初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì)

頗多，現(xiàn)將有關(guān)狀況作個(gè)簡(jiǎn)潔介紹，與各位同仁溝通研討。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)（1）、（2）班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，這

兩個(gè)班有九十七名學(xué)生，他們根本都來(lái)自農(nóng)夫家庭，大局部學(xué)生

的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，

特殊是（2）班，學(xué)生的根底不緊湊，最好的在（2）班，最差的也

在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比擬多，消失了斷層現(xiàn)象。讓人無(wú)

法下手進(jìn)展有效的教學(xué)。

針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我實(shí)行了我認(rèn)為比擬有效的措施，依據(jù)學(xué)

生的根底，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，每天安排不同層次

的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。

絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只熟悉26個(gè)英文字母，本書浩大

的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對(duì)于音標(biāo)的把握更是非常困難。

所以在課堂上常常消失這樣的狀況，我要花一節(jié)課左右的時(shí)間來(lái)

教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不抱負(fù)。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)

展操練的時(shí)候，學(xué)生仍舊會(huì)在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫忙

那些根底較差的學(xué)生，讓他們答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)潔

的對(duì)話，有的同學(xué)就比以前顯得有信念了，到后來(lái)這些同學(xué)都能

主動(dòng)舉手回答下列問(wèn)題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要

他們自己加把勁，我想對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)提高的快的多。與此同時(shí)，

我還不忘提高好學(xué)生，把原來(lái)的好學(xué)生想方法再提高。讓學(xué)的較

輕松的同學(xué)試著答復(fù)較難的.問(wèn)題，盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難

度，但經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，他們還是能做的出來(lái)，這一點(diǎn)也是可喜的。另

外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對(duì)

話，每一篇短文，來(lái)培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)

言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

本冊(cè)書共10個(gè)單元，教材內(nèi)容太多，時(shí)間不夠。那么按規(guī)定

的每周5課時(shí)算，共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用，除去國(guó)家

法定假日和平常的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講，滿打滿算

也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種狀況，也為了學(xué)生更堅(jiān)固地打

好根底，我只能加班加點(diǎn)地“開小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時(shí)

間，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)

展奠定根底。我的理解是“全體學(xué)生”是量。“全面進(jìn)展”是質(zhì)。

質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，我的關(guān)鍵是

讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依靠漸漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。

同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造

寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對(duì)待

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)展公平的溝通。不用訓(xùn)斥性、

譏諷性語(yǔ)言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用污辱性的語(yǔ)言，多

用鼓舞性話語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，少用命令式的語(yǔ)言，

多用建議性語(yǔ)言。

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中，我不斷探究，學(xué)習(xí)和討論，雖然

很苦、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝幻刻斓倪M(jìn)步，英語(yǔ)表達(dá)

一天比一天好，我深深地感到了一種驕傲和幸福，我情愿永久做

一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永久體會(huì)著教學(xué)的歡樂(lè)。初中

英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2

英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生

語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中,

深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交

流，開展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提

出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興

趣。

如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方

面的認(rèn)識(shí)。

一.教學(xué)理念的更新。

在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講

大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教

學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽、說(shuō)、讀、

寫語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英

語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”；另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門

技能，如同騎車、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量

單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)

生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的‘教學(xué)理念是

以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流,

讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言

交際能力。

二.培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的。著

名心理學(xué)家布魯納的“認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地

形成刺激一一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯

納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本

質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一

個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)

習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知

識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。

可見，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。

三.直觀教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言

交際能力。

根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。兒童?/p>

興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求

知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中

在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。

有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教

學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是

單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)

間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、

注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智

性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)

的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自

己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在

牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、

都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深

記憶。

四.全面，合理的安排課后任務(wù)。

牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)

實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)。否則，課后任務(wù)

