“做學(xué)教合一”模式下拋錨式教學(xué)的探究-以中職英語口語教學(xué)為例

“做學(xué)教合一”模式下拋錨式教學(xué)的探究——以中職英語口語教學(xué)為例“做學(xué)教合一”模式下拋錨式教學(xué)的探究——以中職英語口語教學(xué)為例摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的教育機(jī)構(gòu)開始采用“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式，旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。本文以中職英語口語教學(xué)為例，探討了拋錨式教學(xué)在“做學(xué)教合一”模式中的應(yīng)用。通過對拋錨式教學(xué)的理論分析和實踐案例的研究，發(fā)現(xiàn)該教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高口語表達(dá)能力、加強(qiáng)思維拓展能力，對英語口語教學(xué)具有積極影響和啟示。關(guān)鍵詞：做學(xué)教合一；拋錨式教學(xué)；中職英語口語教學(xué)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；口語表達(dá)能力；思維拓展能力一、引言隨著全球化的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語作為一門國際通用語言，對于我國的學(xué)生來說尤為重要。尤其是中職學(xué)生，他們需要具備一定的英語口語能力，以適應(yīng)未來的職場需求。然而，傳統(tǒng)的中職英語口語教學(xué)模式存在著很多問題，比如教師主導(dǎo)、機(jī)械反復(fù)等，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了提高中職英語口語教學(xué)的效果，越來越多的學(xué)校開始嘗試采用“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的主動參與和合作探究。在這種教學(xué)模式下，拋錨式教學(xué)成為一種有效的教學(xué)策略之一。二、拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)拋錨式教學(xué)又稱為錨地教學(xué)或探究式教學(xué)。它是一種以問題為中心的教學(xué)方法，通過給學(xué)生提出開放性問題，引導(dǎo)他們主動思考、探索和解決問題。拋錨式教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維拓展能力和合作精神。拋錨式教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要包括認(rèn)知心理學(xué)理論、社會構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和問題解決理論。認(rèn)知心理學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種個體內(nèi)部的認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)者需要通過自身的思考和體驗來構(gòu)建知識。社會構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)知識的社會性和合作性，學(xué)習(xí)者通過與他人的交流和合作來共同構(gòu)建知識。問題解決理論認(rèn)為問題是學(xué)習(xí)的動力和媒介，學(xué)習(xí)者在解決問題的過程中逐漸建立新的知識和技能。三、拋錨式教學(xué)在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力拋錨式教學(xué)鼓勵學(xué)生主動參與和探究，促使他們發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在中職英語口語教學(xué)中，教師可以通過提出問題和討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓他們成為學(xué)習(xí)主體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，可以通過查閱資料、思考問題和討論交流，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力和信息處理能力。2.提高口語表達(dá)能力中職英語口語教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。拋錨式教學(xué)通過提出問題和組織討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識，進(jìn)行口語表達(dá)，讓他們在實踐中提高口語水平。3.加強(qiáng)思維拓展能力拋錨式教學(xué)強(qiáng)調(diào)思維的拓展和思維方式的多樣性。在中職英語口語教學(xué)中，教師可以通過提出開放性問題和引導(dǎo)學(xué)生討論的方式，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。學(xué)生在討論和合作的過程中，不僅可以獲得知識，還可以培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性。四、拋錨式教學(xué)的實踐案例在一次中職英語口語教學(xué)實踐中，教師使用了拋錨式教學(xué)的方法。教師首先提出了一個問題：“你認(rèn)為英語口語的重要性是什么？”然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生通過互相交流和討論，得出了以下結(jié)論：英語口語能夠提高交流能力、提升職場競爭力和拓寬就業(yè)機(jī)會等。接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何提高英語口語能力，并組織小組合作展示提出的解決方案。通過這個實踐案例，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拋錨式教學(xué)的過程中，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力、口語表達(dá)能力和思維拓展能力。五、結(jié)論通過對拋錨式教學(xué)在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用的探究，我們可以發(fā)現(xiàn)拋錨式教學(xué)在“做學(xué)教合一”的教學(xué)模式中具有重要的作用和意義。它能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、提高口語表達(dá)能力和加強(qiáng)思維拓展能力。因此，在中職英語口語教學(xué)中，教師可以積極采用拋錨式教學(xué)的方法來提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]苗苗.拋錨式教學(xué)在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育論壇，2018(05):16-17.[2]魏麗娜.中職英語口語教學(xué)中拋錨式教學(xué)的