小學數(shù)學圖形概念的教學設計

小學數(shù)學圖形概念的教學設計

小學數(shù)學圖形概念的教學設計1

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認

識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意

識。

教學準備：

一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：

分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你

們認識它們嗎？

1.認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的

名稱。（課件出示）

2.選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物

體，挑好了嗎？

3.初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋

友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪

下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生

共同貼出剪得圖形）

二、揭示課題

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已

經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字？

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的.新知識《認識圖形》。

三、實踐操作

這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一

擺。

1.用釘子板圍。

2.用小棒擺。

四、課間活動

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓

我們用歌聲來慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚?/p>

五、走向生活，提高能力

1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生

活中有嗎？（有）

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一

些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上

站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個

實物課件）

3.數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅

美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形

吧?。ㄕn件出示組合的圖形）

4.認一認。（多媒體出示交通標志）

小朋友，看！這是什么？（交通標志）這些交通標志表示什么？每

個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安

全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）

六、創(chuàng)新活動---當個小小設計師

1、導入。（多媒體出示學校的體育室，導入“小小設計師”。）

師：小朋友真聰明！那你們知道這是什么地方嗎？（這就是

我們學校的未來的體育運動室）

漂亮嗎？這位設計師利用了哪些圖形來設計呢？這個是什么圖

形？這個呢?......

原來用我們今天所學的圖形能設計出這么漂亮的圖畫。

2、設計圖畫。

聽音樂，運用今天學過的圖形設計一幅美麗的圖畫。

3、匯報成果。

教師把設計好的圖形展示給同學們欣賞。

4、教師小結。

其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一

起來評一評，好不好！

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，

長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經(jīng)你們之手，一定

會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀!小學數(shù)學圖形概念的教學

設計2

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，

提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己

的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點；

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點；

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具準備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的。正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜,

然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜

一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領可不小，造房、造橋樣樣

行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手?但是今天

這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請每個小朋友挑選你

最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

(設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的

興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態(tài)。)

二、實踐活動，激發(fā)興趣

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水

彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描

得又快又好！

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學生的作品

帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同

形狀的

(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你

們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕

上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今

天這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

(4)聯(lián)系實際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的

面是這些形狀的？學生自由說。

2、認識特點

(1)觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請

你仔細觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點？請每個

小朋友挑選你最喜歡的.圖形，找一找他的特點，先在小組里說給

大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報:

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的

圖形有什么特點？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當表揚。

（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方

形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么

不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊

和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法

來驗證—的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的

紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)

現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了

什么？(變成三角形，這兩條邊相等。)

C：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等,

左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學

生活動，教師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

(設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，

有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些

圖形的形狀，有利于發(fā)展學生的空間觀念。)

三、小結回顧

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天

這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習

1、課件出示

提問：

(1)圖上畫的是什么？

(2)有哪幾種圖形?請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個?有哪3個，你

能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一

起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有

哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音

樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

(2)小組合作活動。

(3)全班交流匯報，教師小結。小學數(shù)學圖形概念的教學設計

3

教學目標：

1、通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特

征。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的

能力。

3、能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學難點：

初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。

教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、復習，探究新知：

1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）

2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫

3、你們畫下的圖形有什么特點？

學生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

不同點：共同點：

長方形對邊相等4個角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條邊三個角

二、鞏固發(fā)展：

1、說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。

3、練習一第1題

請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么

顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色,

哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

同桌合作比一比哪一桌拼的？全班交流展示。

5、第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

獨立完成，說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法？

小結方法。

三、提高練習：

取長方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結果

四、總結：今天你們學到了什么？

長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？

你有什么想問的？

第二課時：拼一拼

教學目標：

1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能

用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化

及聯(lián)系，感受圖形美。

4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)

新的意識。

教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描

述長方形、正方形的邊的特征。

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入

教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？

你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做

這樣的風車要用哪些東西？

二、感受新知，觀察比較

1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，

正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上

學期除了正方形你還認識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？

2、提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的

四條邊有什么特點？

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

3、引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。

提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的'

方法的。學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）

4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5、小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形

邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個

風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說

一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？

6、一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你

能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！

三、動手實踐

1、學生獨立完成第3