便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英

語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有

目的安排課后任務(wù)。

牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之

間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配

合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。初中英

語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3

英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見

智，仁者見仁，下面我就結(jié)合兩年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐，談一

談自己的一些體會(huì)：

我國(guó)著名作家巴金說(shuō)得好：“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開

始?！睂W(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要。那么到底要培養(yǎng)他們那

些習(xí)慣呢？這就仁者見仁智者見智了，因?yàn)橐囵B(yǎng)的習(xí)慣實(shí)在太多。

但歸納起來(lái)就是聽說(shuō)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、聽的習(xí)慣。

弗里斯說(shuō)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽。”亞歷山大

也說(shuō)過(guò)“掌握一種語(yǔ)言，首先是聽懂”。可見“聽”是運(yùn)用英語(yǔ)

進(jìn)行交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之

-O現(xiàn)實(shí)生活中很多現(xiàn)象也說(shuō)明聽力差的人語(yǔ)言表達(dá)能力也不會(huì)

好到那里去。比如聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是

不行的，所以我從初一的時(shí)候起就狠抓聽力訓(xùn)練，每天中午放20

分鐘的磁帶，聽力訓(xùn)練的單詞記得多，聽力也就不怕了。

二、說(shuō)和朗讀的習(xí)慣

我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”，因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生大部分性格內(nèi)

向、靦腆有一種不愿積極參與的心理障礙，要排除這種心理障礙

只有認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生的'說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西，我看讀比寫

還重要，比如一個(gè)兩三歲的小孩，他雖然寫不出幾個(gè)字，但他能

基本掌握語(yǔ)言的表達(dá)功能，比較自由的交流。這就是讀起了很重

要的作用。俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?/p>

歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天

堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能

使舌頭聽從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。

另外，大量的、準(zhǔn)確的朗讀能夠促進(jìn)聽力和口語(yǔ)的進(jìn)一步完

善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫作水平。我們是每周一三

五早上半小時(shí)朗讀，對(duì)有些課文學(xué)生能背能默寫，但早上還須耐

心朗讀，學(xué)生喜歡朗讀，在其中享受樂(lè)趣。見什么都讀。比如練

習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。

三、寫作習(xí)慣

俗話說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必須以聽和讀為

前提，但要真正掌握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，僅靠聽和

讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過(guò)說(shuō)和寫來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)

的掌握與運(yùn)用能力的形成。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英

語(yǔ)”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來(lái)隨著聽，說(shuō)不斷受到重視，

筆頭工夫，尤其是寫作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期

起我就特別重視寫作能力的訓(xùn)練，每天都要學(xué)生寫幾句話。到了

初三就進(jìn)快結(jié)束課程，復(fù)習(xí)的時(shí)間多，多做寫作練習(xí)，有一半學(xué)

生喜歡寫作。仿寫、擴(kuò)寫、寫日記。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培育和保持學(xué)生

較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生

的興趣和求知欲；充分討論教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增

加趣味性；注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用；建立新型師

生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣；開展內(nèi)容廣泛、形式多

樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的教師。一個(gè)勝利的英語(yǔ)教師

要在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷

處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)

而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷

多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種

手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培育，

讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷

的動(dòng)力。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，制造一個(gè)輕松開心的學(xué)

習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我掌握

力量不強(qiáng)，假如教學(xué)中無(wú)視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，

使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成學(xué)問(wèn)的容納

器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、

詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，唯恐這是一個(gè)主要緣由。學(xué)習(xí)需

要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教

學(xué)考慮的動(dòng)身點(diǎn)。

二、充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，

同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始

終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中

的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由

此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過(guò)渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同

時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課

件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)展課文

教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說(shuō)讀寫的英語(yǔ)材料、采納自制

課件來(lái)進(jìn)展教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真

實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激

學(xué)生的興趣和求知欲，增加學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

到達(dá)教學(xué)目的。

三、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教

育對(duì)象，無(wú)視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)

問(wèn)的容器，無(wú)視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小

學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)

制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展

機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟?！耙匀藶楸尽钡?理念在教育界越來(lái)越深

入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得討論及外語(yǔ)學(xué)習(xí)討

論均證明：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保?/p>

而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)

調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分表達(dá)

