2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證化學(xué)(統(tǒng)考)筆試參考題庫含答案

“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）2024年教師資格證考試-中學(xué)教師資格證化學(xué)(統(tǒng)考)筆試參考題庫含答案“人人文庫”水印下載源文件后可一鍵去除，請放心下載！第1卷一.參考題庫(共75題)1.在普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，"知道元素、核素的涵義"內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的課程模塊是（）。A、化學(xué)1B、化學(xué)與技術(shù)C、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D、化學(xué)22.下列離子的檢驗(yàn)方法合理的是（）。A、向某溶液中滴加KSCN溶液呈紅色，說明不含F(xiàn)e2+B、向某溶液中通入Cl2，然后再加入KSCN溶液變紅色，說明原溶液中含有Fe2+C、向某溶液中加入NaOH溶液，得紅褐色沉淀，說明溶液中含有Fe3+D、向某溶液中加入NaOH溶液得白色沉淀，又觀察到顏色逐漸變?yōu)榧t褐色，說明該溶液中只含有Fe2+，不含有Mg2+3.現(xiàn)有濃度均為1mol／L的五種溶液：①HCl，②H2SO4，③CH3COOH，④NH4Cl，⑤NaOH，由水電離出的c（H+）大小關(guān)系正確的是（）。A、④＞③＞①＝⑤＞②B、①＝②＞③＞④＞⑤C、②＞①＞③＞④＞⑤D、④＞③＞①＞⑤＞②4.根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施形式，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（）。A、兩大類B、三大類C、四大類D、五大類5.背景材料： 課堂教與學(xué)的行為是一個整體，教與學(xué)總是同時發(fā)生，相伴而行的。有學(xué)者觀察了兩位教師（A為專家型教師，B為新手型教師）關(guān)于"化學(xué)鍵"的課堂教學(xué)行為，并將所觀察的教與學(xué)的行為種類的頻次和時長等分別進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果見表1。 問題： （1）專家型和新手型教師的化學(xué)課堂教學(xué)行為在哪些方面存在顯著差別？ （2）在化學(xué)課堂教學(xué)行為設(shè)計時，新手型教師可以從中得到哪些啟示？6.已知火箭燃料二甲基肼（CH3-NH-NH-CH2）的燃燒熱為-6000kJ／mol，則30g二甲基肼完全燃燒放出的熱量為（）。A、3000kJB、1500kJC、6000kJD、12000kJ7.下列物質(zhì)能在指定環(huán)境下能共同存在的是（）。A、在有CO32-存在的溶液中：食醋、食鹽、小蘇打B、在澄清，無色溶液中：氯化鈉、氫氧化鋇、硝酸鉀C、在pH=O的溶液中：碳酸鈉、硫酸銅、氯化鉀D、在能使酚酞變紅色的溶液中：碳酸鈉、氯化鎂、硝酸鋅8.室溫下，下列各組離子在指定溶液中一定能大量共存的是（）。A、水電離出的c（H+）=10-12mol／L的溶液中，K+、Na+、SO42-、AO2-B、c（H+）=0.01mol/L的溶液中：CH3COO-、NH4+、Cl-、Na+C、能與鋁反應(yīng)生成氫氣的溶液中：Mg2+、Na+、Cl-、NO3D、pH=12的溶液中：AlO2、Na+、SO4-、SO3-9.高中化學(xué)課程中，側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識的是（）。A、化學(xué)與技術(shù)B、實(shí)驗(yàn)化學(xué)C、化學(xué)反應(yīng)原理D、化學(xué)與生活10.相同溫度下，物質(zhì)的量濃度均為0.1mol/L的下列各溶液： ①Na2CO3 ②NaHCO3 ③C6H5ONa ④CH3COONa ⑤NaAlO2。 請按pH由小到大的順序排列（）。A、④②③①⑤B、③④②⑤①C、⑤①②③④D、②⑤①③④11.新課程改革提倡師生新關(guān)系，新課程改革中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（）。A、合作模式B、平等模式C、管理模式D、授受模式12.促進(jìn)個體自我發(fā)展的決定性因素是（）。A、經(jīng)驗(yàn)B、反思C、動機(jī)D、智力13.磷酸毗醛素是細(xì)胞的重要組成部分，可視為由磷酸形成的酯，其結(jié)構(gòu)式如下，下列有關(guān)敘述不正確的是（）。 A、能與金屬鈉反應(yīng)B、能使紫色石蕊試液變紅C、能發(fā)生銀鏡反應(yīng)D、1mol該酯與NaOH溶液反應(yīng)，最多消耗3molNaOH14.下列物質(zhì)堿性最強(qiáng)的是（）。A、PH3B、NH3C、N3H4D、H2O15.下列各組物質(zhì)的溶液，不加試劑不能將其一一區(qū)別出來的是（）。A、氯化鋇、硫酸銅、氫氧化鈉、氯化鈉B、硫酸鈉、氯化鋇、碳酸鉀、硝酸鉀C、氯化鐵、氫氧化鈉、硫酸、硝酸鋇D、氯化鈉、碳酸鈉、硝酸鋅、硫酸16.將裝有50mLNO2、NO混合氣體的量筒倒立于水槽中，反應(yīng)后氣體體積縮小為30mL，則原混合氣體中NO2和NO的體積比是（）。A、5：3B、3：5C、2：5D、3：217.工業(yè)上用甲和乙反應(yīng)制備燃料丙。根據(jù)下列微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是（）。A、甲的化學(xué)式為CH2B、丙中C、H元素的質(zhì)量比為1：3C、甲、乙、丙都是有機(jī)物D、反應(yīng)中甲、乙、丙的分子個數(shù)比為1：1：118.發(fā)現(xiàn)法的廣泛使用被限制的原因是（）。①學(xué)生不愿發(fā)現(xiàn)②需要大量財力、物力③教師消耗大量精力④學(xué)生困難大⑤學(xué)習(xí)費(fèi)時太多⑥一切知識都不需要發(fā)現(xiàn)A、①②⑤⑥B、②③④⑤C、③④⑤⑥D(zhuǎn)、①③④⑤19.《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對目標(biāo)要求的描述所用詞語分別指向不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下列行為動詞的描述屬于"技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平"的是（）。A、合作B、識別C、解決D、模仿20.通常百分制規(guī)定60分以上及格，以下則不及格。某班化學(xué)考試，若全班都60分以上，則全班及格，若全班都60分以下，則都不及格，這種評價稱為（）。A、絕對評價B、相對評價C、個體內(nèi)差異評價D、標(biāo)準(zhǔn)化評價21.A～G表示初中化學(xué)常見的物質(zhì)，它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示（部分生成物已略去），其中A為金屬氧化物，E、F為金屬單質(zhì)，且F為紫紅色，化學(xué)反應(yīng)②和③的基本反應(yīng)類型相同。請按要求填空： （1）物質(zhì)C的化學(xué)式為________. （2）寫出反應(yīng)②的一個化學(xué)方程式________. （3）反應(yīng)③的基本反應(yīng)類型是________. （4）E、F和氫由強(qiáng)到弱的金屬活動性順序?yàn)開_______.22.背景材料： 閱讀下列三段高中化學(xué)教學(xué)中有關(guān)“富集在海水中的元素--氯”的材料。 材料一《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。 材料二以下是某教師設(shè)計的教學(xué)過程： [故事導(dǎo)入] 1997年1月8日夜，在巴基斯坦東北部的拉合爾市郊，烏拉姆·吉拉尼駕駛著他那輛舊卡車行駛在莫古爾拉普區(qū)那坑洼不平的路上。車上拉的是紡織廠漂白牛仔布用的30多罐氯氣，但烏拉姆并不知道氯是什么東西。由于在運(yùn)貨途中他去看了一位朋友，為了節(jié)省時間，最后只能抄近道將氯氣運(yùn)到目的地。途中，這輛車的后輪突然卡進(jìn)了路邊的地溝里，烏拉姆急忙前后猛打方向盤，車上的鋼瓶被震得叮當(dāng)亂響。有幾只安全系數(shù)不合格的鋼瓶，在相互碰撞中氯氣便發(fā)生了泄漏。烏拉姆被氯氣的怪味嚇壞了，趁著夜深人靜溜之大吉。在不到半小時的時間內(nèi)，黃綠色的殺人煙霧便擴(kuò)散到方圓幾公里并襲擊了數(shù)百個家庭。原來寧靜的夜晚轉(zhuǎn)眼間炸開了鍋，人們醒來后睜不開眼又喘不過氣，掙扎著沖出屋去，但在一兩分鐘內(nèi)又癱倒在街上…… 毒禍共造成20多人死亡，1000多人中毒，巴基斯坦看守政府總理哈立德在9日早晨專程從首都伊斯蘭堡飛往拉合爾看望受害者，宣布政府給每個死難家屬5萬盧比的撫恤，同時制定有關(guān)危險品運(yùn)輸方面的法規(guī)…… 討論回答： 討論回答： 1.這是什么氣體？ 2.這種氣體有什么特性？ 3.你還在哪兒見識過它？ 【實(shí)驗(yàn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察集氣瓶中氯氣的顏色。 【投影】黃綠色氣體、有刺激性氣味、有毒、易液化。在壓強(qiáng)為101kPa、溫度為-34.6℃時，氯氣液化成液氯。將溫度繼續(xù)冷卻到-101℃時，液氯變成固態(tài)氯。 【板書】1.與金屬反應(yīng) 【演示實(shí)驗(yàn)】銅在氯氣里燃燒，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。 【板書】 【講解】CuCl2溶于水，同學(xué)們可觀察到不同的顏色，這與溶液濃度有關(guān)。當(dāng)CuCl2溶液濃度較大時，溶液呈綠色，當(dāng)CuCl2溶液濃度較小時，溶液呈藍(lán)色。 【練習(xí)】 【板書】2.與氫氣反應(yīng) 【演示實(shí)驗(yàn)】H2在Cl2中燃燒（點(diǎn)燃?xì)錃馇耙严刃薪?jīng)過驗(yàn)純，所以直接點(diǎn)燃?xì)錃猓瑸楹竺娴膯栴}留下伏筆）。 