初中數(shù)學教學心得體會匯編15篇

初中數(shù)學教學心得體會匯編15篇

初中數(shù)學教學心得體會1

新課程背景下，數(shù)學教師應增強課堂教學的有效性，向?qū)W生

提供充分參與數(shù)學活動的機會，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們

在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識

與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。在教學中，

我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教

育向素質(zhì)教育轉軌，提高初中數(shù)學課堂教學的效益。

一、激發(fā)學生的興趣，增強學生變被動學習為主動學在習的

信心

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)

學教學質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學生的興趣入手，有目的、有

計劃地培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并使之能長久下去。那么，怎

樣激發(fā)學生的興趣呢？

1、營造良好的教學環(huán)境，提高學生創(chuàng)造思維能力。必須營造

愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實

踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。

2、利用好奇心，誘發(fā)學生的學習興趣。要根據(jù)學生的年齡特

征和認識規(guī)律，充分利用學生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們

的求知欲，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。

3、讓學生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)自信心。學生取得成功時,

便會產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪的積極情緒體驗，從而提高學習

興趣。

二、培養(yǎng)學生的自學能力

新課伊始，教師能否創(chuàng)設有趣的問題情境，引發(fā)學生有意義

的心向，對整節(jié)課的教學十分重要。因此，我根據(jù)學生的認知規(guī)

律，按照中學數(shù)學教學大綱的要求，圍繞教學內(nèi)容的重、難點以

及數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設計好自學思考題，并力求

做到設計的問題明確具體，“淺”中見“深”，具有啟發(fā)性。

例如：在引入“過三點”的圓的新課教學中，我創(chuàng)設了這樣

的問題情境：先在黑板上畫出圖形，然后提出問題：⑴有一個圓

鏡被打碎，現(xiàn)欲重新配制一個同樣大小的圓鏡，要不要把所有的

碎片和這塊殘片都帶去？

⑵這個實際問題若從數(shù)學角度去觀察分析，同學們認為可轉

化成什么問題？（讓學生探索、討論）⑶要重新畫一個與原來相

等的圓，必須知道什么？這樣圖文并茂的數(shù)學情境能使學生探索

的欲望油然而生，促使他們集中精力，開動腦筋，嘗試探尋各種

積極的解決方法，創(chuàng)造的靈感和頓悟很可能由此產(chǎn)生。

自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認知

過程。學生自學時，我要求他們做到“三動”，即動口、動腦、動

手，讓他們多種感官參與學習活動。

例如：在進行《圓》中垂徑定理的教學時我是這樣進行的：

⑴讓學生動手。發(fā)給學生每人一張白紙，要求學生自己畫一個圓，

然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線，并把畫好以后的圖形

剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對折。⑵思考討論：①圓是一

個什么圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等

的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結果寫來來。③畫圖時，應知道什

么條件？你得出的結論又是什么？⑶檢查學生動手討論的結果

（讓學生根據(jù)自己的結果回答問題）。⑷讓學生總結出垂徑定理的

內(nèi)容，教師再作簡要的補充強調(diào)。通過學生的動手實踐，認真討

論，大家學習積極性很高，在輕松、愉快的活動中很容易地掌握

了垂徑定理。

這樣，就通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)

學課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學能力和獨立思考的習慣。

在學生自學討論的基礎上，教師應及時檢查自學討論的效果,

迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學生將新知識納入

原有的.知識結構中去，培養(yǎng)學生分析、綜合、抽象、概括的能力，

促進學生思維發(fā)展。

三、以新課標為指導進行數(shù)學課堂教學

傳統(tǒng)的課堂只有教師與教材，新課標的數(shù)學課程是由教師、

學生、教學材料、教學情境與教學環(huán)境構成的。也就是說，課程

是變化的，是教師和學生一起探究新知識的過程。教師和學生是

課程的一部分，也是課程的建設者；教學過程是教師與學生共同

創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。教師在課堂教學中應以新課標為標

準。

1、教師要在課堂教學中讓學生體驗數(shù)學。數(shù)學具有自然科學

性，自然界的一切事物和一切現(xiàn)象都存在一定的數(shù)量和空間關系，

它是自然科學的基礎，也是自然科學的工具。任何一門自然科學

都離不開數(shù)學思想方法、數(shù)學語言及思維方式。例如：商品買賣、

儲蓄貸款等都要用到數(shù)學。因此，在課堂教學中應注意聯(lián)系生活。

2、應把數(shù)學教學過程看成是學生做數(shù)學、探究數(shù)學知識、發(fā)

現(xiàn)數(shù)學知識、自主建構知識體系的過程。新課標下的數(shù)學教學，

學生的學習過程是他們自主地建構知識體系的過程，強調(diào)他們的

自主性、主體性和獨立性。因此，在課堂教學中，教師要恰當?shù)?/p>

引導學生進行自主學習，培養(yǎng)創(chuàng)新思維及實踐能力。

3、在教學中，應把教學過程看成是教師與學生互動、情感交

流的過程。教師的教學任務實際上是幫助學生建構知識系統(tǒng)和發(fā)

