CNET程序設(shè)計(jì)教案

教案

2017?2018學(xué)年第1學(xué)期

院（系）信息技術(shù)學(xué)院___________________

教研室（探討所）軟件工程（軟件外包方向）

課程名稱(chēng)C#.NET程序設(shè)計(jì)_______________

授課專(zhuān)業(yè)班級(jí)軟件工程（軟件外包方向）2016點(diǎn)一

主講教師王聽(tīng)忠__________________________

職稱(chēng)職務(wù)副教授__________________________

使用教材C#程序設(shè)計(jì)教程_________________

二。一七年九月

第1次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第1周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：.NET與C#概述；簡(jiǎn)潔的C#程序

設(shè)計(jì)

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

理解C#以與.NET的起源與開(kāi)展，C#語(yǔ)言的特點(diǎn)。

理解C#安裝的配置要求以與安裝方法。

理解MicrosoftVisualStudio.NET運(yùn)行環(huán)境。

視察學(xué)習(xí)運(yùn)行幾個(gè)C#程序。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.對(duì)本門(mén)課程的要求。

?Readthemaster!Notthepupil!

為什么要Readthemaster?（1）Master的作品是一塊簇新

的口香糖，Pupil的是已經(jīng)嚼過(guò)一遍的口香糖；（2）精確性。Master

的理解更透，往往更精確；（3）品嘗。Master的品嘗更高。（4）易

讀性。大師并非如我們所想的那么難以接近，相反，大師的作品有

時(shí)更細(xì)致，寫(xiě)的更精確，文筆也更好，更有條理，我們理解的更順

當(dāng)。

?要求記筆記，學(xué)期中進(jìn)展檢查。

為什么要記筆記？在整個(gè)高校學(xué)習(xí)階段，乃至于以后的學(xué)習(xí)工作

中，我們要擅長(zhǎng)積累、搜集。好的方法、思路、算法、文章等都是

搜集的對(duì)象，搜集得越多，“財(cái)寶”就越多，假如高校期間沒(méi)有搜集

到這些東東，那就入寶山而空回。做筆記，是我們積累的一種方式,

應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

?多練習(xí)，多理論。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。沒(méi)有練習(xí)和理論，對(duì)許

多學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解都是淺薄甚至等于無(wú)。

留意我們課本有“習(xí)題”和“試驗(yàn)

?寫(xiě)Email的根本要求！

2.C#概述：課本P1-P2。

3..NET平臺(tái)概述。課本P2-P7。

.NET框架組成圖（課本P3）特別重要。平臺(tái)的幾個(gè)重要的部件

如下。

⑴公共語(yǔ)言運(yùn)行庫(kù)（CLR）。

⑵根本類(lèi)庫(kù)。

（3）ADO.NETo

（4）WindowsFormso

（5）WebForms/WebServiceo

4..NET程序的編譯過(guò)程。課本P5-P6。

5.開(kāi)發(fā)環(huán)境VisualStudio.NET的安裝和簡(jiǎn)介。

6.C#程序：限制臺(tái)程序，例2.1。課本P25-P27。學(xué)生自行輸入。

簡(jiǎn)潔介紹限制臺(tái)應(yīng)用程序構(gòu)成。課本P27-P29。

7.輸入和輸出。P30o

8.C#程序：Window程序，例2.2。對(duì)話框HelloWorld。學(xué)生自

行輸入。

簡(jiǎn)潔介紹Windows程序構(gòu)成。課本P34-P35。

探討、思索題、作業(yè)：

課后作業(yè)：安裝MicrosoftVisualStudio.NET,并寫(xiě)下安裝過(guò)程

中遇到的一些問(wèn)題和解決方法。

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課一70__分鐘,支配探討—20.

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打M）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第2次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第1周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：數(shù)據(jù)類(lèi)型，常量和變量，表達(dá)式和

練習(xí)。

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

駕馭C#的數(shù)據(jù)類(lèi)型。

理解C#的變量、常量。

駕馭C#的運(yùn)算符和表達(dá)式。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.標(biāo)識(shí)符。P37-P38o

只能含有數(shù)字，字母和下劃線，并且不能以數(shù)字開(kāi)頭。

嚴(yán)格區(qū)分大小寫(xiě)。

不能與c#關(guān)鍵字同名。C#關(guān)鍵字P38,每一個(gè)人應(yīng)當(dāng)保存一份!

