2022 年下半年教師資格考試《保教知識與能力》 (幼兒園) 試題_第1頁
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文檔簡介

1C.多認(rèn)字多寫字DC.多認(rèn)字多寫字D.多背誦經(jīng)典5.制定一日活動計(jì)劃主要是依據(jù)()。A.社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律B.當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)和本班幼兒身心發(fā)展?fàn)顩rC.本周計(jì)劃和本班幼兒興趣與需要D.幼兒園和班級的學(xué)期計(jì)劃6.通過分析幼兒手工成果來了解其心理的方法是()。C.不批評幼兒D.滿足幼兒的一切需求4.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們()。A.聽老師講課B.閱讀圖書C.實(shí)際操作D.看他人如何做2.幼兒保育和教育工作從根本上來說是為了滿足()。A.家長的教育要求B.上級領(lǐng)導(dǎo)的要求C.小學(xué)的教育要求D.幼兒發(fā)展的需求3.建立良好師幼關(guān)系的前提是()。注意事項(xiàng):1.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效,不予評分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式是()。A.傳授豐富的知識B.尊重理解幼兒A.多交流多表達(dá)B.多模仿別人說話A.調(diào)查法B.自然觀察法C.實(shí)驗(yàn)法D.作品分析法7.在幼兒記憶活動中占主要地位的是()。A.有意記憶B.語詞記憶2112.簡述游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用。C.形象記憶D.意義記憶8.某一時(shí)期,兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力比較容易,心理某個(gè)方面的發(fā)展最為迅速。兒童心理發(fā)展的這個(gè)時(shí)期被稱為()。A.反抗期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.危機(jī)期9.有些幼兒經(jīng)??措娨暽系谋┝︾R頭,其攻擊行為會明顯增加,這是因?yàn)殡娨暤谋┝?nèi)容對幼兒攻擊行為的習(xí)慣起到()。A.定勢作用B.懲罰作用C.依賴作用D.榜樣作用10.與嬰兒最初的情緒反應(yīng)相關(guān)聯(lián)的是()。A.生理的需要C.尊重的需要B.歸屬和愛的需要11.簡述幼兒無意想象的主要表現(xiàn)。三、論述題(本大題1小題,20分)13.教育學(xué)家陳鶴琴認(rèn)為,幼兒園的教學(xué)方法應(yīng)該是整個(gè)教學(xué)。雖然他把教學(xué)內(nèi)容分為:健如人的手指和手掌的關(guān)系。請結(jié)合陳鶴琴的教育思想,闡述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性(10分),并說明在一日生活中如何落實(shí)。(10分)340分)閱讀材料,并回答問題。14.材料:孩子欺負(fù)的,就在家玩多好!”有時(shí),鄰居家的小朋友想到家里來找蒙蒙玩,大人常嫌添亂,而替蒙蒙婉言謝絕,于是蒙蒙就只能在家獨(dú)自玩耍……問題:試運(yùn)用同伴交往對幼兒發(fā)展的作用的相關(guān)知識,對蒙蒙家長的做法進(jìn)行評析。(2015.材料:春天來了,老師們都忙著為班級布置春天墻飾。張老師設(shè)計(jì)了一幅美麗的春天圖畫(圖1);李老師只在墻上畫了一棵大樹的樹干(圖2),她希望幼兒能隨時(shí)將看到的春天的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上。問題:請?jiān)u價(jià)兩位教師的做法。(20分)416.老師發(fā)現(xiàn),大班的一些幼兒在玩買賣的游戲時(shí),往往不按物品的價(jià)格多少,總是隨意的管買多少東西都不算總價(jià),隨便付一張代幣券,收款的幼兒也不管面值多少也都隨意收下。要求:針對幼兒這一問題,為大班設(shè)計(jì)一個(gè)解決上述問題的教育活動計(jì)劃。要求寫出設(shè)計(jì)思路、活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。5參考答案 (幼兒園)一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值,創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,嚴(yán)禁“拔苗助長”式超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)際操作是獲得直接經(jīng)驗(yàn)的方式之一。故選C。2.D【解析】保育與教育工作是幼兒園工作的主要內(nèi)容,保教結(jié)合是學(xué)前教育的特殊原則之一,從根本上說都是為了滿足幼兒的發(fā)展需求,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。故選D。3.B【解析】正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的前提。教師要樹立正確的兒童觀,在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要,尊重幼兒人格的獨(dú)立,保護(hù)他們的自尊心。故選B。4.A【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出,語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言表達(dá)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,多交流多表達(dá)是幼兒語言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵。