人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案1

第一單元數(shù)據(jù)收集整理

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo):初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會(huì)用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理

成簡單的統(tǒng)計(jì)表；

2.能力目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果；

3.情感目標(biāo)：通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生

的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表。

難點(diǎn)：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表。

師生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知、

（1）你們喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)呢？

（2）這么喜歡運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在的天氣又這么好，來組織個(gè)比賽好嗎？可是這么多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，

你想組織什么比賽呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見，意見不一致）

（3）意見不一致，這該這么辦呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見，老師適時(shí)導(dǎo)入）

（4）收集整理一下數(shù)據(jù)，收集整理什么數(shù)據(jù)呢？（學(xué)生：最喜歡的運(yùn)動(dòng)）

（5）引入新知：數(shù)據(jù)收集整理。

二、揭示目標(biāo)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自學(xué)指導(dǎo)：認(rèn)真看課本第2頁的內(nèi)容。

想一想：1.全班共有（）人。2.喜歡（）色的人數(shù)最多。

3.如果這個(gè)班訂做校服，選擇（）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

四、合作探究：

5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

過渡：現(xiàn)在小組討論開始，比一比哪個(gè)小組最認(rèn)真，效率高。

1、看一看：

學(xué)生自由探討“想一想”的3個(gè)問題。（師不能輔導(dǎo)）

讓后進(jìn)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生寫書上。

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，坐姿端正）

五、精講啟發(fā)

過渡：寫完的同學(xué)檢查，檢查完了以后觀察堂上板演的內(nèi)容，

有不同意見的請(qǐng)舉手，上堂更正并說出理由。（用紅粉筆把出錯(cuò)的部分用斜線劃掉，在

旁邊更正，保留原有答案。）

師及時(shí)補(bǔ)充，并對(duì)生的回答要及時(shí)給與肯定。

六、反饋練習(xí)：教材第4頁，1、2題

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ占?、整理?shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在簡單的統(tǒng)計(jì)表

中，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用簡單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法。

難點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單問題。

師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)校要舉辦講故事大賽。班上準(zhǔn)備從王明明、陳小菲兩人中選一位慘叫比賽。選誰去

呢？能不能幫老師想一個(gè)辦法解決這個(gè)問題呢？

二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看：（出示投影，生齊讀）。

過渡：要達(dá)到本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要靠大家認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。

三、自主學(xué)習(xí)

認(rèn)真看課本第3頁的內(nèi)容。

思考：1、同學(xué)們是采用什么方法選出參加故事大賽的名單？

2、用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？

3、有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？

5分鐘后比誰學(xué)得快、理解的透徹，能夠解答以上問題。

四、合作探究：

過渡：現(xiàn)在小組討論開始，比一比哪個(gè)小組最認(rèn)真，效率高。

學(xué)生自由探討“想一想”的3個(gè)問題。（師不能輔導(dǎo)）

5分鐘后比哪個(gè)小組討論得最激烈，高效率。

請(qǐng)小組回答，其余同學(xué)仔細(xì)聽，有不同意見的請(qǐng)舉手回答，并說出理由。

五、精講啟發(fā)

老師：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，

影響同學(xué)之間的和睦相處，可以用不記名投票的方式來決定誰參加故事大賽。同學(xué)們

可以選擇了自己喜歡的方法畫畫“I”、畫“正”等，但是紙張很多，報(bào)得又

很快，必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì)，最好能分工合作。

有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)

中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。

六、反饋練習(xí)

完成教材“練習(xí)一”的第3題。

第3課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。

2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促

進(jìn)，掌握本單元內(nèi)容。

重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

難點(diǎn)：分析、提出合理化建議。體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，用簡單的方法整理和分析數(shù)據(jù)。

師生活動(dòng)

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)把第一單元數(shù)據(jù)收集整理學(xué)完了，這節(jié)課我們就運(yùn)用所學(xué)的知

識(shí)來完成課本上的練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們來看看我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示投影，生齊讀）