展自己的潛能。教師的教和學生的學是統(tǒng)一的、交往互動的。在

課堂教學中，學生不能只作聽眾，而應自覺地動起來，操作數(shù)學，

通過思考探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識。在教學中，可通過師生及生生之

間進行合作交往，促進學生的個性發(fā)展，提高他們的交往能力。

同時，在發(fā)展個性中，要關注學生，培養(yǎng)學生的自信心，提高他

們的創(chuàng)新能力。

4、在教學中，教師應注意處理好師生間的關系。師生應該是

平等的：教師只是平等中的首席，是學生發(fā)展的促進者；學生則

是獨特的、獨立的和發(fā)展的人，是發(fā)展的主體。在課堂教學中，

教師應充分調(diào)動學生學習的積極和主動性。

總之，提高數(shù)學教學質(zhì)量不能靠增加課時，而要靠提高每堂

課的效益，減少無效勞動所造成的時間浪費。要想提高課堂效益，

就必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、

選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。初中數(shù)學教

學心得體會2

10月24日一28日，山東省第六批初中數(shù)學教學能手評選活

動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。在這五天的

時間里，觀摩了來自不同地區(qū)的36節(jié)優(yōu)質(zhì)課，聽了數(shù)學專家的點

評，讓我深深的領會到了數(shù)學課堂的魅力所在。同時也讓我深刻

的體會到不學習是永遠也得不到進步的，所以自己需要不斷的學

習和汲取他人的經(jīng)驗，同時學會創(chuàng)造屬于自己的教學方式。

這次聽到的課是七至九年級的數(shù)學課，聽課過程中我感受到

了老師的親和力和授課時豐富的課堂評價以及對學生的尊重，這

對激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性起到了巨大的作用。

在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和

學生的距離。如荷澤市第二十中學的祁永娜老師，濰坊市壽光上

口一中的趙翠珍老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫

徹課堂始終，學生課堂的反應自然很活躍很積極，讓人真切體會

到了“愛”駐課堂的魔幻魅力。

在所觀摩的所有課中，教師的教學設計都非常注重培養(yǎng)學生

的探究意識，并且教師精心設計了多樣化的教學方法培養(yǎng)學生的

探究能力。如聊城市杜郎口中學徐利老師的《位置的確定》，用多

種方法進行教學。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主

探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。通過這一

點我領悟到教學一定得注重細節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都需要好好打磨，

才能制作出一堂高質(zhì)量的課。有時看似不起眼的小變化，實質(zhì)上

卻蘊含著教學理念的不同。就像捅破一層窗戶紙一樣，看這小細

節(jié)好像很簡單，可實則不容易想到。只有平時多積累多琢磨新課

程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄

發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。

知識來源于生活，運用于生活。學習數(shù)學的終極目的是為了

應用數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際題目。這一點我們都是深有

感受。在這些課的設計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設

計、課堂的總結評價中老師的設計都結合了生活中的實際題目。

如在《比較線段的長短》《確定位置》的教學中，有很多老師都是

由現(xiàn)實的數(shù)學問題引入，都是利用學生自主探究方法得出比較的

方法。同時這些老師的.整節(jié)課的設計由開始到結束都是結合生活

中的實際題目來啟發(fā)和引導學生。讓學生感悟到數(shù)學知識來源于

生活，數(shù)學知識可以解決生活的實際問題，潛移默化中提高了學

生學習數(shù)學的熱情。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時

刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都

有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能

力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色

是一樣的。在這次聽課過程當中，我也深刻感受到了執(zhí)教老師們

的那種良好的教學機智，豐富的語言，神態(tài)、動作等方面的表現(xiàn)

以及老師們的良好的課堂應變能力，讓我進一步體會到教師自身

素質(zhì)的重要性。

短短的五天聽課讓我的心靈震顫，我看到了教學的藝術所在,

看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學生的思想現(xiàn)狀，為

我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入鮮活的血液。

對比自己以前的教學模式及教學態(tài)度，我需要改進的有很多，需

要學習的東西還很多，以后一定要多學習新課改理念，認真鉆研

教材，挖掘教材，提高自己的業(yè)務水平。取人之長，補己之短，爭

取不斷成長，不斷進步，成為一名高素質(zhì)教師。初中數(shù)學教學心

得體會3

什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學實踐

中不斷進行教學反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問題

的一個重要的前提。因為數(shù)學是思維的體操，促進學生的思維發(fā)

展是我們數(shù)學課堂教學的靈魂。

一、激發(fā)學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。創(chuàng)

設富有興趣的故事情景的問題，來激發(fā)學生學習知識的興趣，點

燃探索的欲望，自然而然就會促使學生帶著問題、自覺地參與學

習過程，從而收到事半功倍的效果。

例如，在講授“軸對稱”時，我是這樣導入的，首先提出幾

何引言中的問題：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送

水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學們對這一

早已期待解決的實際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相

商討并嘗試解決。在此基礎上，我進一步引導學生將這一實際問

題抽象成數(shù)學問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使

學生對數(shù)學有了更深刻的認識。

又如，在初三講相似三角形一章前，老師可這樣問：“你能

夠用一桿直尺，不爬樹并能測出樹的高嗎？不過河測河寬嗎？只

要我們認真學好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@

樣，容易抓住學生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學生的學

習興趣。

二、培養(yǎng)學生自學能力和合作探究精神。

在數(shù)學知識的學習中，教師要改變以例題、講解、示范為主

的教學方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導學

生投入到充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學習活動中去，讓學生自主探

究是高效課堂的重要保證。

例如《不等式》一元一次不等式組的過程中，以學生思維發(fā)

展為主線展開教學，教學效果良好。教者教學時，讓學生用紙條

代替木條進行探究，很快發(fā)現(xiàn)14cm的木條太長,6cm的木條太短，

9cm的木條可以與木條a和b釘成三角形木框。通過探究，感知

木條c要有一個范圍，不能太長也不能太短。

通過教學時的觀察，學生做法大概有以下幾種：

1.有一部分學生列出的不等式10+3>_和10-3<_o分析學

生的思維過程，列出這樣的不等式的同學，自然是直接運用了數(shù)