故選A。5.A【解析】幼兒一日活動計(jì)劃的制定依據(jù)主要包括四個(gè)方面:①根據(jù)幼兒年齡和體質(zhì)安排活動。②根據(jù)幼兒的生理活動特點(diǎn)。③根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)及季節(jié)變化做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。④根據(jù)家長的需要,安排幼兒入園和離園的時(shí)間。其中幼兒年齡和體質(zhì)及幼兒生理活動特點(diǎn)屬于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,兼顧季節(jié)變化和家長的需要是屬于社會發(fā)展。因此制定一日活動計(jì)劃主要是依據(jù)社會發(fā)展和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。故選A。6.D【解析】作品分析法是通過分析幼兒的作品(如手工、圖畫等),去了解幼兒心理的方法。題干中的手工成果是幼兒作品分析法的分析對象之一。故選D。7.C【解析】形象記憶是指以感知過的事物的形象為內(nèi)容的記憶。學(xué)前期幼兒以形象記憶為8.B【解析】敏感期是指兒童學(xué)習(xí)某種知識和行為比較容易,兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。故選B。6C轉(zhuǎn)折期:在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間,有時(shí)會出現(xiàn)心理發(fā)展在短時(shí)期內(nèi)急劇變化的情況,稱為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。AD危機(jī)期:危機(jī)期又稱為“反抗期”,是指由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對成人的反抗行為,或各種不符合社會行為準(zhǔn)則的表現(xiàn),因此,也有人把轉(zhuǎn)折期稱為危機(jī)期。9.D【解析】本題考查班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論。班杜拉認(rèn)為人類的大多數(shù)行為是通過觀察而習(xí)得的。觀察學(xué)習(xí)是指通過對他人及其強(qiáng)化性結(jié)果的觀察,一個(gè)人獲得某些新的反應(yīng),或者矯正原有的反應(yīng)。在觀察學(xué)習(xí)中,觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。聯(lián)系題干,幼兒觀看暴力視頻后,其攻擊行為增加,這屬于一種觀察學(xué)習(xí)(抽象性觀察學(xué)習(xí)),暴力視頻中的人物作為榜樣或示范者,影響了幼兒。因此,電視中暴力內(nèi)容對幼兒攻擊行為習(xí)慣起到了榜樣10.A【解析】馬斯洛把需要由下到上歸納為七個(gè)基本的層次:生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。其中出現(xiàn)最早的、與嬰兒情緒反應(yīng)相關(guān)的需要為生理需要。故選A。二、簡答題無意想象也稱不隨意想象,它是沒有預(yù)定目的,在一定的刺激影響下,不由自主地引起的想象。其主要表現(xiàn)為:(1)想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起。(2)想象的主題不穩(wěn)定,受外界干擾而變化。(3)想象過程受興趣和情緒的影響。(4)從想象的過程中得到滿足。(5)想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)。12.【參考答案】(1)游戲促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展:鍛煉身體,發(fā)展基本動作和技能,增強(qiáng)體質(zhì)。(2)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展:激發(fā)想象力,發(fā)展思維力,培養(yǎng)創(chuàng)造力。(3)游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展:能夠表達(dá)情感,體驗(yàn)快樂。(4)游戲促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展:促進(jìn)社會交往、提高移情能力。三、論述題7(1)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。正如我國幼兒教育家陳鶴琴提出的整個(gè)教學(xué)法。 (2)在一日生活中落實(shí)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的整體性,要堅(jiān)持生活化和一日活動整體性原則。要注重生活與教育的緊密聯(lián)系,即教育生活化和生活教育化。同時(shí),重視一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的價(jià)值,通過科學(xué)合理的組織,發(fā)揮一日生活的整體功能。四、材料分析題結(jié)合學(xué)前兒童同伴交往對幼兒發(fā)展的作用,蒙蒙家長的做法是錯(cuò)誤的,影響蒙蒙與同齡兒童建立良好的同伴關(guān)系,進(jìn)一步影響蒙蒙身心多方面的發(fā)展:(1)同伴交往是幼兒積極情感的重要后盾,使幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感。