二、自主學(xué)習(xí)

完成教材練習(xí)一的第4?7題

思考：每題分別統(tǒng)計(jì)的是什么？是怎樣統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生獨(dú)立完成）

三、合作探究

5分鐘后比哪個(gè)小組討論得最激烈，高效率。

請(qǐng)小組回答，其余同學(xué)仔細(xì)聽，不同意見請(qǐng)舉手回答，并說出理由。

四、精講啟發(fā)

師：如果數(shù)據(jù)比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)一，

先要讀懂每格表示多少。

五、反饋練習(xí)

班上如果要過“集體生日”，可以在哪個(gè)月舉行？

選全班同學(xué)中生日最集中的月份。

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析

第二單元表內(nèi)除法(一)

第一課時(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：課本P7?12頁，例1、例2、及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”

的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作例1

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組

里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動(dòng)手操作

(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

2、觀察問題

(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多，叫做平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

(5)、p8做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把18個(gè)橘子平均分成6份，怎樣分？有兒種分法？

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動(dòng)手分一分。

(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3、完成課本第9頁的做一做，把10盒酸奶平均分成2份，每份()盒。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)二第1題。

(1)、肯定第2、3種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

(4)、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法。

2、練習(xí)二第4題

師：你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本P10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示分果凍問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？

3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。

二、探求新知，解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“能分成幾份”。

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決.問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

4、小結(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求8里面有兒個(gè)2,8里面有4個(gè)2,就可以分4份。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第12頁的第5題。

問：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:

有兒個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是兒根？并說說怎么分。)

2、練習(xí)二第6題。

(1)、第6題。出示分玉米的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？

(2)、學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用()個(gè)木塊。

(2)、每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

五、課堂總結(jié)

第三課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例4,練習(xí)三第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放兒支？請(qǐng)小朋

友想一想。

3、開展活動(dòng)，解決問題。

（1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是

兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（）

支竹筍。

（2）、學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種

方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一

個(gè)符號(hào)，它就是“個(gè)”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直,

兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

3^分一分，寫一寫，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一

讀。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第13頁的“做一做”

(1)、自己讀題，理解題意

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)三第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)

勵(lì)聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

四、課堂總結(jié)。

第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與

1、談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？

(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？

3、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？

學(xué)生思考、比較、討論。

三、鞏固應(yīng)用，加深理解

1、課本第14頁的“做一做”。

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習(xí)三第6題：寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對(duì)照算式畫圖，

四、課堂總結(jié)。

第五課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P16、17頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)

過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁練習(xí)三第7題。

(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的第11題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第10題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時(shí)用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁例1,練習(xí)四第1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通

過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡

便；掌握用2?6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了兒個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給兒只小猴？

2、動(dòng)手操作，探究方法。

(1)、各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2?6的乘法口訣求商。

6、124-3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”。

(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第2、3題。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第七課時(shí)用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁例2,練習(xí)四第4?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，6個(gè)籠屜一共放多少個(gè)包子？

*一共包了24個(gè)包子，每個(gè)籠屜放4個(gè)包子，需要多少個(gè)籠屜？

*一共包了24個(gè)包子，需要6個(gè)籠屜，每個(gè)籠屜放多少個(gè)包子？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說說商是兒，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成19頁做一做1、2O

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第4、5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第八課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P21、22頁，練習(xí)四7一12。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)

生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、怎樣列式呢？

指名回答，教師板書算式。

(3)、這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

(1)、出示題卡，請(qǐng)學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)列式，然后交換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。

(1)、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、怎樣列式呢？同桌交流想法。

(3)、匯報(bào)，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。

(1)、出示4個(gè)蘑菇房子的貼圖。幫助小動(dòng)物找家的游戲。教師談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。

(3)、小組競賽，然后在書上連線。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？

學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。

(2)、獨(dú)立計(jì)算，交流匯報(bào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。

請(qǐng)學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號(hào)，再獨(dú)立完成后交流匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第九課時(shí)用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：課本P23頁例3,練習(xí)五1?3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激

發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：解答簡單的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)、說說你看到了什么？分組交流從圖中了解到的信息。

(2)、全班匯報(bào)。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

(2)、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：

*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放兒只？*每個(gè)紙盒里放5只,

要用兒個(gè)紙盒？

(3)、一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

(4)、你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P24頁“做一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)

水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五「3。

教師巡視、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十課時(shí)練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容：課本P24-25頁，練習(xí)五4~7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲?

