蘇教版五年級(jí)下冊(cè)10.《二泉映月》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

10．二泉映月一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，綠線中的10個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。背誦課文第四、五自然段。2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想豐富內(nèi)涵的語句，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?.通過具體的語言文字，學(xué)習(xí)“琴聲”和“心聲”交替呈現(xiàn)的表達(dá)方式。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想豐富內(nèi)涵的語句，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。難點(diǎn)：通過具體的語言文字，學(xué)習(xí)“琴聲”和“心聲”交替呈現(xiàn)的表達(dá)方式。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、指名讀等多種方式了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，尤其是學(xué)困生識(shí)、寫、讀的情況。2．在初讀感知環(huán)節(jié)，通過梳理文章脈絡(luò)，感知課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生整體把握文本的能力。3.在精讀課文階段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，品讀課文，感受樂曲表達(dá)的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)“琴聲”和“心聲”交替呈現(xiàn)的表達(dá)方式。4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對(duì)性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)課1.板書課題。2.《二泉映月》是一首著名的曲子，是誰創(chuàng)作的？你對(duì)阿炳哪些了解？學(xué)生交流匯報(bào)后，師補(bǔ)充。（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。1.檢查識(shí)、寫生字情況。（1）通過巡視抽取書寫有問題的預(yù)習(xí)單。（2）學(xué)生練習(xí)寫錯(cuò)和不滿意的生字。2.出示詞語，檢查學(xué)生詞語的掌握情況。淙淙患病攙扶積淀顫抖倔強(qiáng)哭泣抒發(fā)跌宕琴弦（1）學(xué)生認(rèn)讀詞語，教師認(rèn)真聽讀相機(jī)糾正。（2）學(xué)生交流對(duì)部分詞語的理解。3.檢查朗讀課文。（1）同位互讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（2）指名輪讀課文，要求：把課文讀正確、讀流利。（三）整體感知課文，理清課文的脈絡(luò)。聽讀課文，思考：本文講了什么？環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）發(fā)現(xiàn)一處美景1．二泉映月既是一首著名的二胡曲，也是一處優(yōu)美的風(fēng)景，文中哪些地方寫出二泉映月的美？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的句子。2.學(xué)生交流。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟阿炳熱愛音樂、熱愛生活、追求理想、與命運(yùn)抗?fàn)幍目少F精神。3.像阿炳這樣的人你還知道哪些？（貝多芬、霍金、海倫.凱勒、張海迪、司馬遷……）4.阿炳這種執(zhí)著追求、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木褡屇阆氲侥男┟?？艱難困苦，玉汝于成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。奇跡多在厄運(yùn)中出現(xiàn)。逆境是人生最好的大學(xué)。

苦難是人生的老師。作業(yè)設(shè)置：1.背誦課文第四、五自然段。2.背誦關(guān)于勵(lì)志、磨煉的名言警句。3.通過上網(wǎng)，訪友，上圖書館查閱資料，聽阿炳的音樂，開展“走近阿炳”活動(dòng)，進(jìn)一步了解阿炳，感受中國(guó)音樂史上罕見的民間音樂家不平凡的一生。板書設(shè)計(jì)：二泉映月中秋夜二泉月光流水想到……聽到……傾吐……熱愛音樂

熱愛生活

追求理想

與命運(yùn)抗?fàn)幐健抖吃隆奉A(yù)習(xí)單認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評(píng)價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評(píng)價(jià)欄里打“√”。一、我會(huì)識(shí)認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。正確正確規(guī)范糾正寫錯(cuò)的字：把不滿意的字再寫一個(gè)：二、我會(huì)讀1．自由朗讀課文，爭(zhēng)取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2．摘抄喜歡的詞語，做到讀正確。有不理解的詞語嘗試?yán)斫猓部梢杂浵挛闹胁焕斫獾脑~，寫在下面橫線上。三、我會(huì)思考這篇課文主要講了：教后反思：成功之處：1.感受寧靜之月，捋清線索。上課伊始，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，再默讀課文，圈畫出寫月的詞語，結(jié)合課文讀詞體會(huì)月之寧靜，初步了解文章是用“月”這條線索串起全篇課文的。2.感受樂曲，體會(huì)阿炳的精神。通過圈畫重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)阿炳生活的艱難和辛酸，再播放樂曲，感受阿炳的情感是如何在樂曲中流淌的。3.總結(jié)寫法，突出二泉映月的地位。不足之處：《二泉映月》這篇課文可謂文美、景美、音樂美，我本想通過教師的詩意的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美的意境，但因師生共有的緊張使課堂的美感打了折扣。教學(xué)建議：現(xiàn)實(shí)中的阿炳為何要?jiǎng)?chuàng)作《二泉映月》，他創(chuàng)作這首樂曲與其苦難的生活有多大的聯(lián)系，如果有聯(lián)系，是生活的窮困潦倒激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望，還是民間藝人的自發(fā)藝術(shù)生成？從這篇課文來看，