材料中蒙蒙經(jīng)常獨(dú)自游戲,不利于更好地適應(yīng)環(huán)境,也因?yàn)楣聠危瑳]有同伴,很難產(chǎn)生歸屬感。(2)同伴交往有利于學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略,促進(jìn)其社會性行為向積極、友好的方向發(fā)展。材料中奶奶長時(shí)間不讓蒙蒙與同伴交往,蒙蒙可能由于沒有同伴的反饋而無法區(qū)分消極行為和積極行為,不利于蒙蒙積極親社會行為的獲得與發(fā)展。(3)同伴交往有利于促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展。材料中的蒙蒙長期獨(dú)自玩耍,無法與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn),會影響蒙蒙認(rèn)知能力,如思維力、觀察力、想象力的發(fā)展。(4)同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。材料中蒙蒙經(jīng)常自己玩,并不能獲得同伴對自己的評價(jià),不利于蒙蒙更好地認(rèn)識自己,發(fā)展自我意識,也不利于蒙蒙形成活潑開朗的性格。因此,家長和教師應(yīng)該幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系,組織幼兒進(jìn)行合作游戲,增強(qiáng)兒童的自信心,提高兒童的參與度,鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感,教會兒童接納與表達(dá),建立融洽的同伴關(guān)系。張老師的做法是有待加強(qiáng)的,李老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的。具體原因如下:(1)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持參與性原則,環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。材料中張老師自己完成了環(huán)境創(chuàng)設(shè),幼兒沒有機(jī)會參與創(chuàng)設(shè)。而李老師只在8墻上畫了樹干,并希望幼兒可以將自己看到的景色用剪紙繪畫的方式進(jìn)行共同創(chuàng)作,使幼兒融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,體現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則。(2)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持教育性原則,環(huán)境設(shè)計(jì)的目標(biāo)要與幼兒園教育目標(biāo)相一致,并符合幼兒全面發(fā)展的需要。材料中李老師重視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價(jià)值,讓幼兒能隨時(shí)將看到的春天的信息用剪紙、繪畫等方式反映到墻面上,這有助于幼兒在生活中更加仔細(xì)地觀察春天的變化,并用自己的方式表現(xiàn)出來,與春天主題活動的教育目標(biāo)相一致。而張老師的墻飾限制了孩子對于春天的想象,不利于教育目的的達(dá)成。(3)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要堅(jiān)持發(fā)展適宜性原則,幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼兒全面、和諧地發(fā)展。材料中張老師的墻飾畫,雖然美觀且具有童趣性,但是不能很好地促進(jìn)幼兒想象力、思維力等能力的發(fā)展。而李老師的環(huán)境創(chuàng)設(shè),給了孩子發(fā)揮想象力、動手操作、參與環(huán)創(chuàng)的機(jī)會,有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。五、活動設(shè)計(jì)題它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算,并且可以用數(shù)學(xué)的方法來解決生活中的問題。”幼兒園教育活動是來源于生活的,從實(shí)際生活入手,調(diào)動幼兒的積極性。讓幼兒通過解決生活中的實(shí)際問題,了解人民幣的使用方式和買賣規(guī)則。應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā),以游戲?yàn)榛净顒?,充分調(diào)動幼兒的各種感官和參與的積極性。幼兒在生活中,購買任何東西都需要用到人民幣。通過本次活動讓幼兒正確的認(rèn)識一些貨幣的面值,并了解使用貨幣購物的常識,懂得合理消費(fèi)。因此通過“玩具店”的場景,親身體驗(yàn)、實(shí)際感知買賣的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用和有趣。一、活動名稱:大班數(shù)學(xué)活動《玩具店》1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識10元以內(nèi)的人民幣,知道買賣物品時(shí)應(yīng)該按照規(guī)定價(jià)格收付款。2.能力目標(biāo):能正確說出人民幣的金額,并能使用人民幣進(jìn)行簡單的買賣活動。3.情感目標(biāo):喜歡參加交易活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。三、活動的準(zhǔn)備:物質(zhì)準(zhǔn)備:10元以內(nèi)不同面值的紙幣和硬幣,進(jìn)行買賣交易的小超市場景,介紹人民幣的

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