2021年高級衛(wèi)生專業(yè)資格正高副高兒科護理專業(yè)資格(正高副高)模擬題2021年(149)-真題(含答案與解析)

區(qū)

高級衛(wèi)生專業(yè)資格（正高副高）兒科護理專業(yè)資格（正高副高）模擬題2021年

（149）

（總分100.00,做題時間120分鐘）

多項選擇題

1.

人類行為的發(fā)產(chǎn)特點是

ISSS_MULTI_SEL

「A

適應性

rB

階段性

「C

連續(xù)性

「D

個體差異性

「E

不均衡性

分值：1.3

答案：B,C,E

又類行的發(fā)展特點是階段性、連續(xù)性、不均衡性。故選BCE。

2.

常用的個體行為矯正技術有

|SSS_MULTI_SEL

「A

脫敏療法

「B

物理療法

「C

厭惡療法

「D

示范療法

「E

強化療法

分值：1.41

答案：A,C,D,E

不加行母喬加技術包括有脫敏療法、厭惡療法、示范療法、強化療法。故選

ACDEo

3.

整育和組織診斷的主要任務是確定影響目標健康行為的

ISSS_MULTI_SEL

「A

傾向因素

「B

促成因素

「C

強化因素

rD

環(huán)境因素

「E

心理因素

分值：1.41

答案:A,B,C

教育和組織診斷的主要任務是確定影響目標健康行為的傾向因素、促成因素、

強化因素。故選ABC。

4.

流行病學診斷需要回答的問題包括

|SSS_MULTI_SEL

rA

影響健康問題的行為因素是什么

「B

威脅社區(qū)人群健康的疾病是什么

「C

影響該疾病或健康問題的最大危險因素是什么

「D

此疾病在地域、季節(jié)時間上有什么規(guī)律

「E

此疾病的受累者是哪一類人群

分值：1.41

答案:B,C,D,E

流行病學診斷需要回答的問題包括：影響該疾病或健康問題的最大危險因素是

什么；威脅社區(qū)人群健康的疾病是什么；此疾病在地域、季節(jié)時間上有什么規(guī)

律；此疾病的受累者是哪一類人群等。故選BCDE。

5.

健康促進的基本策略包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

協(xié)調(diào)

「B

溝通

「C

倡導

rD

調(diào)整衛(wèi)生服務方向

「E

賦權

分值：1.41

答案:A,C,E

《渥太華宣言》明確了健康促進的三個基本策略為倡導、賦權、協(xié)調(diào)。故選

ACEo

6.

在健康信念模式中，健康行為的采納與哪些因素有關

|SSSJ1ULTI_SEL

「A

對疾病威脅的認識

「B

對健康行為益處的認知

「C

對健康行為障礙的認知

「D

社會人口學因素

「E

提示因素

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

在健康加加莫%;中，健康行為的采納與對疾病威脅的認識、對健康行為益處的

認知、對健康行為障礙的認知、社會人口學因素、提示因素都有關。故選

ABCDEo

7.

健康的四大基石是（）

ISSSJKJLTI_SEL

「A

合理的飲食

「B

適量的運動

「C

戒煙和限酒

「D

心理健康

「E

學會自我監(jiān)測

分值：1.41

答案：A,B,C,D

立康四入屋1，十六個字:第一，合理膳食;第二，適量運動;第三，戒煙限酒;

第四，心理平衡。故選ABCD。

8.

關于人際傳播中的談話技巧,說法正確的是

|SSS_MULTI_SEL

rA

內(nèi)容明確

rB

重點突出

rc

語速適中

「D

避免對視

「E

適當重復

分值：1.41

答案：A,B,C,E

2容明鬲it點突出，語速適中，合理對視，適當重復都是人際傳播中的談話

技巧。故選ABCE。

9.

