；

萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀；

再在后面添上一個“萬”字.

⑶兩級的數(shù)的讀法.寫出6407000.

①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).

相同點(diǎn)：都是含兩級的數(shù).

不同點(diǎn)：6407000個級上有7000;24960000個級上是0.

3

②老師;萬級,個級上都有具體的數(shù)字該怎么讀？

③先讓學(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說明;先讀萬級上的數(shù)（多少萬）再讀個

級上的數(shù).

板書：640：7000讀作:六百四十萬七千.（萬級上的數(shù)是“640”，就按照個級來

讀一六百四十,在添上“萬”字,然后再接著讀個級上的數(shù).）

小結(jié):分級一先讀萬級上的數(shù)T接著讀著讀個級上的數(shù).

④即時訓(xùn)練.

讀一讀：1205000235870018006500256050

⑷每級中見有0的數(shù)的讀法.

寫出85000300

①討論,嘗試讀法.

②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；

分別：8500;0300

讀萬級的數(shù)：八千五百萬

讀個級的數(shù).

啟發(fā):每級中間有0的應(yīng)該讀零.

正確讀法:八千五百萬零三百.

③即時訓(xùn)練.

讀一讀：243080023000050

通過練習(xí)，使學(xué)生懂得每級中間有0（不管是連續(xù)兩個0,或是3個0）的都只讀一

個零;每級末尾有0的不讀零.

三、鞏固練習(xí).

1、課文第5頁的“做一做”

2、課文第8頁第2題

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會:同樣的數(shù)字放在個級和萬級的讀法不同。

3、課文練習(xí)一的第3~5題。

第3題呈現(xiàn)了一個情境:小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法，探索比較方面的讀

法,體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。

第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù)，進(jìn)一步加

深學(xué)生對億的內(nèi)數(shù)讀法的理解,提高學(xué)生讀數(shù)的能力。

四'課堂總結(jié)。

由學(xué)生自己來說說這節(jié)課體會和總結(jié)含兩級的數(shù)的讀法:先讀萬級的數(shù)，在

讀個數(shù)的數(shù).萬級的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個"萬”字.每

級中間有0的應(yīng)該讀零（聯(lián)系兩個0或著三個0的只讀一個零），沒級末尾的0不

讀.

第三課時課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

億以內(nèi)數(shù)的寫法.（課文第6頁的例3、第7頁的“做一做”及練習(xí)一中的第

6~8題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2.通過探究活動,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.充分利用教材提供的素材,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)難點(diǎn):掌握什么時候?qū)?、寫幾個0。

教學(xué)重點(diǎn):含有兩級的數(shù)的寫法。

教學(xué)媒體：

4

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.

(1)先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).

320001200000105000030080000

40500000186400108640010086004

(1)說說你是怎么想的？

經(jīng)過學(xué)生的回答,教師簡明概括，使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).

2、萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.

(1)出示9650,學(xué)生讀:九千六百五十

擦去”9650”，讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).

(2)出示“7080”，學(xué)生讀:七千零八十”.

擦去”7080”，讓學(xué)生根據(jù)”七千零八十”寫數(shù)

(3)讓學(xué)生說一說萬以內(nèi)的數(shù)的寫法體會.

學(xué)生可能回答：

(1)從高位寫起,那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就，就寫0

占位.

(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.

二.講授新課

1、導(dǎo)入新知,揭示課題.

老師:剛才我們寫的幾個數(shù),都是萬以內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們掌握了這些方法,

還談到了寫數(shù)的體會,并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn).很好!這對于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有

幫助.今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容一億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書：億以內(nèi)數(shù)的寫

法.

2、教學(xué)例3.

(1)投影出示：

語音播出：”2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了手拉手活動.

①嘗試寫六千八百五十萬.(對照數(shù)位順序表)

②同桌互相交流.說一說，你是怎么想的？怎么寫的？

③提出問題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級的數(shù)的寫法.如：

六千八百五十萬含有幾級的數(shù)？(兩級)

你怎么知道?根據(jù)什么？(讀數(shù)時有“方”字)

萬級數(shù)位上是多少?個級的數(shù)是多少？

@寫數(shù)步驟：

先出示數(shù)位順序表.