學(xué)生的主動(dòng)性和制造性，增加學(xué)生使用英語(yǔ)的力量。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育興趣。

師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人

的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那

么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是

權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、

向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、

促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的制造

力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為

的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教

學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的

問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多

數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和急躁都較差，聽課

時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂

上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的時(shí)機(jī)外，特殊是對(duì)他們提出的

問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁答復(fù)，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這

樣對(duì)消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言力量的凹凸在很大程

度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣

培育交際力量。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言

學(xué)問(wèn)并使他們把握技能，另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對(duì)這

門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)

準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5

初中生學(xué)英語(yǔ)的情況很特殊，經(jīng)歷了小學(xué)階段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)

習(xí)之后，開始進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，初中階段的學(xué)

習(xí)狀況非常重要的，它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段，要勤學(xué)苦練。學(xué)英

語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達(dá)到運(yùn)用自如的程度，非下

苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使

各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解，但不下苦功在聽、

說(shuō)、讀、寫上練習(xí)，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條

條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是LearningEnglish

而不是LearningaboutEnglisho就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，

對(duì)其理論掌握再好，不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。

要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么

輕松。要不怕困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌

“三天打魚，兩天曬”。要日積月累，付出長(zhǎng)期的努力。人貴有

志，學(xué)貴有恒。

要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音，

就不敢大聲朗讀和對(duì)話，句子不能上口，后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。

要仔細(xì)聽老師的發(fā)音和錄音帶，大膽實(shí)踐，反復(fù)模仿，對(duì)比糾正。

不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功，

要有信心，有耐心就一定能夠成功。

注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。

如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴，以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)

等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化，如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)

態(tài)變化等，而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存

在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一

定的干擾作用。從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不要用漢字注音，

不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀，養(yǎng)成用英

語(yǔ)思維的習(xí)慣，并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感，就會(huì)逐步減少犯“中國(guó)式英語(yǔ)”

的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

掌握規(guī)律，事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，但掌握

英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，能起到事半功倍的'作用。如記憶單詞，要將單

詞的讀音和拼寫之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，即掌握拼讀規(guī)則，按前綴、

后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系，按反義、同義和同音關(guān)系，以及

按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很容易記住，也有

興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣，掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)

語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)則很多，各種規(guī)則也有例外，要靈活記憶，不能

死記規(guī)則，以偏概全。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6

新課程背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，作

為一名中學(xué)英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年,

結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)心得總結(jié)以下幾

點(diǎn)。

一、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，感觸極深，所謂"有效"，只要是通過(guò)

教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也

就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo).在我

們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、”出力不討好”

的尷尬現(xiàn)象也時(shí)?？梢姟Ｒ虼嗽诮虒W(xué)中要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該

給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效的。

在備課階段就要為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。新版新目標(biāo)英語(yǔ)課本

每個(gè)單元大致分為：新授課，語(yǔ)法課，拓展課，閱讀課，寫作課和

復(fù)習(xí)課。每種課型都要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)然，提

前找出要求背會(huì)的單詞、重點(diǎn)詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運(yùn)用的句子、

語(yǔ)法知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。其次，對(duì)所教內(nèi)容的方法、形式、

活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。

同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)階段，要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己

的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

二、重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段

重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景

是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語(yǔ)法，閱

讀與作文四部分，同時(shí)聽力也很重要，詞匯是基石，沒(méi)有一定的詞

匯量，其余都學(xué)不下去，因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)外語(yǔ)最困難的是缺乏語(yǔ)言環(huán)

境，因此在教學(xué)中要重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)。電腦和英語(yǔ)結(jié)合后，

使多媒體教學(xué)方法開始成熟，我們開始結(jié)合教材，挖掘教材，制

作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生

橫向、類比聯(lián)想等思維，使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

還能就自己所學(xué)的各種知識(shí)，結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)

新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體

課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景，并利用情景

講解語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行技能訓(xùn)練，使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰，又形象

生動(dòng)，讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中，自然而然地、

不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說(shuō)、讀、寫等運(yùn)用語(yǔ)言的

能力。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的‘學(xué)習(xí)興趣,

為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)

