CBI對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及語言水平影響的實(shí)證研究-以商務(wù)英語為例

CBI對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及語言水平影響的實(shí)證研究——以商務(wù)英語為例CBI對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及語言水平影響的實(shí)證研究——以商務(wù)英語為例摘要：隨著全球化的發(fā)展和國際經(jīng)濟(jì)的繁榮，商務(wù)英語的重要性日益凸顯。本研究旨在探討CBI（內(nèi)容和語言整合）對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及語言水平的影響，以商務(wù)英語為例。通過問卷調(diào)查和語言測試，本研究收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。結(jié)果顯示，CBI對非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有正向影響，并且顯著提高了他們的語言水平。本研究的發(fā)現(xiàn)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和語言水平有著重要的啟示意義。關(guān)鍵詞：CBI，學(xué)習(xí)動機(jī)，語言水平，商務(wù)英語1.引言商業(yè)和全球化的發(fā)展使得商務(wù)英語成為非英語專業(yè)學(xué)生的必要技能之一。然而，非英語專業(yè)學(xué)生常常面臨語言水平不足和學(xué)習(xí)動機(jī)不高的問題。CBI作為一種有效的教學(xué)方法，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語言和內(nèi)容的整合機(jī)會，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和語言水平。本研究旨在探討CBI對非英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)及語言水平的影響，并以商務(wù)英語為例進(jìn)行實(shí)證研究。2.文獻(xiàn)綜述2.1CBICBI是一種將內(nèi)容和語言有機(jī)整合的教學(xué)方法，它將學(xué)科內(nèi)容與目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)相結(jié)合。通過通過實(shí)際商務(wù)案例和情境模擬，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到真實(shí)世界的商務(wù)交流技能，并提高他們的語言水平。2.2非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)非英語專業(yè)學(xué)生通常面臨學(xué)習(xí)動機(jī)不高的問題。研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生的成績和語言水平密切相關(guān)。因此，提高非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)對于他們的語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。2.3CBI對語言水平的影響研究表明，CBI能夠顯著提高學(xué)生的語言水平。通過CBI教學(xué)，學(xué)生可以在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識，從而加強(qiáng)語言的應(yīng)用能力和交際能力。3.方法本研究采用問卷調(diào)查和語言測試的方法收集數(shù)據(jù)。問卷調(diào)查主要針對非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行調(diào)查，語言測試則用于評估學(xué)生的語言水平。研究對象為一所大學(xué)的非英語專業(yè)學(xué)生，共有100名學(xué)生參與研究。4.結(jié)果與討論研究結(jié)果顯示，CBI對非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)具有正向影響。通過CBI教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而增加學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，研究還發(fā)現(xiàn)CBI顯著提高了學(xué)生的語言水平。通過參與CBI課堂，學(xué)生可以在真實(shí)情境中練習(xí)并改善口語、聽力和閱讀等語言技能。5.結(jié)論本研究的結(jié)果表明，CBI對非英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和語言水平具有積極效果。因此，在商業(yè)英語教學(xué)中采用CBI方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和語言水平。然而，本研究也存在一定的局限性，研究樣本僅限于一所大學(xué)的非英語專業(yè)學(xué)生，未來的研究可以拓展樣本范圍，以獲取更加全面的結(jié)論。參考文獻(xiàn)：Smith,J.(2010).Contentandlanguageintegratedlearning(CLIL)intheEnglishasanadditionallanguage(EAL)context:Opinionsandpracticesofteachersandlecturers.LinguisticsandEducation,21(3),180-198.Johnson,K.E.(2009).Secondlanguageteachereducation:Asociocultural