高考語文復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀之散文

文學(xué)類文本之散文一、知

識

梳理（一）概念散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。（二）散文的特征1.基本特征：“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝干⑽牡娜〔膹V泛自由，不受時間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格?！吧癫簧ⅰ敝干⑽囊磉_的中心思想明確而集中。2.內(nèi)容上的特征：作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。3.形式上的特征：①以個人抒情為主，把抒情、議論合為一體；②從細處落筆，以小見大；③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。4.與小說的對比與小說相比，散文不一定具有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受，散文中的“我”通常是作者自己，散文中的人物形象來自生活，并非虛構(gòu)。散文的“神”整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要有一條鮮明的線索，把那些“散”的材料貫串成一個有機的整體。（三）散文的線索1.線索類別：空間線索、情感線索、事物線索、人物線索、時間線索、行程線索、事理線索、思維線索。需要注意的是，高考選文最常見的線索：一是感情的發(fā)展變化；二是含有深刻意義或象征意義的事物；三是文中的“我”。2.線索作用：結(jié)構(gòu)方面：組織材料，貫穿全文；使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；使行文富于變化。內(nèi)容方面：表達某種情感或思想；揭示主題；呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。找線索的方法：一要注意文章標題（有的標題直接揭示線索，有的標題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。（四）散文的類型1．寫景狀物類散文：作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達對時代、社會、人生的認識與理解。2．議論說理類散文：注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點。重視分析材料和觀點的關(guān)系，進而品味其情趣、理趣。3．寫人記事類散文：記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對事件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。4．文化游記類散文：游記不僅僅是單純的游歷記錄，而是在其中融入了作者特定的審美理想和審美評價。在游記中或隱或現(xiàn)流露的情緒和感想，稱之為游感。要體悟游感，就必須透過游記描寫的自然景觀，揣摩和體會作者的感情，進而把握文章的主旨。（五）散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。命題趨勢上，多數(shù)作品涉及傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代人對傳統(tǒng)文化的眷戀，對現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。概括主題的方法：1.解讀題目法。很多題目直接點明了主題，是文章中心思想最精練的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想，所以一定要對首尾的語句進行重點品悟。3.分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。4.聯(lián)系背景法。有的文章，只有了解它的背景，才能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準確地概括出它的主題。要特別注意文后的注釋說明的文字。5.因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭示評價事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對人生等問題的感悟和認識；寫景狀物類散文則是借景、物作出對社會、人生的某種感悟，思想認識程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活尖銳地揭示或評價。（六）散文的語言（1）質(zhì)樸、自然、平實（2）生動、形象、明快（3）深刻、雋永、含蓄（4）華麗、優(yōu)美、典雅（5）幽默、詼諧、辛辣部分重要作家散文風(fēng)格魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴峻。巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。季羨林：“形式似散，經(jīng)營慘淡”，本色天然，樸實無華，小中見大。冰心：清婉明麗。秦牧：知識豐富，觀察細致，構(gòu)思精巧，文采精麗。李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。林清玄：恬淡自然，蘊涵哲理；醇厚浪漫，樸素淺易。賈平凹：清淡古雅。畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。史鐵生：滄桑內(nèi)斂。余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含哲理。二、表達技巧“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的所有手段，如表達方式運用技巧、表現(xiàn)手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧等等。（一）解題的一般要求原則：忠實于原文。觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念。步驟：第一步，帶著問題，讀文章；第二步，把握大意，讀試題；第三步，結(jié)合原文，巧作答。1．定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案的有效區(qū)域。2．明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準答題方向，再“瞻前顧后”結(jié)合上下文（包括上下段落）進行分析，找出最切題的語句作答。重點閱讀題干：①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。③題干能顯示答題區(qū)間。④題干能顯示答題方法。答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。（二）結(jié)構(gòu)類答題1.句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用（1）在文首段：①開篇點題，開門見山；②照應(yīng)題目；③總領(lǐng)全文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)；④渲染氣氛；⑤埋下伏筆，為下文做鋪墊；⑥設(shè)置懸念，制造波瀾。首段是環(huán)境描寫，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文等作用。（2）在文中段：①承上啟下（過渡）；②總領(lǐng)下文；③總結(jié)上文。（3）在文末段：①畫龍點睛，點明中心；②升華感情，深化主題；③照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹；④言有盡而意無窮。2.