千

十

百萬：千百十個

萬

萬

萬

位

位

位

位;位位位位

寫萬級上的數(shù).

問：六千八百五十萬,寫在萬級上的數(shù)字是多少?

生:6850.

板書：(對照數(shù)位順序表)6850

寫個級上的數(shù).

問:個級數(shù)位上有沒有數(shù)？(沒有)

5

沒有數(shù)怎么辦？（用0表示或用0占位）

如果不寫0,就剩下“6850”性不行?為什么？

板書：（對照數(shù)位順序表）在6850后面寫上“0000”，即68500000.

⑤讀一讀.

同樣,把68500000分級,在讀做：六千八百五十萬,然后和原來的讀數(shù)（原題目）進(jìn)

行比較,檢驗(yàn).

⑵顯示:三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動.

①讓學(xué)生嘗試寫數(shù)；

②引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級的數(shù)；

萬級上的數(shù)字是多少?個級上的數(shù)字是多少？

與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么？

（同樣，這也是含兩級的數(shù)，萬級上的數(shù)字是“3080”，個級上的數(shù)字是“0000”.

在寫數(shù)時要注意:萬級上的“零”要用0表示，個級數(shù)位上要用0占位.）

⑶寫一寫:一千五百六十九萬三千

六百七十二萬三千一百—b三

①同樣，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生學(xué)出這兩個數(shù)；

②同桌之間互相交流，討論，檢驗(yàn)；

③提出存在的問題,有同學(xué)或來勢來講解；

④全班交流，板書正確寫法：

一千五百六十九萬三千寫作：15693000

六百七十二萬三千一百一十三寫作:6723112

⑤看數(shù)讀一讀.

三、鞏固練習(xí)

1.課文第7頁”做一做”

⑴由學(xué)生獨(dú)立完成,請4位同學(xué)上臺板演

⑵同學(xué)之間互相交流;全班校對.

2.課文第7頁：“你知道嗎?”

介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明，發(fā)展歷史,對學(xué)生形成數(shù)感,感受數(shù)字的文化內(nèi)

涵提供了素材。

3、練習(xí)一的第6題的一、二排

第6題“看計數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生對照計數(shù)器上的數(shù)位順序,看珠子寫數(shù)2、練

習(xí)一的第7題，

本題沒有數(shù)位表來支撐,教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來代替，逐步過度

到直接寫出.

四'練習(xí)一的第6題的第三排

五、總評：

這節(jié)課你有什么收獲？

第五課時課題：比較大數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的大小比較，（課文第13頁的例4相應(yīng)的“做一做"，練習(xí)二

中的第1.2題）

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩（或兩個以上）

大數(shù)的大小

2.通過探索互動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能

力.

教學(xué)難點(diǎn)：

6

多個（兩個以上）大數(shù)的比較.

教學(xué)重點(diǎn)：

理裁,掌握比較大數(shù)的大小的方法.

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一.舊知鋪墊

讀出下面各數(shù).

3280023000812300803200000

要求：

1.題目用課件逐一出示；

2.學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)（每小題可請1.2位學(xué)生來讀）;

3.課件出示每一題讀法；

4.全班對照數(shù)字,齊讀一遍.

二.講授新課.

游

年

越

瞪

堿

昭M

1.“

十

百

個

千

千

萬

百

十

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

400000

4000000

（1）讀一讀:400000讀作四十萬

4000000讀坐四百萬

⑵回答問題.

十萬位上的“4”表示什么？（表示4個十萬）

百萬位上的“4”表示什么？（表示4個百萬）

同樣的數(shù)字一“4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎？

⑶比一比,這兩個數(shù)哪個大哪個?。?/p>

⑷想一想:如果去掉數(shù)位順序表，你能否一下看出這兩個數(shù)誰大誰小？你怎么想

的？

學(xué)生可能說:從數(shù)位的比較可以容易看出誰大誰小,一個是七位數(shù),一個是六位數(shù),

七位數(shù)大雨六位數(shù).

這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定,表揚(yáng).

⑴比一比

（2）700000和60000009999和111111

2.針對學(xué)生的回答，教師緊接著出示：

6500000和5600000

問:這兩個數(shù)都是七位數(shù),那么,又是哪個大哪個小呢？

生：6500000大雨5600000.