量關系"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第

三邊?！边@些同學受到復習內(nèi)容的影響較大。

2.列出不等式_V10+3和—>10-3的同學思維要多一步，根

據(jù)不等式的對稱性由不等式10+3>_和10-3<_轉化而來?；蚴前?/p>

"三角形中兩邊之和大于第三邊，三角形中兩邊之差小于第三邊。

"轉化為"三角形的一邊應小于另外兩邊之和，且大于另外兩邊之

差。"更簡單一些說，三角形的第三邊不能太長，最長也要小于已

知兩邊的和，不能太短，最短也要大于已知兩邊之差。這些同學

思維較靈活。

3.有一部分同學列出了_+3>10,10+3>_,_+10>3中的兩個

或三個。分析學生的思維過程，他們列不等式的依據(jù)是"三角形中

任意兩邊的和大于第三邊;如果給與指導，他們就會加以篩選,

只列出前兩個。根據(jù)經(jīng)驗，在三條線段中只要看較短的'兩條線段

的和是否大于最長邊，就可以判斷這三條線段能否組成三角形。

4.利用"三角形中任意兩邊的差小于第三邊"也可以列出一些

不等式。它們是10-3V_,3-10<_,_-10<3,10-_<3,_-3<10,

3-_<10o學生很少有這樣做的，如何篩選也比較困難?？梢钥?/p>

出，由于學生的知識結構的差異，其解題的方法也不相同。面對

學生各種解法，老師讓同學們先小組討論，充分暴露思維過程，

然后全班討論，對各種解法及思維過程給與評價。

三、精心設計課堂練習，強化教學效率。

練習是初中數(shù)學課堂教學的一個重要部分，它不僅有助于學

生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力

發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習要遵循以下幾點：（1）

練習要有目的性，要圍繞教學目標進行。（2）練習要及時，使學

生對當堂所獲得信息反復循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉化（瞬時記憶

——短時記憶一一長時記憶）。（3）練習要有層次性。它有兩個含

義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序

性選擇練習題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度；

二是教師對練習題的設計要考慮不同層次學生的需要，即要使中

下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”（4）練習要多樣化,

為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯與判斷、選擇題；為

拓寬思路，選擇多變、多題型等等。同時，練習時教師要在練中

有反饋，教師要根據(jù)當堂練習的反饋及時給與激勵性的評價，對

出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。

蘇聯(lián)教育家贊可夫說過："教會學生思考，對學生來說，是一

生中最有價值的本錢。"那么促進學生數(shù)學思維的發(fā)展就是我們一

直永恒不變的追求。初中數(shù)學教學心得體會4

這段時間學習了尹志錦老師的〉，我對課堂教學的即時評價有

了更深一層的認識。以前在教學過程對這種評價不怎么重視，對

學生的對與錯只是簡單的加以表揚與批評。現(xiàn)在認識到了這種評

價的重要性，并對這種評價有如下幾點心得體會。

第一，“即時評價”作為師生之間交流的一種及時、有效的

方式而貫穿于數(shù)學課堂教學的始終。及時、準確、積極、有效

的.“即時評價”方式，不僅對數(shù)學課堂教學起著重要的導向和激

勵作用，同時也對學生認識自我、建立自信起著良好的促進作用，

更能高效地促進學生的發(fā)展。不僅如此，課堂中良好的“即時評

價”因增添了許多情感和人文因素，而使得課堂生動、活潑了起

來。

第二，“即時評價”重視對學生在一節(jié)課中各個環(huán)節(jié)的評價。

要選擇恰當?shù)恼Z言，適時的時機，評價學生對基礎知識和基本技

能的理解和掌握程度，以及對待數(shù)學學習的態(tài)度；“即時評價”

