安平中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析 (二)

安平中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案

解析【打印版】

1：由從前閱歷影響所形成的往往不被意識(shí)到的一種傾向性或心里預(yù)

備狀態(tài)叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、潛意識(shí)

B、前意識(shí)

C、定勢(shì)

D、埋伏學(xué)習(xí)

2：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、特別力量測(cè)驗(yàn)

C、愛好測(cè)驗(yàn)

D、制造性測(cè)驗(yàn)

E、成就測(cè)驗(yàn)

3：老師的人格特征是指老師的共性、心情、健康和處理人際關(guān)系的

品質(zhì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：下列不屬于教育目的特性的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、抽象性

B、抱負(fù)性

C、形象性

D、一般性

5：人際環(huán)境是通過人與人的交往而形成的在心理上相互依存、相互

影響的關(guān)系所造成的心理氣氛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的學(xué)問

結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)策略稱為（）。

單項(xiàng)選擇題:

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

7：依據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、

練習(xí)課和試驗(yàn)課()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：通過常能訓(xùn)練可培育同學(xué)的()

多項(xiàng)選擇題

A、自學(xué)力量

B、自理力量

C、自治力量

D、自護(hù)力量

E、自愛力量

9：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是老師職業(yè)道德的基本原則。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：肯定的教育目的完全是由肯定的政治經(jīng)濟(jì)制度打算的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11:提出“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)性教學(xué)思想的教育家是()

單項(xiàng)選擇題：

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、昆體良

12：狹義教育主要指()。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、社區(qū)教育

13：在教學(xué)過程中，老師突出那些強(qiáng)度低但重要的要素，使它們充分

展現(xiàn)在同學(xué)面前，這是利用了教學(xué)中的()

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

14：小陳是某中學(xué)初三同學(xué)。接近中考，學(xué)校進(jìn)行一次摸底考試，并

劃定了分?jǐn)?shù)線，規(guī)定凡低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的同學(xué)都將被班主任“勸退”，

不能報(bào)名參與當(dāng)年的中考?？荚嚱Y(jié)果出來后，小陳的名字赫然在被

“勸退”之列。小陳的父親曾找過班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要求學(xué)校準(zhǔn)許

孩子報(bào)名，但被學(xué)校拒絕。材料中學(xué)校的行為侵害了同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、受教育權(quán)

B、進(jìn)展權(quán)

C、生存權(quán)

D、知情權(quán)

15：在全面進(jìn)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、體育

D、美育

16：綜合性提問是指檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系的把握程度的提

問。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：檢查同學(xué)對(duì)事物本質(zhì)和內(nèi)部聯(lián)系把握程度的提問是()

單項(xiàng)選擇題：

A、回憶提問

B、理解提問

C、應(yīng)用提問

D、綜合提問

18：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

19：教育政策的特點(diǎn)是()

多項(xiàng)選擇題

A、目的性與可行性

B、穩(wěn)定性與可變性

C、權(quán)威性與有用性

D、系統(tǒng)性與多功能性

20：提出問題解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程

的標(biāo)志的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、紐厄爾

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

21：從本質(zhì)上學(xué)，教學(xué)活動(dòng)是一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂活動(dòng)

B、交往活動(dòng)

C、實(shí)踐活動(dòng)

D、熟悉活動(dòng)

22：世界名畫《自由引導(dǎo)人民》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大衛(wèi)

B、安格爾

C、德拉克洛瓦

D、布歇

23：個(gè)體逐步熟悉事物的種種聯(lián)系、關(guān)系，直到熟悉其本質(zhì)規(guī)律的一

種思維活動(dòng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理解

B、識(shí)記

C、技能培育

D、練習(xí)

24：以培育同學(xué)科學(xué)的態(tài)度和制造精神為主的課外活動(dòng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科活動(dòng)

B、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

C、科技活動(dòng)

D、社會(huì)活動(dòng)

25：下列不屬于素養(yǎng)教育實(shí)施的保障機(jī)制的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、充分發(fā)揮政府作用

B、改革內(nèi)部管理體制

C、加大教育督導(dǎo)力度

D、提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性

26：德育過程的基本沖突是社會(huì)通過老師向同學(xué)提出的道德要求與（）

之間的沖突，這是德育過程中最一般、普遍的沖突。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)已有的品德水平

B、老師的道德教育水平

C、同學(xué)被期望的品德進(jìn)展水平

D、社會(huì)的整體道德水平

27：教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于過程或探究學(xué)問閱歷，則宜選擇

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

28：個(gè)體品德的核心部分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德認(rèn)知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