把你的收獲再組里交流一下。

2、教師巡視，指名匯報(bào)。

3、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？

(2)、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。

(1)、讓學(xué)生完成前兩個(gè)問題。然后交流匯報(bào)。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。奪紅旗比賽并評(píng)比優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個(gè)后還剩1個(gè)，如果每人分2個(gè)，還少2個(gè)，家

里有兒個(gè)人？媽媽拿來兒個(gè)蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干，它們的塊數(shù)比20多比30少，如果把它們平均分，那么平

均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十一課時(shí)練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容：課本P25頁，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識(shí)解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？

把你的收獲再組里交流一下。

2、今天我們繼續(xù)來研究這個(gè)問題。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。

(1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完成，教師巡視。

(2)、交流匯報(bào)，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完成練習(xí)。

(2)、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第十二課時(shí)整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容課本P26、27頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對(duì)除法含義的認(rèn)識(shí)。

3、鞏固用2%的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生對(duì)自己在本階段所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)

與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請(qǐng)小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識(shí)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分知

識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題：整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識(shí)整理。

(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪些新朋友。思考并回答問題。

2、單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對(duì)又快；說一說你是根據(jù)什么

進(jìn)行口算的。

總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對(duì)又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兒種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算

式。

(4)、小結(jié)：這兒種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完成P27第1題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。個(gè)別指導(dǎo)。

(2)、匯報(bào)交流，說說是怎樣想的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。

先獨(dú)立完成后匯報(bào)交流，訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

4、游戲。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

第1課時(shí)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱

圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱圖形。

教法：觀察、討論法。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片，建立表象

出示教材第28頁單元主題圖。

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對(duì)這個(gè)場景肯定不

陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹

項(xiàng)目。）

小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、

滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，

還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場里學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)知識(shí)。

二、互動(dòng)新授

1、小組合作，探究對(duì)稱。

教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。

談話：你看，這是在游樂場上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺?/p>

么特征？（讓學(xué)生用自己的語言說。）

教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為

“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出

示葉子、蝴蝶和天安門圖。）

師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生自主交流。

誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的

語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）

2、教學(xué)“對(duì)稱”

師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，

就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱，這些物體就

是對(duì)稱現(xiàn)象。

3、剪一剪——認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大

家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？

在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。

學(xué)生小組合作，完成剪一剪。

組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。

要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形

成了一個(gè)對(duì)稱圖形。

教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。

同桌交流，將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，

怎樣判斷？

教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果

能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)，教師注意讓學(xué)生從不同

的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?，感受不同角度進(jìn)行判斷。）

4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）

師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

同學(xué)們，用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，畫出對(duì)稱軸。

5、同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

學(xué)生找，互相說。

6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？

三、拓展延伸，鞏固深化

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。

說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。

2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。

談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形

嗎？你是怎樣確認(rèn)的？

出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。

教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合，都是軸對(duì)稱圖

形，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺(tái)指。）

談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？

出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。

交流匯報(bào)。

3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。

學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的，連一連。

學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。

四、課堂小結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察，

我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形，我們的生活才會(huì)

裝扮得這么美麗。

板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)

到一男。

第2課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。

2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。

3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教法：觀察法與分析法。

教學(xué)過程：

一、情境引入

1、教師談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛穲鲋姓J(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼

續(xù)走進(jìn)游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

播放游樂場動(dòng)畫視頻。（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂項(xiàng)目。）

提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它

們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等）

提問：這些項(xiàng)目大家都玩過嗎？誰能來玩一玩？（引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些