有著及其深遠的意義和廣泛的使用價值，激勵學生的學習熱情，

促進學生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進教學的有力手段，最

大受益者是學生，同時也有利于教師課堂教學水平的發(fā)揮和自身

業(yè)務的提升。

第三，“即時評價”要關注學生學習的結果，更要關注他們

學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學

活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。

在評價中我們要遵循激勵性、真實性、時效性、多維性等這些原

則。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵表揚等積極的評價為主，采用

激勵性的評語，盡量從正面引導。對學生的表揚要有標準，要有

分寸，要得體，要一視同仁。我們的評價越真實，越有“透明度”，

就越容易得到學生的認可。我們教師從怎樣的角度、用怎樣的語

言、在怎樣的時候進行評價，學生的優(yōu)點是什么，問題在哪里，

怎樣評價，這樣不僅對回答問題的學生有很好的激勵作用，還對

其他聽課的學生也有很好的警示作用。只有把握好評價的最佳契

機，才能真正積極地推動學生的發(fā)展。

總之，我們教師應不斷提升自身的修養(yǎng)，認真做好“即時評

價”，只有在課堂教學實踐中不斷探索，才能運用自如，才能使

“即時評價”真正起到促進學生的全面發(fā)展的作用。初中數(shù)學教

學心得體會5

今年是我大學畢業(yè)參加工作的第一年，有很多激情也有點沖

動，工作了才發(fā)現(xiàn)當老師真的很累，事情真的很多，尤其是班主

任，太累了。通過自己的努力，以及在學校的各位領導和學校里

的很多老教師的關心和幫助下，我學到了很多東西，自己也有了

進步，發(fā)現(xiàn)當老師是一件很有意義的事。當好一名老師是要付出

很大的努力的，當一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術

的老師，那才是我的追求。

學校對我們新老師很是重視，給我們這批新教師開了培訓班,

還給我們聘用了老師來指導我們的成長，學校還不定期的舉行班

主任培訓，這對我的成長有很大的幫助。還記得劉校長對我們關

懷；還記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教

我們?nèi)绾巫鲆幻兴囆g的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記

得鐘校長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學生打交道，

怎樣去和學生家長交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級

的經(jīng)驗，這對我來說真是如獲珍寶；還記得在我平時工作中，曾

主任，黃主任，雷級長，盧級長以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿

珊，林玉等老師對我的指導，這些都讓我能夠快速的成長起來！

雖然我大學時學習的是教育專業(yè)，學了很多教學和管理班級

的理論，但工作起來還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚，有很多

工作的業(yè)務還不是很熟練，通過新教師的培訓，給我的工作（這

里有班主任的管理工作和數(shù)學的教學工作）帶來了很大的幫助，

讓我從一個“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M行班級教學和

學生管理的.合格教師。這里我想通過三個方面來談談新教師的培

訓的感受。

一、從班級管理方面

要上好一節(jié)課，就一定先要管好學生。學生管理方面對我來

說真是一件很頭痛的事，我是內(nèi)地的學生，不太了解這邊學生，

沒想到這邊的學生是那么的不“聽話”，很是喜歡調(diào)皮搗蛋，也

確實感受到想要上好一節(jié)課，就必須先要管理好學生，學會控制

學生。

對學生一定要嚴。我平時喜歡笑，喜歡開玩笑，這里千萬不

要太多的給學生笑，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭。

管理學生一定要勤，要勤下班，勤找學生談話，勤提醒學生

要注意的事項，勤去了解學生的情況，勤和學生的家長聯(lián)系，勤

觀察學生的一舉一動，勤點評學生的行為。比如我的班，每次中

午放學和下午放學，我要求學生必須等我到班上總結這半天后一

天的情況后在能放學；比如每次我們班出操，回來后，我一定會

點評學生這次出操的情況，做的好的表揚，做的不好的地方要批

評，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習慣。

當班主任一定要做到心細。把每一個班級管理的過程都想到,

把學生可能出現(xiàn)的情況要想到，把平時的工作做到位，這樣學生

會慢慢好起來，班級才會好管起來。

一定要有計劃行事。剛剛開學參加工作那會，天天像打亂杖，

沒有一個計劃，事情都最后雖然還是完成了，但腦子里亂亂的。

現(xiàn)在通過老師的指點和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的

工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改，還要

想想第二天要做什么事，列一個表，雖然這樣開始很煩，但后來

發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。

這些只是我這一學期新教師培訓學到的一部分，其實還有很

多地方我做的還不是很好。還需要多學習，多請教，多思考，多

讀書。

二、從數(shù)學教學方面

在教學方面，我得到了謝老師的大力的指導和幫助，還有我

們科組的楊老師，許老師，吳老師的幫助，讓我在教學方面的能

力有很大進步。同時在剛剛開學時，劉校長，華校長，黃賢軍主

任和雷級長經(jīng)常來聽我的課，并給我提了很多寶貴的意見，尤其

是華校長，給了我很多重要的指導，讓我在以后的教學中有了正

確的目標和奮斗的方向，這里我要謝謝他們。

上大學時，自己努力的方向主要是高中，因為覺得初中的知

識太簡單，沒什么意識，參加工作了，才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學不是很

好教。高中重視的是數(shù)學的邏輯思維，推理的東西比較多，而初

中的知識重點很多都是認知，就是說讓學生去了解認識，給學生

在他的腦子中構建數(shù)學思維。這樣上課時要特別注意給學生創(chuàng)設

情景，讓學生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學習習

慣，可能今天講的東西明天提問時就忘了，所以要重復重復在重

復。

上好一節(jié)課，就要先認認真真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在

這里謝老師，我的指導老師給了我很大的幫助。他告訴我先要認

認真真分析教材，參考中考的考點去把握這節(jié)課的重難點，自己

多做一些中考題，多揣摩出題的意圖，多研究題目，多讀一些專

業(yè)的雜志，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課。同時在我

們科組的每次的集體備課中，我也學習了很多怎么去備課，怎么

處理教材，怎么出試題，這些都給我很大的幫助。

經(jīng)過一個學期的學習，我慢慢在教學方面有了成長，可以擔

任一般的數(shù)學教學任務，但還沒有形成自己的教學的特色，以后

我還要繼續(xù)努力，提升課堂上的教學質(zhì)量。

三、總結

在這半年中，我學到了很多，在班級管理和數(shù)學教學方面有

很大的進步，但還有很多的不足，在為人方面，在和家長交流方

面，在課題的研究方面，在數(shù)學創(chuàng)新方面等等還有很多，希望在

下一年中自己有更大的進步。初中數(shù)學教學心得體會6

我在這次國培中學習了“初中數(shù)學概念課堂教學設計”。雖

只有短短的時間，卻讓我受益匪淺。

數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎，數(shù)學學習的真正開

始是從對數(shù)學概念的學習開始的，作為一名初中數(shù)學老師，我也

常常在思考，如何進行概念教學？如何充分利用有限的45分鐘，

讓學生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教

學提供了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設問題情景，歸納共

同特征一一建立數(shù)學模型，抽象出概念一一在交流中深化概念，

辨析概念的內(nèi)涵與外延一一鞏固、應用與拓展?！备拍罱虒W注意

以下幾點：

1、注重了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。

《數(shù)學課程標準》要求：“讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象

成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程?！睌?shù)學的每一個概念都是

一個數(shù)學模型，老師們從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設了許多有利于學生

學習的現(xiàn)實背景與材料，極大的鼓起了學生學習數(shù)學的興趣。

2、概念的得出注重了探究過程、分析過程，體現(xiàn)了活動主題。

通過一組實例，分析共性，找共同特征。

3、鋪墊導入恰當，讓預設與生成合情合理。

課堂教學的優(yōu)秀與否，既要看預設，又要看生成。做到了新

知不新，新概念是在舊概念的基礎上滋生和發(fā)展出來的，她們這

樣的引入，符合學生的.最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新

舊知識的橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。

4、注重了數(shù)學陷阱的設置。

把學生對概念理解中的易錯點、易混淆點列出來，讓學生判

斷、研究可以讓學生對概念理解更深刻。

5、注重了學科間的滲透。

在數(shù)學教學中，如何使學生形成數(shù)學概念，正確的理解和掌

握概念是極為重要的，這是學好數(shù)學的基礎之一。要讓學生真正

理解概念，要把握好以下三點：一要注重聯(lián)系生活原型，對概念

作通俗解釋，體驗探究數(shù)學問題的樂趣；二要注重揭示概念的本

質(zhì)，準確理解概念的內(nèi)涵與外延；三要注重概念的實際應用，實

現(xiàn)知識的升華。初中數(shù)學教學心得體會7

通過數(shù)學教學使我深深體會到，以往的數(shù)學教學是把傳承知

識作為主要目的，這種理念已遠遠不能適應當今社會的發(fā)展，尤

其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會，學生強烈的求知欲、主

動探索的精神、終身學習的愿望要比其獲得有限的知識更有價值。

為了適應新世紀的發(fā)展，真正進行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)

新素質(zhì)，我們必須讓教學活起來。教法要活，學法更要活。要做

到這一點，就需要我們?yōu)閷W生構建開放的學習模式。新課程標準

的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的

進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反

映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學課程體系。要使該教

材真正實施到位，必須建立一種符合學生自主發(fā)展、融入社會生

活、面向?qū)W生生活實踐、培養(yǎng)學生主動探索精神的教學方法，而

這樣的教學方法的實施應體現(xiàn)開放式教學。

一.教師應轉換角色，成為學生數(shù)學活動的組織者、引導者

與合作者數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的

知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過

展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與

學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教

學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激

勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過

程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、

體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。

二.教師應創(chuàng)設貼近學生生活的情景，激發(fā)學生的學習潛能，

充分調(diào)動學生學習積極性新的教材中，許多小標題都是以疑問的

方式出現(xiàn)的，非常有趣，富有挑戰(zhàn)性，很適合學生的胃口。因此，

教師在教學時要認真閱讀教材，理解教材意圖，特別是在創(chuàng)設情

景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流于形式。教師

在情景創(chuàng)設時，目的性要強，要選取有特色，能激發(fā)學生學習積

極性和求知欲的素材來創(chuàng)設情景，這樣才能達到創(chuàng)設情景的目的。

例如：我在講解“有理數(shù)的'乘方”時，是這樣設置教學情景的,

將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個有趣的故事“棋盤上的

學問“安排在新課前，讓學生以講故事的方式呈現(xiàn)出來，這時，

教師提出問題：你認為“國王的國庫里有這么多米嗎？”，問題

一提出，教室里真是“一石激起千層浪”，同學們?nèi)齼蓛稍谟?/p>

論，有的說“有”、有的說“沒有”，還有的睜著好奇的大眼睛

在等待著教師的答案，這時教師抓住時機進行引導，等我們學了

這一節(jié)的內(nèi)容后，大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這

么多米了”，這樣從教學一開始，就緊緊抓住學生的思維，調(diào)動

起學生學習的積極性、主動性和求知欲。

三.教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵

學生大膽創(chuàng)新與探索在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還

要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動

手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間

給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。

四.教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的

發(fā)展《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生。實現(xiàn)：人

人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學

上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為

所有學生打好共同基礎，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于

各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存

在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。

要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多

種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。同

時，新教材設計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想

一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學生實際情況進行選用。

對于數(shù)學成績較好的學生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題

讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。五.教

師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益《數(shù)學課程

標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)