護理健康教育研究的對象是

|SSSiWLTISEL

rA

患者

「B

患者的家屬

rc

護士

「D

所有醫(yī)務人員

rE

所有工作人員

分值：1.41

答案:A,B.C

護理健康教育研究的對象是患者、患者的家屬、護士。故選ABC。

10.

屬于強化因素的有

||SSS_MULTI_SEL

rA

知識因素

rB

資源

「c

技術

「D

信念和價值面

「E

矯正行為

分值：1.41

答案：A,B,C,D

信于強壯因翥的有知識因素、信念和價值面、資源、技術等，矯正行為不屬于

強化因素。

11.

屬于模糊性反饋行為的是

|SSSJftJLTI_SEL

「A

點頭

rB

搖頭

「c

微笑

「D

沉默

「E

插入“是嗎”“哦”等語言

分值：1.41

答案:D,E

信腦性直饋是指當需要暫時回避對方某些敏感問題或難以回答的問題時，可作

出無明確態(tài)度和立場的反應，如沉默、'是嗎’、'哦&等。故選DE。

12.

有明確證據(jù)支持的高血壓危險因素包括

ISSSJftJLTI_SEL

「A

遺傳

「B

超重

「C

高鈉飲食

「D

吸煙

rE

氣候因素

分值：1.41

答案:B,C,D

有明確證據(jù)支持的高血壓危險因素包括超重、高鈉飲食、吸煙等。故選BCD。

13.

不屬于判斷行為重要與不重要原則的是

|SSS_MULTI_SEL

rA

經(jīng)常發(fā)生的行為

「B

行為與健康問題有無明確的因果關系

「C

形成行為時間的長短

「D

行為與傳統(tǒng)的生活方式關系的大小

「E

社會對該行為贊同與反對的意見

分值:1.41

答案:A,B

不屬于判斷行為重要與不重要原則的是經(jīng)常發(fā)生的行為和行為與健康問題有無

明確的因果關系。故選AB。

14.

健康信息是健康傳播者傳遞的內(nèi)容，直接影響健康傳播的效果，健康信息的特

點有___________________

|SSSJftJLTLSEL

「A

符合通俗易懂

「B

科學性

「C

娛樂性

「D

針對性

「E

指導性

分值：1.41

答案:A,B,D,E

健康信息是健康傳播者傳遞的內(nèi)容，直接影響健康傳播的效果，健康信息的特

點有符合通俗易懂、科學性、針對性、指導性。故選ABDE。

15.

人類行為發(fā)展可分為哪幾個階段

|SSSJftJLTLSEL

rA

被動發(fā)展階段

「B

主動發(fā)展階段

「C

獨立發(fā)展階段

「D

自主發(fā)展階段

rE

鞏固發(fā)展階段

分值：1.41

答案:A,B,D,E

在人的整個生命周期中，行為的形成和發(fā)展可分為4個階段。1、被動發(fā)展階段

被動發(fā)展階段在0?3歲內(nèi)，此階段的行為主要靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成，

如嬰兒的吸吮、抓握。啼哭等行為。2、主動發(fā)展階段主動發(fā)展階段在3?12

歲內(nèi)，此階段的行為有明顯的主動性，其主要表現(xiàn)為愛探究、好攻擊、易激

惹、喜歡自我表現(xiàn)等。3、自主發(fā)展階段自主發(fā)展階段自12?13歲起延續(xù)至成

年，此階段人們開始通過對自己、他人、環(huán)境、社會的綜合認識，調(diào)整自己的

行為。4、鞏固發(fā)展階段鞏固發(fā)展階段在成年后，持續(xù)終生，此階段的行為已

基本定型，但由于環(huán)境、社會及個人狀況均在不斷變化，人們必須對自己的行

為加以不斷的調(diào)整、完善、充實和提高。

16.

影響行為的因素主要包括

ISSSJWLTLSEL

「A

傾向因素

「B

修正因素

「C

提示因素

「D

促成因素

「E

強化因素

分值：1.41

答案:A,D,E

影響行為的因素主要包括傾向因素、促成因素、強化因素。故選ADE。

17.