2.數(shù)據(jù)類(lèi)型：

首先，C#的數(shù)據(jù)類(lèi)型事實(shí)上不單單是C#的數(shù)據(jù)類(lèi)型值，它們首

先是.NET的數(shù)據(jù)類(lèi)型。這里展示了微軟.NET設(shè)計(jì)一統(tǒng)江湖的雄心。

3.數(shù)據(jù)類(lèi)型的分類(lèi)：

從存儲(chǔ)的角度分：值類(lèi)型和引用類(lèi)型。

從運(yùn)用的角度分：簡(jiǎn)潔類(lèi)型和復(fù)合類(lèi)型。

?值類(lèi)型：示意圖3-1。

簡(jiǎn)潔類(lèi)型：整數(shù)類(lèi)型，字符類(lèi)型，布爾類(lèi)型，實(shí)數(shù)類(lèi)型。留意每

一個(gè)類(lèi)型的名字，對(duì)應(yīng)的.NET公用類(lèi)型系統(tǒng)名，所占用內(nèi)存空間，

以與取值范圍。

思索：C#的類(lèi)型跟C的類(lèi)型有什么不同？程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的整數(shù)

類(lèi)型跟數(shù)學(xué)里面的整數(shù)集合有什么不同？實(shí)數(shù)類(lèi)型跟實(shí)數(shù)集合呢？

關(guān)于類(lèi)型的存儲(chǔ)空間大小和精度：用尺子來(lái)做比方。為什么

decimal的位數(shù)更多，但是表示范圍卻小許多？

枚舉類(lèi)型：僅要求理解。

構(gòu)造類(lèi)型：僅要求知道。

?引用類(lèi)型：數(shù)組，字符串，類(lèi)，接口…

4.變量和常量。

干脆常量或字面常量：干脆寫(xiě)出值來(lái)的量。留意（1）整數(shù)和浮

點(diǎn)數(shù)干脆常量后綴的運(yùn)用；（2）字符常量的轉(zhuǎn)移字符；（3）字符串

常量的轉(zhuǎn)義字符和逐字字符串。

符號(hào)常量：用符號(hào)表示一個(gè)常量，其值定義以后不能再變更。

變量：是一個(gè)程序運(yùn)行過(guò)程中可以變更的值。已命名的存儲(chǔ)單元。

必需先聲明后運(yùn)用。留意變量的有效范圍是在定義它的模塊里面。

而模塊是通過(guò)“{”和“產(chǎn)界定的。

5.類(lèi)型轉(zhuǎn)換：隱式轉(zhuǎn)換和顯式轉(zhuǎn)換。課本P48-P49。

6.表達(dá)式。

操作數(shù)+運(yùn)算符構(gòu)成表達(dá)式，表達(dá)式構(gòu)成語(yǔ)句。程序就是這樣搭建

出來(lái)的！

所以，首先我們關(guān)切運(yùn)算符！

7.堂上練習(xí)。試驗(yàn)3-4。課本P69。

探討、思索題、作業(yè)：

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課@一分鐘，支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第3次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第2周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：運(yùn)算符和表達(dá)式；C#的限制語(yǔ)句。

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.駕馭C#的各種運(yùn)算符。

2.理解運(yùn)算符優(yōu)先級(jí)。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.運(yùn)算符

?算術(shù)運(yùn)算符。跟一般的數(shù)學(xué)運(yùn)算類(lèi)似。留意（1）運(yùn)算數(shù)的類(lèi)

型，尤其是“/”號(hào)和“％”號(hào)；（2）遞增和遞減符號(hào)。

?字符串運(yùn)算符。

?賦值運(yùn)算符。

簡(jiǎn)潔賦值就是等于號(hào)，把右邊的表達(dá)式運(yùn)算所得的值賦給左邊。

復(fù)合賦值，把x=x+3寫(xiě)成x+=3。

?關(guān)系運(yùn)算符。其實(shí)是所謂的“序”關(guān)系。即一個(gè)集合里面的元

素有一個(gè)排序，兩兩之間可以比擬。對(duì)于數(shù)而言，就是大于，小于

和等于，還有它們的組合，否認(rèn)。關(guān)系運(yùn)算符作用于數(shù)值類(lèi)型，結(jié)