并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學

習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使

學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。

因此，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡\用多媒體進

行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供

更為豐富的數(shù)學學習資源。例如對“展開與折疊”、“截一個幾

何體”的教學，我利用多媒體開展教學活動，以豐富學生感知認

識的途徑，促使他們更加樂意接近數(shù)學，理解數(shù)學，在數(shù)學學習

中獲得更多的成功。近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是：題目

新，閱讀量大，給出實際問題讓學生建立數(shù)學模型，而這類問題

又恰恰是學生難于掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽

的嘗試，要不斷的總結經(jīng)驗，完善自我，揚長避短，只有這樣，才

能取得成功。初中數(shù)學教學心得體會8

一、農(nóng)村初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學容量較少，課堂教學效率較低

就一節(jié)數(shù)學課而言，教師占用學生有效學習的時間，常?；?/p>

費大量時間維持課堂教學秩序，一些教師話語?？嗦、甚至離題萬

里，經(jīng)常占用相當一部分時間夸夸其談講授知識，可以肯定地說

學生有效使用的時間打了折扣。就學生而言，不同學生存在個性

差異，大部分學生學習較差，就是優(yōu)秀的學生，學習思維的時間

也是有限的。有效學習時間少，學習容量就小，學習效率可想而

知，創(chuàng)新思維難以發(fā)展，學生的思維和創(chuàng)造力的發(fā)展勢必受限，

這就必然影響課堂教學效率的真正提高。

（二）沒有形成良好的學習習慣

學生學習數(shù)學知識時，一些學生丟三落四，該寫字母的不寫，

不該丟分的丟分，解答問題不完整，不是少了一步，就是答案不

正確，馬馬虎虎，這些問題的出現(xiàn)實質(zhì)上就是學生沒有形成良好

的習慣。對數(shù)學概念的理解一知半解，例如，關于代數(shù)式的概念，

忽略了代數(shù)式概念的實質(zhì)。對公式的學習也是死記硬背，不是理

解了公式的意義，聯(lián)系實際解答問題，直接套用公式。由于師生

不關注學習習慣的養(yǎng)成，時間長了，學生習以為常，數(shù)學學習出

現(xiàn)的.各種問題層出不窮，貽害無窮。

二、農(nóng)村初中數(shù)學差異化教學的實施

（一）合理設置差異性教學目標

合理制訂教學目標，就是要根據(jù)教學大綱和新課標的要求，

具體落實到各個課時。差異教學目標的設置包含基礎目標、提高

目標和發(fā)展目標，而每個方面又要按“知識、能力、情感”三個

維度組成。差異教學目標要注意學生的整體性、層次性和發(fā)展性，

既要有學生正確掌握知識和方法的定量部分，又要有學生積極參

與學習活動表現(xiàn)的定性部分。

制訂差異性教學目標，就是要運用激勵方式，幫助學生積極

參與學習中的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮自身的潛能，不斷提升學習水

平。在每學期初，應幫助學生根據(jù)自身情況設立本學期的奮斗指

標，平時要經(jīng)常進行目標教育，努力使各個“指標”成為每個學

生時刻進步的明燈。

（二）設置不同的教學內(nèi)容，充實學生

根據(jù)不同的教學目標，就需要適當調(diào)整教學內(nèi)容，根據(jù)劃分

出的不同類型的學生，展開差異教學內(nèi)容的設定。差異教學內(nèi)容，

不是對學生的歧視，也不是將后進生排除在培優(yōu)之外，而是根據(jù)

實際需要，制定的后進生逐漸提升的方案。將教學內(nèi)容由淺顯轉

變到中等難度，再升華到復雜的綜合應用，教學內(nèi)容分層，對于

優(yōu)等生，適當提高學習內(nèi)容的難度，并且強化學生課外習題和讀

物的檢查工作，將重點和難點的綜合應用進行加強，幫助他們分

析在學習上遇到的困惑，使得他們能靈活運用知識和進行學習創(chuàng)

新。對于后進生和中等生，在學習內(nèi)容上，選擇適合他們的學習

內(nèi)容，讓他們能在學習上獲得一定的進步。

（三）設計不同層次的課堂練習和課后作業(yè)

“差異教學”要求教師依據(jù)學生的差異，本著給學生提供自

主探索機會的原則，設計探索性和開發(fā)性的課堂作業(yè)，并從質(zhì)和

量上分出不同的層次?！傲俊敝冈O計的練習、鞏固題應符合不同

學生的差異需求。可設計必做題、選做題、思考題，使學生的練

習和作業(yè)具有彈性，實現(xiàn)統(tǒng)一要求和因材施教的有機結合。“質(zhì)”