下列哪些屬于非語言傳播手段

ISSS_MULTI_SEL

rA

手勢

rB

服飾

「c

觸摸

rD

眼神

rE

面部表情

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

手勢、服飾、觸摸、眼神、面部表情都屬于非語言傳播手段。故選ABCDE。

18.

衛(wèi)生知識普及率反映了

ISSSJKJLTI_SEL

「A

健康教育實施效果

「B

健康教育方法的可行性

廠C

健康教育計劃制定情況

「D

健康教育的深度和廣度

「E

健康教育報刊的受歡迎程度

分值：1.41

答案:A,B,D,E

衛(wèi)生知識普及率反映了健康教育實施效果、健康教育方法的可行性、健康教育

的深度和廣度、健康教育報刊的受歡迎程度。但不能反應健康教育計劃制定情

況。故選ABDE。

19.

人類行為可分為

|SSS_MULTI_SEL

「A

本能行為

「B

社會行為

「C

外顯行為

「D

內(nèi)隱行為

「E

綜合行為

分值：1.41

答案：A,B,C,D

,類的5%至要分為：1、本能行為。2、社會行為。3、外顯行為。4、內(nèi)隱行

為。故選ABCD。

20.

屬于健康促進策略的是

|SSSJ1ULTI_SEL

「A

制定健康的公共政策

「B

發(fā)展個人技能

「C

增加醫(yī)藥費用的投入

「D

創(chuàng)造支持性環(huán)境

「E

全民健康知識教育

分值：1.41

答案:A,B.D

屬于健康促進策略的是制定健康的公共政策、發(fā)展個人技能、創(chuàng)造支持性環(huán)境

等。故選ABD。

21.

關于計劃實施機構(gòu)組成部分正確的是

|SSS_MULTI_SEL

「A

領導機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)必不可少

「B

政策支持與否對項目實施工作無很大影響

rc

項目成功離不開社區(qū)中各組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作

「D

即便是國際項目也必須有社區(qū)參與，否則不會成功

「E

醫(yī)院儀器設備對教育計劃實施有很大影響

分值：1.41

答案:A,C,D

計劃實施機構(gòu)組成部分：領導機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)必不可少；政策支持與否對項目

實施工作有很大影響；項目成功離不開社區(qū)中各組織機構(gòu)的協(xié)調(diào)與合作；即便

是國際項目也必須有社區(qū)參與，否則不會成功；醫(yī)院儀器設備對教育計劃實施

無很大影響。故選ACD。

22.

制定教育與組織診斷時，影響健康行為問題的因素有

ISSSJftJLTI_SEL

rA

環(huán)境因素

廠B

政策因素

「C

傾向因素

rD

促成因素

「E

強化因素

分值：1.41

?C,D,E

制定教.5組織診斷時，影響健康行為問題的因素有傾向因素、促成因素、強

化因素。故選CDE。

23.

人際傳播是人與人之間通過哪些方式進行信息和情感的交換

ISSSJftJLTI_SEL

「A

語言

廠B

表情

rc

手勢

rD

文字

「E

符號

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

,際傳一&15人之間通過語言、表情、手勢、文字、符號等方式進行信息和

情感的交換。故選ABCDE。

24.

下列哪些行為屬于不良疾病行為

ISSSJ(ULTI_SEL

「A

生病后，及時入院治療

「B

因病致殘后，堅持康復訓練

「C

生病后自暴自棄，拒絕治療

rD

得知患病，恐懼、寢食難安

「E

生病后，天天求神拜佛替代吃藥

分值：1.41

答案:C,D,E

生病后自暴自棄，拒絕治療、得知患病，恐懼、寢食難安、生病后，天天求神

拜佛替代吃藥，這些行為都不利于疾病的康復甚至有可能加重病情，故選

CDEo

25.