語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的齡特點(diǎn)和英語(yǔ)

學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良

好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放

手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì)，做到教學(xué)情境化

同時(shí)課堂盡量英語(yǔ)化，語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思

維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用

英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾。中

學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚

少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)

所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直

觀手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可

以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直

接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)

的思維能力。

三、因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情

感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影

響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中要因

材施教，把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，因材施教，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在課堂上要盡可能的為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)于他

們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而

表現(xiàn)出無(wú)比的自信和滿足，對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。

因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，

還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于不同水平的學(xué)生所回

答的問(wèn)題不能一樣。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容,

進(jìn)一步提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生，則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如

單詞，短語(yǔ)和句型的聽說(shuō)讀寫，經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí)，記憶方面要

多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋€(gè)微小進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，

樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。

教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒，實(shí)施起來(lái)仁者見仁，智者見智，關(guān)鍵還

是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃要全面，要有針對(duì)性，扎實(shí)到位，

檢查工作要及時(shí)，較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。作為一名教師，

就要嚴(yán)于律己，寬于待人，對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守，求實(shí)認(rèn)真。

學(xué)高為師，身正為范，要本著一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為

了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo)，切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水

平和學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生身心

健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7

每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門或捷徑,

通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有

方法可循。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的

效果。

一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。

古人說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣愛好

比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。

因?yàn)橹挥衛(wèi)ovewhatyoudo,才會(huì)getwhatyouloveo人往往

一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是

在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，而且變得越來(lái)越濃。

如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢我認(rèn)為，應(yīng)做好

如下幾方面。

首先，作為一個(gè)老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自

己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛和理解傳

授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而

最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，

激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛和激情，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)

習(xí)動(dòng)力。

其次，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)

形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)

作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化

難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲

性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增

長(zhǎng)知識(shí)。

最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心

理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)

休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課

堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不

斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

說(shuō)到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人

們留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如

果發(fā)音不好，即使你的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公

正的判斷，更糟的.是，它對(duì)今后的聽力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，

要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)

音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有

位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別之處，外

國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。"世界

聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，”語(yǔ)言

是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了

解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”

說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。

要突破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上

把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)

奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，

與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯

燥的過(guò)程，唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Well

begunishalfdone（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要

有一個(gè)好的開端。

國(guó)人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國(guó)人怎么寫，我就怎么寫。”

世界聞名的英語(yǔ)專家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義，

“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們

對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多

好?！闭f(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒。要突

破語(yǔ)音關(guān)，先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、

弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)

最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行

對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過(guò)程，

唯有耐心、細(xì)心和恒心，才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō)，Wellbegunis

halfdone（良好的開端是成功的一半），學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好

的開端。

三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教，What'sthebestwayoflearning

English（學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么）老外隨口便說(shuō)：“Gotothe

UnitedStatesormarryanAmerican.（至U美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)

人結(jié)婚）如不可能做到，就WatchAmericanmovies（看美國(guó)電

影）。你們中國(guó)不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎'，

在家看一部電影就好比在美國(guó)生活了一天。”這些話就告訴我們

學(xué)語(yǔ)言離不開環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)

非常有限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能

吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教

材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行

語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好Workinpairs,

Readandsay,Speakout,Groupdiscussion和Interview等

各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相

關(guān)的小對(duì)話，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、

購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂(lè)趣中學(xué)

習(xí)，在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢(shì)必去積

極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活

中，這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。

四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，

但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智

商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽、說(shuō)、讀、寫、譯方面

付出辛勤汗水的人。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲"，語(yǔ)言學(xué)習(xí)

是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那

樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)，越學(xué)到后面越需要更多的努

力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。

比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記住，最后花了好大的勁終

于勉強(qiáng)記住了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這

樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一

個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的

不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中

的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助

他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、

自信，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地

說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話

驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難

跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。在練口語(yǔ)

時(shí)，盡量找學(xué)生感興趣的話題；在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，盡量挑