【板書】 【講解】純凈的H2在Cl2中燃燒發(fā)出蒼白色火焰，生成HCl氣體，HCl具有刺激性氣味，極易溶于水。HCl的水溶液叫作氫氯酸，亦稱鹽酸。同學(xué)們觀察到的白霧就是HCl氣體跟空氣中的水蒸氣結(jié)合所形成的鹽酸小液滴（酸霧）。鹽酸是重要的化工原料。 【板書】3.與水反應(yīng)： 【講解】氯氣溶解于水，在常溫下，1體積水約溶解2體積的氯氣。溶解的氯氣部分能夠與水起反應(yīng)，氯氣的水溶液叫“氯水”，氨水因水溶有氯氣而呈黃綠色。觀察盛在試管中的氯水。 【演示】將一朵紅色鮮花放入裝有氯氣的集氣瓶中。 鮮花很快褪色。是Cl2還是HClO使鮮花褪色？ 課后思考：溶解于水的氯氣只有一部分反應(yīng)，那么氯水有哪些粒子？如何用實(shí)驗(yàn)的方法 一一驗(yàn)證這些粒子的存在？ 【板書】4.與堿反應(yīng) 上面的反應(yīng)可以對照來理解。 工業(yè)上用石灰乳制取漂白粉 【討論】根據(jù)所學(xué)習(xí)的氯氣的性質(zhì)，請你提出應(yīng)對氯氣泄漏時的一些簡單辦法。 【投影】發(fā)生氯氣泄漏事件時，污染區(qū)居民切忌驚慌，應(yīng)向上風(fēng)向地區(qū)轉(zhuǎn)移，并用濕毛巾護(hù)住口鼻；到了安全地帶要好好休息，避免劇烈運(yùn)動，以免加重心肺負(fù)擔(dān)，惡化病情；患者應(yīng)及時送到大醫(yī)院或有職業(yè)病科的醫(yī)療單位，使病人得到有效治療可以完全康復(fù)。 氯氣的用途：消毒、制造鹽酸、漂白劑、氯仿等有機(jī)溶劑、多種農(nóng)藥。 請根據(jù)上述材料，完成以下相關(guān)任務(wù)： 問題： （1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。 （2）分析學(xué)情。 （3）試確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)。 （4）某溫度下，將Cl2通入KOH溶液里，反應(yīng)后得到KCl、KClO、KClO3的混合溶液，經(jīng)測定ClO-與ClO3-的物質(zhì)的量濃度之比是1：2，則Cl：與KOH反應(yīng)時，被還原的氯元素與被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比是（）。 A.2：3 B.4：3 C.10：3 D.11：323.“舉一反三”“觸類旁通”屬于（）。A、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)B、學(xué)會學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)動機(jī)D、學(xué)習(xí)遷移24.若兩物質(zhì)恰好完全反應(yīng)，下列各項(xiàng)中反應(yīng)前后保持不變的是（）。①電子總數(shù)②原子總數(shù)③分子總數(shù)④物質(zhì)的總能量⑤物質(zhì)的總質(zhì)量A、①②⑤B、①③⑤C、②③④D、②④⑤25.下列屬于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)媒體的是（）。A、標(biāo)本B、電影C、電視D、投影26.某校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室將藥品分類后放在不同的藥品柜里，已存放的部分藥品如下： 該實(shí)驗(yàn)室新購進(jìn)一些硫黃，應(yīng)將它放在（）。A、甲柜B、乙柜C、丙柜D、丁柜27.在一定條件下，CH2＝CHCH3不能發(fā)生的反應(yīng)類型有（）。A、取代反應(yīng)B、加成反應(yīng)C、消去反應(yīng)D、聚合反應(yīng)28.下列物質(zhì)能通過化合反應(yīng)直接制得的是（）。①FeCl2②H2SO③NH2NO2④HClA、①②③B、②③C、①③④D、全部29.背景材料： 問題： （1）本節(jié)課的主要特點(diǎn)是什么？ （2）探究性作業(yè)包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？ （3）說明必修化學(xué)課堂模塊采用探究學(xué)習(xí)的必要性。 30.下列是某學(xué)生對一些化學(xué)儀器名稱的書寫，正確的是（）。A、石綿網(wǎng)B、錐型瓶C、三腳架D、坩鍋鉗31.設(shè)NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述正確的是（）。A、1mol甲醇中含有C-H鍵的數(shù)目為4NAB、25℃，pH＝13的NaOH溶液中含有OH-的數(shù)目為0.1NAC、標(biāo)準(zhǔn)狀況下，2.24L己烷含有分子的數(shù)目為0.1NAD、常溫常壓下，Na2O2與足量H2O反應(yīng)，共生成0.2molO2，轉(zhuǎn)移電子的數(shù)目為0.4NA32.常用來分析化學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生形成和理解化學(xué)概念，解釋和論證化學(xué)原理等比較復(fù)雜內(nèi)容的教學(xué)是（）。A、講述B、講解C、講演D、講說33.保護(hù)環(huán)境是每一個公民的責(zé)任。下列做法：①推廣使用無磷洗滌劑；②城市生活垃圾分類處理；③推廣使用一次性木質(zhì)筷子；④推廣使用清潔能源；⑤過量使用化肥、農(nóng)藥；⑥推廣使用無氟冰箱。其中有利于保護(hù)環(huán)境的是（）。A、①②④⑤B、②③④⑥C、①②④⑥D(zhuǎn)、③④⑤⑥34.某教師在講授"鹽類的水解"時，首先創(chuàng)設(shè)問題情境并提出：為什么不同的鹽溶液呈現(xiàn)不同的酸堿性？然后讓學(xué)生自主去獲取資料、信息，通過小組合作學(xué)習(xí)，不同思想交鋒、補(bǔ)充、修正，加深對問題的理解，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，該教師主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）。A、講授法B、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)法C、演示-觀察法D、談話-討論法35.把a(bǔ)L硫酸銨和硝酸銨的混合液分成兩等份，一份加入bmol燒堿并加熱，剛好把NH3全部趕出。另一份需消耗cmolBaCl2，沉淀反應(yīng)剛好完全，原溶液中硝酸根離子的物質(zhì)的量濃度為（）。 A．（b-2c）/amol·L-1 B．（2b-c）/amol·L-1 C．（a-b）/amol·L-1 D．（2b-4c）/amol·L-1 上面是某學(xué)校化學(xué)測試中的一道題，不少學(xué)生會錯選A項(xiàng)。 回答下列問題： （1）本題正確答案是什么？ （2）分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯誤。 （3）如果你要測評本題，你教給學(xué)生的正確解題思路得什么？36.實(shí)驗(yàn)室用溴和苯反應(yīng)制取溴苯，得到粗溴苯后，要用如下操作精制：①蒸餾；②水洗；③用干燥劑干燥；④用10%NaOH溶液洗；⑤水洗。正確的操作順序是（）。A、①②③④⑤B、②④⑤③①C、④②③①⑤D、②④①⑤③37.下列表述完全正確的是（）。①催化劑都能加快化學(xué)反應(yīng)速率②酚酞試液遇氫氧化鈉溶液變紅色③氫氣與氯氣在光照的條件下反應(yīng)生成鹽酸④二氧化碳一般不支持燃燒A、①③B、②④C、②③④D、①②③④38.構(gòu)造原理揭示的電子排布能級順序，實(shí)質(zhì)是各能級能量高低順序。若以E表示某能級的能量，以下格式中正確的是（）。A、E（5s）＞E（4F.＞E（4s）＞E（3D.B、E（4s）＞E（3D.＞E（3p）＞E（3s）C、E（4s）＞E（3s）＞E（2s）＞E（1s）D、E（5s）＞E（4s）＞E（4F.＞E（3D.39.往含I-和Cl-的稀溶液中滴入AgNO溶液，沉淀的質(zhì)量與加入AgNO溶液體積的關(guān)系如右圖所示。則原溶液中c（I［-］）/c（Cl［-］）的比值為（）。A、（V2-Vl）/V1B、V1/V2C、V1/（V2-V1）D、V2/V140.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。A、課程內(nèi)容B、課程目標(biāo)C、課程結(jié)構(gòu)D、課程理念41.工業(yè)上用甲和乙反應(yīng)制備燃料丙。根據(jù)下列微觀示意圖得出的結(jié)論中，不正確的是（）。A、該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)B、反應(yīng)后H原子個數(shù)增多C、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒D、該反應(yīng)的化學(xué)方程式是42.碳有三種同素異形體：金剛石、石墨、足球烯（C60），其中足球烯是分子晶體。據(jù)此推測下列敘述正確的是（）。A、足球烯不能發(fā)生加成反應(yīng)B、金剛石、石墨、足球烯和氧氣反應(yīng)的最終產(chǎn)物不同C、足球烯是非極性分子，難溶于水D、石墨和足球烯均可作為生產(chǎn)耐高溫潤滑劑的原料43.在體積為VL的密閉容器中有amolNO和bmolO2，待反應(yīng)后容器內(nèi)氮原子數(shù)和氧原子數(shù)之比為（）。A、B、C、D、44.下列物質(zhì)的用途與其依據(jù)的性質(zhì)不符合的是（）。A、氧氣用于急救病人——氧氣能供給呼吸B、一氧化碳用于冶金工業(yè)——一氧化碳難溶于水C、石墨常用作電極——石墨具有導(dǎo)電性D、炭黑常用來制作碳素墨水——碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定45.高中化學(xué)課程中，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的是（）。A、實(shí)驗(yàn)教學(xué)B、化學(xué)與技術(shù)C、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)D、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)46.