在健康信念模式中，修正因素包括

ISSS_MULTI_SEL

「A

人口學因素

「B

社會心理學因素

「C

結(jié)構(gòu)變項因素

rD

提示因素

「E

對疾病易感性的認識

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

入口學’因寡總會心理學因素、結(jié)構(gòu)變項因素、提示因素、對疾病易感性的認

識都是在健康信念模式中，修正因素。故選ABCDE。

26.

關于健康教育評價，描述錯誤的是

|SSSJ1ULTI_SEL

「A

貫穿于健康教育計劃的始終

「B

只存在于健康教育計劃實施后

「C

只存在于健康教育計劃形成時

「D

只是對健康教育計劃效果的評價

「E

只存在于健康教育計劃執(zhí)行過程中

分值：1.41

?B,C,D,E

營穿于4溫5育計劃的始終，故BCDE都錯。

27.

健康教育的研究領域包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

疾病防治的健康教育

「B

心理健康教育

「C

營養(yǎng)健康教育

rD

藥物濫用及不良行為成癮的健康教育

「E

死亡教育

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

健康教育的研究領域包括疾病防治、心理、營養(yǎng)、藥物濫用及不良行為成癮、

死亡教育等。故選ABCDE。

28.

構(gòu)成人類行為的基本要素

|SSSJftJLTI_SEL

「A

行為主體

「B

行為客體

「C

行為環(huán)境

「D

行為手段

「E

行為結(jié)果

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

構(gòu)成人類行為的基本要素行為主體、行為客體、行為環(huán)境、行為手段、行為結(jié)

果。故選ABCDE。

29.

患者健康教育的實施程序包括

|SSSJIULTI_SEL

「A

分析患者需求

「B

進行教育診斷

「C

制定教育計劃

「D

實施教育計劃

「E

評價教育效果

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

患者健康教育的實施程序包括分析患者需求、進行教育診斷、制定教育計劃、

實施教育計劃、評價教育效果。故選ABCDE。

30.

人類的傳播活動可分為

|SSSJ1ULTLSEL

「A

人際傳播

「B

自我傳播

「C

大眾傳播

「D

形象化傳播

「E

親身傳播

分值：1.41

答案:A,B.C

人類的傳播活動形式多種多樣，可以從不同角度進行分類。按照傳播的規(guī)模,

可將人類傳播活動分為五種類型，分別是：人際傳播、群體傳播、大眾傳播、

組織傳播、自我傳播。故選ABC。

31.

影響評價的因素_________

ISSSWLTISEL

A

時間因素

「B

回歸因素

「C

測量工具因素

rD

選擇偏倚

「E

失訪

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

影響評價的因素有時間因素、回歸因素、測量工具因素、選擇偏倚、失訪等。

故選ABCDEo

32.

盧健康傳播中，受者在接觸信息時普遍存在的心理包括

ISSS_MULTI_SEL

「A

求異

「B

求真

「C

求新

「D

求短

「E

求近

分值：1.41

答案:B,C,D,E

在健康傳播中，受者在接觸信息時普遍存在著‘四求’的心理，包括求真、求

新、求短、求近。故選BCDEo

33.

厚過醫(yī)院健康教育可以

ISSS_MULTI_SEL

rA

提高患者遵醫(yī)行為

「B

促進醫(yī)患關系

「C

提供心理咨詢

「D

降低醫(yī)療成本

rE

進行心理治療期

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

猛過醫(yī)3溫德“育可以提高患者遵醫(yī)行為、促進醫(yī)患關系、提供心理咨詢、降

低醫(yī)療成本、進行心理治療期等。故選ABCDE。

34.

厭惡療法適用于_________

|SSS_MULTI_SEL

rA

吸毒

「B

酗酒

「C

吸煙

「D

緊張

「E

焦慮

分值：1.41

答案：A,B,C

￡惡療;去：通過懲罰手段抑制或消除患者不良行為的治療方法。將厭惡刺激（負

強化的刺激物）作為懲罰性的無條件刺激，使之與引起不良行為的條件刺激相結(jié)

合，如讓電擊與飲酒行為同時出現(xiàn)，從而引起患者對原有條件反應（飲酒、吸

煙、吸毒）的厭惡、恐懼或回避。經(jīng)多次應用懲罰性刺激，使患者消除已形成

的不良行為。緊張，焦慮不適用。故選ABC。

35.