問:為什么?請說出你的理由.

學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬大雨五百六十萬.（兩個數(shù)的最高位都在

百萬位,一個是6,一個是5,6個百萬大雨5個百萬.）

引導(dǎo)探索:可是5600000中的第2個數(shù)字是6.而6500000的第2個數(shù)字是5,6比

5大.我說5600000大雨6500000行不性?為什么？

（對這個問題,學(xué)生并不難判斷,很容易說出理由.老師引導(dǎo)的目的，是讓學(xué)生概括

7

出位數(shù)相同時,兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律.)

啟發(fā):從中你又知道了什么？

生:位數(shù)相同時，看最高位(學(xué)生可能會表達(dá)成“第一位”，教師要予以改正.)最高

位數(shù)字大的,這個數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個數(shù)就小.

緊接著，教師再出示：

3306558和3380000

問:那個大,那個小?你又是怎么比較的？

等學(xué)生爭取回答結(jié)果并說出比較方法后,老師再問,從中你又知道了什么？

應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字,后一位又相同，就看再后

一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大;反之亦反.

3.教學(xué)例4

出示中國地圖冊掛圖.

(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個省的位置；

黑龍江,內(nèi)蒙古，青海,四川，西藏,新疆.

(2)問：你去過這些省嗎？看到了什么?給同學(xué)做個簡單介紹.(學(xué)生知道什么

就講什么)

(3)幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片,教師先對這些文化名勝作簡單介紹，然

后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).

(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).

(5)隨意選取兩個省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.

如：黑龍江：454800內(nèi)蒙古：1100000.

經(jīng)過以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小,很容易得

出結(jié)果.這時再要求學(xué)生用">”號表示，得

1100000>454800

又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.

學(xué)生根據(jù)，位數(shù)相同,從最高我課開始比較,也很容易得出結(jié)果.

1210000<1660000

(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.

首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同,就從最高位開始比較,

一位一位地往后看，哪為位上的數(shù)大,這個數(shù)就大.

(7)同桌合作,強(qiáng)化練習(xí).

同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份，比較它們的面積數(shù),一人

出問題,一人來比較,解答.

1.多個數(shù)的大小比較.

提出問題:根據(jù)面積大下,將這六個省份按從大到小的順序排列，你會嗎？請

排一排.

⑴讓學(xué)生嘗試排列

⑵讓學(xué)生分組交流,校對排列結(jié)果,并說說各自的比較方法,過程.

⑶引導(dǎo)概括比較方法.

先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.

七位數(shù)的有：110000012100001660000

六位數(shù)的有：454800720000485000

位數(shù)相同的:從最高位開始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個數(shù)就大.

三個七位數(shù)中，那個最大?那個最小?你是怎么比較的？

提問學(xué)生回答比較方法,過程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.

①隨意選取兩個數(shù)比較大??；

8

②將較大的數(shù)再與第三個數(shù)比較,得出最大的數(shù)；

③然后再比較另外兩個數(shù),得出第二與最小的數(shù).

七位數(shù):1660000>1210000>1100000

六位數(shù):720000>485000>454800

正確排列：

1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

三.課堂活動

課文第13頁的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說一說比較的方法.

四，鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)外作業(yè).

課文練習(xí)二的第1.2題.

這兩題是配合"比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個數(shù)的大小,

第2題是聯(lián)系比較死個數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后,可以安

排學(xué)生交流比較的方法及過程,看看哪一種方式簡便，哪一種便于比較數(shù)的大小.

第六課課題：大數(shù)的改寫

教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14——15頁的內(nèi)容.

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫整萬的

數(shù).

2.掌握將非整萬的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)的方

法.能正確地“略寫”非整萬的數(shù).

3.理解，掌握“四舍五入”的含義，并能正確運(yùn)用.

4.利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識,擴(kuò)大學(xué)生的視野.

教學(xué)難點(diǎn):將非整萬的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以“萬”做范圍的近似數(shù).