背景材料： 把a(bǔ)L硫酸銨和硝酸銨的混合液分成兩等份，一份加入bmol燒堿并加熱，剛好把NH全部趕出。另一份需消耗cmolBaCl，沉淀反應(yīng)剛好完全，原溶液中硝酸根離子的物質(zhì)的量濃度為（）。 A.（b-2c）/amol·L-1 B.（2b-c）/amol.L-1 C.（a-b）/amol·L-1 D.（2b-4c）/amol.L-1 上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測試中的一道題，不少學(xué)生會錯選A項(xiàng)。 問題： （1）分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯誤。 （2）本題正確答案為（），分析其解題思路。47.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有如下環(huán)節(jié)：①拓展；②鞏固；③練習(xí)；④新授（探究）；⑤引入。其正確順序是（）。A、①②③④⑤B、⑤④③②①C、⑤④①③②D、①③②⑤④48.中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精髓是（）。A、化學(xué)事實(shí)性知識B、概念圖C、化學(xué)理論性知識D、化學(xué)技能性知識49.某無色溶液中可能含有①Na+，②Ba2+，③Cl—，④Br-，⑤SO42-，⑥SO中的若干種，依次進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，且每步所加試劑均過量，觀察到的現(xiàn)象如下： 下列結(jié)論正確的是（）。A、肯定含有的離子是①④⑤B、肯定沒有的離子是②⑥C、不能確定的離子是①D、不能確定的離子是③⑤50.由溴乙烷制取乙二醇，依次發(fā)生反應(yīng)的類型是（）。A、取代、加成、水解B、消去、水解、取代C、水解、消去、加成D、消去、加成、取代51.一位化學(xué)教師在講解“元素周期律”時，學(xué)生互動效果不好，原因是她在講課過程中提出的問題沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。（1）請你以“元素周期律”為例，設(shè)計一個課堂教學(xué)問題。（2）請說明化學(xué)教學(xué)提問的基本要求。52.能對自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力屬于高中化學(xué)課程的（）目標(biāo)。A、過程與方法B、知識與技能C、知識與能力D、情感·態(tài)度·價值觀53.在一定條件下發(fā)生加聚反應(yīng)生成的單體是（）A、氯乙烯B、氯乙烯和乙烯C、D、54.下列說法中，不正確的是（）。A、21世紀(jì)，化學(xué)科學(xué)還將繼續(xù)推動材料科學(xué)的發(fā)展使各種新型功能材料的生產(chǎn)成為可能B、化學(xué)家可以在微觀層面上操縱分子和原子，組裝分子材料、分子器件和分子機(jī)器C、現(xiàn)代量子化學(xué)理論的建立是進(jìn)入20世紀(jì)后現(xiàn)代化學(xué)的重大成就D、化學(xué)研究會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，最終人類將毀滅在化學(xué)物質(zhì)中55.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)習(xí)情景素材”方面新增加了要求學(xué)生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關(guān)規(guī)定”“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內(nèi)容，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的下述哪項(xiàng)變化？（）A、與時俱進(jìn)，重點(diǎn)關(guān)注健康、環(huán)境等社會熱點(diǎn)問題，著力體現(xiàn)化學(xué)在促進(jìn)社會可持續(xù)發(fā)展中的重要價值B、堅持能力為重，著重突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求C、著重突出德育為先、育人為本的理念D、總體控制內(nèi)容總量和難度，加強(qiáng)了學(xué)科和學(xué)段銜接56.用于表征考試內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相匹配程度的指標(biāo)是（）。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度57.命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會（）。A、注重猜重點(diǎn)，押考題B、只記憶零碎知識，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣C、答卷費(fèi)時，速度慢D、提高文字表達(dá)能力58.推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一種方法。下列推理中，不合理的是（）。A、任何物質(zhì)導(dǎo)電時，都一定發(fā)生了電離過程B、多數(shù)酸性氧化物屬于非金屬氧化物C、CO2和NaO2反應(yīng)產(chǎn)生O2，Na2O2可用于潛艇或航天器中作為O2的來源D、Fe與CuCl2溶液反應(yīng)置換出Cu，則可推斷Fe金屬活潑性比Cu強(qiáng)59.背景材料： 某教師在一次階段測驗(yàn)中，設(shè)計了如下試題考查學(xué)生。 將標(biāo)準(zhǔn)狀況下336LHCl氣體溶解在1L水中，得到密度為1.17g/cm3的鹽酸，求此鹽酸的物質(zhì)的量濃度。其中有42.6%的學(xué)生按下述思路解題。 【解題過程】。 問題： （1）該題目的正確解題過程是什么？ （2）試分析造成學(xué)生解題錯誤的可能的原因。60.將下列各組物質(zhì)同時加到水中，能大量共存的是（）。A、NaClAgNO3Na2SO4B、H2SO4NaClBaCl2C、Na2SO4KNO3NaOHD、FeCl3NaClKOH61.向四支試管中分別加入少量不同的無色溶液進(jìn)行如下操作，結(jié)論正確的是（）。 A、AB、BC、CD、D62.CO2應(yīng)有四種基本振動形式，則它的紅外光譜圖應(yīng)有（）個峰。A、1B、2C、3D、463.作為教學(xué)中的自我反思的內(nèi)容很多，有以下內(nèi)容：①總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處。②反思自己的教育教學(xué)行為，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。③反思自己的教學(xué)是否真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。④哪些教學(xué)設(shè)計實(shí)現(xiàn)了預(yù)期效果。⑤哪些學(xué)生的表現(xiàn)有了進(jìn)步。⑥上課時改變了計劃的是哪些內(nèi)容？為什么？⑦思考是否能從教學(xué)過程中找到新的研究課題。一般而言，教學(xué)中的自我反思須考慮的幾方面有（）。A、①②③④B、①②③④⑤C、②③⑥⑦D、以上都是64.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起（）。A、先進(jìn)的教學(xué)觀念B、與新課程相適應(yīng)的、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念D、以課堂教學(xué)為中心教學(xué)觀念65.引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮，這屬于對刺激的（）。A、獲得B、消退C、分化D、泛化66.背景材料： 某化學(xué)老師在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中設(shè)計了下列試題．并對部分學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。 【試題】美國普度大學(xué)研究開發(fā)出一種利用鋁鎵合金制備氫氣的新工藝（流程如圖3所示）。下列有關(guān)該工藝的說法錯誤的是 A．這個過程中．能量的轉(zhuǎn)化形式只有兩種 B．鋁鎵合金可以循環(huán)使用 C．鋁鎵合金與水反應(yīng)的化學(xué)方程式為： D．總反應(yīng)式為： 【考試結(jié)果】對參加考試的全體考生的答案情況統(tǒng)計如下： 問題： （1）本題正確的選項(xiàng)是什么？ （2）請分析和診斷各個選項(xiàng)解答的錯誤原因。 （3）如果你要講評本題，你教給學(xué)生的正確解題思路是什么？67.物質(zhì)的用途主要由物理性質(zhì)決定的是（）。A、用天然氣作燃料B、用干冰保藏食品C、用木炭冶煉金屬D、用稀有氣體作焊接金屬時的保護(hù)氣68.化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中必須十分重視安全問題和環(huán)境保護(hù)問題。下列實(shí)驗(yàn)問題處理方法正確的是（）。A、做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時先加熱再通氫氣B、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后將所有的廢液倒入下水道排出實(shí)驗(yàn)室.以免污染實(shí)驗(yàn)室C、濃硫酸不小心沾到皮膚上，立刻用NaOH溶液洗滌D、實(shí)驗(yàn)室加熱制取且排水法收集氧氣時先撤導(dǎo)管再撤酒精燈69.鋁在人體中積累可使人慢性中毒，世界衛(wèi)生組織將鋁確定為食品污染源之一而加以控制。鋁在下列使用場合中，不必要加以控制的是（）。A、制造炊具B、制兒童玩具油漆C、制牙膏皮D、煉鋁廠制造鋁錠70.化學(xué)課程目標(biāo)的陳述結(jié)構(gòu)中最基本的成分是（）。A、主體B、行為C、條件D、程度71.