果是布爾類(lèi)型。

?邏輯運(yùn)算符。對(duì)布爾類(lèi)型進(jìn)展運(yùn)算，得布爾類(lèi)型。與、或、非

操作。留意“&”和“&&”的區(qū)分，所謂短路特征。

?位運(yùn)算符。例3.4。應(yīng)用例子：（1）按位異或可用于加密；（2）

移位運(yùn)算等于乘以或除以2的整次幕。

?條件運(yùn)算符。唯一一個(gè)三元運(yùn)算符。跟C語(yǔ)言的一樣。

?其他運(yùn)算符。

?運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)與結(jié)合依次。

什么叫優(yōu)先級(jí)？參看表2-9。我們從小所學(xué)的先乘除，再加減就

是優(yōu)先級(jí)的一個(gè)例子。一個(gè)例子可以簡(jiǎn)潔說(shuō)明算術(shù)運(yùn)算，關(guān)系運(yùn)算

和邏輯運(yùn)算的優(yōu)先級(jí)：year°/（A=0&&year°/o100!=01|year%400=0o

結(jié)合依次。比擬古文和現(xiàn)代文的書(shū)寫(xiě)方向！留意那些從右到左結(jié)

合的運(yùn)算符！典型的例子就是＞y=2。

?表達(dá)式中的類(lèi)型轉(zhuǎn)換。與前面所說(shuō)的運(yùn)算符要考慮運(yùn)算數(shù)相結(jié)

合。

2,常用類(lèi)和構(gòu)造。

?String類(lèi)：具體講。

?Math類(lèi)：略講。

?Convert類(lèi)：略講。

?DateTime構(gòu)造：略講。

3,堂上練習(xí)：把例子2-1用if-elseif的形式重寫(xiě)一遍。

探討、思索題、作業(yè)：

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社,2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課60一分鐘,支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第4次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第2周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目(教學(xué)章、節(jié)或主題)：c#的限制語(yǔ)句(2.6);數(shù)組。

教學(xué)目的、要求(分駕馭、理解、理解三個(gè)層次):

駕馭C#分支(選擇，條件推斷)語(yǔ)句。

駕馭C#的循環(huán)語(yǔ)句while,do---while和foro

駕馭C#的break和continue跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句。

理解數(shù)組的定義，存儲(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容(包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn))：

1.選擇語(yǔ)句。

?If語(yǔ)句。(1)if;(2)if-else;(3)if-elseif;(4)嵌套的if,

這里要講一下就近原則和的運(yùn)用，以例4.4的代碼為例子。

?Switch語(yǔ)句。留意(1)break語(yǔ)句；(2)default語(yǔ)句；(3)

case后面的表達(dá)式。

2.循環(huán)限制語(yǔ)句。

?While語(yǔ)句,例4.6。

?Do-while語(yǔ)句，例4.7。

?For語(yǔ)句，例4.8。

3.跳轉(zhuǎn)語(yǔ)句。Break,continue和return語(yǔ)句。

?Breako

用于循環(huán)語(yǔ)句或者switch語(yǔ)句。干脆跳出本循環(huán)，到循環(huán)語(yǔ)句

的下一條語(yǔ)句。例如，找出一個(gè)情愿幫我忙的學(xué)生。

?Continue。

只能用于循環(huán)語(yǔ)句。跳出本輪循環(huán)。例如，找出全部情愿幫我忙

的學(xué)生，并給每一個(gè)情愿幫助的學(xué)生安排任務(wù)。

?Return。

用于完畢一個(gè)方法。視察例子2-10。

4.Got。語(yǔ)句。不建議運(yùn)用。

5.一維數(shù)組。

不須要在聲明的時(shí)候指定大小。

用new運(yùn)算符來(lái)創(chuàng)立數(shù)組實(shí)例。（跟C語(yǔ)言比照）

數(shù)組的初始化。留意四種不同的形式！（1）全部寫(xiě)全；（2）省

略數(shù)組大小；（3）右邊集合形式；（4）聲明和初始化分開(kāi)寫(xiě)。

訪問(wèn)：數(shù)組名［下標(biāo)］。例2-14。

探討、思索題、作業(yè):

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，c#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社,2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)至I」精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課3y分鐘，支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打”）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打VOi講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：L每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第5次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第3周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：數(shù)組:一維數(shù)組，一維數(shù)組和穿插數(shù)

組。（5.153）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.駕馭一維數(shù)組的定義、初始化和訪問(wèn)。

2.駕馭二維和多維數(shù)組數(shù)組的定義，二維數(shù)組的初始化和訪問(wèn)。

3.理解穿插數(shù)組的定義，初始化和訪問(wèn)。

4.理解Array類(lèi)的概念。

5.理解Array類(lèi)的Length屬性和GetLength方法。

6.初步駕馭前面所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.一維數(shù)組

?定義（聲明）：

數(shù)據(jù)類(lèi)型口數(shù)組名；

?初始化：課本P86。留意多種初始化方式。（1）動(dòng)態(tài)初始化：運(yùn)