29：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師在課堂上的教學(xué)行為

B、理解自己

C、與同學(xué)的有效交際

D、是否理解同學(xué)

30：影響利他行為的因素有許多，主要把它們歸納為（）

多項(xiàng)選擇題

A、利他者

B、情境

C、情景

D、受助者

E、社會(huì)文化

31：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌造成同學(xué)傷亡事故的，主要

責(zé)任人應(yīng)追究（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行政法律責(zé)任

B、民事法律責(zé)任

C、刑事法律責(zé)任

D、違憲法律責(zé)任

32：學(xué)問是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。

單項(xiàng)選擇題：

A、感受與體驗(yàn)

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

33：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、應(yīng)

用、分析、綜合和()

單項(xiàng)選擇題：

A、接受

B、評(píng)審

C、反應(yīng)

D、組織

34：()被譽(yù)為“樂圣”。

單項(xiàng)選擇題:

A、海頓

B、莫扎特

C、貝多芬

D、肖邦

35：依從階段的行為具有盲目性、被動(dòng)性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而

變化。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：班主任既通過對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直

接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理模式

是()。

單項(xiàng)選擇題:

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

37：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至?xí)蛩阋粋€(gè)人的命運(yùn)。這里體

現(xiàn)的是人格的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獨(dú)特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

39：借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利

翁效應(yīng)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、賈德

B、漢斯？塞里

C、加涅

D、羅森塔爾

40：老師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：狹義教育主要指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭教育

B、學(xué)校教育

C、社會(huì)教育

D、社區(qū)教育

42：“潤(rùn)物細(xì)無聲”反映的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說教育法

B、榜樣示范法

C、自我教育法

D、陶冶教育法

43：勝利教學(xué)法的核心是形成同學(xué)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：某老師在教學(xué)活動(dòng)中敏捷性很強(qiáng)，但是始終遵循以同學(xué)的實(shí)際需

要為主。這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)分析模式

B、目標(biāo)模式

C、修正教學(xué)模式

D、過程模式

45：司法愛護(hù)是指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部

門等國(guó)家機(jī)關(guān)通過依法履行職責(zé)，對(duì)未成年人所實(shí)施的一種特地愛護(hù)

措施。下列關(guān)于司法愛護(hù)的說法不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、減輕或免予刑事懲罰

B、對(duì)未成年人犯罪的案件公開審理，做好教育挽救工作

C、對(duì)違法犯罪的未成年人在復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)等方面不得卑視

D、對(duì)審前羈押及服刑的未成年人與成年人分別關(guān)押、看管

46：在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、感性直觀

B、實(shí)物直觀

C、本質(zhì)直觀

D、模象直觀

E、言語(yǔ)直觀

47：自我意識(shí)進(jìn)展趨于成熟的階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嬰兒期

B、少年期

C、老年期

D、成人期

48：下列（）不屬于熟悉力量。

單項(xiàng)選擇題：

A、記憶

B、觀看力

C、操作力量

D、思維力量

49：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

50：“抱負(fù)和將來”是人生哪個(gè)階段的重要特征()

單項(xiàng)選擇題:

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

51：聯(lián)合群體的成員已有共同目的的活動(dòng)，但活動(dòng)還()

單項(xiàng)選擇題：

A、只具有個(gè)人的意義

B、小集團(tuán)意義

C、依靠愛好的作用

D、沒有政治意義

52：老師備課時(shí)，通常采納的最基本、最常用的教案形式是()

單項(xiàng)選擇題:

A、記敘式教案

B、談?wù)撌浇贪?/p>

C、表格式教案

D、卡片式教案

53：縣級(jí)人民政府依據(jù)需要設(shè)置()，保障居住分散的適齡兒童、少

年入學(xué)接受義務(wù)教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、中學(xué)

B、寄宿學(xué)校

C、學(xué)校

D、學(xué)校

54：在教育史上，關(guān)于教育起源問題有()

多項(xiàng)選擇題

A、神話起源說

B、生物起源說

C、心理起源說

D、勞動(dòng)起源說

E、地理起源說

55：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。

()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：1970年4月24日，我國(guó)放射了第一顆人造衛(wèi)星()。

單項(xiàng)選擇題：

A、中國(guó)一號(hào)

B、東方紅一號(hào)

C、神舟一號(hào)

D、嫦娥一號(hào)

57：國(guó)最早將“教”與“育”連在一起使用的著作是()

單項(xiàng)選擇題：

A、《孟子？盡心上》

B、《高?！?/p>

C、《論語(yǔ)》

D、《學(xué)記》

58：教學(xué)工作的基本程序包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、上課

B、課外輔導(dǎo)L(V)J;(V)