形成評價的內(nèi)容包括

ISSSMULTISEL

「A

教育材料發(fā)放系統(tǒng)

「B

目標人群的基本特征

「C

針對政策和環(huán)境進行評價

「D

目標人群對各種干預措施的看法

「E

根據(jù)新情況對計劃進行適度調(diào)整

分值：1.41

答案:A,B,D,E

形成性評價:形成性評價又稱過程評價，是在教學過程中進行的評價，是為引導

教學過程正確、完善地前進而對學生學習結(jié)果和教師教學效果采取的評價。針

對政策和環(huán)境進行評價不是形成評價，其他都是。故選ABDE。

36.

護理健康教育主要基礎學科包括

SSSMULTISEL

「A

社會學

「B

傳播學

「C

行為科學

1D

教育學

「E

預防醫(yī)學

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

護理健康教育主要基礎學科包括社會學、傳播學、行為科學、教育學、預防醫(yī)

學等學科。故選ABCDE。

37.

健康相關行為分為

SSSJIULTI_SEL

rA

本能行為

「B

社會行為

「C

健康行為

「D

危險行為

「E

保健行為

分值：1.41

答案:C,D

健康相關行為分為健康行為、危險行為。故選CD。

38.

健康教育處方具備的特點有

SSS.MULTISEL

普及性

「B

針對性

「C

具體性

rD

可操作性

「E

通俗易懂性

分值：1.41

案,B,C,D

■康教善加方具備的特點有針對性、可操作性、具體性等。故選BCD。

39.

人際傳播的影響因素包括

|SSSJftJLTI_SEL

「A

傳者心理狀態(tài)

rB

受者心理狀態(tài)

「c

傳者的文化程度

「D

受者的文化程度

「E

傳統(tǒng)觀念的誤導

分值：1.41

答案：B,C,D,E

2際傳斯的嬴向因素包括：⑴文化背景。主要包括交往的語言、語意差異，

交往態(tài)度差異，以及接受教育程度、文化素質(zhì)和文明水平差異等。這些因素均

可造成交往障礙。（2）社會背景。主要包括社會地位、社會角色、個人身份以

及年齡、性別等方面。（3）思想觀念。主要包括雙方在認知、情緒、行為方式

以及個性特征等。故選BCDE。

40.

不屬于確定健康教育計劃優(yōu)先項目原則的是

|SSS_MULTI_SEL

「A

重要性

「B

可行性

「C

科學性

rD

傳統(tǒng)性

「E

有效性

分值：1.41

答案：C,D

質(zhì)定優(yōu)入項目基本原則：（1）重要性原則：對人群健康影響的嚴重，目標人群

作為關心的問題。（2）可變性原則：行為生活方式為主要危險因素，行為具有

較高的可變行。（3）可行性原則：干預策略容易被目標人群接受，有較高的健

康效益和社會效益。故選CD。

41.

對于健康傳播的要素理解錯誤的是

ISSSMULTI—SEL

「A

受傳者又稱受眾

「B

傳播媒介是訊息的載體

「C

信息是訊息的實體

「D

傳播者是信息傳播的主動發(fā)出者

「E

傳播效果是指受傳者接受信息后發(fā)生的反應

分值：1.41

答案：A,C

品于健溫傳播的要素理解錯誤的是受傳者又稱受眾；正確的是接受者又稱受

眾。信息是訊息的實體也是錯誤；訊息原意為音訊、文電、文告、消息等。在

傳播學中，訊息是指由一系列有序性符號（語言、文字、圖像等）組成的表達

特定信息的符號系統(tǒng)。這個系統(tǒng)包括信息和符號兩個部分。故選AC。

42.