用new關(guān)鍵字；（2）靜態(tài)初始化：干脆用等號(hào)。

?訪問(wèn)：下標(biāo)訪問(wèn)，留意越界問(wèn)題。

?Foreach語(yǔ)句。

2.二維數(shù)組——矩陣

?聲明與數(shù)組對(duì)象創(chuàng)立。

數(shù)據(jù)類(lèi)型口數(shù)組名；

?初始化：比擬多種初始化方式：（1）動(dòng)態(tài)初始化；（2）靜態(tài)初

始化。

?訪問(wèn)。

3.多維數(shù)組與交織數(shù)組

（1）多維數(shù)組聲明：

type[,,,]數(shù)組名；

⑵交織數(shù)組則是：（P91,留意多種初始化方法）

type[][][]數(shù)組名；

⑶多維數(shù)組的創(chuàng)立：

數(shù)組名=newtype[si,s2,s3];

（4）不規(guī)則數(shù)組的創(chuàng)立：

數(shù)組名=newtype[3][];

數(shù)組名[O]=newtype[4];

數(shù)組名[l]=newtype[2];

數(shù)組名[2]=newtype[5];

?初始化。

多維數(shù)組同樣有四種形式的初始化。（1）全部寫(xiě)全；（2）省略

數(shù)組大??；（3）右邊集合形式；（4）聲明和初始化分開(kāi)寫(xiě)。

不規(guī)則數(shù)組的初始化通常是分步進(jìn)展的。

?引用。

跟聲明的形式對(duì)應(yīng)，引用的形式多維數(shù)組和不規(guī)則數(shù)組也有不同o

多維數(shù)組:數(shù)組名[il,i2,i3-do

不規(guī)則數(shù)組：數(shù)組名

4.System.Array0（略講）

學(xué)生自己調(diào)試?yán)?.3。

以例5.3說(shuō)明幾個(gè)特點(diǎn)。

（1）隨機(jī)數(shù)。

⑵排序方法。

探討、思索題、作業(yè)：

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社,2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)至ij精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課3y分鐘，支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打”）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打VOi講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：L每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第6次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第3周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：C#根底練習(xí)，程序的編譯與調(diào)試。

（12.1-12.2）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)的思想。

2.理解對(duì)象的概念。

3.理解類(lèi)的概念。

4-理解字段和屬性。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.錯(cuò)誤分類(lèi)（P294）。（1）語(yǔ)法錯(cuò)誤；（2）執(zhí)行錯(cuò)誤——通常導(dǎo)致

“異樣”；（3）邏輯錯(cuò)誤。

2.

程序調(diào)試（P298）O

?開(kāi)場(chǎng)調(diào)試

?斷點(diǎn)

?定位錯(cuò)誤

?調(diào)試過(guò)程

?單步跟蹤

3.練習(xí)。

探討、思索題、作業(yè):

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，c#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課60一分鐘,支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第7次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第4周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)根底：根本概念，

類(lèi)。（6.1-6.2）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)的思想。

2.理解對(duì)象的概念。

3-理解類(lèi)的概念。

4-理解字段和屬性。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.本節(jié)課先講思想以與以實(shí)際程序?yàn)槔诱f(shuō)明問(wèn)題。但是關(guān)于編程

的細(xì)微環(huán)節(jié)和具體的語(yǔ)法在下一節(jié)課作具體說(shuō)明。以3.5節(jié)的綜

合應(yīng)用例子為貫穿幾節(jié)課的例子。

2.面對(duì)對(duì)象的思想。

面對(duì)對(duì)象首先是一種思想。對(duì)象，是現(xiàn)實(shí)世界的事物，或者是它

們的抽象。

例子（1）汽車(chē)的例子；（2）iPhonev.s.Samsung;（3）學(xué)生

成果管理程序。

面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)是一種基于構(gòu)造分析的、以數(shù)據(jù)為中心的程序