化學(xué)在人類社會發(fā)展中起著重要的作用，展望未來，化學(xué)科學(xué)具有十分廣闊的探索空間。下列四個選項(xiàng)中現(xiàn)代化學(xué)不涉及的研究領(lǐng)域是（）。A、開發(fā)新的能源B、合成新材料C、空間形式和數(shù)量關(guān)系D、防治環(huán)境污染72.禁止用工業(yè)酒精配制飲料酒，這是因?yàn)楣I(yè)酒精中常含有使人中毒的（）。A、甲醇B、乙酸C、乙酸乙酯D、丙三醇73.《學(xué)記》中"道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)"，強(qiáng)調(diào)了（）。A、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性B、重視環(huán)境與教育對兒童心理發(fā)展的作用C、學(xué)習(xí)是積極主動的D、因材施教74.學(xué)生化學(xué)成績考核的方式方法有（）。A、以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來考核學(xué)生成績B、要提高成績考核的客觀性，認(rèn)真及時做好成績的分析工作C、考核有期中、學(xué)期或?qū)W年等考試D、經(jīng)常性的考查、階段性的平時測驗(yàn)考查和總結(jié)性的定期考試75.下列關(guān)于常見有機(jī)化合物的說法正確的是（）。A、棉、麻、羊毛屬合成纖維，完全燃燒都只生成CO2和H2OB、甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類型的反應(yīng)C、天然氣、液化石油氣和汽油的主要成分都是碳?xì)浠衔顳、分子式為C10H14苯環(huán)上只有一個取代基的芳烴，其可能的結(jié)構(gòu)有3種第2卷一.參考題庫(共75題)1.下列關(guān)于分子組成為CXHY的烷、烯、炔烴的說法中不正確的是（）。A、當(dāng)x≤4時，常溫常壓下均為氣體B、y一定為偶數(shù)C、分別燃燒1mol時，耗氧（x+）molD、在密閉的容器中完全燃燒時，150℃時測得的壓強(qiáng)一定比燃燒前增加2.背景材料： 鐵是人體必需的微量元素，治療缺鐵性貧血的常見方法是服用補(bǔ)鐵藥物。“速力菲”（主要成分：琥珀酸亞鐵，呈暗黃色）是市場上一種常見的補(bǔ)鐵藥物。該藥品不溶于水，但能溶于人體中的胃酸。 某同學(xué)為了檢測“速力菲”藥片中Fe2+的存在，設(shè)計并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：? 問題： （1）試劑Ⅰ是什么。 （2）加入KSCN溶液后，在未加新制氯水的情況下，溶液中也產(chǎn)生了紅色，其可能的原因是什么？ （3）紙筆測驗(yàn)是一種重要而有效的評價方式，高中教學(xué)中運(yùn)用紙筆測驗(yàn)應(yīng)該注意什么問題？3.（）是教師通過操作實(shí)物來幫助學(xué)生認(rèn)識事物、獲得化學(xué)知識、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技能的一種常用的化學(xué)教學(xué)基本方法。A、展示和提問B、演示和展示C、展示和板書D、演示和提問4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計的首要原則是（）。A、可行性原則B、簡約性原則C、科學(xué)性原則D、安全性原則5.設(shè)計化學(xué)教科書的編排體系時，需要考慮三個基本問題（簡稱"三序"），下列不屬于"三序"之一的是（）。A、學(xué)生的認(rèn)知順序B、學(xué)生的心理發(fā)展順序C、學(xué)生的身體發(fā)展順序D、化學(xué)學(xué)科知識的邏輯順序6.已知反應(yīng)，若反應(yīng)速率分別用v（NH3）、v（O2）、v（NO）、v（H2O）表示，則下列正確的關(guān)系是（）。A、B、C、D、7.碳有三種同素異形體：金剛石、石墨、足球烯（），其中足球烯是分子晶體。據(jù)此推測下列敘述正確的是（）。A、足球烯不能發(fā)生加成反應(yīng)B、金剛石、石墨、足球烯和氧氣反應(yīng)的最終產(chǎn)物不同C、足球烯是非極性分子，難溶于水D、石墨和足球烯均可作為生產(chǎn)耐高溫潤滑劑的原料8.設(shè)計"調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類，分析其回收的價值和可能性"這一活動，運(yùn)用了下列哪一種教學(xué)方法？（）A、激發(fā)教學(xué)B、情景教學(xué)C、探究教學(xué)D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)9.高中化學(xué)課程是（）的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。A、高等教育B、基礎(chǔ)教育C、學(xué)校教育D、科學(xué)教育10.以下實(shí)驗(yàn)技能，不屬于初中化學(xué)教學(xué)范疇的是（）。A、初步學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液B、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的裝置和方法制取某些氣體C、初步了解常見物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的檢測方法D、能進(jìn)行藥品的取用、簡單儀器的使用11.下列不屬于即時表現(xiàn)評價的是（）。A、提問交流評價B、課堂練習(xí)評價C、課堂實(shí)驗(yàn)操作評價D、作業(yè)評價12.在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)，括號內(nèi)的實(shí)驗(yàn)用品都能用到的是（）。A、硫酸銅晶體里結(jié)晶水含量的測定（坩堝、溫度計、硫酸銅晶體）B、蛋白質(zhì)的鹽析（試管、醋酸鉛溶液、雞蛋白溶液）C、鈉的焰色反應(yīng)（鉑絲、氯化鈉溶液、稀鹽酸）D、肥皂的制取（蒸發(fā)皿、玻璃棒、甘油）13.某短周期非金屬元素的核外最外層電子數(shù)是次外層電子數(shù)的一半，該元素（）。A、在自然界中只以化合態(tài)的形式存在B、單質(zhì)常作半導(dǎo)體材料和光導(dǎo)纖維C、最高價氧化物不與酸反應(yīng)D、氣態(tài)氫化物比甲烷穩(wěn)定14.依據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》我國高中化學(xué)課程包括幾個模塊？（）A、2B、4C、6D、815.下列分子式中只表示一種純凈物的是（）。A、C2H4Cl2B、C2H3ClC、C2HCl3D、C2H2Cl216.設(shè)N為阿伏加德羅常數(shù)的值，下列敘述正確的是（）。A、1mol氯氣參加氧化還原反應(yīng)，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)一定為2NAB、25℃時，1LpH＝12的Na2CO3溶液中含有Na的數(shù)目為0.02NAC、12g石墨和C60的混合物中質(zhì)子總數(shù)一定為6NAD、常溫常壓下，22.4L乙烯中C-H鍵數(shù)為4NA17.下列條件一定能使反應(yīng)速率加大的是（）。①增加反應(yīng)物的物質(zhì)的量②升高溫度③縮小反應(yīng)容器的體積④不斷分離出生成物⑤加入MnOA、①②③④⑤B、①②⑤C、②D、②③18.化學(xué)教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是（）。A、特殊的認(rèn)識過程B、實(shí)踐過程C、科學(xué)認(rèn)識過程D、知識的發(fā)現(xiàn)過程19.面對復(fù)雜的化學(xué)計算題，下列哪種學(xué)習(xí)策略有助于學(xué)生分析所給信息，做出正確決策？（）A、多重聯(lián)系策略B、概念圖策略C、練習(xí)一反饋策略D、可視化策略20.某教師不顧學(xué)校條件，擅自決定使用電化教學(xué)，這違反了電化教學(xué)的（）。A、動機(jī)原則B、目的性原則C、因材施教原則D、效果性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原則21.2005年1月14日，成功登陸"土衛(wèi)六"的"惠更斯"號探測器發(fā)回了350張照片和大量數(shù)據(jù)。分析指出，"土衛(wèi)六"酷似地球經(jīng)常下"雨"，不過"雨"的成分是液態(tài)甲烷。下列關(guān)于"土衛(wèi)六"的說法中，不正確的是（）。A、土衛(wèi)六上存在有機(jī)分子B、地表溫度極高C、地貌形成與液態(tài)甲烷沖刷有關(guān)D、土衛(wèi)六上形成了甲烷的氣液循環(huán)系統(tǒng)22.將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A、硝酸銨B、生石灰C、燒堿D、食鹽23.2009年2月25日，流失海外的圓明園獸首“鼠首”和“兔首”銅像被中國商人拍得。普通銅器時間長容易出現(xiàn)銅綠，其主要成分是Cu2（OH）2CO3。這兩件1760年銅鑄的國寶在240年后看上去依然熠熠生輝，最可能的原因是（）。A、它們的表面都電鍍上了一層耐腐蝕的黃金B(yǎng)、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，它們表面的銅綠被酸雨溶解洗去C、銅的金屬活動性比氫小，因此不易被氧化D、它們是含有一定比例金、銀、錫、鋅等金屬的銅合金24.初中溶解平衡學(xué)得不好，到了高中由于理解力增強(qiáng)，對化學(xué)平衡理解很深，從而促進(jìn)了溶解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）。A、垂直遷移B、逆向遷移C、順向遷移D、水平遷移25.在進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)時，采取的安全防護(hù)措施錯誤的是（）。A、蒸發(fā)結(jié)晶時，用玻璃棒不斷攪拌溶液B、進(jìn)行蒸餾操作時，先在蒸餾燒瓶中加入幾塊沸石C、給試管中的液體加熱時，先預(yù)熱，再對準(zhǔn)液體中下部加熱D、稀釋濃硫酸時，將水沿?zé)诼谷霛饬蛩嶂?