玩具的玩法。）

學(xué)生不能用手勢等來表演時(shí)，教師可以用自己的身體語言來表示。

2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？

（學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車。）

學(xué)生匯報(bào)分類的結(jié)果，并說一說分類的理由。

3、談話：你們不但觀察得認(rèn)真，而且還會(huì)分類。像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。

像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)。這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)。

二、互動(dòng)探究

1、生活中的平移。

談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。像纜車是

向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀光電梯，它是什么運(yùn)動(dòng)？（平

移）

師：說得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)，

就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移。

談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶

打開，這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）

對(duì)了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說說。

讓學(xué)生先說給同組的同學(xué)聽，再指名回答。

師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向

右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做

做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說邊做。）

2、移移看。

（1）課件出示例2的房子圖。

談話：這里有兒座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看!

（課件中小房子整體移動(dòng)。）再問，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了

多遠(yuǎn)？（讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等）

談話：說得真棒，瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。

（2）1HI一1SUo

談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來移移看！

剪下教材第121頁的學(xué)具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。

3、生活中的旋轉(zhuǎn)。

（1）談話：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象，還學(xué)會(huì)了平移的方法，你們真是聰明

的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）

師：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？9先說給同桌聽聽,

然后匯報(bào)。）

小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)

動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)

（2）師：同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左

轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生

活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁“做一做”。

拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。

小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。（一開始玩起立不太順利，教師可

先和一個(gè)學(xué)生示范。）

2、完成教材“練習(xí)七”第4題。

課件出示小魚圖。

談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

學(xué)生交流匯報(bào)：哪些圖形通過平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一

邊在投影儀上操作）哪些通過平移后是不能重合的？為什么？

3、完成教材“練習(xí)七”第5題。

談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢，（課件出示圖形）草

地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。

學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合？

學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆?/p>

向，平移后，不能重合。）

師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。

四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什

么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)

車這樣（圍繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿

著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。

板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。

平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……

旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳...

第3課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪，剪出有規(guī)律的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。

3、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。

教法：觀察法，分層次教學(xué)法。

教學(xué)過程：

一、情景引入

談話：同學(xué)們，剪紙藝術(shù)源于我國，有千百年的歷史，是我國的國寶，在世界上享有

很高的聲譽(yù)。今天，老師帶來一些剪紙作品，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

教師展示一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。課件出示教材第31頁的剪紙。

談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？

師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值，是民間藝術(shù)的美的展示，你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？

引入課題：這節(jié)課我們就一起來動(dòng)手剪一剪。

二、互動(dòng)新授

1、教師展示課前剪好的一排小紙人。

(1)談話：這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什么嗎？(手拉手的四個(gè)小人。)

追問：剪出的小人有什么特點(diǎn)？(學(xué)生明確：每個(gè)小人都是一模一樣的，每個(gè)人都是

軸對(duì)稱圖形，四個(gè)一樣的小人是手拉著手的。)

(2)教師：同學(xué)們真棒，找出了它們的特點(diǎn)，這四個(gè)小人是并排排列的，你們想知道

老師是怎樣剪出來的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？

2、組織學(xué)生觀察剪一個(gè)小人。

(1)猜一猜。

談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難，我們可以先試著剪出一個(gè)小人。那怎樣能又快又好

地剪出一個(gè)小人呢？

小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

教師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的這邊畫半個(gè)小人，請(qǐng)

大家猜一猜，沿著線把它剪下來，打開會(huì)是什么？

學(xué)生猜測，驗(yàn)證，嘗試剪一個(gè)小人，教師將學(xué)生的作品展示在投影儀下。

(2)為什么只要剪半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小人呢？

(學(xué)生有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ)，因此剪一個(gè)小人的方法可以讓學(xué)生回憶自己去剪。)

(3)追問：如果在開口的這邊畫半個(gè)小人，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生嘗試剪。明確：如