設(shè)計(jì)方法。其總體思路是：將數(shù)據(jù)以與處理這些數(shù)據(jù)的操作封裝到

一個(gè)稱(chēng)為類(lèi)的數(shù)據(jù)構(gòu)造中；在程序中運(yùn)用的是類(lèi)的實(shí)例，即對(duì)象。

3.過(guò)程性思想V.S.面對(duì)對(duì)象思想。

在程序設(shè)計(jì)中，為了共享，把某些常用功能設(shè)計(jì)成一個(gè)模塊，比

方說(shuō),一個(gè)函數(shù)，一個(gè)上文件，一個(gè)dll文件。

在面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)中，把這種思路貫徹究竟，整個(gè)程序就由一

個(gè)個(gè)稱(chēng)為類(lèi)的功能模塊構(gòu)成。

4.對(duì)象的概念。

萬(wàn)物皆對(duì)象！

程序設(shè)計(jì)的對(duì)象，必定是現(xiàn)實(shí)世界的對(duì)象的抽象。比方說(shuō)一個(gè)學(xué)

生，我們編寫(xiě)學(xué)生成果管理程序的時(shí)候，只關(guān)切學(xué)生的姓名，性別,

年齡…等。假如我們要抽調(diào)這個(gè)學(xué)生進(jìn)學(xué)校田徑隊(duì)，那么我們關(guān)切

他的百米跑速度，摸高等等。不同的應(yīng)用，關(guān)切的屬性不同。

對(duì)象由狀態(tài)和操作來(lái)描繪。還是以（1）汽車(chē)為例子。汽車(chē)狀態(tài)

由各種屬性來(lái)描繪：熄火狀態(tài)，點(diǎn)火狀態(tài)；車(chē)燈開(kāi)，車(chē)燈關(guān)；倒車(chē)

檔，前進(jìn)擋，停岸擋；目前的時(shí)速。汽車(chē)的操作有：踩油門(mén)，剎車(chē),

開(kāi)燈，關(guān)燈。操作會(huì)變更狀態(tài)。（2）學(xué)生成果管理程序。學(xué)生對(duì)象

的狀態(tài)和操作。

5.類(lèi)的概念。

類(lèi)，是對(duì)象的模板。對(duì)象是消費(fèi)出來(lái)的產(chǎn)品。例如，汽車(chē)廠的設(shè)

計(jì)圖和具體消費(fèi)出來(lái)的汽車(chē)。又例如，學(xué)生成果管理程序中，學(xué)生

和課程類(lèi)分別定義學(xué)生和課程，運(yùn)用這些類(lèi)我們可以具體定義學(xué)生

對(duì)象和課程對(duì)象。以學(xué)生成果管理程序?yàn)槔?/p>

6.類(lèi)的聲明。P104

訪問(wèn)修飾符：表6.1。留意此處有誤！類(lèi)的修飾符不可以是

protected和privateo缺省的類(lèi)修飾符為internal

7.類(lèi)的成員。

字段：字段是用來(lái)描繪對(duì)象狀態(tài)的。

屬性。

方法：方法是類(lèi)的動(dòng)作和功能。

成員的修飾符：表6.3。

8.對(duì)象。

對(duì)象是基于類(lèi)的具體實(shí)體。也稱(chēng)為類(lèi)的實(shí)例。

對(duì)象的聲明和初始化。P106o

訪問(wèn)對(duì)象的字段和方法。P107o

例6.1,學(xué)生自行輸入。

探討、思索題、作業(yè)：

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，c#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBeUinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課一60—分鐘,支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第8次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第4周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

及珠題日（數(shù)字草、節(jié)或王題）：回河河家程序攻討不因氐：恨不硼急。

（6.3-6.4）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）:

1.駕馭構(gòu)造函數(shù)和析構(gòu)函數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.構(gòu)造函數(shù)：類(lèi)相當(dāng)于設(shè)計(jì)圖紙，對(duì)象相當(dāng)于產(chǎn)品，構(gòu)造函數(shù)相當(dāng)

于消費(fèi)過(guò)程，析構(gòu)函數(shù)呢？垃圾回收工作？可以這樣比方。P109。

聲明和調(diào)用的格式，修飾符，命名規(guī)則。

例6.2講解。

留意構(gòu)造函數(shù)同名的現(xiàn)象，這是所謂的重載（overload）。

2.析構(gòu)函數(shù)。PlUo

示例6.3o

3.第6章練習(xí)。

探討、思索題、作業(yè):

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，c#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社,2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)至I」精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課@一分鐘，支配探討-30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打M）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第9次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第5周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)：靜態(tài)成員、屬

性和方法。（6.6,6.7）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解靜態(tài)成員。

2.理解屬性的原理。

3.駕馭屬性的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.靜態(tài)成員。PlUo包括靜態(tài)字段和靜態(tài)方法，屬于類(lèi)全部。