，并不斷攪?6.（）既是課程的出發(fā)點(diǎn)，又是課程的歸宿。A、課程目標(biāo)B、課程內(nèi)容C、課程結(jié)構(gòu)D、課程實(shí)施建議27.下列分子中鍵角從大到小的順序正確的是（）A、NO2>N2O>O3B、N2O>NO2>O3C、N2O>O3>NO2D、NO2>O3>N2O28.普通高中化學(xué)課程共有（）模塊。A、2個B、6個C、8個D、4個29.下列關(guān)于Na2O和Na2O2的敘述正確的是（）。A、都為白色固體B、都能與CO2反應(yīng)生成碳酸鈉C、向Na2O和Na2O2固體中分別加水再滴加2滴酚酞，最終溶液都為紅色D、都為堿性氧化物，與水反應(yīng)都能生成堿NaOH30.X、Y、Z是原子序數(shù)依次遞增的短周期元素，3種元素的原子核外電子數(shù)之和與Ca2+的核外電子數(shù)相等，X、Z分別得到一個電子后均形成稀有氣體原子的穩(wěn)定電子層結(jié)構(gòu)。下列說法正確的是（）。A、原子半徑：Z＞Y＞XB、Z與X形成化合物的沸點(diǎn)高于Z的同族元素與X形成化合物的沸點(diǎn)C、CaY2與水發(fā)生氧化還原反應(yīng)時，CaY2只作氧化劑D、CaX2、CaY2和CaZ2，等3種化合物中，陽離子與陰離子個數(shù)比均為1：231.進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過分析推理得出正確的結(jié)論是化學(xué)學(xué)習(xí)的方法之一。對下列實(shí)驗(yàn)操作和事實(shí)的解釋正確的是（）。A、某學(xué)生用pH試紙測新制氯水的pH值，先變紅后褪色，是因?yàn)镃l有強(qiáng)氧化性B、加熱碳酸氫鈉固體，質(zhì)量變輕，說明碳酸氫鈉不穩(wěn)定C、配制一定物質(zhì)的量濃度溶液時發(fā)現(xiàn)濃度偏低，可能由于配制溶液所用的容量瓶事先未干燥D、將銅片放入濃硫酸中，無明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明銅在冷的濃硫酸中發(fā)生鈍化32.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》新增加的要求學(xué)生獨(dú)立完成的8個基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，分布在下列哪個主題中？（）A、科學(xué)探究B、身邊的化學(xué)物質(zhì)C、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘D、物質(zhì)的化學(xué)變化33.醛X和醛Y，分子中相差1個碳原子，它們的相對分子質(zhì)量也不相同?，F(xiàn)將0.29gX和0.30gY相混合，與足量的銀氨溶液反應(yīng)，在醛被完全氧化后，測得析出的銀為4.32g，則X、Y兩醛分別是（）。A、甲醛和乙二醛B、乙醛和丙醛C、丙醛和苯甲醛D、只能判斷其中有甲醛.另一醛無法求得34.孔子要求"學(xué)而時習(xí)之""溫故而知新"，烏申斯基認(rèn)為"復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母"。這體現(xiàn)了我國目前中小學(xué)的教學(xué)原則的（）。A、思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、鞏固性原則D、啟發(fā)性原則35.下列除去雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法正確的是（）。A、除去CO2中少量O：通過灼熱的銅網(wǎng)后收集氣體B、除去K2CO3固體中少量的NaHCO3：置于坩堝中加熱C、除去苯中溶有的少量的苯酚：加入適量濃溴水反應(yīng)后過濾D、除去FeCl3酸性溶液中少量的FeCl3：加入稍過量的雙氧水后放置36.下列說法正確的是（）。A、收集證據(jù)是探究式教學(xué)的必要構(gòu)成要素B、高考試卷的難度系數(shù)一般應(yīng)在0.7左右C、科學(xué)學(xué)習(xí)就是記憶基本實(shí)驗(yàn)事實(shí)D、課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程的教學(xué)大綱37.根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。A、公式學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、原理學(xué)習(xí)D、推理學(xué)習(xí)38.已知：CH3CH2CH2CH3（g）+O2（g）4CO2（g）+5H2O（l）ΔH＝-2878kJ／mol；（CH3）2CHCH3（g）+O2（g）4CO2（g）+5H2O（l）△H＝-2869kJ／mol；下列說法正確的是（）。A、正丁烷分子儲存的能量大于異丁烷分子B、正丁烷的穩(wěn)定性大于異丁烷C、異丁烷轉(zhuǎn)化為正丁烷的過程是一個放熱過程D、異丁烷分子中的碳?xì)滏I比正丁烷的多39.下列關(guān)于硅元素的說法，不正確的是（）。A、光導(dǎo)纖維的主要成分是二氧化硅B、二氧化硅可以和水直接反應(yīng)來制取硅酸C、硅可用作太陽能電池D、硅酸鈉是制備硅膠和木材防火劑等的原料40.為了萃取碘水中的碘，不能選用的萃取劑是（）。A、CClB、汽油C、苯D、酒精41.學(xué)段教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的工作中，要求編制（）。A、課程教學(xué)計劃B、課時教學(xué)計劃C、課題教學(xué)計劃D、學(xué)期教學(xué)計劃42.化學(xué)課程的總目標(biāo)是（）。A、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B、使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能C、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力D、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力43.背景材料： 以下是李老師的《化學(xué)能與熱能》的教學(xué)片段： [創(chuàng)設(shè)問題情景] 氫氣和氯氣的混合氣體遇到強(qiáng)光會發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？ [學(xué)生思考、討論] 氫氣和氯氣的混合氣體遇到強(qiáng)光會發(fā)生爆炸。這是因?yàn)榉磻?yīng)在有限的空間里進(jìn)行，放出大量的熱，使周圍氣體急劇膨脹。 [進(jìn)一步思考] 反應(yīng)中的熱量由何而來？氫氣和氯氣反應(yīng)的本質(zhì)是什么？ [學(xué)生思考、討論] 從化學(xué)鍵角度分析氫氣和氯氣反應(yīng)的本質(zhì)。 板書：一、化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量的變化關(guān)系 [教師補(bǔ)充講解] 化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是反應(yīng)物中化學(xué)鍵的斷裂和生成物中化學(xué)鍵的形成?；瘜W(xué)鍵是物質(zhì)內(nèi)部微粒之間強(qiáng)烈的相互作用，斷開反應(yīng)物中的化學(xué)鍵需要吸收能量，形成生成物中的化學(xué)鍵要放出能量。氫氣和氯氣反應(yīng)的本質(zhì)是在一定的條件下，氫氣分子和氯氣分子中的H-H鍵和Cl-Cl鍵斷開，氫原子和氯原子通過形成H-Cl鍵而結(jié)合成HCl分子。1molH2中含有1molH-H鍵，1molCl2中含有1molCl-Cl鍵，在25℃和101kPa的條件下，斷開1molH-H鍵要吸收436kJ的能量，斷開1molCl-Cl鍵要吸收242kJ的能量，而形成1molHCl分子中的H-Cl鍵會放出431kJ的能量。這樣，由于破壞舊鍵吸收的能量少于形成新鍵放出的能量，根據(jù)“能量守恒定律”，多余的能量就會以熱量的形式釋放出來。 [歸納小結(jié)] 1.化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。 2.能量是守恒的。 [練習(xí)反饋] 已知斷開lmolH2中的化學(xué)鍵要吸收436kJ的能量，斷開1molO2中的化學(xué)鍵要吸收496kJ的能量，形成水分子中的1molH-O鍵要放出463kJ的能量，試說明中的能量變化。 [講解] 剛才我們從微觀的角度分析了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因，那么，又怎樣從宏觀的角度來判斷一個反應(yīng)到底是放熱還是吸熱的呢？各種物質(zhì)中都含有化學(xué)鍵，因而我們可以理解為各種物質(zhì)中都儲存有化學(xué)能?；瘜W(xué)能是能量的一種形式，它可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。不同物質(zhì)由于組成、結(jié)構(gòu)不同，因而所包含的化學(xué)能也不同。在化學(xué)反應(yīng)中，隨著物質(zhì)的變化，化學(xué)能也隨之改變，如H2與Cl2、O2的反應(yīng)。那么，一個化學(xué)反應(yīng)吸收能量還是放出能量是由什么決定的呢？ [學(xué)生討論、交流] 1.一個確定的化學(xué)反應(yīng)在發(fā)生過程中是吸收能量還是放出能量取決于反應(yīng)物的總能量和生成物的總能量的相對大小。 2.畫出反應(yīng)物、生成物總能量的大小與反應(yīng)中能量變化的關(guān)系示意圖。 [思考與分析] 甲烷燃燒要放出熱量，水電解產(chǎn)生氫氣和氧氣，試從化學(xué)鍵和物質(zhì)所含能量的角度分析其原因，并說明反應(yīng)過程中能量的轉(zhuǎn)變形式。 [提出問題] 前面我們通過對具體反應(yīng)的分析，從微觀和宏觀兩個角度探討了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因，知道了化學(xué)能和其他能量是可以相互轉(zhuǎn)變的，還知道化學(xué)反應(yīng)中能量變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。