果在開口這邊剪，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)一半的小人。

談話：看來即使是簡單的剪紙也是需要技巧的，我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，先

畫出半個(gè)圖案，再剪，就能形成一個(gè)完整的圖案，還要注意不要在折紙開口處剪。

3、組織學(xué)生剪2個(gè)小人。

談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)拉手的小人呢？

先讓學(xué)生試著折紙，思考。

明確：對(duì)折兩次就能剪出2個(gè)小人。

學(xué)生試著折紙，對(duì)折兩次，在不開口處畫出半個(gè)小人，畫小人的胳膊時(shí)要一直延伸到

紙的邊緣，最后剪開。

展示學(xué)生的作品。

4、自主交流，組織學(xué)生學(xué)習(xí)剪一排小人的方法。

（1）我們已經(jīng)會(huì)剪2個(gè)小人了，你們?cè)鯓蛹?個(gè)手拉手的小人呢？

組織學(xué)生分組剪一排4個(gè)小人，先讓學(xué)生試著折紙，思考。

學(xué)生操作時(shí)一，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用課間展示剪一排4個(gè)

小人的方法。

教師明確：把長方形紙對(duì)折后，只畫半個(gè)小人，小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊，畫小

人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。

（2）展示學(xué)生的作品。說說自己在剪的過程中所遇到的問題。

5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個(gè)小人并排

手拉手的圖形嗎？

學(xué)生思考，指名上臺(tái)演示，試著說說剪的方法。

學(xué)生分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形。

6、提問：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）

教師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的還是8人并列的，都是通過1個(gè)小人平移所得。

三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)七”第12題。

課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈。

1、同學(xué)們請(qǐng)看，這4個(gè)小人不是并排站著了，而是手拉手地站一圈呢，你能剪出這樣

的圖形嗎？小組合作試一試。

先讓學(xué)生董腦筋想想應(yīng)采取哪種方法，想好了，再動(dòng)手實(shí)踐。

教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來？

（先將正方形紙上下對(duì)折，再左右對(duì)折。）

教師利用課件展示剪一圈小人的方法。

學(xué)生看課件演示，學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法。（重點(diǎn)明確正方形紙的方法。）

2、組織學(xué)生分組剪一圈小人。

學(xué)生操作時(shí)，教師要深入到學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、組織學(xué)生展示作品。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)，并提出自己在剪的過程中所遇到的問題。

4、組織學(xué)生觀察：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）

四、課堂小結(jié)

師：你覺得本節(jié)課有哪些收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形的知識(shí)感受了一把兼職的快樂，剪

出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形。根據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系，我們只需要畫出半個(gè)小人，就能剪出

一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人。同學(xué)們的身邊還有各種各樣的剪紙，上面有

很多好看的圖案，你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，

并剪出來展示。

板書設(shè)計(jì)

則一期

剪紙人：（1）對(duì)折

（2）畫半個(gè)人

（3）剪一剪

第4課時(shí)練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：感受圖形自身蘊(yùn)含的豐富的形態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

教法：談話法。。

教學(xué)過程：

一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入

1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收

集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練

習(xí)七”第7題。）

學(xué)生自己判斷，指名匯報(bào)，逐個(gè)說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的

語言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣，剛才同學(xué)們說鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是

旋轉(zhuǎn),老師這里有一個(gè)鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過的之間嗎？

課件出示3個(gè)鐘面圖。

分針走到“3”的時(shí)候是兒分？（15分）

分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）

分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50分）

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個(gè)火箭的圖形。（課件出示圖形）

請(qǐng)你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運(yùn)動(dòng)的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以

應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對(duì)著鏡子，鏡子里面就會(huì)出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小

明把這個(gè)圖形對(duì)著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形

嗎？（蝴蝶）

你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：照鏡子時(shí)，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下——不變，但是左

右相反發(fā)生變化，這就是鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。鏡面對(duì)稱的圖形也是我們學(xué)過的軸對(duì)稱圖形。