2.靜態(tài)字段。P112o靜態(tài)成員有點(diǎn)類(lèi)似C語(yǔ)言的公共變量。例如

在學(xué)生類(lèi)中定義計(jì)算學(xué)生的數(shù)目的變量。視察例6.4。

3.靜態(tài)方法。P113o修改6.4成為6.5,說(shuō)明靜態(tài)方法和一般方法

不同的獲得方法。（對(duì)象名還是類(lèi)名）。

4.屬性。P115o

屬性是什么？舉例子說(shuō)明。學(xué)生的年齡不行能是負(fù)數(shù)，所以我們

可以用unsigned類(lèi)型，但是學(xué)生的年齡一般不會(huì)超過(guò)100歲，這

就沒(méi)有方法用類(lèi)型來(lái)限定了。這個(gè)時(shí)候引入了屬性的概念。

屬性是一個(gè)比擬費(fèi)事的東西。許多時(shí)候我們編程都偷懶不用屬

性，但是微軟.NET的根底類(lèi)幾乎全部的狀態(tài)描繪都是用屬性來(lái)實(shí)現(xiàn)

的。

還是以學(xué)生類(lèi)為例子。再舉一個(gè)實(shí)際例子：電視機(jī)的限制。

以學(xué)生類(lèi)的年齡字段為例，將其改良為屬性。

學(xué)生修改例6.7（對(duì)px,py作出限制）。

探討、思索題、作業(yè)：

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

方法局部延至第10次課。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課60一分鐘,支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第1。次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第5周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì):方法。練習(xí)（6.11,

習(xí)題6）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解方法的幾種參數(shù)傳遞方式。

2.理解屬性、方法的一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.方法。P116o

方法的定義。

方法的返回值。

方法的參數(shù)。參數(shù)的4種類(lèi)型。

方法的重載。

2.第6章的練習(xí)。

探討、思索題、作業(yè)：

課后練習(xí)：第6章，3.編程題（l）o

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)至ij精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課@一分鐘，支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第11次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第6周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)：托付與事務(wù)簡(jiǎn)

介。

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解托付的概念。

2.理解事務(wù)和事務(wù)處理機(jī)制。

3.駕馭事務(wù)處理方法的編寫(xiě)。

4.理解命名空間的概念。

5.駕馭命名空間的運(yùn)用。

6.理解自定義的命名空間。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

**********此局部選講。

1.托付的概念。P124o

2.托付的聲明，實(shí)例化和調(diào)用。P125。

3.托付實(shí)例6.9。

4.封裝多個(gè)方法，例6.10。

*********

5.事務(wù)的概念。Window應(yīng)用程序的核心。P129o

6.事務(wù)處理機(jī)制。P130o

7.事務(wù)的創(chuàng)立和運(yùn)用。P130-P131o課堂講課的例子。

8.

命名空間的概念。P138O

9.

命名空間引用。P139O

io.

自定義命名空間。P140o

11.第6章的練習(xí)。

探討、思索題、作業(yè)：

第6章，3.編程題(4)o

參考資料(含參考書(shū)、文獻(xiàn)等)：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)至I」精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課60一分鐘,支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打M）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第12次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第6周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：繼承與多態(tài)（7.1和7.2）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解繼承的根本概念。

2.駕馭繼承的語(yǔ)法。

3.理解構(gòu)造函數(shù)的調(diào)用次序。

4,初步駕馭Windows窗體程序開(kāi)發(fā)的方法。

5.理解Windows窗體的事務(wù)機(jī)制。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.繼承。例子：動(dòng)物-＞魚(yú)-＞鯉魚(yú)。C#只支持單繼承。派生類(lèi)、子類(lèi)

和基類(lèi)、父類(lèi)的概念。

2.繼承的語(yǔ)法：派生類(lèi)的聲明。

3.基類(lèi)成員的可訪問(wèn)性。

4.調(diào)用構(gòu)造函數(shù)的次序。P149,用例子說(shuō)明。

5.重載構(gòu)造函數(shù)的調(diào)用。P150-P151o（選講）。

6.制止繼承：sealed修飾符。P151o

7.多態(tài)性：重載和虛方法。P152o

8.隱藏。P152o

9.重寫(xiě)override。Virtual與overide關(guān)鍵字。講解例7.2和例7.3。

io.第7章練習(xí)。

探討、思索題、作業(yè)：

第7章，3.編程題（1）（2）。

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBeUinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課@一分鐘，支配探討—30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：L每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第12次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第6周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：第5章Windows應(yīng)用程序：窗體