健康教育中干?的內(nèi)容應包括

ISSSJ1ULTISEL

「A

目標人群

「B

干預策略

「C

干預活動的具體內(nèi)容

rD

對干預人員培訓

「E

評價計劃

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

健康教育中干預的內(nèi)容應包括目標人群、干預策略、干預活動的具體內(nèi)容、對

干預人員培訓、評價計劃等。故選ABCDE。

43.

關于受傳者的描述，正確的是

ISSS_MULTI_SEL

「A

信息的接受者

rB

信息的反應者

「C

傳播行為的引發(fā)者

「D

大量受傳者稱為受眾

「E

可以是個人、群體或組織

分值：L41

答案：A,B,D,E

易傳者翥信:息的接受者和反應者，大量受傳者稱為受眾，可以是個人、群體或

組織，都正確。受傳者是傳播行為的接受者。故選ABDE。

44.

下列符合醫(yī)院健康教育特點的是

ISSS_MULTI_SEL

「A

又稱臨床健康教育

「B

又稱患者健康教育

「C

是有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動

「D

促使職業(yè)人群自覺地采納有益于健康的行為和生活方式

rE

目的是防治疾病，促進身心康復

分值：1.41

答案：A,B,C,E

2促使散Ji群自覺地采納有益于健康的行為和生活方式”是社會健康教育的

特點，而不是醫(yī)院健康教育特點，除此之外都是醫(yī)院健康教育特點。故選

ABCEo

45.

健康促進的基本策略有

|SSSJftJLTLSEL

rA

倡導

「B

賦權

「C

組織

「D

協(xié)調(diào)

「E

管理

分值：1.41

答案:A,B,D

《渥太華宣言》明確了健康促進的三個基本策略，即倡導、賦權與協(xié)調(diào)。其核

心策略是社會動員。故選ABD。

46.

健康教育分為____________

ISSSJftJLTLSEL

「A

生理學階段

「B

醫(yī)學階段

「C

行為階段

「D

社會階段

「E

環(huán)境階段

分值：1.41

答案:B,C,D,E

健康教育分為醫(yī)學階段、行為階段、社會階段、環(huán)境階段。故選BCDE。

47.

影響人類健康的四大因素有

|SSS_MULTI_SEL

「A

遺傳因素

「B

環(huán)境因素

「C

行為生活方式

「D

生物學因素

「E

衛(wèi)生保健因素

分值：1.41

答案:B,C,D,E

影響人類健康的四大因素有（1）環(huán)境因素。（2）生活方式及行為因素。（3）

生物遺傳因素。（4）醫(yī)療衛(wèi)生服務因素。故選BCDE。

48.

門診健康教育包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

候診教育

「B

隨診教育

「C

門診咨詢

「D

門診講座

「E

健康教育處方

分值：1.41

答案:A,B,C,E

①候診教育既可安定病人情緒，又可向病人及家屬傳播一些衛(wèi)生常識及自我保

健措施。候診教育的主要形式有：口頭講解，即護士對病人個體或集體進行健

康知識教育；設置固定“健康教育專欄”，內(nèi)容以常見病、多發(fā)病、流行病的

防治知識為主，形式力求美觀大方，內(nèi)容短小，字跡工整，語言通俗易懂。②

接診教育它是門診健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，是以個別談話的方式進行健康教

育的一種方法。在整個診療過程中，隨時與病人進行面對面交談，針對病人最

關心的問題及他們沒有意識到的重要問題，不失時機地進行必要而簡短的解

釋、說明、指導和安慰。③門診咨詢教育我們采取護患之間面對面談話、電

話、通信等形式進行“一對一”的信息交流，滿足病人及家屬對求醫(yī)求藥的需

要，提高防治效果。④健康處方在門診候診大廳導醫(yī)臺旁，設一立式分格架，

放置各科疾病健康處方，無償發(fā)放，就診者可隨時瀏覽取閱。患者對健康教育

處方中不理解之處，由服務導醫(yī)臺的護師負責講解。同時，專家診室也放置適

量健康教育處方，供病人候診時取閱。

49.