教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)的“改寫“和“略寫”

教學(xué)媒體：

實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一.舊知鋪墊

出示下面各題

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百寫作：

二百零四萬五千寫作

三千零二十萬零六百八十寫作

五千八百萬零七百噸寫作

三百六十四萬八千個寫作

寫生獨(dú)立完成,教師巡視,然后幻燈補(bǔ)充正確寫數(shù).

2、讀一讀下面各數(shù).

2000000讀作

3500000讀作

10200000讀作

86000000讀作

學(xué)生讀數(shù)完成后,教師板書補(bǔ)充讀數(shù).

二、講授新課

1、教學(xué)例5

9

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞，白細(xì)胞的作用.

如圖：

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。

一小滴血液含有：

紅細(xì)胞：5000000個

白細(xì)胞：10000個

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個數(shù).再看看這兩個數(shù)有什么特點(diǎn).

學(xué)生交流后,教師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù).什么是整萬的數(shù)呢？

像2000035000010000001020000...都是整萬的數(shù).

像2003535600010000051025600...都是非整萬的數(shù).

(學(xué)生明確了整萬數(shù)與非整萬數(shù)后,不僅對改寫以“萬”坐單位的數(shù)有幫助而

且對將非整萬數(shù)“四舍五入“到以“萬”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)

(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)，生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬位后面的4

個0省略掉,換成一個“萬”字來代替數(shù)末尾的4個0,這樣就把整萬的數(shù)改寫成

了以“萬”作單位的數(shù).

(4)改寫.

板書出示:500]0000個=500萬個

強(qiáng)調(diào):把個級的4個0省略掉,在500后面寫上個“萬”字.這樣照樣讀作:

五百萬個.

想一想:10000個=1萬個.

先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書"1”

(5)即時嘗試.

把下面的數(shù)改成用“萬”作單位的數(shù).

18000030000018000000

學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡視,觀察學(xué)生是否記住寫“萬”字,并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)

調(diào).

2、教學(xué)例6.

(1)投影展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察，收集信息，了解太陽和地球的大小

關(guān)系.

(2)讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少.并說一說太陽的直徑是地球

的多少倍.這時學(xué)生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難.

(3)啟發(fā)學(xué)生想到:用“萬”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會比較方便.

(4)觀察這兩個數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個數(shù)改為整萬的數(shù)？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以“萬”

作單位的數(shù).

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù).板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù),是2

③說明:根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改

寫成O板書：12756710000.

說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“，不能用“.

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù).

板書10000=1萬(說明：這里兩數(shù)是相等的，只能用")

(6)想一想:怎么將1389000用“四舍五入”法該寫成以“萬”作單位的近似

數(shù).

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo).

①找準(zhǔn)萬位上的數(shù)：1389000

10

②看萬位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,

改寫成0.

板書：1389000^1390000

③再把1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù).

板書：1390000=139萬

教師:太陽的直徑是地球的多少陪.

(7)即時嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù).

126400813285431209000

先由學(xué)生嘗試練習(xí),然后教師講評，如果學(xué)生直接“略寫“成以“萬”作單位

的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)寫上“七”

如：1264008^126萬1328543^133萬

三、鞏固練習(xí).

1、課文第14頁的“做一做”。

通過聯(lián)系,一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進(jìn)行改寫,進(jìn)一掌握新知;一方面

回憶過去提供的有關(guān)地理知識素材，使學(xué)生了解我國的地理知識,擴(kuò)大視野.

2、課文第15頁的“做一做”。

通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù),聯(lián)系使用“四舍五入”求近

似數(shù),這樣可以加深學(xué)生對近似數(shù)的理解.

3、課文練習(xí)二的第3~8題。

第3題的素材介紹了我國主要的農(nóng)產(chǎn)品，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面.在改寫之后

還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較，對兩部分知識進(jìn)行混合練習(xí)。

第4題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)，通過準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對比,區(qū)分聯(lián)系,體會在

什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的

含義和在實(shí)際生活中的作用.

第5題是關(guān)于我國第五次人口普查中6個省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的

近似訴,并提示學(xué)生在可能的情況下通過互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).

同時還介紹了我國每十年進(jìn)行一次人口普查的知識.

第6題是大數(shù)的大小比較,是對上一課所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí).