與控件

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

6.理解Windows窗體程序的概貌。

7.初步駕馭Windows窗體程序開(kāi)發(fā)的方法。

8.理解Windows窗體的事務(wù)機(jī)制。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

ii.一個(gè)例子：自

行輸入例5.1。（實(shí)際執(zhí)行，學(xué)生花了一節(jié)課）

12.以例5.1說(shuō)

明Windows窗體程序運(yùn)行的原理。

包括：

程序文件的構(gòu)造——工程，解決方案，代碼文件的構(gòu)成。

界面設(shè)計(jì)的工具，以與代碼的自動(dòng)生成。

代碼的構(gòu)造一一仍舊與我們面對(duì)對(duì)象程序設(shè)計(jì)所講的構(gòu)造一樣。

即命名空間，類(lèi)，類(lèi)的成員包括屬性，方法，構(gòu)造函數(shù)等。

Windows的事務(wù)機(jī)制略談。

雙擊按鈕編寫(xiě)事務(wù)響應(yīng)程序。

窗體的屬性：Topmost,邊界的風(fēng)格，位置Location。

焦點(diǎn)與Tab鍵次序。

探討、思索題、作業(yè):

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社,2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)至I」精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課@一分鐘，支配探討-30

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：L每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第11次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第8周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：面對(duì)對(duì)象編程作業(yè)評(píng)講：繼承與屬

性

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解什么是繼承。

2.理解為什么運(yùn)用繼承。

3.理解在什么狀況卜須要繼承。

4.理解屬性的原理。

5.駕馭屬性的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.講解為什么要從Shape類(lèi)派生出Triangle類(lèi)。

設(shè)計(jì)類(lèi)的最主要目的在于重用。

但是除了重用以外，我們還盼望有所改良。例如從單車(chē)到變速車(chē)。

這就導(dǎo)致了繼承的概念的出現(xiàn)。繼承過(guò)來(lái)以后，對(duì)基類(lèi)進(jìn)展修改，

使新的類(lèi)既可以運(yùn)用別人開(kāi)發(fā)的功能，又可以添加我們自己的功能。

這就是為什么要有繼承??！

同時(shí)，繼承還有分類(lèi)的意義。從分類(lèi)意義上說(shuō)，全部的派生類(lèi)都

屬于基類(lèi)。例如，蘋(píng)果屬于水果；矩形、圓屬于形態(tài)；正方形又屬

于矩形。

對(duì)于Shape形態(tài)類(lèi)，可以規(guī)定我們對(duì)于一切形態(tài)的根本性質(zhì)要

求。例如規(guī)定它們要有面積、周長(zhǎng)和顏色。(這是我們的要求，不是

自然界天生的屬性)。這樣，當(dāng)其他用戶(hù)從形態(tài)類(lèi)派生出其他類(lèi)的時(shí)

候，就不須要單獨(dú)再定義面積、周長(zhǎng)和顏色，也不會(huì)漏掉這些定義。

2.講解如何在例4.1之中添加Triangle類(lèi)。

添加3個(gè)變量a,b,c表示三條邊的邊長(zhǎng)。

計(jì)算面積的時(shí)候須要用到半周長(zhǎng)p=(a+b+c)/2,為什么p不必

要定義為一個(gè)成員呢？

3.為什么要有屬性？

以三角形的邊長(zhǎng)為例子。我們不盼望用戶(hù)輸入一個(gè)負(fù)數(shù)作為邊

長(zhǎng)。

但是我們?nèi)耘f盼望用戶(hù)可以修改邊長(zhǎng)。

這樣的話，我們盼望邊長(zhǎng)是一個(gè)公共的成員，同時(shí)又可以對(duì)用戶(hù)

輸入進(jìn)展限制。

這就是屬性的來(lái)由。

4.講解如何把三角形邊長(zhǎng)改造成屬性。

事實(shí)上，我們能做的更多。屬性讓我們更敏捷。比方說(shuō)，我們很

輕易就可以把邊長(zhǎng)限制在某一個(gè)范圍以?xún)?nèi)。

5-布置學(xué)期作業(yè)：俄羅斯方塊。

演示一個(gè)俄羅斯方塊程序。

下發(fā)陳廣的演講視頻。

探討、思索題、作業(yè)：

作業(yè)：接著完成例4.1的改造。

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBeUinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課@一分鐘，支配探討—30一