人際傳播中，常用的反饋方式有

ISSSJWLTLSEL

「A

積極性反饋

rB

消極性反饋

「c

語言反饋

「D

體語反饋

「E

鞭策性反饋

分值：1.41

答案：C,D

星人際（流中有三種反饋形式：語言反饋、體語反饋和書面反饋?！绑w語”反

饋是用動作、表情等“身體語言”給予反饋。書面反饋是利用書面上的文字或

符號做出反應。在不宜用語言和體語進行反饋的情況下，可以用文字或符號來

傳遞反饋信息。故選CD。

50.

健康教育的主要目的是

ISSSWLTI?SEL

「A

預防疾病

「B

消除或減輕影響健康的危險因素

「C

普及一般衛(wèi)生知識

「D

提高生活質(zhì)量

「E

促進健康

分值：1.41

答案:A,B,D,E

健康教育的主要目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健

康，提高生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價。故選ABDE。

51.

健康傳播者選擇傳播途徑時,應重點考慮受者的

ISSSJWLTLSEL

「A

經(jīng)濟條件

「B

文化水平

「C

心理特點

rD

社會支持

「E

心理動機

分值：1.41

答案:C,E

?？祩黥阏哌x擇傳播途徑時，應重點考慮受者的心理特點、心理動機。故選

CEo

52.

下列屬于高可變性行為的是

|SSSJftJLTLSEL

「A

植根于文化傳統(tǒng)中的行為

「B

社會不贊成的行為

「C

正處在發(fā)展時期的行為

rD

以往無成功改變實例的行為

「E

剛剛形成的行為

分值：1.41

答案：B,C,E

高可變:性%為包括：①正處在發(fā)展時期或剛剛形成的行為；②與文化傳統(tǒng)或傳

統(tǒng)的生活方式關系不大的行為；③在其他計劃中已有成功改變的實例的行為；

④社會不贊成的行為。故選BCE。

53.

關于人際傳播談話技巧中語速的控制,說法恰當?shù)氖?/p>

|SSS_MULTI_SEL

「A

速度適中

「B

避免停頓

「C

激發(fā)對象思考

「D

接受對象提問

「E

根據(jù)對象反饋及時調(diào)整

分值：1.41

答案:A,C,D,E

速度適中，適當停頓，激發(fā)對象思考，接受對象提問，根據(jù)對象反饋及時調(diào)整

都是人際傳播談話技巧中語速的控制。故選ACDE。

54.

行為發(fā)展的特點包括

|SSSJIULTI_SEL

「A

連續(xù)性

「B

個體性

「C

階段性

「D

不平衡性

「E

不連續(xù)性

分值：1.41

答案:A,C,D

行為發(fā)展的特點包括連續(xù)性、階段性、不平衡性。故選ACD。

55.

”康教育者應具備的能力

ISSSWLTI?SEL

「A

掌握健康教育及相關學科的知識技能

rB

熟悉資料收集辦法

「C

設計實施和評價健康教育項目的能力

「D

健康傳播能力

「E

組織和協(xié)調(diào)能力

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

■康教魯魯篇啟備掌握健康教育及相關學科的知識技能；熟悉資料收集辦法；

設計實施和評價健康教育項目；健康傳播；組織和協(xié)調(diào)的能力。故選ABCDE。

56.

危險行為包括___________

ISSSMULTISEL

rA

不良生活習慣

rB

A型行為

「C

c型行為

「D

不良疾病行為

「E

違反社會法律道德行為

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

高僉行J晶不良生活習慣、A型行為、C型行為、不良疾病行為、違反社會

法律道德行為等。故選ABCDE。

57.