第7題是讓學(xué)會練習(xí)將大數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù).對于題目中出現(xiàn)了億

以上的數(shù),對改寫不會增加難度。

第8題是先寫數(shù),然后再省略萬位后面的尾數(shù)，就是用“四舍五入”法改寫成

以“萬”作單位的近似數(shù)

四'課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

2.數(shù)的產(chǎn)生

第一課時課題：數(shù)的產(chǎn)生

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計數(shù)法及數(shù)位

順序。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一

部分。

2.使學(xué)生認(rèn)識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進(jìn)制計數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握

數(shù)位的順序和數(shù)級的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步認(rèn)識一個具體的數(shù)中

各個數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過程

11

教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計數(shù)法的意義

教具準(zhǔn)備：計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1習(xí)O

(1)提問:你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每

個數(shù)位上的計數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。10000400045004530

453220602006

2.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學(xué)自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個數(shù)。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數(shù)表示？

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個自然數(shù)嗎？

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的？相鄰的兩個自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)？為

什么？

想一想：自然數(shù)的個數(shù)是怎樣的？

追問：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進(jìn)制計數(shù)法

1.教學(xué)計數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

我們在前三年多里學(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪

些？(指板書的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系？

提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

(2)教學(xué)萬以上的計數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們

要學(xué)習(xí)比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬一萬地數(shù)下去。

追問：10個一萬是多少萬？現(xiàn)在我們一起十萬十萬地數(shù)。

追問：10個十萬是多少萬？一百萬一百萬地數(shù)。10個一百萬是多少萬?怎樣

撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”，是1個多少?接下去一千萬一千萬地數(shù)。數(shù)到10個一千

萬時，說明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時計數(shù)單位是什么？

提問：剛才數(shù)數(shù)時，有哪些計數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)I?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地數(shù)到十億、

提問：10個一億是多少億?十億十億地數(shù)到一百億。提問：I0個十億是多少

億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時有哪些計數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計數(shù)單位。

2.說明十進(jìn)制計數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)I?想一想，每

相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單

位之間的進(jìn)率是10的計數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計法。

追問：怎樣的計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法?在十進(jìn)制計數(shù)法有哪些計數(shù)單位?

三'教學(xué)數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個？

說明：要把一個數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個數(shù)，它要用三個

數(shù)字3、8、6o

追問：這個數(shù)是多少?用了哪幾個數(shù)字？

板書1529。提問：這個數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個數(shù)從右往左有哪些數(shù)

位?每個數(shù)位上的計數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數(shù)字3在個位上

表示3個一，在百位上表示3個百。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小

也不同。

2.教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認(rèn)識數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列

的。請看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個位、十位、百位'千位外，依次還有哪些數(shù)

位？省略號表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認(rèn)識數(shù)級。

說明：按照我國的計數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)

位?億級呢?省略號表示什么意思？

指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級?哪些數(shù)位是萬級?哪些數(shù)位是

億級？

追問：你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)單位。

(4)做“練一練”。

3.認(rèn)識多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級分各有哪幾個數(shù)級?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)

位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級'萬級、個級上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根

據(jù)數(shù)級的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。3400

2603400623054000

13

四、小結(jié)和練習(xí)

第二課時課題：億以上數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識億、十億、百億、千億。

2、能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

教學(xué)過程：

（-）學(xué)前準(zhǔn)備

1、要求同學(xué)說出萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，學(xué)生口答。

2、投影出示：

（1）、10個億（）;10個十億是（）十個百億是（）

（2）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？

三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

47690000x7002000

（二）探究新知

1、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬一千萬地?fù)?，一直撥到九千萬。

問：九千萬加一千萬是多少？千萬位滿十怎么辦？（板書：億）

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。

問：九億加一億是多少？億位滿十怎么辦？（板書：十億）

（用同樣的方法認(rèn)識百億、千萬億。）

板書：十億'百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計數(shù)單位

3、教學(xué)例1

（1）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導(dǎo)學(xué)生先按個級的方法讀六十一，再在后面加個“億”字。

（2）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬二千并按剛才的方法讀出這個數(shù)。

（3）、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。

（4）、小結(jié)：億級上的數(shù)和個級上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

第三課時課題：計算工具的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：計算工具的認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道計算工具發(fā)展的簡單歷史，認(rèn)識算盤，了解珠算的計算方法。