出示半邊的天壇、笑臉、青蛙、雪花等圖案，讓學(xué)生想辦法利用鏡面對(duì)稱，判斷出是

什么，指出這些圖形的對(duì)稱軸。

4、完成教材“練習(xí)七”的第14題。

三、動(dòng)手操作，提高練習(xí)

1、做一做。（教材“練習(xí)七”的第9題。）

課件出示題目要求，小組合作，用圓片制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

游戲，兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計(jì)算出兩個(gè)數(shù)的乘積，比比誰的積大。

2、拼一拼。（教材“練習(xí)七”的第10題。）

出示第121頁的學(xué)具，讓學(xué)生拿出學(xué)具拼一拼。

說說拼出的是什么圖形。

3、剪一剪。（教材“練習(xí)七”的第11題。）

拿出正方形紙，按要求剪一剪。

根據(jù)圖中的折法和剪掉的部分，想象剪出的最后的形狀。

展示學(xué)生的作品。

四、課堂小結(jié)

通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，同學(xué)們剪出了漂亮的軸

對(duì)稱圖形，能判斷平移和旋轉(zhuǎn)。下課后，不要停下發(fā)現(xiàn)的腳步，去生活中尋找更多的

數(shù)學(xué)知識(shí)，做生活的小主人。

板書設(shè)計(jì)練習(xí)七

軸對(duì)稱圖形平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

第四單元表內(nèi)除法（二）

第1課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商

【教學(xué)內(nèi)容】教材第38頁例1、第39頁例2,第40頁練習(xí)八第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會(huì)用7、8、9的

乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。

2、過程與方法：能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用乘法口訣求商的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握用乘法口訣求商的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】主題圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)

4X55X87X99X4

7X36X89X58X8

7X83X69X96X7

2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

（）八五十六三（)二十七六（）五十四

七()六十三二()一"k八()七二十八

3、計(jì)算下面各題。

244-6154-3

說一說，自己是怎樣求商的。

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是

他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學(xué)例1。

(1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？

(2)有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？

(3)有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：56+8

(4)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？(想乘算除)

(5)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把

求商的過程跟大家說一說。

【設(shè)計(jì)意圖工重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨(dú)立思考，教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者

的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。

3、練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生完成書本第38頁做一做。

4、教學(xué)例2

(1)出示例2圖。學(xué)生觀察提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

每9個(gè)擺1行，可擺兒行？

擺成3行，平均每行擺多少個(gè)

(2)學(xué)生列式計(jì)算。說說你是怎樣得出商的

5、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了

利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的

商了。

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？

五、課堂練習(xí)：教材第40頁練習(xí)八第1、2題。

第2課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材40—41頁練習(xí)八第3—9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

2、過程與方法：能比較熟練地進(jìn)行除法求商。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣，正確迅速的求積求商。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、背1?9的乘法口訣。

2、計(jì)算

6X3124-4354-74X454-51X7144-21X1

64-3424-62X684-23X36X47X41X2

304-5494-764-1214-344-244-47X73X1

3、用語言表達(dá)計(jì)算過程424-6=?154-5=?

二、鞏固練習(xí)

1、教材40頁練習(xí)八第3題。

強(qiáng)調(diào)：先計(jì)算出每題的結(jié)果，然后再排序。注意括號(hào)中應(yīng)該填寫算式。

2、教材401頁練習(xí)八第4題。

比賽：男生完成左邊一組，女生完成右邊一組，看誰摘到桃子。

3、教材40頁練習(xí)八第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后再隨機(jī)點(diǎn)兩題說說得出商的方法。

4、教材41頁練習(xí)八第7題。

看清每班有多少隊(duì)員參加比賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本

上列式計(jì)算。

5、教材41頁練習(xí)八第9題。

三、總結(jié)。

四、布置作業(yè)：教材41頁練習(xí)八第6、8題。

第3課時(shí)解決問題

【教學(xué)內(nèi)容】教材第42頁例3,教材第43頁練習(xí)九第1—4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步懂得一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法的

方法，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、過程與方法：通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題的一

般解決方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)包含兒個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法的方法，體會(huì)數(shù)量之間的相

依關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】幫助學(xué)生理解一個(gè)數(shù)里包含兒個(gè)另一個(gè)數(shù)的含義

【教學(xué)準(zhǔn)備】主題圖。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示題目，組織學(xué)生口答。

(1)每千克蘋果5元，買3得多少元？板書：5X3=15

(2)一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？

板書：6X2=12

2、根據(jù)算式4X8=32寫出2道除法算式。

3、(1)把6平均分成3份，每份是兒？

(2)6里面有幾個(gè)2?

