2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五數(shù)據(jù)處理第5課時(shí)身高的變化2配套教案北師大版

Page1第5課時(shí)身高的變化(2)課題身高的變化課型新授課教材分析分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，在前幾節(jié)課分別學(xué)習(xí)了幾種統(tǒng)計(jì)形式，并進(jìn)行了總結(jié)，本節(jié)課是初步的分段統(tǒng)計(jì)，要求學(xué)生會(huì)分段，，能做出來統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在以前的學(xué)習(xí)中積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，如數(shù)一數(shù)，分一分，用畫正字的方法統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些方法都可以用到本課中，這些可以遷移的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生自主探索數(shù)據(jù)分段的方法提供了可能。教學(xué)策略1.結(jié)合具體情境，從生活實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性2學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生遺漏，重復(fù)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯。教學(xué)內(nèi)容北師大版六年級(jí)上冊(cè)教科書第64頁教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法，感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，體驗(yàn)畫“正”字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，用畫“正”字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理，初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和與人合作的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)分段整理數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論找到可行的解決問題的方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們還記得上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)嗎？這節(jié)課我么將繼續(xù)學(xué)習(xí)身高的變化二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1.出示課件師：笑笑想比較甲、乙兩班10名同學(xué)的身高情況，看看有什么不同，可以怎么比較？與同伴交流生：可以比較最高的身高生：還是比比平均身高吧生：可以把數(shù)據(jù)分段看一看2.下面是兩個(gè)班10名同學(xué)的身高，按照你的方法比一比。（單位：cm）生1甲班最高的是164，乙班最高的是154生2甲班的平均身高149.6，乙班的平均身高149.5生3按5cm一段來分段，用畫正字的方法數(shù)出來各段的人數(shù)，在完成統(tǒng)計(jì)表。為了方便對(duì)比，我們可以在同一個(gè)圖中表示甲、乙兩班的統(tǒng)計(jì)圖。3從圖中獲得了哪些信息，和同學(xué)交流一下三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)師：學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，掌握的怎么樣呢？我來考考你，做一組習(xí)題來檢測(cè)一下吧！

出示題目：下面是紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)隊(duì)員的跳高情況。（單位：cm）紅隊(duì)：5145556077655359565864藍(lán)隊(duì)：6658577267785054596169你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的彈跳力好些？你是如何比較的？2.下面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，反映的是我校六年級(jí)甲、乙兩位同學(xué)在復(fù)習(xí)階段自測(cè)成績(jī)和在家學(xué)習(xí)時(shí)間分配情況，請(qǐng)看圖回答以下問題（1）從折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出（）的成績(jī)提高快些。（2）從條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出（）的思考時(shí)間多一些，多（）分鐘。3.如圖是凡凡上學(xué)期語文、數(shù)學(xué)各單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)圖。（1）根據(jù)右圖，你發(fā)現(xiàn)凡凡哪門功課的成績(jī)穩(wěn)定一些？（2）凡凡的語文、數(shù)學(xué)的平均分各是多少？（3）針對(duì)凡凡上學(xué)期語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，你想對(duì)凡凡提什么建議？4.李老師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，下面是他記錄的某次測(cè)試兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績(jī)情況。(單位：分)。⑴李老師所教兩個(gè)班中哪個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)好一些？你是如何比較的？六(1)班的數(shù)學(xué)成績(jī)好一些；因?yàn)?0~100分?jǐn)?shù)段的人數(shù)六(1)班比六(2)班多2人，60~69分?jǐn)?shù)段的人數(shù)六(1)班比六(2)班少2人，其余分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都相等，2個(gè)90分以上的人當(dāng)然比2個(gè)60多分的人成績(jī)好了，所以說六(1)班的數(shù)學(xué)成績(jī)好一些。⑵按分?jǐn)?shù)段整理數(shù)據(jù)，并制成條形統(tǒng)計(jì)圖。⑶如果90分以上(含90分)算優(yōu)秀，那么兩個(gè)班的優(yōu)秀率分別是多少？(4)估計(jì)兩個(gè)班的平均分哪個(gè)班會(huì)高一些？說說你的依據(jù)是什么。我覺得六(1)班的平均分會(huì)高一些，因?yàn)閮蓚€(gè)班成績(jī)的差距在于90~100分?jǐn)?shù)段的人數(shù)六(1)班比六(2)班多2人，60~69分?jǐn)?shù)段的人數(shù)六(1)班比六(2)班少2人，其余分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都相等，2個(gè)90分以上的人當(dāng)然比2個(gè)60多分的人成績(jī)好了，所以我覺得六(1)班的平均分會(huì)高一些。⑸再說說你認(rèn)為哪個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)好些，并說明理由。六(1)班的數(shù)學(xué)成績(jī)好一些，因?yàn)榱?1)班的優(yōu)秀率高，平均分也高。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？同學(xué)請(qǐng)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書身高的變化分段整理數(shù)據(jù)不重復(fù)不遺漏六、教學(xué)反思1、重視激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。本課的導(dǎo)入，是從學(xué)生所熟悉的親身經(jīng)歷的事情出發(fā)，使學(xué)生能按身高情況數(shù)據(jù)分段整理，感受分段整理的必要性，然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，感受到統(tǒng)計(jì)表與身邊的人和事是息息相關(guān)的。2重視引導(dǎo)學(xué)