指作業(yè)訓練題的難易程度應分檔設計。一般可按問題的難易程度

和涉及的思維能力分為基礎題、開發(fā)題，以適應不同層次的學生

練習。一般地講，對于例題配套的基礎題要求全班學生都掌握，

做這類題，A、B級學生沒困難，教師要求他們獨立完成；對C級

學生有一定的困難，教師必須加以指導或通過優(yōu)等生的幫助，使

他們通過努力也能完成；而對于選做題、思考題等發(fā)展題，只要

求A級學生去理解。這樣，既增大了學生思維量，拓寬了學生的

思路，又減輕了學生的精神負擔。

（四）根據(jù)學生的差異，運用多元化的評估方式

傳統(tǒng)的教學模式，對學生的學習評估方式單一，僅僅是數(shù)學

考試成績來判定學生對數(shù)學知識的學習成果，這種評估方式缺乏

科學性。因此，教師應針對不同水平的學生，采用多元化、多種

模式、多種考核的評估方式，來對學生進行綜合考察，綜合評估，

幫助學生正確認知自身的特長以及存在的不足，從而消除學生的

自卑心態(tài)，抑制學生的驕傲情緒，促使學生樹立正確的數(shù)學學習

觀念，健康成長。比如，教師可以評估學生平時的數(shù)學作業(yè)完成

情況，以此作為評估學生學習數(shù)學知識態(tài)度的依據(jù)。再比如教師

可以設計多種課后學習任務項目，比如建立模型，調(diào)查數(shù)學知識

在生活中的應用等，并針對其完成度，予以科學合理的評估。在

考卷的試題設計過程中，教師應主要針對學生對數(shù)學知識的應用

能力進行測驗，考察學生的實踐能力。初中數(shù)學教學心得體會9

初中階段，由于學習科目的增多，教學內(nèi)容的加深，對學生

的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高這樣不可避

免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學質(zhì)量的提高。因此，

探索后進生的轉化途徑，是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的有效途徑。

面對后進生我們不能放棄，只能轉化。后進生并不是智商低，而

大多數(shù)是因為后天因素造成的。所以，只要經(jīng)過教師耐心細致教

育轉化，是完全可以轉變?yōu)楹脤W生的。

下面就本人在近二十多年來的教學實踐中，轉化數(shù)學后進生

的點滴體會，與同行們磋商。

一、關注后進生的學習生活，做他們的良師益友

后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經(jīng)常會受到學校、

家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛

護。如果教師再用鄙視的眼神、嫌棄的態(tài)度、煩心的話語對待他

們，讓他們感覺不到生活的溫暖，必將滋生他們自暴自棄，破罐

子破摔的念頭。將會給學校教育教學帶來更多的困難，甚至會扼

殺一代人才。如果教師能經(jīng)常注意關心他們的學習生活，找他們

談心；給他們更多的關心和愛護，解決他們生活學習上的困難，

做他們的良師益友，讓他們感到生活溫暖，感到自己不是棄兒，

感到身邊有很多人在關注他們，希望他們成才，從而從心靈深處

喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長

檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時

體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自

己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。

二、培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”濃厚的學習興趣可使學生的

大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力，記憶力

和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習

有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。抓住了這一點，對轉

化后進生將是一個良好的開端。

后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教

師在教法上要不拘一格，靈活多變，注意由淺入深、由易到難，

盡可能降低學習坡度、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等

變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、

生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；

培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、

優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感

到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。

特別要注意發(fā)現(xiàn)后進生的進步點和閃光點，及時給予表揚和

鼓勵，增強他們的自信心，讓他們感到成功的喜悅。點燃后進生

心靈奮發(fā)學習的火花。

三、優(yōu)化教學模式，加強分層教學

首先，教師要結合本班學生實際，確定不同層次學生的學習

目標，目的是使每一個學生的思維都能處在“跳一跳”能摘到

“桃子”的境地。如：列方程解應用題一節(jié)的教學中，共同要求

是會列方程解應用題，不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的

應用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和過程。對中等生

出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學生讀題填

空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學關系和等量關系，列出方程。

①設計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。

②設計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎知識和基

本技能的培養(yǎng)，給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現(xiàn)的'

問題，要耐心輔導，幫助他們克服困難和樹立信心，逐步提高練

習的質(zhì)量。

③布置不同層次的作業(yè)：一般情況下分為A組、B組和C組。

A組題優(yōu)等生完成，B組題有中等生完成，C組題由后進生完成。

目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉，從而達到共同提高。將

班上的優(yōu)等生與后進生結成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生

當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學

之間的團結，又提高了后進生的思維能力和計算能力。使后進生

感到集體的溫暖，從而發(fā)奮學習。

四、改進教學結構，提高教學質(zhì)量

后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避

免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。教師要做好分類統(tǒng)計、分類輔導，

對共同性的問題，編制習題反復練習。課堂上可通過填空、選擇、

判斷、改錯等形式進一步查漏補缺。單元復習時還要根據(jù)后進生

出現(xiàn)的錯誤重點測試，使后進生對每一單元知識都能牢固掌握。

后進生運算能力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。每

次測試后，都要分類統(tǒng)計他們因計算錯誤或應用公式法則不當所

失去的分數(shù)。用事實促使他們醒悟，加強對公式、法則的掌握。

培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。

重視方法和技巧的點撥。教學中要注意滲透解題思路和方法,

適當安排一些計算方法的對比練習。培養(yǎng)學生一題多解的能力，

鼓勵后進生大膽思維，開拓創(chuàng)新，使他們體會到解題方法的重要

性。

總之，數(shù)學后進生的轉化，是一項長期而艱巨的工作，需要

有足夠的愛心、耐心和靈活多變的教法。同時，還要以人為本、

因材施教、不能千篇一律。要隨時總結經(jīng)驗，及時改變教法，長

期堅持，才能收到良好的效果。初中數(shù)學教學心得體會10

記得一位教育家曾經(jīng)說過這樣一句話：“沒有學不會的孩子,

只有教不好的教師”。起初我聽了這句話的時候很氣憤，我們做

教師的，誰不希望自己的學生有出息，有哪個教師不希望自己的

學生將來能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學??？有的

時候真恨不得能代替他去學。

但是學了《新課程背景下的有效課堂教學策略》這篇文章，

我的原有的觀點在頭腦中慢慢退去，為什么作者會這樣寫呢？原

因很簡單，因為他不喜歡這位教師，所以他更不會去喜歡這位教

師所教的課程?？墒牵⒆訛槭裁床幌矚g教師??？我覺得應該有

以下幾方面的原因：

1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；

受到不應有的干涉，或與家長、同學或教師發(fā)生矛盾等，尤其是

當和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、有的時候是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為

沒有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭

學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、有的時候是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自

己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能

做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈

世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、還有的是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課

堂學生行為規(guī)范，如有的.教師發(fā)現(xiàn)學生上課不專心，明知學生因

為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，

請你重復一遍剛才教師講的話?！被蛘吒纱鄬@些學生不管不顧,

只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配

角中的“主角”，而大多數(shù)學生只是不起眼的“群眾演員”，很

多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么

能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。

5、還有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了學生學習

的興趣，這樣他更不會去學了。

6、還有對學生的評價，評價很重要，無論是課堂評價還是學

生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評

價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自

評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，

評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到

學習中來。

所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太

不容易了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣學生才能進入

專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管

死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行

為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關

愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

接著要在課堂上確立合理的教學內(nèi)容，教學應該堅持“以學

生發(fā)展為本”的思想，也就是說我們的教學應該圍繞著學生的發(fā)

展而展開，所有的教學活動一定要著眼于學生、著力于學生、著

重于學生的發(fā)展。即“以學定教”、“以學施教”和“以學論教”，

而不應該無視學生生命個體的存在，自顧自的去講，致使在整個

教學過程中學生沒有問題、沒有懷疑、沒有想象空間，進行“目

中無人”的教學。學生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身

上，所以我們必須要抓住學生的有意注意時間，把具體任務交代

下去，這樣才能讓學生自覺控制注意力。當然還要多創(chuàng)造一些學

生感興趣的教學活動，對課堂上問題提出的處理要機智巧妙，比

如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調(diào)法、行為知道法、心照不

宣法、小組長管理法等等，這些方法都值得我們教師借鑒。

最后再說課堂評價：教師在教學中，對學生正在討論的問題，

可不立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語

言，激發(fā)學生動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的

見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，教師

只以普通一員參與討論，或啟發(fā)，或表揚討論中有創(chuàng)見的學生。

當學生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀

點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評

價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，

給學生適當指點，建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷

探索。教師在課堂教學中還應組織學生自我評價、相互評價，教

師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發(fā)、激勵，

積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的

機會，經(jīng)歷成功的情感體驗。有利于發(fā)展創(chuàng)造性、獨立性和自主

性，提高評價自我和接受他人評價的能力，達到自我反饋、自我

分析、自我校正、自我完善、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著

一定的局限性，這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的

人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。

我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會

再有教不好的學生了。初中數(shù)學教學心得體會n

作為一名小學的普通教師，如何在數(shù)學教學中，使每一節(jié)課

變的形象生動、豐富多彩，學生都樂于學習是我所追求的目標。

那么，恰當?shù)剡\用電教手段就可以使學生尤其是小學生快速、高

效地獲取知識，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。但是，在實際

教學中也存在一些濫用多媒體教學的情況。如何利用電教媒體，

使它很好的為我們的教學服務而不僅僅是為了好看而使用就成為

我們廣大教師所思考的問題。下面，我就結合我的教學實踐經(jīng)驗，

簡單談一下信息技術在小學數(shù)學教學中的應用與思考。

一、利用電教媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

為了使學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中去，在課堂教學中，

我們就要在最關鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設出激發(fā)