那么，怎樣把物質(zhì)變化和熱量變化統(tǒng)一地表達(dá)出來呢？你可以在和同學(xué)討論的基礎(chǔ)上提出自己的想法，并對其他同學(xué)提出的表達(dá)方式做出評價。 問題： （1）寫出通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得怎樣的知識與技能。 （2）說明本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 （3）李老師所采用的教學(xué)方法有哪些？ （4）請列舉出常見的吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。44.（）是指在學(xué)習(xí)化學(xué)用語時，有意識地將化學(xué)符號與它所代表的宏觀事物、所反應(yīng)的微觀結(jié)構(gòu)有機(jī)聯(lián)系起來，深入挖掘符號本身所承載的多重意義，使化學(xué)用語的涵義具體化，從而做到在理解化學(xué)用語意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。A、可視化策略B、多重聯(lián)系策略C、概念形成策略D、聯(lián)系反饋策略45.Schiff試劑的組成是（）。A、Zn-Hg+HClB、So2+品紅溶液C、ZnCl2+HClD、AgOH的氨溶液46.背景材料： 材料一高中化學(xué)《化學(xué)1》教材"富集在海水中的元素--氯"原文（略）。 材料二人教版化學(xué)1教材結(jié)構(gòu)體系 引言 第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué) 第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化 第三章金屬及其化合物 第四章非金屬及其化合物 第一節(jié)無機(jī)非金屬材料的主角--硅 第二節(jié)富集在海水中的元素--氯 第三節(jié)氨硝酸硫酸 問題： （1）簡要分析教材中該內(nèi)容的地位和作用。 （2）寫出本課的化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。 （3）設(shè)計本節(jié)內(nèi)容關(guān)于"氯氣的性質(zhì)和用途"的教學(xué)過程。47.探究式教學(xué)法是高中化學(xué)教學(xué)一種重要的教學(xué)方法，在化學(xué)教學(xué)中的使用越來越普遍。請簡要回答與之有關(guān)的問題。（1）什么是探究式教學(xué)法？（2）常見的探究活動的類型有哪些？并簡述探究式教學(xué)法的實(shí)施步驟。48.下列說法中正確的是（）。A、全部由極性鍵構(gòu)成的分子一定是極性分子B、非極性分子中一定沒有極性鍵C、離子晶體中一定沒有共價鍵D、分子晶體中一定沒有離子鍵49.高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，每個課程模塊（）學(xué)分。A、2B、1C、0.5D、1.550.背景材料： 下面是某化學(xué)老師關(guān)于"過氧化鈉和水反應(yīng)"課堂教學(xué)實(shí)錄片段。 老師：從物質(zhì)的組成上分析，你認(rèn)為過氧化鈉和水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？ 學(xué)生1：可能生成NaOH、O2。 學(xué)生2：若僅從組成上分析，還可能生成H2、Na2O、NaH。 學(xué)生3：我認(rèn)為不可能生成Na2O、NaH，因?yàn)樗鼈兌寄芘c水反應(yīng)且都生成NaOH。 學(xué)生4：我認(rèn)為還有可能生成H2O2。（這是老師事先沒有想到的） 老師：大家充分發(fā)揮了自己的聰明才智，提出了過氧化鈉和水反應(yīng)可能生成的產(chǎn)物。那么，哪些物質(zhì)才真正是過氧化鈉和水反應(yīng)生成的產(chǎn)物呢？請設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，證明你的推斷。 （學(xué)生已有了相關(guān)知識的積累，經(jīng)過討論，很快有了結(jié)果）老師：請大家按照自己的方案做實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報告。 下表即為某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報告： 老師：請寫出反應(yīng)方程式，并分析化合價的變化情況，指出氧化劑和還原劑。 學(xué)生：…… 老師：同學(xué)們，還有什么疑問嗎？ 學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)試管是熱的，說明反應(yīng)放熱。 學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)滴加酚酞后溶液變紅，但振蕩后很快又褪色了，為什么？ 老師：不錯！你們觀察得很仔細(xì)。 眾學(xué)生：是??！為什么呢？ 老師：是啊，怎么辦呢？ （征求學(xué)生意見后，老師此時改變了預(yù)設(shè)的教學(xué)方案） 老師組織后續(xù)的探究課題為：過氧化鈉和水反應(yīng)后的溶液中滴加酚酞試液，是什么因素使變紅了的溶液又褪色了？（以下討論、探究等內(nèi)容已省略） 問題： （1）針對該案例中某學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報告，請給出你的評價和建議。 （2）根據(jù)該老師的教學(xué)流程，說明其教學(xué)過程體現(xiàn)了哪些課程理念？（可從知識構(gòu)建、能力發(fā)展、科學(xué)方法、科學(xué)精神、動機(jī)培養(yǎng)等5個方面，任選4個方面予以回答）。 （3）簡述該教學(xué)案例中老師是如何達(dá)成"過程和方法"教學(xué)目標(biāo)的？51.下列敘述正確的是（）。A、泥沙和水的混合物可以直接用分液漏斗分離B、用托盤天平稱11.72g的氯化鉀固體C、配制稀硫酸時，可在量筒中加入一定體積的水，再慢慢加入濃硫酸D、用水可以區(qū)分苯和四氯化碳52.下列各有機(jī)物中，既能被酸性高錳酸鉀溶液氧化，又能跟溴水發(fā)生取代反應(yīng)的是（）。A、苯乙烯B、苯酚C、苯甲醛D、甲醛53.下列屬于化學(xué)課程目標(biāo)內(nèi)容特征的是（）。 （1）突出科學(xué)探究目標(biāo) （2）立足基礎(chǔ)知識目標(biāo) （3）重視情感態(tài)度與價值目標(biāo) （4）重視過程與方法目標(biāo)A、（1）（2）（3）B、（1）（3）（4）C、（2）（3）（4）D、（1）（2）（3）（4）54.在①丙烯②氯乙烯③苯④甲苯四種有機(jī)化合物中，分子內(nèi)所有原子均在同一平面的是（）。A、①②B、②③C、③④D、②④55.中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用到碳酸鈉溶液，下列有關(guān)敘述錯誤的是（）。A、在實(shí)驗(yàn)室中，能用碳酸鈉溶液制備少量燒堿B、實(shí)驗(yàn)室制CO2氣體時.用飽和碳酸鈉溶液除去其中混有的HCl氣體C、制取乙酸丁酯時，用于除去混有的丁醇和乙酸D、做銀鏡反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時，可用熱的碳酸鈉溶液洗滌掉反應(yīng)前試管內(nèi)壁上的油污56.不屬于化學(xué)史研究范疇的是（）。A、化學(xué)的前奏B、合成高分子材料C、探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)D、現(xiàn)代化學(xué)的興起57.下列選項(xiàng)不屬于化學(xué)教學(xué)活動的基本要素的是（）。A、化學(xué)教師B、教學(xué)理論C、化學(xué)教材D、教學(xué)方法58.化學(xué)學(xué)習(xí)評價的根本目的是（）。A、促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主動、全面的發(fā)展B、對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況評價C、對學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展情況作出評價D、為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境59.背景材料： 某化學(xué)教師在講解“物質(zhì)的鑒別”知識過程中，聯(lián)系生活，使用了以下素材： 2007年2月16日.北京朝陽區(qū)太陽宮城管隊(duì)在一出租民房內(nèi)查獲了大量用工業(yè)鹽制作肉制品的黑窩點(diǎn)。以此為背景，為學(xué)生呈現(xiàn)出相應(yīng)的知識：已知工業(yè)鹽的主要成分是NaNO2，NaNO2能與HI反應(yīng)生成NO、I2、NaI和H2O，要求同學(xué)們根據(jù)上述反應(yīng)，可以用試紙和生活中常見的物質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以鑒別NaNO2和NaCl2，可選用的物質(zhì)有：①自來水；②KI淀粉試紙；③淀粉；④白糖；⑤食醋；⑥白酒。 問題： （1）寫出上述NaNO2與HI發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：（）。 （2）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，必須選用的物質(zhì)是（）（填序號）。 （3）在教學(xué)中，要做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)利用化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情境，化學(xué)教師在教學(xué)中可以利用哪些素材來創(chuàng)設(shè)情境？60.