2.認(rèn)識計算器，了解計算器的使用方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵

教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：算盤，計算器。

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、談話。

教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市嗎？當(dāng)你們同家人在那買了生活和學(xué)習(xí)用品后,

14

興高采烈地去結(jié)帳時，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢？用計算器算帳有什

么好處嗎？想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會使用計算器或計算機(jī)呢？

2、了解學(xué)生調(diào)查的情況。（調(diào)查作業(yè)提前布置）

教師：昨天讓大家回家調(diào)查發(fā)結(jié)帳時所用到的工具。誰能給大家說說。

算盤也是一種計算工具，誰能給大家介紹一些關(guān)于算盤的知識呢？

二、探究新知

1、計算工具發(fā)展的簡單歷史

（課件簡單介紹計算工具的發(fā)展）

2、珠算

（1）介紹珠算

用算盤作為工具進(jìn)行計算的方法，叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的

生產(chǎn)、計算實(shí)踐中，首創(chuàng)的一門科學(xué)的計算技術(shù)，是我國珍貴的歷史產(chǎn)物之一。

據(jù)記載，十五世紀(jì)初期，珠算已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并先后流傳到朝鮮、日本、

韓國等鄰邦，成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。

（2）認(rèn)識算盤

認(rèn)識算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠'底珠。

3、算盤的計數(shù)方法。

算盤上每一檔代表一個數(shù)位，計數(shù)前先要確定某一檔做個位，定位是有算盤計

數(shù)的特殊要求，再從個位向左依次是十位、百位'千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一致。

使用算盤時，只有把算珠撥到靠梁時，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時，表

示沒有數(shù)。

說明：“5”一般不用5個下珠表示，而是用一個上珠表示，“10”一般不用一

個上珠和五個下珠表示，也不用兩個上珠表示，而用十位上的一個下珠表示，這

一點(diǎn)與十進(jìn)制計數(shù)法是一致的。

4、珠算撥珠方法

用拇指撥上1、2、3、4、

用食指撥去世'2、3、4、

用中指撥上5,撥去5

用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。

5、了解計算器的知識

（1）了解計算器的外觀

（2）說說在生活中見過什么樣的計算器。

（3）認(rèn)識計算器的面板。

用計算器的計算

第一課時課題：用計算器計算

教學(xué)內(nèi)容：用計算器計算，課本第26、27頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術(shù)型計算器工作的基本過程.

3.掌握算術(shù)型計算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計算器的使用方法.

教學(xué)過程：

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一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12X27=3514-

13=

36+47=41-18=26X28=5444-

16=

師：哪個同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧

妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計算器

的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（-）計算器的認(rèn)識

1.師：關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算

器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的

認(rèn)識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器）

4.出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

5.匯報結(jié)果

（D哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵

和等號鍵）（板書）

練習(xí)12+4（說出過程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9-3,

按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應(yīng)該怎么辦？

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.

（-）計算器的應(yīng)用

1.出示例1：用計算器計算386+179825-138（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用

其中的計算器進(jìn)行演示）

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.

練習(xí)：

750+1473=2983-627=32X68=

15484-43=49X39=17805-3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號就可以了

2、教學(xué)例題2

出示：9999X1

9999X2

9999X3

16

9999X4

（1）獨(dú)立計算，把結(jié)果寫出來。

（2）觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。

出示：9999X5

9999X7

9999X9

（3）按照找出的規(guī)律，不用計算器，直接寫出這些題的答案。

（4）運(yùn)用計算器對答案給予驗(yàn)證。

三、鞏固反饋

1.用計算器計算.

48+97146-89301+2741952-764

102X6346084-3627X3915964-38

2.用計算器計算

591-243+20752X34+62538154-35-27

32X59-103480044-92+768027-7570-

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3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重

12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)

你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五'課后作業(yè)

1.用計算器計算.

69000+135000=352400-168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計算器計算.