一些學(xué)生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又

枯燥的勞動(dòng)，一定要選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦，這樣

不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好；反之，若在非常疲憊

的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。一個(gè)優(yōu)秀的教

師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)。挫折是

相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8

一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法信心是

動(dòng)力，目標(biāo)是方向。

我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽、說(shuō)、讀、寫要

求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)

明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好

課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其

次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，

激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生

明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施，

要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，

應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教

育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人

才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉

到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更

應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？1、找出不

足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和

詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程

中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;

在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語(yǔ)音類、單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把

握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”

的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)

的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫得神。

2、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，

在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為

依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)

致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，

即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)

要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體

學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但

是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出

重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量

的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好

的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂

上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)

糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的.典

型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引

申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

1、課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種

排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，

課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。

任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可

以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)

論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)絡(luò)、歸納基本方法

及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精

選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握方法和解題規(guī)

律。

2、講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都

離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，

更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，

抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選

擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)

好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基

礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗

之地。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9

在課堂上課時(shí)，初中學(xué)生是喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論是

無(wú)法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外，

認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本

身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)

生間的配對(duì)對(duì)話練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜

謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極

性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果

上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思

想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法

知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的

重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定

要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握

更多的知識(shí)。

雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，

更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見和教導(dǎo)，但是，這一年齡段的孩

子又普遍存在健忘的毛?。簩?duì)于課文中的生詞和句型，他們有較

強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星

期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就

是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的'通過(guò)默寫、

背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所

學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書面和筆頭的訓(xùn)練也是

很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月

組織的月考在一定程度上幫助老師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程

度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)

點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)

試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞

匯的好習(xí)慣。

在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。

如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離

兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門學(xué)科失去興趣,

這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能

完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課

堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的

情緒變化。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10

現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如

何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇

心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生

對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地

與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，

以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用

所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)

立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向

意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其

學(xué)習(xí)興趣并不難，難的.是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保

持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧

寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分

利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)

生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英

文影片等），開展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

英語(yǔ)是一門用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師

應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，

培養(yǎng)學(xué)生書本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)

由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還

能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書本上的抽

象知識(shí)活起來(lái)，真正成為一種交流工具。古人說(shuō)：“授人以魚不

如授人以漁?！?/p>

教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自

主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的

學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解

決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。

教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的

主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能

力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課

堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

11

從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整

體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。

一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低

下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，

很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前

做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到,

導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如

何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)

生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。

二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致

有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫完的

勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果

不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更

加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。

三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)

所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)

該具有的知識(shí)水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開始對(duì)以前所學(xué)的知

識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋常还軐W(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該

會(huì)很明顯的。

四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀

生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的'做

法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)

生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要

求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。

五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生,

連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續(xù)這樣的話,

中考的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作,

任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了

位，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生

談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹立中考的思想。堅(jiān)

持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)

強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，

才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。

五年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它

使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的

變化?？梢哉f(shuō)，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化

教學(xué)方面邁進(jìn)。

一、觀念的變化

第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有

關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際

能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過(guò)去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中

普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂

教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的

培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，

常常是不知所措。以閱讀能力為例，過(guò)去的課文教學(xué)很少注意到

培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)

和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過(guò)它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和

詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話題、結(jié)構(gòu)和交際

功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一

定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際

能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)

會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在

unitlO(Ahobby),period2.這一課的課型是閱讀課，課文給出的

閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的Ahobby，在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)

練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，

能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來(lái)。

第二、語(yǔ)言和文化是密不可分的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要包括對(duì)

文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅

速地交流信息和感情?？缥幕庾R(shí)的教育正受到外語(yǔ)教師的極大

關(guān)注。一概否認(rèn)過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的。一

個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語(yǔ)言中來(lái)，所不同的是過(guò)去中學(xué)外

語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有讓文化意識(shí)的教育“顯性”出來(lái)，最多是比較一

下漢英在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教

學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的.培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺意識(shí)，使我們培養(yǎng)

