學(xué)校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施方案

學(xué)校老師連續(xù)教育校本培訓(xùn)實(shí)施方案為建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍，順當(dāng)實(shí)施新一輪老師連續(xù)教育，依據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。一、指導(dǎo)思想和實(shí)施原則(一)指導(dǎo)思想以“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”為目標(biāo)，以提高老師新課程教學(xué)力量為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，貼近課堂，貼近增加連續(xù)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，全面提高老師的師德水平和業(yè)(二)實(shí)施原則服務(wù)老師，聚焦課堂，直面問(wèn)題；強(qiáng)化管理，分類指導(dǎo)。二培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)目標(biāo)培訓(xùn)的對(duì)象為全體在職老師。培訓(xùn)的總體目標(biāo)是“備好課、上好課、評(píng)好課、育好人”。向有效課堂有效教學(xué)要質(zhì)量。三培訓(xùn)內(nèi)容和形式(一)全員培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論研修、教育科研專題、教育思想與教學(xué)藝術(shù)討論、學(xué)科前沿學(xué)問(wèn)與綜合學(xué)問(wèn)、現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)討論學(xué)問(wèn)、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐等學(xué)習(xí)專題：備課與師德行為、新教材與學(xué)科學(xué)問(wèn)更新、學(xué)習(xí)論與教學(xué)設(shè)計(jì)、備課實(shí)務(wù)與新技能、備課問(wèn)題診斷與解決、教案反思主題二：上好課學(xué)習(xí)專題：教學(xué)中的師德修養(yǎng)、教學(xué)論與課堂教學(xué)、課堂教學(xué)基本技能微格訓(xùn)練、新課程課堂教學(xué)新技能、課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決、課堂教學(xué)反思方法。主題三：評(píng)好課學(xué)習(xí)專題：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與師德行為調(diào)整、課程論與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、觀課議課問(wèn)題診斷與解決、觀課與議課案例研修。主題四：育好人學(xué)習(xí)專題：德育工作與師德修養(yǎng)、教學(xué)中的德育途徑與方法、班主任工作方法與技能、班主任工作問(wèn)題診斷與解決、班主任案例以校本培訓(xùn)為中心，整合集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程自修。(1)校本培訓(xùn)定位在有效操作。要在縣教育局和老師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，在改進(jìn)自我反思，同伴互動(dòng)的基礎(chǔ)上，以新課程實(shí)施中的問(wèn)題為重點(diǎn)，從老師和學(xué)校的教育教學(xué)需要?jiǎng)由?，著力?wèn)題(2)集中培訓(xùn)定位在問(wèn)題指導(dǎo)，堅(jiān)持貼近課改，貼近課堂，貼(3)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)定位在轉(zhuǎn)變老師學(xué)習(xí)方式和供應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)。(1)學(xué)時(shí)老師五年一輪培訓(xùn)周期連續(xù)教育總學(xué)分不少于50分，總學(xué)時(shí)不少于360學(xué)時(shí)，老師每學(xué)年度學(xué)時(shí)數(shù)不少于72學(xué)時(shí)，學(xué)分不少于10分(校本培訓(xùn)學(xué)分最高不超過(guò)6學(xué)分),其中校本培訓(xùn)不少于48學(xué)時(shí)。由學(xué)校組織實(shí)施。(2)考核根據(jù)全員培訓(xùn)考核要求進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)于考核為優(yōu)秀等級(jí)的老師賜予大力表?yè)P(yáng)，對(duì)于考核基本合格的老師限期進(jìn)行補(bǔ)修補(bǔ)訓(xùn)直至合格。通過(guò)連續(xù)教育讓每一位老師都學(xué)有