散文中的穿插性材料考點所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的材料。就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或是細節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視需要而定；就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格，各盡其妙。a.準確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。b.三個角度思考：（1）內(nèi)容本身所寫?？创┎宀牧蠈懯裁磧?nèi)容，對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有何作用。（2）上下文聯(lián)系。這是思考的主體部分，回答應(yīng)具體。（3）結(jié)合表現(xiàn)手法考慮結(jié)構(gòu)作用。c.答題模式：開頭：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了……領(lǐng)起（引出）下文，為下文…作鋪墊，襯托（反襯）了……。中間：（形象地）表現(xiàn)（強調(diào)、展現(xiàn)）了……與上文（下文）照應(yīng)，與……形成對比，襯托（反襯）了……，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。結(jié)尾：總結(jié)了上文……，與上文……相照應(yīng)，點明了……中心，引發(fā)思考等。（三）敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。（四）敘述方式1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。（五）描寫手法1.景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光，營造某種氣氛，烘托人物的情感和思想。2.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物，有時在結(jié)構(gòu)上引起下文、推動情節(jié)發(fā)展。3.正面描寫：A．渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B．白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。側(cè)面描寫（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。4.點面結(jié)合：描寫事件全過程是面，抓寫某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點，點面結(jié)合才能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。細節(jié)描寫增加文章情趣和可讀性。（六）修辭手法比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛）對偶（形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明，音韻和諧；表意凝練，抒情酣暢）排比（內(nèi)容集中，增強氣勢；節(jié)奏鮮明，強化情感）反問（語氣強烈，加重語勢，激發(fā)讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）設(shè)問（提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解）借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）反復(fù)（用于說理性文章，起強調(diào)作用；感染力強；承上啟下，劃段分層）（七）表達方式（記敘、抒情、議論）記敘、抒情、議論三者結(jié)合是散文常用的手法。散文中的議論往往起畫龍點睛、揭示主旨的作用；文章中的記敘是為抒情議論服務(wù)的，而抒情、議論又以記敘為基礎(chǔ)。（八）表現(xiàn)手法象征：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情?？梢栽鰪娢恼碌谋憩F(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦。抑揚：先抑后揚，欲揚先抑。在變化的反差中突出事物，兩相對照形成起伏之勢。給讀者以強烈印象，增強作品的藝術(shù)效果。托物言志：假托某種具體事物來表達作者特定的主張或哲理，把要抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的思想借助于對某事或物品的描摹、議論含蓄地表達出來。給人留下思考的余地和想象的空間。白描：以最經(jīng)濟最節(jié)省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。虛實結(jié)合：抓住重點以實襯虛或以虛稱實，突出事物的本質(zhì)特征。更鮮明的刻畫人物的性格，凸顯事物景物的特點，更集中的揭示題旨。借景抒情：通過對景物的描寫來抒發(fā)情感。襯托渲染：用襯托或渲染描繪某一事物。（襯托：正襯和反襯；渲染：正面鋪排）突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節(jié)或細節(jié)是點。既能反映出事物的全貌，又能突出重點，表現(xiàn)出事件的普遍意義和特殊意義。以小見大：抓住最能體現(xiàn)大主題，看似平凡細小卻包含典型意義和生命哲理的小事來寫。表現(xiàn)感人，具有社會意義。聯(lián)想想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。動靜結(jié)合：以動襯靜，以靜襯動。（反襯的一種）起烘托作用，相得益彰。對比：將兩者及以上的事物進行比較。（類比和對比）突出事物特點，使形象更鮮明。三、高考分析高考對散文的考查往往是以一兩道選擇題加兩道主觀題（或兩道選擇題加兩道主觀題）的形式。選擇題往往考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，主觀題往往重點圍繞散文在主旨、語言、寫作手法等散文文體的主要特點進行考查。考查中的散文取材一般具有篇幅短小，取材廣泛，筆法靈活，情文并茂的特點。但考點比較靈活。1.鑒賞散文有三個標準：A.寫了什么？（內(nèi)容）基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。B.怎樣寫的？（結(jié)構(gòu)）把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的思路。C.為什么寫？（情感）作者的真情實感，重在感悟。抓手：關(guān)注“標題”,理清“思路”,抓“關(guān)鍵語句”,理解“主旨”。2.詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊？詞語特殊含義：指代義、修辭義、語境義。方法：從原文中摘取、提煉、概括。考查詞句含義的往往是：①生動、形象、含蓄的句子；②運用了修辭手法的句子；③在文中起關(guān)鍵作用的句子。解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就可以得出答案。規(guī)范答題：①標明句子出處；②找出比喻句中的本體和喻體；③去掉喻體成分，概括為平實準確的語言即可。答案要點：抓關(guān)鍵詞+分析關(guān)鍵詞的含義（借代義、指代義、比喻義）+整合答案（結(jié)合主旨）3.標題常見的作用①點明寫作對象的特點和多層含義。②表達作者主觀感情和態(tài)度。③揭示文章的主旨和哲理。④成為文章的線索和構(gòu)思思路。⑤標題運用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?如象征、比喻、一語雙關(guān)等，有的標題對文中的人物和主題有象征作用。