學生學習興趣的情境，進而引導學生去觀察、探究。如在教學分

數(shù)乘法應用題例二時：”噪音對人的健康有害，綠化造林可降低

噪音。汽車通過綠化帶時噪音可以降低，小汽車發(fā)出的聲音是80

分貝，那么人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？”利用電腦創(chuàng)設教學

情景，把課本上的插圖變成實景，動畫演示摩托車、小汽車、大

客車、載重車通過綠化帶的情境，學生在實景中來體驗問題，解

決了課本難以解決的問題，學生注意力也更加集中，學習興趣很

濃，充分體會到學習的樂趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)之中。

二、利用電教媒體的豐富資源，培養(yǎng)學生的思維能力

現(xiàn)在的教學活動，我認為如何去開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高

學生的思維能力是一個教師的‘首要任務。因此，課堂教學我們要

盡可能多的為學生提供展開豐富想象的機會，以提高學生的思維

能力。電教媒體進入課堂，使如今的教學環(huán)境煥然一新，改變了

教師一本書、一支筆、一本教案的現(xiàn)狀。教學中，可以把課堂時

空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生

的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，

產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學數(shù)學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變

抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學情境，提供豐富的感知

對象，促進學生思維能力的發(fā)展。如：人教版六年級數(shù)學上期第

四單元有個思考問題：“為什么車輪是圓的"。在學生回答后，

運用電教媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問：“如果將

圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢？”隨著多媒體的

演示，學生很快得出結論：橢圓形的車輪，在行使過程中無法保

持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進

一步驗證上面的結論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓

形進行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學生對圓的特征有

了深刻的直觀認識，較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。

三、利用電教媒體提供多層次的練習

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又

是運用知識發(fā)展智能的重要手段。只有精心安排一些有坡度、多

角度、多層次的練習，才能鞏固所學的知識。利用電教媒體安排

大容量的、形式多變的練習，不僅省時，而且學生的積極性也得

到了充分的調(diào)動，拓寬了學生的解題思路，提高了練習的有效性，

不失為教師的第一選擇。

雖然多媒體教學改變了以往傳統(tǒng)教學的模式，給廣大教師和

學生帶來了耳目一新的感覺，但在使用中發(fā)現(xiàn)它畢竟存在有一些

問題。

一、過分依賴多媒體教學

當我們嘗到了多媒體教學的甜頭后，就會在一些課堂上從頭

到尾都用多媒體給學生展示來進行教學活動，而事實上我們都知

道，任何教學的輔助手段都是有其所長，亦有其所短。雖然多媒

體教學有其他媒體或教具所無法比擬的優(yōu)越性，但其他一些常規(guī)

的如投影、幻燈的靜態(tài)展示功能和實景放大功能也不可忽視。特

別是教具和學具的實物觸摸感受和空間結構功能更是多媒體所無

法替代的。還有就是數(shù)學課并不是所有的課都適合用多媒體來教

學，如果強用的話則會使效果適得其反。例如：一個袋子里有5個

紅球和5個藍球，一次至少摸幾個球能保證有兩個是同色的？這

個問題就需要學生親自去動手操作、觀察、思考，然后得出結論。

而用了多媒體就無法實現(xiàn)這一動手過程。因而，教師需要根據(jù)課

型要求以及要達到的目標合理去選用教學方法，不要一味的為追

求課堂的華麗而過分依賴多媒體教學。

二、忽視學生操作能力的培養(yǎng)