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打M）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第12次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第9周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：Windows窗體程序設(shè)計(jì)：控件和

練習(xí)。（5.3）

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解控件是什么。

2.理解控件的常見(jiàn)屬性。

3.理解事務(wù)機(jī)制。

4.理解控件常用事務(wù)。

5.駕馭標(biāo)簽控件的運(yùn)用方法。

6.駕馭按鈕控件的運(yùn)用方法。

7.駕馭文本框控件的運(yùn)用方法。

8.駕馭選擇性的控件的運(yùn)用方法。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.常用控件。

表5.3。標(biāo)簽Label,按鈕Button,文本框TextBox,選擇性

的控件包括單選按鈕RadioButton和復(fù)選框CheckBox,圖片框

PictureBoxo

2,控件常見(jiàn)的屬性。

表5.4。

3.控件常見(jiàn)事務(wù)。

表5.5o這里對(duì)一些直觀、簡(jiǎn)潔的事務(wù)，老師編程示例。例如

Click,DoubleClick,MouseDown等。

4.控件選講。通過(guò)示例程序說(shuō)明以下一些特性。

按鈕控件：

“接收”（Accept）按鈕。P141o

“取消"（Cancel）按鈕。P141。

按鈕沒(méi)有雙擊事務(wù)?！f(shuō)明不是全部的控件都支持全部的屬性

或事務(wù)！

文本框：

文本框的字符插入點(diǎn)。P142o

密碼文本框。P142o

選擇類(lèi)控件：

RadioButtonoPl52。

CheckBoxoP153O

分類(lèi)控件：

GroupBoXoP154O

探討、思索題、作業(yè)：

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，c#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課60一分鐘,支配探討—30一

分鐘，布置作業(yè)一一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打，）：理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

□其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打，）：講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打，）：多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：1.每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第13次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第9周第3-4節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：Windows窗體編程：控件，菜單

和對(duì)話框。

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.駕馭列表框類(lèi)的運(yùn)用。

2.駕馭菜單的開(kāi)發(fā)。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）：

1.控件

列表框：

ListBox和ComboBoxo

老師即堂開(kāi)發(fā)一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子來(lái)說(shuō)明。

2.菜單

菜單，本質(zhì)上跟按鈕是特別類(lèi)似的。

如何開(kāi)發(fā)一個(gè)菜單？老師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子說(shuō)明。

3.對(duì)話框

由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)話框暫不具體講。

4.學(xué)生自行練習(xí)

探討、思索題、作業(yè):

參考資料（含參考書(shū)、文獻(xiàn)等）：

李春葆等，c#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版社，2009

萬(wàn)科，覃劍，VisualC#.NET程序設(shè)計(jì)根底與上機(jī)指導(dǎo)，清華高

校出版社，2007

邵鵬鳴，VisualC#程序設(shè)計(jì)根底教程，清華高校出版社，2005.4

BurtonHarvey等著，康博譯，C#程序設(shè)計(jì)教程，清華高校出版

社，2001.10

JohnSharp周靖譯，VisualC#2005從入門(mén)到精通，清華

高校出版社，2006.6

KarliWatson,MarcoBellinaso等著，康博譯C#入門(mén)經(jīng)典，清

華高校出版社，2003.12

施行狀況與分析

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)分鐘，授新課分鐘，支配探討—30一

分鐘，布置作業(yè)一分鐘

授課類(lèi)型（請(qǐng)打VO:理論課，探討課口試驗(yàn)課口練習(xí)課

其他口

教學(xué)方式（請(qǐng)打VO:講授，探討口指導(dǎo)口其他口

教學(xué)資源（請(qǐng)打VO:多媒體，模型口實(shí)物口掛圖口音

像口其他口

填表說(shuō)明：L每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減；

2.教學(xué)內(nèi)容與探討、思索題、作業(yè)局部可合二為一。

第14次課的教學(xué)整體支配

授課時(shí)第10周第1-2節(jié)

課時(shí)支配

間

授課題目（教學(xué)章、節(jié)或主題）：Windows窗體編程：MDI和練習(xí)

教學(xué)目的、要求（分駕馭、理解、理解三個(gè)層次）：

1.理解多文檔界面MDI的概念。

2.駕馭多文檔界面MDI的開(kāi)發(fā)。

教學(xué)內(nèi)容（包括根本內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)）:

1.多文檔界面MDI

2.試驗(yàn)6：Windows應(yīng)用程序。P310

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