可逆反應(yīng)A（g）+4B（g）C（g）+2D（g），在四種不同情況下的反應(yīng)速率如下，其中表示反應(yīng)進(jìn)行得最快的是（）。A、vA＝0.15mol／（L·min）B、vB＝0.6mol／（L·min）C、vC＝0.4mol／（L·min）D、vD＝0.01mol／（L·s）61.針對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，設(shè)計與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的（），結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)對主題、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體設(shè)計和規(guī)劃。A、課程性質(zhì)B、課程基本理念C、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容D、課程設(shè)計思路62.在課上，教師不僅描述化學(xué)事實(shí)，而且加以深入分析和論證，從而得出科學(xué)的結(jié)論。這種方法是（）。A、講述法B、講解法C、講演法D、談話法63.含有amolFeBr2的溶液中，通入XmolCl2。下列各項(xiàng)為通Cl2過程中，溶液內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的離子方程式，其中不正確的是（）。A、選項(xiàng)AB、選項(xiàng)BC、選項(xiàng)CD、選項(xiàng)D64.背景材料： 以下是某教師在“苯”（第1課時）的教學(xué)中對學(xué)生利用“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的一次課堂教學(xué)：一、課題引入與提出假設(shè)教師利用多媒體介紹苯的發(fā)現(xiàn)史資料，并給出有關(guān)苯的相對分子量為78和碳的百分含量為92.3%。學(xué)生計算得出苯的分子式：C6H6。從碳、氫原子比值看，苯是一種遠(yuǎn)沒有達(dá)到飽和的烴。通過前面烯烴、炔烴兩類不飽和烴的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考并相互進(jìn)行討論，寫出苯的可能的結(jié)構(gòu)簡式。在這過程中，鼓勵學(xué)生大膽想象，并尊重他們的思想觀點(diǎn)，讓學(xué)生敢想敢干，富有創(chuàng)新精神，充分調(diào)動他們的主動性。二、引導(dǎo)設(shè)計與實(shí)驗(yàn)研究學(xué)生由于受到前面所學(xué)知識的影響，寫出的可能結(jié)構(gòu)中含有碳碳雙鍵或碳碳三鍵，假如苯分子中含有這樣的官能團(tuán)，那么苯應(yīng)該具有與乙烯、乙炔相似的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證苯的結(jié)構(gòu)特征：通過討論，知道乙烯、乙炔能使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色，所以學(xué)生設(shè)計出這樣一個實(shí)驗(yàn)：取兩支試管分別加入2mL溴水和酸性高錳酸鉀溶液，再各加入1mL苯，振蕩。學(xué)生分組進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。三、啟發(fā)引導(dǎo)與分析歸納通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)苯不能使溴水和酸性高錳酸鉀溶液褪色，由此學(xué)生自己得出結(jié)論：推測的可能結(jié)構(gòu)是錯誤的，苯的分子結(jié)構(gòu)中不存在碳碳雙鍵或碳碳三鍵。教師講解：在19世紀(jì)苯的結(jié)構(gòu)是個很大的化學(xué)之謎，德國化學(xué)家凱庫勒就是由于揭開了這個謎而名垂青史的。引起學(xué)生探究苯分子具有怎樣的結(jié)構(gòu)的興趣。接下來，通過展示苯分子的比例模型和球棍模型，或通過多媒體演示，請學(xué)生仔細(xì)觀察，分析歸納苯分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：平面正六邊形，六個碳原子和六個氫原子在同一平面：碳碳之間的鍵是介于碳碳雙鍵和碳碳三鍵之間獨(dú)特的鍵。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，除了苯不能使溴水溶液和酸性高錳酸鉀溶液褪色，試管中的液體有什么特點(diǎn)？學(xué)生通過觀察加酸性高錳酸鉀溶液的試管中液體分層，上層為無色，下層為紫紅色的現(xiàn)象，并相互討論得出兩個結(jié)論：苯不溶于水和苯的密度比水??；觀察加溴水溶液的試管上層為橙紅色，下層接近于無色，得出結(jié)論：溴易溶于有機(jī)溶劑，苯能從溴水中萃取溴。四、課堂小結(jié)通過計算、討論與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己得出苯的分子結(jié)構(gòu)。 問題： （1）苯環(huán)結(jié)構(gòu)中，不存在單雙鍵交替結(jié)構(gòu)，下列可以作為證據(jù)的事實(shí)是_________。①苯不能使KMnO4（H+）溶液褪色②苯分子中碳原子之間的距離均相等③苯能在一定條件下跟H2加成生成環(huán)己烷④經(jīng)實(shí)驗(yàn)測得鄰二甲苯僅有一種結(jié)構(gòu)⑤苯在FeBr3存在的條件下，可以與液溴發(fā)生取代反應(yīng)，但不因化學(xué)變化而使溴水褪色⑥經(jīng)實(shí)驗(yàn)測得對二溴苯僅有一種結(jié)構(gòu) （2）你如何理解自主學(xué)習(xí)？ （3）如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？ 65.硫隔絕空氣加熱后的蒸氣中有一種物質(zhì)的化學(xué)式為S8，關(guān)于S8的敘述，錯誤的是（）。A、它是一種新型的化合物B、它是一種單質(zhì)C、它的一個分子中有8個硫原子D、它的摩爾質(zhì)量為256g／mol66.下列物質(zhì)屬于氧化物的是（）。A、CaCO3B、Zn（OH）2C、MnO2D、O267.設(shè)NA代表阿伏加德羅常數(shù)的數(shù)值，下列說法中正確的是（）。A、1.8g重水（D2O）中含有的質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)均為1.0NAB、0℃、1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，22.4LNO和22.4LO2混合后所得氣體中分子總數(shù)為1.5NAC、含4molSi-O鍵的二氧化硅晶體中，氧原子數(shù)為2NAD、將11.2LCl2通入足量的石灰乳中制備漂白粉，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0.5NA68.今有三個氧化還原反應(yīng)： 若某溶液中有Fe2+、I-和Cl-共存，要氧化除去I-而不影響Fe2+和Cl-，可加入的試劑是（）。A、Cl3B、KMnO4C、FeCl3D、HCl69.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的基本要求？（）A、以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)B、科學(xué)性原則C、以科學(xué)、可靠、先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律D、要從實(shí)際出發(fā)70.隨著人們生活節(jié)奏的加快，方便的小包裝食品已被廣泛接受，為了防止富脂食品氧化變質(zhì)，延長食品的保質(zhì)期，在包裝袋中常放入抗氧化物質(zhì)，下列不屬于抗氧化物質(zhì)的是（）。A、生石灰B、還原鐵粉C、亞硫酸鈉D、維生素C71.閱讀下列三個材料，按要求完成任務(wù)。 材料一普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】認(rèn)識化石燃料綜合利用的意義，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性質(zhì)，認(rèn)識乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生產(chǎn)中的重要作用。 【活動建議】①查閱資料：利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品。 ②實(shí)驗(yàn)探究：乙烯、乙醇、乙酸的主要化學(xué)性質(zhì)。 材料二某版本教科書的知識結(jié)構(gòu)體系 第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第二章化學(xué)反應(yīng)與能量 第三章有機(jī)化合物 第一節(jié)最簡單的有機(jī)化合物--甲烷 第二節(jié)來自石油和煤的兩種基本化工原料 第三節(jié)生活中兩種常見的有機(jī)物 第四節(jié)基本營養(yǎng)物 材料三某版高中實(shí)驗(yàn)教科書，《化學(xué)》第三章第一節(jié)"最簡單的有機(jī)化合物--甲烷"部分片段 在通常情況下，甲烷比較穩(wěn)定，與高錳酸鉀等強(qiáng)氧化劑不反應(yīng)，與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿也不反應(yīng)。但是在一定條件下，甲烷也會發(fā)生某些反應(yīng)。 1．甲烷的氧化反應(yīng) 甲烷是一種優(yōu)良的氣體燃料，通常情況下，1mol甲烷在空氣中完全燃燒，生成二氧化碳和水，放出890kJ熱量。 2．甲烷的取代反應(yīng) 科學(xué)探究 向2支盛有甲烷的試管中（其中一支用黑紙包好），分別快速加入0.5gKMnO和1mL濃鹽酸，然后迅速輕輕塞上膠塞，放在試管架上；沒有包黑紙的試管在室內(nèi)光線（日光燈）照射下，或用高壓汞燈的紫外線照射；等待片刻，觀察現(xiàn)象。 1．你從實(shí)驗(yàn)中能得到哪些信息？ 2．從所得實(shí)驗(yàn)信息中你能得到哪些啟示？ 