的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力

作為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)它

的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，它還涉及到語(yǔ)言以外的文化規(guī)則?？缥幕g

的人際交流離不開文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否

符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族

的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀念。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文

化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲?/p>

化是一個(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，

也是一個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。

沒(méi)有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到

的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，

這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國(guó)人交流中，他

們一般能容忍我們?cè)谡f(shuō)外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤，而對(duì)文化

錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則，在其文化習(xí)

俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)

生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高

他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時(shí)，

我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了

解更多的外國(guó)的文化知識(shí)。再例外，在講到乘車時(shí)，我們一般都

把中國(guó)和英國(guó)乘車方式作對(duì)比。在配套材料中有一組對(duì)話

"Here'sourpresentforyou,Misszhang.Wehopeyou

likeit."Thankyouverymuch.CanIopenit?"雖然是

一段簡(jiǎn)單的對(duì)話，但是里面就包含了文化差異的問(wèn)題。在中國(guó)，

一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開，以表禮貌，但是在

外國(guó)的文化當(dāng)中，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮

物拆開，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會(huì)使客人感到高興。語(yǔ)

言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)

句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。

第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、

知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材

感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去。舊

教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，

Book4Unit5ThomasEdison。但總體上說(shuō)，所選文章比較陳舊,

缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽過(guò)，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生

“信息溝”(informationgap).在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生

喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧等著名人

物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。

二、方法的變化

教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀念的改變而變化的。開放的教育思想

和教育觀念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。

第一、過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實(shí)

踐活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用?！苯處煹哪繕?biāo)是把詞匯和語(yǔ)法

規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過(guò)考試而不是

為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就

是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的

內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技

能和能力的必要過(guò)程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽說(shuō)讀

寫作為手段使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法；另

一是把聽說(shuō)作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練

學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力；使用

側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力?！睂W(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是

打破了過(guò)去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的

角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)

的組織者。師生的關(guān)系有過(guò)去的單一關(guān)系一一師生問(wèn)答變成不僅

有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng)，小組討論，

全班活動(dòng)。活動(dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生

有表演、討論、辯論模擬采訪等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣

氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力。

第二、傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是傳授語(yǔ)言知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生

的技能訓(xùn)練。因此教師關(guān)注的語(yǔ)言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注

和研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。以閱讀教學(xué)為例（這是過(guò)去外語(yǔ)

技能教學(xué)的主要形式)，外語(yǔ)教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解

語(yǔ)言知識(shí)的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng)，文字信息處理能力以

及思維能力沒(méi)有得到應(yīng)有訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師教課文的順序常常是:

單詞一一詞組一一句子一一段落一一篇章。今天的許多教師已跳

出了這個(gè)模式，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，非常注意研究如何全面

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。這種研究更趨科學(xué)性，更具有交際性。以

對(duì)話教學(xué)為例，以往在進(jìn)行對(duì)話教學(xué)時(shí)，教師更多地將重點(diǎn)放在

教學(xué)內(nèi)容的處理上，表現(xiàn)在課堂上以知識(shí)為主線，反復(fù)進(jìn)行句型

和對(duì)話的機(jī)械操練，結(jié)果造成了學(xué)生聽說(shuō)能力的薄弱，尤其在生

活中遇到真實(shí)場(chǎng)景后，不知所措，不會(huì)將課堂中所學(xué)語(yǔ)言遷移到

生活中。(Unit10)本節(jié)課以“邀請(qǐng)”的話題為主線，課堂上通

過(guò)競(jìng)賽，展開關(guān)于“邀請(qǐng)”的詞匯和對(duì)話學(xué)習(xí)，其次創(chuàng)設(shè)了“邀

請(qǐng)俱樂(lè)部”的對(duì)策，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)話交際，

生活中則通過(guò)學(xué)生課后交換邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)獲勝小組去家中燒烤，

使教學(xué)內(nèi)容自然而真實(shí)地滲透到生活中去。這種教學(xué)方法的變動(dòng)