203-25844-76=24054-(85-48)=

35X(7294-27)=7641-56X82=

24124-(2884-8)=470+21X19=

活動課1億有多大

教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個數(shù)有多大。（課文第33-34頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,

建立數(shù)感。?通過學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向

他人學(xué)習(xí)、與他人溝通和交流的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準(zhǔn)備：一疊紙張（1000張）'直尺等。

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個問題一你能想

象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會

結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體

育場上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動

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1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億

張紙摞起來的高度?！?/p>

2.思考如何進(jìn)行測量。

提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進(jìn)行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。

教師：有沒有想到取115張'1021張呢？接著說明，為了計算方便，應(yīng)該

取整百'整千、整萬的數(shù)量。

3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測量。

-⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙

的高度；

⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張

紙的高度。

由于學(xué)生測量時的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、

過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。

以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計算的方便，預(yù)備的紙張要有

所選擇）

提問引導(dǎo)：1000張呢？一一10厘米

10000張呢？——100厘米——1米

100000張呢？——10米

1000000張呢？——100米

10000000張呢？——1000米

100000000張呢？——10000米

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米

比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠

穆朗瑪峰。

以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測量，推算的結(jié)果就不同呢？

為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個比方；如果

取1億張還有誤差還有誤差嗎2

三、自主活動;讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測量、推算，進(jìn)一步感

受1億有多大。

教學(xué)后記：

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第二單元公頃和平方千米

教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁（公頃、平方千米）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。

2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分析綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的

大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前測量一下操場的長和寬

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：

同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎？（學(xué)生自由談一談，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）。

讓我們一起看一幅體育場的圖片好嗎？師出示情境圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，尋找數(shù)學(xué)信息。向同學(xué)們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

師：現(xiàn)在老師很想知道這個體育場的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎？

生：……

（生可能會說，這么大，怎么量呀？）

師：這節(jié)課我們就來研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。師板書課題：公頃和平

方千米

設(shè)計意圖：用學(xué)生平時喜歡觀看的足球賽為教學(xué)情景，學(xué)生感興趣，在這種氛圍下將學(xué)生帶

入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

二、自主合作探究：

活動一：學(xué)習(xí)公頃

師：同學(xué)們，你們課前對操場的長和寬進(jìn)行了測量，誰能說一說自己測量的數(shù)據(jù)？

生：我測量操場的長是140米，寬是100米。

根據(jù)你們測量的數(shù)據(jù)，你能計算出后操場的面積是多少平方米嗎？

學(xué)生獨(dú)立計算出操場的面積是多大。

140X100=14000（平方米）

師：你認(rèn)為用平方米去測量像操場這樣大的面積方便嗎？

生：不方便。

師：其實(shí)有一個比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢？誰能估計一

下，你認(rèn)為1公頃有多大？

生：教學(xué)樓那樣大。

生：象操場那樣大是一公頃。

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師：1公頃到底有多大？

教師邊說邊板書：邊長是100米的正方形，面積是1公頃。同時

也讓學(xué)生看到課件出示：

邊長是100米的正方形面積是1公頃。

邊長是1千米的正方形面積是1平方千米。

(邊長是100米的正方型,面積是10000平方米.>

設(shè)計意圖：為何讓學(xué)生進(jìn)行估計，原因在于：學(xué)生在沒有一公頃的概念前的估計屬于一

種，無尺度的估計，也就是隨意估計，想它是多少就估成多少。而在知道了公頃的概念之后,

就好象給了學(xué)生一把尺子，對于所接觸的面積就可以用這把尺子進(jìn)行度量。前后的對比有利

于學(xué)生對概念的掌握。

師：剛才同學(xué)估計我們的教學(xué)樓大約是一公頃，在你知道了一公頃有多少之后，你認(rèn)為

這種說法是否正確，為什么？

生：不正確，因?yàn)檫呴L是100米的正方形，面積是1公頃。而我們的教學(xué)樓的長不到

100米，寬更不到100米，所以它的面積沒有1公頃。

師：你怎么知道教學(xué)樓的長和寬都不到100米，你進(jìn)行測量了嗎？

生：沒有。因?yàn)槲覀儗Σ賵鲞M(jìn)行了測量，操場的寬是100米，而教學(xué)樓的長和寬都沒有

操場的寬長，所以我認(rèn)為它的面積不到1公頃。

師：剛才有的同學(xué)說，操場的面積是1