要求： （1）確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。 （2）確定本課的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。 （3）寫出科學(xué)探究的現(xiàn)象，并寫出化學(xué)反應(yīng)式。 （4）由上述發(fā)生的反應(yīng)類型是哪種，并說出其概念。 （5）給本節(jié)課設(shè)計一個導(dǎo)入方式。72.豐富多彩的顏色變化增添了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，下列有關(guān)反應(yīng)顏色變化的敘述中，正確的是（）。①新制氯水久置后→淺黃綠色消失②淀粉溶液遇碘化鉀→藍(lán)色③蔗糖中加入濃硫酸攪拌→白色④SO2通入品紅溶液中→紅色褪去⑤氨氣通入酚酞溶液中→紅色A、①②④⑤B、②③④⑤C、①④⑤D、①②③④⑤73.有機(jī)物甲的分子式為CHO。在酸性條件下，甲水解為乙和丙兩種有機(jī)物，在相同的溫度和壓強(qiáng)下，同質(zhì)量的乙和丙的蒸氣所占體積相同，則甲的可能結(jié)構(gòu)有（）。A、8種B、14種C、16種D、18種74.閱讀下面文字，回答相關(guān)問題。 元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。我們可以根據(jù)元素在周期表中的位置推測其原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，也可以根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)推測它在周期表中的位置。 請回答下列問題： （1）有人說"氦的最外層電子數(shù)為2，應(yīng)該把它放在第ⅡA族"，你認(rèn)為這樣編排元素周期表有何利弊？ （2）結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，論述三序結(jié)合的原則在化學(xué)教材編寫中"原子結(jié)構(gòu)和元素周期表"理論部分的應(yīng)用。75.學(xué)生的起點(diǎn)能力就是指學(xué)習(xí)新知識必須具備的原有知識技能的準(zhǔn)備水平，研究表明，起點(diǎn)能力與智力相比對新知識的學(xué)習(xí)起著更大的作用。（1）以"配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液"為例說明需要學(xué)生具備的起點(diǎn)能力？（2）說明了解和確保學(xué)生具備起點(diǎn)能力對學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)有何重要意義？第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：D2.參考答案：C3.參考答案：A4.參考答案：A5.參考答案： （1）從教師教的行為與學(xué)生學(xué)的行為所占的時間比例上可以看出，專家型教師在課堂上以學(xué)生為主體，學(xué)生進(jìn)行動手書寫、匯報交流等活動更多，重點(diǎn)讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)；而新手型教師在課堂上關(guān)注的是教師本身，與學(xué)生的互動少，有強(qiáng)烈掌控課堂的欲望。專家型教師與新手型教師在課堂教學(xué)行為中在以下幾方面有著顯著不同：首先，通過講授呈現(xiàn)類和驅(qū)動推進(jìn)類教學(xué)行為所使用的頻次與時間可以看出，專家型教師在課堂上關(guān)注的是學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的反映、課堂氣氛，通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況，陳述與引導(dǎo)推進(jìn)的提問多于新手型教師；新手型教師更關(guān)注自己的表現(xiàn)，學(xué)生是否認(rèn)可，自己有沒有表達(dá)清楚，是否完成教學(xué)任務(wù)等。其次，從調(diào)控類教學(xué)行為所使用的頻次與時間可以看出，新手型教師在課堂中并無評價、引導(dǎo)行為，說明新手型教師在課前制訂了完整的教學(xué)計劃，在課堂教學(xué)中往往只是照搬教案，不會隨課堂情境的變化修正計劃，他們對課堂的調(diào)節(jié)能力不高，對突發(fā)事件的處理能力很弱。再次，從展示呈現(xiàn)類教學(xué)行為所使用的頻次與時間可以看出，專家型教師教學(xué)的常規(guī)工作程序已高度熟練，達(dá)到自動化的水平，如同樣是使用了5次圖畫展示，新手型教師要用508秒，而專家型教師則只用了半分鐘。 （2）在化學(xué)課堂行為設(shè)計時，新手型教師可以從中得到以下啟示：首先，專家型教師應(yīng)具備的知識主要包括所教學(xué)科知識；教學(xué)方法和理論，適用于各學(xué)科的一般教學(xué)策略；課程材料，以及適用于不同學(xué)科和年級的程序性知識；教特定學(xué)科所需要的知識，教某些學(xué)生和特定概念的特殊方式；學(xué)習(xí)者的性格特征和文化背景；學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境（同伴、小組、班級、學(xué)校以及社區(qū)）；教學(xué)目標(biāo)和目的。其次，在以上知識的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合運(yùn)用學(xué)科知識與教學(xué)知識，選擇合適的教學(xué)材料高效地組織教學(xué)，進(jìn)行課堂調(diào)控。再次，在日常工作中，思考總結(jié)，將日常教育技能程序化、自動化，以便能夠迅速且只需很少或無需認(rèn)知努力便可以完成多項(xiàng)活動。6.參考答案：A7.參考答案：B8.參考答案：D9.參考答案：C10.參考答案：A11.參考答案：A12.參考答案：B13.參考答案：D14.參考答案：B15.參考答案：B16.參考答案：D17.參考答案：D18.參考答案：B19.參考答案：D20.參考答案：A21.參考答案： （1）H2O （2） （3）置換反應(yīng) （4）E＞氫＞F。22.參考答案： （1）知識與技能：了解氯氣的物理性質(zhì)；掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)；提高實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察能力，分析、推理、歸納能力。 過程與方法：通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)分析問題的能力，設(shè)計并完成實(shí)驗(yàn)的能力。 情感態(tài)度與價值觀：感受舍勒的成就和遺憾，體會質(zhì)疑是科學(xué)研究的重點(diǎn)品質(zhì)：培養(yǎng)透過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的探究精神。 （2）學(xué)生在初中雖然學(xué)習(xí)了一些元素化合物知識，但是比較膚淺、零散，更沒有理論體系。本專題是學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)階段第一次系統(tǒng)地探究典型元素及其化合物的性質(zhì)和用途，體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實(shí)際的有機(jī)融合。學(xué)生在習(xí)得相關(guān)的化學(xué)知識、實(shí)驗(yàn)技能和探究方法的同時，認(rèn)識到自然資源利用與化學(xué)科學(xué)密不可分，體會人與自然和諧共處的重要意義。 （3）教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：氯氣的化學(xué)性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力。 （4）D。解析：由已知條件及質(zhì)量守恒定律寫出方程式：被氧化的氯為3mol，被還原的氯為11mol。即被還原的氯元素與被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比為11：3。23.參考答案：D24.參考答案：A25.參考答案：A26.參考答案：B27.參考答案：C28.參考答案：D29.參考答案： （1）這節(jié)課的主要特點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，解決實(shí)際問題；學(xué)生作為探究者通過親身體驗(yàn)一次較為完整的科學(xué)探究過程，從而體驗(yàn)科學(xué)的研究方法及受到科學(xué)思維的訓(xùn)練。 （2）探究性作業(yè)包括：①選題、提出假設(shè)；②收集和分析信息，歸納整理并得出結(jié)論；③表達(dá)和交流。 （3）探究學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，其科學(xué)探究活動的形式和內(nèi)容有助于學(xué)生領(lǐng)悟知識和發(fā)展能力。對于必修化學(xué)課程模塊來說，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的多元化和多樣化與極其有限的教學(xué)時數(shù)之間的矛盾會更大，這樣，就需要選擇核心內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有效使用適合性、適時性和針對性的多樣化的教學(xué)方式。30.參考答案：C31.參考答案：D32.參考答案：B33.參考答案：C34.參考答案：B35.參考答案： 36.參考答案：B37.參考答案：B38.參考答案：C39.參考答案：C40.參考答案：B41.參考答案：B42.參考答案：C43.參考答案：D44.參考答案：B45.參考答案：A46.參考答案： （1）錯解分析：解題過程中容易忽略離子反應(yīng)是在混合溶液分成兩等份以后進(jìn)行的，用關(guān)系式求出NH+4、SO2-4的物質(zhì)的量誤認(rèn)為就是原溶液中