微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用獲獎科研報(bào)告

微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用獲獎科研報(bào)告摘

要：初中階段學(xué)生開始接觸到越來越多學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也需要掌握到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就使得學(xué)生的壓力開始逐漸增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率開始慢慢下降。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)今社會提倡教師利用新型教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生和教師的共同努力，因此本文就微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討和總結(jié)，以此給教師提供一些教學(xué)建議，給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課教學(xué)的應(yīng)用;增加學(xué)習(xí)趣味;減輕教師壓力;拓寬學(xué)習(xí)渠道

初中階段學(xué)生接觸各種學(xué)科的學(xué)習(xí)，想要很好的掌握這些知識點(diǎn)，那么就要有一定的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。特別是對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，那么這里我們就要求教師利用新型教學(xué)模式和數(shù)學(xué)課堂的有效融合來真正帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。微課教學(xué)能夠和那紅的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度來對待這門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、增加學(xué)習(xí)趣味

學(xué)生開始喜歡上一門學(xué)科的學(xué)習(xí)肯定是因?yàn)檫@門學(xué)科其中有著非常有趣的知識點(diǎn)，這樣便能夠帶著自己的學(xué)習(xí)興趣來好好學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一直都是學(xué)生比較頭疼的一件事，學(xué)生想要更好的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的話，教師可以利用微課教學(xué)來增加學(xué)習(xí)趣味，這樣學(xué)生便會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)會說呢過來說并不是一件困難的事情。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師利用微課教學(xué)有著非常多的好處，能夠很好的增加學(xué)習(xí)趣味，也能夠很好的將知識進(jìn)行整理，便于學(xué)生的理解。學(xué)生剛剛進(jìn)入初中階段，那么首先為了讓學(xué)生很好的集中注意力，更好的接觸數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么首先我們就要對一些知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)整理，讓學(xué)生能夠直觀的進(jìn)行了解，那么他們也就掌握的更加好。我們了解到微課教學(xué)就是運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。這樣的教學(xué)模式能夠很好的吸引學(xué)生的目光，很好的增加學(xué)習(xí)趣味。教師在利用這樣的教學(xué)模式的時(shí)候，可以就這一節(jié)內(nèi)容來讓學(xué)生更好的接觸幾何圖形，讓學(xué)生更加直觀的去掌握這一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生更加熱愛這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好的掌握這一部分的內(nèi)容，教師可以針對這其中的內(nèi)容如“棱柱及其有關(guān)概念”和“正方體的平面展開圖”這些內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)，這樣的話學(xué)生便能夠很好地去了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師使用微課教學(xué)也很好的幫助了學(xué)生去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生想要更好的得到發(fā)展，那么微課教學(xué)是能夠很好的幫助學(xué)生的。

二、減輕教師壓力

當(dāng)今社會教師的教學(xué)壓力是非常重的，需要注重的不僅有學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更有學(xué)生的心理健康的發(fā)展。那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生可能無暇顧及自身的發(fā)展。但是我們都有了解到學(xué)生想要學(xué)習(xí)的更好，一個(gè)好的教師的良好的教學(xué)方法是不可缺少的。微課教學(xué)很好的減輕了教師的教學(xué)壓力，讓教師有時(shí)間去改善自己的教學(xué)質(zhì)量，從而能夠很好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“有理數(shù)及其運(yùn)算”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，這其中涉及到非常多的運(yùn)算問題，為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行掌握，教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，我們有了解到這一單元中涉及到很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有有理數(shù)的加減法需要學(xué)生去掌握，有科學(xué)記數(shù)法需要學(xué)生來進(jìn)行深刻的記憶。那么這個(gè)時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更加高效率的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師使用微課教學(xué)能夠很好地帶動學(xué)生積極性。因?yàn)檫@一單元中涉及到很多的教學(xué)內(nèi)容，那么這個(gè)時(shí)候教師的教學(xué)壓力是非常大的，微課教學(xué)的加入能夠很好地減輕教師的教學(xué)壓力。當(dāng)今社會教師需要做的工作非常多，改善自己的教學(xué)質(zhì)量，提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)這個(gè)時(shí)候也需要教師來很好的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣才能夠很好的制定相關(guān)的教學(xué)模式從而讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)。那么這個(gè)時(shí)候教師所承擔(dān)的壓力是非常重的，微課教學(xué)的加入能夠很好的減輕教師的壓力，這樣教師也能夠更好的去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能夠很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、拓寬學(xué)習(xí)渠道

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是比較多元化的，意思是學(xué)生去學(xué)習(xí)的話是可以通過不同的方式的，我們知道微課教學(xué)能夠很好的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，這樣的話學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候便是有非常多的學(xué)習(xí)方法，從中挑選最適合自己的，那么有了好的學(xué)習(xí)方法的烘托，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的話也是比較高效的。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“整式及其加減”這一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生想要更快速的去掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，那么要對自己的學(xué)習(xí)要求更加嚴(yán)格。這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說還是較為容易的，因?yàn)槠渲猩婕暗降膬?nèi)容比較少，學(xué)生掌握起來比較容易。為了讓學(xué)生更深刻的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師可以利用微課教學(xué)來讓學(xué)生有一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本章節(jié)中有關(guān)代數(shù)式的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說可能是較為困難的一節(jié)內(nèi)容，微課教學(xué)可以很好的拓寬學(xué)習(xí)渠道，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生就有了更多的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么就會找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣的話對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。微課教學(xué)有著資源組成豐富的特點(diǎn)，這樣的話對于學(xué)生接觸各式各樣的學(xué)習(xí)方法是非常有幫助，學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這個(gè)時(shí)候?qū)W生便能夠很好的掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

總而言之，微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠很好地給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來不一樣的樂趣。微課教學(xué)很好的幫助了教師的教