二、合作探究、解決問題

1、教學(xué)教材第42頁例3。

(1)出示例3圖。說說有哪些東西可買？各賣多少錢？

(2)題中的問題：“56元可以買多少個(gè)地球儀”是什么意思？

指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。

“56元可以買多少個(gè)地球儀”就是計(jì)算56里有多少個(gè)8元，也就是求一個(gè)數(shù)里包含兒

個(gè)另一個(gè)數(shù)。

(3)引導(dǎo)列式。

56+8=7(個(gè))

（4）檢查解答正確嗎

（6）引導(dǎo)學(xué)生完成第42頁例3后的問題。

三、總結(jié)

求一個(gè)數(shù)里包含兒個(gè)另一個(gè)數(shù)用除法計(jì)算。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成書本第43頁1（左）、4題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。

【設(shè)計(jì)意圖】：盡可能讓學(xué)生獨(dú)立解答

五、課堂作業(yè)：教材第43頁練習(xí)九第1（右）、2、3題。

第4課時(shí)練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】教材第43-44頁練習(xí)九第5-9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)包含兒個(gè)另一個(gè)數(shù)的意義，掌握這種問題的數(shù)量

關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。

2、過程與方法：能用除法求“一個(gè)數(shù)包含兒個(gè)另一個(gè)數(shù)”的實(shí)際問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)包含兒個(gè)另一個(gè)數(shù)的意義，掌握這種問題的數(shù)量

關(guān)系，懂得除法計(jì)算的道理，會(huì)解答這類問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算：

15里有幾個(gè)3?

14是7的兒倍？

2、有12個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放幾盤？

學(xué)生列式解答后，請(qǐng)學(xué)生回答算式表示什么意思？

二、鞏固練習(xí)

1、出示教材第43頁練習(xí)九第5題。

(1)這道題是不是要我們把題中的所有算式都計(jì)算出來？

(2)這題重點(diǎn)要把握什么？

(算出的商是下一步算式的除數(shù))

(3)指導(dǎo)：

第一道題是32+8=4,下一步是28+4還是35+7?為什么？

(4)放手讓學(xué)生自己算，并畫出線段，找出出迷宮的路線。

2、教材第44頁練習(xí)九第6題。

(1)學(xué)生嘗試提出問題，并說說用什么方法解決？為什么？

(2)老師提出問題，學(xué)生解答：

我們都坐過山車。一共需要多少錢？需要多少輛過山車？

3、教材第44頁練習(xí)九第7題。

4、教材第44頁練習(xí)九第9題提示。

便宜是什么意思？

【設(shè)計(jì)意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力。

三、課堂總結(jié)。

四、布置作業(yè)：教材第44頁練習(xí)九第8、9題。

第5課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教材第45—46頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)有關(guān)乘法口訣和用乘法口訣求商的計(jì)算內(nèi)容，整理用1?9的口

訣求商的方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握除法的排列規(guī)律。

2、過程與方法：讓學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在解決問題的過程中使學(xué)

生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)

與人類生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用表內(nèi)乘除的知識(shí)和倍的概念，來解決實(shí)際問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】放大的空白的表格。

【教學(xué)過程】

一、整理和復(fù)習(xí)

1、回憶：從表內(nèi)除法（一）到表內(nèi)除法（二），我們學(xué)習(xí)到什么？

2、教材第45頁整理和復(fù)習(xí)

（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

第一，每列從上到下的商依次為1—9；

第二，