產(chǎn)患者的教育包括

|SSSJftJLTI_SEL

「A

衛(wèi)生科普知識

rB

心理衛(wèi)生知識教育

「c

健康相關行為

「D

就診知識

「E

康復知識

分值：1.41

答案:A,B,C

對患者的教育包括衛(wèi)生科普知識、心理衛(wèi)生知識教育、健康相關行為。故選

ABCo

58.

傳播過程中，影響受者對信息的選擇性的主要干擾要素為

|SSSJftJLTI_SEL

「A

選擇性拒絕

「B

選擇性接受

「C

選擇性理解

「D

選擇性遺忘

rE

選擇性記憶

分值：1.41

案,B,C,E

蔣嘉過街中，影響受者對信息的選擇性的主要干擾要素為選擇性接受、選擇性

理解、選擇性記憶。故選BCE。

59.

對健康教育的描述正確的是

ISSSJWLTI_SEL

「A

是指與人健康有關的信息

「B

是健康傳播者傳遞的內(nèi)容

「C

泛指一切有關人的身體、心理、社會適應能力的知識、技術、觀念和行為模式

「D

直接影響傳播效果

「E

具有科學性和指導性的特點

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

德康教，人健康有關的信息；是健康傳播者傳遞的內(nèi)容；泛指一切有關

人的身體、心理、社會適應能力的知識、技術、觀念和行為模式；直接影響傳

播效果；具有科學性和指導性的特點。這些說法都正確，故選ABCDE。

60.

危害健康的行為有

|SSS_MULTI_SEL

「A

A型行為

「B

C型行為

「C

不良生活習慣

rD

不良疾病行為

「E

日常危害健康行為

分值：L41

答案：A,B,C,D,E

危害健贏勺AJ有A型行為、C型行為、不良生活習慣、不良疾病行為、日常

危害健康行為等。故選ABCDE。

61.

在影響健康教育評價的因素中屬于測量者的因素為

|SSS_MULTI_SEL

rA

暗示效應

「B

霍桑效應

「C

評定錯誤

「D

時間因素

「E

選擇因素

分值：1.41

答案:A,C

測試或觀察因素包括測量者因素、測量工具因素和測量對象因素3個方面。其

中測量者因素又包括暗示效應、測量者成熟性、評定錯誤，測量對象因素包括

測量對象成熟性和霍桑效應。故選AC。

62.

人際傳播的形式包括

ISSSWLTI?SEL

「A

個人與個人之間的傳播

rB

個人與群體之間的傳播

「C

群體與群體之間的傳播

「D

親身傳播

「E

自我傳播

分值：1.41

答案:A,B,C,D,E

人際傳播的形式包括個人與個人之間的傳播、個人與群體之間的傳播、群體與

群體之間的傳播、親身傳播、自我傳播等。故選ABCDE。

63.

健康教育常用的人際傳播形式包括

ISSSMULTISEL

rA

咨詢

rB

交談

「c

勸服

「D

指導

「E

教育

分值：1.41

答案：A,B,C,D

德康教曾磊I的人際傳播形式包括咨詢、交談、勸服、指導。故選ABCD。

64.

健康促進涉及的活動領域包括

|SSS_MULTI_SEL

「A

制定能促進健康的公共政策

「B

創(chuàng)造支持的環(huán)境

「C

發(fā)展個人的技能

「D

加強社區(qū)的行動

「E

調(diào)整保健服務方向

分值：1.41

答案：A,B,C,D,E

健康促或’的主》活動領域⑴建立促進健康的公共政策；⑵創(chuàng)造健康支持環(huán)

境；（3）加強社區(qū)行動；（4）發(fā)展個人技能；（5）調(diào)整衛(wèi)生服務方向。正確答案

選ABCDEo

65.

傳播具備的基本特征

ISSSJftJLTI_SEL

「A

社會性

「B

特殊性

「C

工具性

「D

共享性

rE

互動性

分值：1.41

答案：A,C,D,E

蔣嘉具/的藁本特征社會性、工具性、共享性、互動性。故選ACDE