⑥設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣。4.標題的含義①聯(lián)系表層含義即標題的字面義、常用義。內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容）。②體會深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。答題步驟：第一步，理解標題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。第二步，體會標題的語境義（即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義等）。第三步，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標題與文章中心的關(guān)系。第四步，提煉整合答案。答題模式：表層含義+深層含義+中心。5.句段作用首句（段）——統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。尾句（段）——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮。轉(zhuǎn)承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。中心句（段）——點明中心，揭示主旨。點睛句（段）——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。情感句（段）——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解。散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。6.分析行文思路與線索分析行文的思路就是按照文章表現(xiàn)的情感脈絡(luò)，梳理文章先寫了什么內(nèi)容，后寫了什么內(nèi)容。梳理行文的思路與分析散文的線索的區(qū)別在于：思路是作者在寫作時為了深化和表達其思想情感而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。線索可以是梳理作者行文思路的一個參考，但兩者是兩個不同的概念。答題規(guī)范：（1）文章首先寫了……其次寫了……最后寫了……。（2）××是貫穿全文的線索，在文中一次次出現(xiàn)，一層層遞進，逐層深入，把感情推向高潮。7.主旨概括答題要點：①關(guān)注文題。標題能提供閱讀的線索。（隱含了信息——寫作對象、重要內(nèi)容等，甚至可以借此把握文章的主題。）②抓住文尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結(jié)尾點題，明確主旨。③在概括段意、整合層次的基礎(chǔ)上，再高度概括層意，概括出主旨。答題格式：主旨概況：本文通過記敘（描寫）……，表現(xiàn)了……，表達了……，揭示了……主題。四、真題訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成問題。機械的詩——旅途隨筆之一巴

金為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著我從會城到公益，我們在火車里大概坐了三個鐘頭。時間很長，天氣很熱，但是我并不覺得寂寞。南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢景般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的！到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢地渡過江去。我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，火車就躺在那上面喘氣。左邊有賣飲食的貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機械。在每一副機械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管理機械，指揮輪船向前進?？粗@些站在機械旁邊的工人的昂頭自如的神情，我不禁從心底生出了感動。四周是平靜的白水，遠處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機械的工人的雄姿。機械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條被人制服了的猛蛇。我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機械的詩的動人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，把詩人當作很sentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命。我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認識機械的力量，機械工作的靈妙，機械運動的優(yōu)雅，機械制造的完備。機械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，完美的，有力的。只有機械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。那些工人，那些管理機械、指揮輪船，把千百個人、把許多輛列車載過潭江的工人，當他們站在鐵板上面，機械旁邊，一面管理機械，一面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候，他們心里的感覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那里看。那有力的機械從高處把一根又高又粗的木樁打進土地里面去，一下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的，木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機械完成了奇跡，給了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。一九三三，六月十日在廣州（有刪改）1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.作者在寫南國的風(fēng)物時，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合火車行進時的動態(tài)感。B.作者認為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”，既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更在于工程體現(xiàn)了機械的詩意。C.作者認為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當作寫詩的材料，其實是不懂詩，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。D.“詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對詩的認識，也是他認為機械具有詩意的一個重要前提。2.本文在寫“機械的詩”時一再寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。參考答案1.C【解析】“依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力”錯誤，作者表達的是人們對詩人和詩歌的理解刻板化，對寫詩材料限定的范圍太狹窄，似乎一定要用到風(fēng)花雪月一類的材料才算寫詩，“風(fēng)花雪月”被用得太多以至于成了陳詞濫調(diào)，并不意味著這些材料本身缺乏生命力。2.①工人的雄姿、自如的神情、內(nèi)心的詩意與“機械的詩”相互映襯；②“機械的詩”需要工人的激發(fā)