2023年六年級數(shù)學(xué)上冊六百分?jǐn)?shù)小數(shù)百分?jǐn)?shù)互化說課稿蘇教版

Page2小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化一、說教材1．“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化”在教材中的地位和作用本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第六單元第二小節(jié)中的百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的例1例2，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法和規(guī)律，即百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，還要向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化，既是百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的具體體現(xiàn)、擴(kuò)展與深化，又是便于百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的比較，便于百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算計(jì)算的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好這部分知識，就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的的計(jì)算和應(yīng)用創(chuàng)造了條件。2．教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生理解和掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化方法，能比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。（2）滲透轉(zhuǎn)化思想3．教學(xué)重點(diǎn)：掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，并能較熟練的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化4．教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法，概括百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化規(guī)律，掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法二、說教法1．直觀推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較、歸納，最后概括出百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間互化的方法與規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知，概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。2．采用快樂教學(xué)法，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼以及采用搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用的直觀教學(xué)手段，小組討論探究方式理解掌握新知，學(xué)會有順序地觀察問題，對比分析問題，概括知識及聯(lián)想的方法。四、說教學(xué)程序在這節(jié)課中，我要注意到利用反饋教學(xué)的原理，從培養(yǎng)學(xué)生主體參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)：全課分為三部分第一部分：導(dǎo)入新課在學(xué)生自己寫出百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等各種數(shù)，并對每組數(shù)據(jù)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，請學(xué)生自己提出問題。我們都知道“問題是數(shù)學(xué)的心臟”問題意識是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問題，才會有思考和探索，有探索才會有創(chuàng)造，才會有發(fā)展。在這兒我創(chuàng)設(shè)好適宜學(xué)生探究的情境，激發(fā)求知需要，為促進(jìn)學(xué)生自己探索奠定基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)的問題是：“你們想提出什么問題？”學(xué)生會根據(jù)觀察各組數(shù)據(jù)，提出各種各樣的問題，其中我想會包括“怎樣將百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？小數(shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)？”這樣的問題。為不影響學(xué)生提問的積極性，我會等學(xué)生提問后，挑選出與本課有關(guān)的問題，以鼓勵(lì)的方式將他們帶入新課學(xué)習(xí)。我會這樣說：同學(xué)們提出了許多好問題，特別是其中的百分?jǐn)?shù)與小數(shù)能否互化非常值得研究研究。這節(jié)課我們就一起來研究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的問題。同時(shí)板書課題。第二部分：學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化首先是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是再創(chuàng)造。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不是讓學(xué)生被動(dòng)地吸收教材內(nèi)容和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與、生動(dòng)活潑的，主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。因此，在這里我依據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)大綱的要求這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)中注意給學(xué)生搭建探究的平臺，強(qiáng)化過程意識，以激勵(lì)學(xué)生再創(chuàng)造。課堂上讓學(xué)生圍繞百分?jǐn)?shù)與小數(shù)能否互化？怎樣進(jìn)行互化展開活動(dòng)，探索脈絡(luò)清晰，學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—大膽猜想—分步求證—深層發(fā)現(xiàn)—舉例驗(yàn)證—完善規(guī)律”的探索過程。首先讓學(xué)生大膽猜想百分?jǐn)?shù)能否化成小數(shù)？形成假設(shè)，接著驗(yàn)證猜想，放手讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上探究把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，在充分舉例的基礎(chǔ)上，得出百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，先把百分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，再用分子除以分母得到小數(shù)商的初步結(jié)論。然后深層探究百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)后，百分?jǐn)?shù)發(fā)生了什么變化？進(jìn)行討論、觀察、分析、對比，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，即百分?jǐn)?shù)的百分號去掉了，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得出最后結(jié)論。在這樣的探究活動(dòng)中，教師注意把探究的過程作為一個(gè)學(xué)習(xí)方法來教，將學(xué)生的思維聚集在探究的方法上。在猜想、舉例、推理、驗(yàn)證等過程中，使學(xué)生受到科學(xué)思維方式的熏陶。接下來學(xué)習(xí)小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的基礎(chǔ)上，可能會有學(xué)生很敏感地逆向思維說出小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法：添上百分號，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位。這時(shí)教師不要急于下結(jié)論，而是要緊追一步問為什么這樣化，你的依據(jù)是什么？教師再一次把學(xué)生帶入探究的過程中。學(xué)生會開動(dòng)腦筋想辦法，來證明這一結(jié)論。在這里我適時(shí)地引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)?！缎抡n標(biāo)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。為實(shí)現(xiàn)有效的探究，我為學(xué)生提供了充分合作交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，彼此形成了一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。在探究活動(dòng)中，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三部分：分層訓(xùn)練提高能力課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生形成技能、技巧、發(fā)展智力的有效方法，本節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)。第一層：基本性練習(xí)。鞏固百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法，獲取反饋信息。1．填空：（1）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，去掉（），小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)兩位。（2）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，添上（），小數(shù)點(diǎn)向（）移動(dòng)兩位。第二層：綜合性練習(xí)。目的是強(qiáng)化掌握所學(xué)方法，把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（1）改錯(cuò)（2）判斷（3）百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)（4）小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)（5）比較大小百分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)比較小數(shù)與小數(shù)比較百分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較第三層：發(fā)展性練習(xí)。通過一定的思考