學生實際操作能力的培養(yǎng)是教師在日常教育教學中不可缺少

的，因為通過實際操作來學習數(shù)學，是小學數(shù)學教學的特點，也

是小學生的年齡特點和思維特點所決定的。如在學生學習重量單

位時，單靠教師去講，學生通過多媒體去觀察都不足以使學生充

分的感受重量的實際含義。那么，只有讓學生親自動手掂一掂；

教學長方體、正方體、角等幾何圖形時，才能讓學生真正觸摸、

感知長方體、正方體的實物和物體的角與圖片之間的差別。在動

手實踐的基礎上，再利用計算機的優(yōu)勢，幫助學生形成概念。這

樣的教學，符合由具體到抽象，由感性到理性的認知規(guī)律和小學

生的心理特點。

三、多媒體在設計缺乏針對性

毫無疑問，多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學直觀

性和生動性。然而，在課堂設計和使用時，一些教師在追求豐富

多彩的視聽和動畫效果時，容易忽略心理學中的有意注意與無意

注意規(guī)律。在課件中過度采用與教學內(nèi)容無直接關系的圖像、音

樂、動畫等，只會使學生把更多的無意注意放在精彩的畫面和悅

耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊含的教學內(nèi)容，

效果往往適得其反。如某位老師在講授軸對稱時，給學生出現(xiàn)了

一組組美麗的軸對稱畫面，但是卻插入了“最炫民族風”這首音

樂，結果可想而知，教育教學效果適得其反。因此，在設計課件

時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。

總而言之，作為一名教師，教書育人是我們的本職工作。在

實際教學中，恰當?shù)倪\用好電教媒體，會使我們的課更加生動、

精彩，也必然為學生所接受。初中數(shù)學教學心得體會12

今年是我學畢業(yè)參加工作的第一年，有很多激情也有點沖動,

工作了才發(fā)現(xiàn)當老師真的很累，事情真的很多，尤其是班主任，

太累了。通過自己的努力，以及在學校的各位領導和學校里的很

多老教師的關心和助下，我學到了很多東西，自己也有了進步，

發(fā)現(xiàn)當老師是一件很有意義的事。當好一名老師是要付出很的努

力的，當一名好老師那需要更加的努力，做一名有藝術的老師，

那才是我的追求。

學校對我們新老師很是重視，給我們這批新教師開了培訓班,

還給我們聘用了老師來指導我們的成長，學校還不定期的舉行班

主任培訓，這對我的成長有很的助。還記得劉校長對我秘懷；還

記得華校長給我們進行的電影素材教育《小孩不笨》和教我們?nèi)?/p>

何做一名有藝術的老師，給我們介紹《班主任兵法》；還記得鐘校

長給我們請來胡少影老師給我們介紹如何和學生打交道，怎樣去

和學生家長交流；還記得楊老師給我們介紹如何管理班級的經(jīng)驗,

這對我來說真是如獲珍寶；還記得在我平時工作中，曾主任，黃

主任，雷級長，盧級長以及我辦公室里的金紅，桂霞，阿珊，林玉

等老師對我的指導，這些都讓我能夠快速的成長起來！

雖然我學時學習的是教育專業(yè)，學了很多教學和管理班級的

理論，但工作起來還是發(fā)現(xiàn)有很多的事情不是很清楚，有很多工

作的業(yè)務還不是很熟練，通過新教師的培訓，給我的工作（這里

有班主任的管理工作和數(shù)學的教學工作）帶來了很的助，讓我從

一個“小毛孩”逐漸變?yōu)橐晃荒軌蚧旧线M行班級教學和學生管

理的合格教師。這里我想通過三個方面來談談新教師的培訓的感

受。

一、從班級管理方面

要上好一節(jié)課，就一定先要管好學生。學生管理方面對我來

說真是一件很頭痛的事，我是內(nèi)地的學生，不太了解這邊學生，

沒想到這邊的學生是那么的不“聽話”，很是喜歡調(diào)皮搗蛋，也

確實感受到想要上好一節(jié)課，就必須先要管理好學生，學會控制

學生。

對學生一定要嚴。我平時喜歡笑，喜歡開玩笑，這里千萬不

要太多的給學生笑，現(xiàn)在笑，可能以后就有的哭。

管理學生一定要勤，要勤下班，勤找學生談話，勤提醒學生

要注意的事項，勤去了解學生的情況，勤和學生的家長聯(lián)系，勤

觀察學生的一舉一動，勤點評學生的行為。比如我的班，每次中

午放學和下午放學，我要求學生必須等我到班上總結這半天后一

天的情況后在能放學；比如每次我們班出操，回來后，我一定會

點評學生這次出操的情況，做的好的表揚，做的不好的地方要批

評，下次要改正，讓他們自己養(yǎng)成好的習慣。

當班主任一定要做到心細。把每一個班級管理的過程都想到,

把學生可能出現(xiàn)的情況要想到，把平時的工作做到位，這樣學生

會慢慢好起來，班級才會好管起來。

一定要有計劃行事。剛剛開學參加工作那會，天天像打亂杖，

沒有一個計劃，事情都最后雖然還是完成了，但腦子里亂亂的。

現(xiàn)在通過老師的指點和自己的努力，我每天晚上想想今天一天的

工作都做了什么，哪些地方還做的不夠好，下次一定要改，還要

想想第二天要做什么事，列一個表，雖然這樣開始很煩，但后來

發(fā)現(xiàn)這樣很是有效。

這些只是我這一學期新教師培訓學到的一部分，其實還有很

多地方我做的還不是很好。還需要多學習，多請教，多思考，多

讀書。

二、從數(shù)學教學方面

在教學方面，我得到了謝老師的力的指導和助，還有我們科

組的楊老師，許老師，吳老師的助，讓我在教學方面的能力有很

進步。同時在剛剛開學時，劉校長，華校長，黃賢主任和雷級長

經(jīng)常來聽我的課，并給我提了很多寶貴的意見，尤其是華校長，

給了我很多重要的指導，讓我在以后的教學中有了正確的目標和

奮斗的方向，這里我要謝謝他們。

上學時，自己努力的.方向主要是高中，因為覺得初中的知識

太簡單，沒什么意識，參加工作了，才發(fā)現(xiàn)初中的數(shù)學不是很好

教。高中重視的是數(shù)學的邏輯思維，推理的東西比較多，而初中

的知識重點很多都是認知，就是說讓學生去了解認識，給學生在

他的腦子中構建數(shù)學思維。這樣上課時要特別注意給學生創(chuàng)設情

景，讓學生動腦去想。而且初中生的還沒有形成很好的學習習慣，

可能今天講的東西明天提問時就忘了，所以要重復重復在重復。

上好一節(jié)課，就要先認認真真?zhèn)浜靡还?jié)課，那怎么備咧，在

這里謝老師，我的指導老師給了我很的助。他告訴我先要認認真

真分析教材，參考中考的考點去把握這節(jié)課的重難點，自己多做

一些中考題，多揣摩出題的意圖，多研究題目，多讀一些專業(yè)的

雜志，提高自己的專業(yè)的水平，這樣才能備好課。同時在我們科

組的每次的集體備課中，我也學習了很多怎么去備課，怎么處理

教材，怎么出試題，這些都給我很的助。

經(jīng)過一個學期的學習，我慢慢在教學方面有了成長，可以擔

任一般的數(shù)學教學任務，但還沒有形成自己的教學的特色，以后

我還要繼續(xù)努力，提升課堂上的教學質(zhì)量。

三、總結

在這半年中，我學到了很多，在班級管理和數(shù)學教學方面有

很的進步，但還有很多的不足，在為人方面，在和家長交流方面，

在課題的研究方面，在數(shù)學創(chuàng)新方面等等還有很多，希望在下一

年中自己有更的進步。初中數(shù)學教學心得體會13

20_年12月7日在關塘中學舉行了初中數(shù)學教學研討會，我

有幸參加了這次研討會。聽了兩位老師精心準備的課，我親身領

略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體

會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，

也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我

對課堂最優(yōu)化的思考：

1.我深刻地感受到了初中數(shù)學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師

作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調(diào)整學習的方向,

是關鍵時刻予以適當?shù)狞c撥的學習過程的支持者。在課堂學習中，

學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗

來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要

突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向?qū)W生，

面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中

經(jīng)常見到的，使學生感到數(shù)學問題新穎親近變得摸得著，看得見,

易于接受，從而激發(fā)了學生內(nèi)在的認知要求，變“要我學”為“我

要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較

高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經(jīng)驗數(shù)學化”。

2.在這些研討會中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學生自己

動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很

有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體,

學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合

作者”的教學理念。參加這次研討會評選的授課教師注重從學生

的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的

主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學

有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課

程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，

也給了學生一種集體榮譽感。

3.精彩的導課非常重要。兩位教師計劃都精心設計了課堂導

入，有的以小游戲等活動導入新課。好的導課可以拉近師生距離，

使學生積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。

4.教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎兩位

老師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，

這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的

情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的

積極影響。

5.注重板書的設計與書寫。多年來，由于多媒體課件的閃亮

登場，教師的板書也好像置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊

不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬間性，況

且課件的作用是輔助教學，怎么能替代一目了然、提綱挈領的'板

書呢？板書也是教師基本功的一個側面反映。這次研討會，兩位

老師都在板書的設計上下了功夫。

總之在這次研討會中，上課的老師都能根據(jù)初中生的特點為

學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限

度地利用初中生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學

學科的自身特點，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲，激起

他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉

入積極