C、學(xué)業(yè)成果的檢查與評(píng)定

D、備課

E、批改作業(yè)

59：自下而上的遷移被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、垂直遷移

C、負(fù)遷移

D、水平遷移

60：從已知的詳細(xì)的事實(shí)或個(gè)別性的前提概括出一般性或普遍性結(jié)論

的思維方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、比較法

B、歸納法

C、類比法

D、演繹法

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案A,B,D,E

解析：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括愛好測(cè)驗(yàn)。

3：答案正確

解析：

4：答案C

解析：教育目的的特性包括抽象性、抱負(fù)性和一般性。

5：答案正確

解析：

6：答案A

解析：

7：答案錯(cuò)誤

解析：

8：答案A,B,C,D

解析：

9：答案正確

解析：

10：答案錯(cuò)誤

解析：

11：答案C

解析：

12：答案B

解析：

13：答案A

解析：

14：答案A

解析：小陳正在上學(xué)校，處于義務(wù)教育階段，學(xué)校不允許其參與當(dāng)年

的中考，剝奪了其受教育的權(quán)利。

15：答案A

解析：德育是各育的方向，是靈魂,對(duì)其他各育起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

16：答案錯(cuò)誤

解析：

17：答案B

解析：

18：答案C

解析：見個(gè)體的主觀能動(dòng)性的概念。

19：答案A,B,C,D

解析：教育政策的特點(diǎn)有：目的性與可行性、穩(wěn)定性與可變性、權(quán)威

性與有用性和系｛關(guān)注“公務(wù)員考試信息網(wǎng)“微信公眾號(hào)｝

統(tǒng)性與多功能性。因此，本題選擇ABCD選項(xiàng)。

20：答案B

解析：略

21：答案D

解析：教學(xué)是一種敬重同學(xué)理性思維力量，敬重同學(xué)自由意志，把同

學(xué)看做是獨(dú)立思索和行動(dòng)的主體，在與老師的交往和對(duì)話中，進(jìn)展個(gè)

體的才智潛能、陶冶個(gè)體的道德性格，使每個(gè)同學(xué)都達(dá)到自己最佳進(jìn)

展水平的熟悉活動(dòng)。

22：答案C

解析：德拉克洛瓦是法國(guó)聞名畫家，浪漫主義畫派的典型代表，他的

代表作有《希阿島上的屠殺》和《自由引導(dǎo)人民》。

23：答案A

解析：略

24：答案C

解析：

25：答案B

解析：改革內(nèi)部管理體制是素養(yǎng)教育實(shí)施的運(yùn)行機(jī)制，其他三項(xiàng)都是

素養(yǎng)教育實(shí)施的保障機(jī)制。

26：答案A

解析：

27：答案A

解析：

28：答案A

解析：道德認(rèn)知是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的熟悉，道德認(rèn)知的結(jié)果

是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認(rèn)知是個(gè)體品德的核心

部分。

29：答案A

解析：老師的基本功是課堂教學(xué)力量，打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵是其

在課堂上的教學(xué)行為。

30：答案A,B,D,E

解析：

31：答案C

解析：因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌和同學(xué)傷亡事故的，主要

責(zé)任人應(yīng)追究刑事法律責(zé)任。

32：答案D

解析：

33：答案B

解析：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即學(xué)問、理解、

應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

34：答案C

解析：貝多芬被譽(yù)為“樂圣”。

35：答案正確

解析：略

36：答案A

解析：依據(jù)班級(jí)管理的詳細(xì)運(yùn)作方式，可以將班級(jí)管理分為常規(guī)管理

模式、平行管理模式、民主管理模式、目標(biāo)管理模式，題中表述的是

平行管理模式。

37：答案正確

解析：系統(tǒng)暫無解析

38：答案B

解析：人格打算一個(gè)人的生活方式，甚至打算一個(gè)人的命運(yùn)，因而是

人生成敗的根源之一。當(dāng)面對(duì)挫折與失敗時(shí)一，頑強(qiáng)者能發(fā)奮拼搏，軟

弱者會(huì)一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。

39：答案D

解析：借用古希臘神話中的典故，將老師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬

利翁效應(yīng)的是羅森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人

們基于對(duì)某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)

這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。

40：答案正確

解析：對(duì)，養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)要成為老師不懈

的追求。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

41：答案B

解析：

42：答案D

解析：陶冶教育法由于不需要言語(yǔ)的說教，而只用設(shè)置一個(gè)良好的環(huán)

境就可以達(dá)到育人的目的，所以被稱為“潤(rùn)物細(xì)無聲”的德育方法。

（本解析由張恩凱供應(yīng)）

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答