反映出不同的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12

作為一名農(nóng)村教師，幾年來(lái)在課程改革和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐中，

我有不少體會(huì)和感想。課程改革的深入和新教材的使用，讓我們

這些工作在教學(xué)第一線的英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)

手段上有了很大的改變。

一、理念方面的改變。

（一）新課改使我們能做到教英語(yǔ)語(yǔ)言，而不是像以往那樣

只教英語(yǔ)的知識(shí)。語(yǔ)言是交際的工具，學(xué)習(xí)交際語(yǔ)言，培養(yǎng)交際

能力是英語(yǔ)教學(xué)的工作重心，而不是像以前那樣為了應(yīng)該而背那

些慣用語(yǔ)，背那幾篇為了應(yīng)付考試的范文?；仡櫸覀円郧暗慕虒W(xué)

歷程，無(wú)論使用哪套教材，我們都是學(xué)習(xí)單詞，背短語(yǔ)，講句型，

然后學(xué)生機(jī)械地模仿造句，然后翻譯句子一一漢譯英，英譯漢。

一切教與學(xué)的活動(dòng)都按部就班地進(jìn)行，千篇一律，老師覺得自己

是精英，掌握了自己所教范圍內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)，說(shuō)起來(lái)頭頭是道；

學(xué)生覺得自己是英語(yǔ)高材生，考試得高分。可以說(shuō)，學(xué)生就是我

們英語(yǔ)教師成功的體現(xiàn)，可那些高分的學(xué)生，交際能力無(wú)從談起，

有的甚至是啞巴英語(yǔ)。自從實(shí)行新課改，我深沉體會(huì)到自己觀念

上的陳舊，新的教材體系，給了我明確的目標(biāo)，教英語(yǔ)是在教語(yǔ)

言，培養(yǎng)的是學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力，而不僅僅是得高分。

（二）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程包括對(duì)學(xué)生交際能力培養(yǎng)，而學(xué)生交

際能力的水平，最終體現(xiàn)在是否能準(zhǔn)確、快速地交流信息和準(zhǔn)確

地表達(dá)自己的思想感情。我們的文化背景與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化背

景有很大差異，這就要求師生去了解、去接受某些文化方面的‘東

西，從而理解交際中遇到的問(wèn)題。比如，中國(guó)人習(xí)慣上見面會(huì)說(shuō)：

“你吃飯了嗎？”其實(shí)，這就如同英語(yǔ)中的“Howareyou?”

而在說(shuō)英語(yǔ)的人群中，問(wèn)對(duì)方“吃飯了嗎？”對(duì)方會(huì)以為你是想

請(qǐng)人家吃飯呢！這種文化的差異，考試是不考的，但在交際英語(yǔ)

中是一定會(huì)涉及到的。

二、教學(xué)方法上的改變。

過(guò)去的英語(yǔ)課堂，可以說(shuō)是呆板的，沒(méi)有活力的，老師填鴨

式地教，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，一節(jié)課就是讀啊，寫呀，背呀的，課堂毫

無(wú)生機(jī)可言。在新課改的帶動(dòng)下，我重新審視自己的教學(xué)方法，

作了徹底的改變。

在課堂上，我會(huì)組織學(xué)生開展各種交際活動(dòng)，而不只是教給

他們知識(shí)點(diǎn)，讓他們?cè)诮浑H中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，既學(xué)到了知識(shí)，

又培養(yǎng)了能力。我經(jīng)常采取的活動(dòng)形式有：對(duì)話、表演、采訪、知

劇、講故事等等。這些方法，使課堂教學(xué)生動(dòng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性提高了，創(chuàng)設(shè)了情境，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練了語(yǔ)言運(yùn)用

的能力，與以往的教法相比，真是不可同日而語(yǔ)了。

如今，農(nóng)村教學(xué)條件也得到了很大程度的改善，學(xué)校也有多

媒體教室，我便創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)帶學(xué)生到那里上課，那些展示到大

屏幕上的圖片，我聲情并茂的動(dòng)態(tài)和絢麗多彩的文字，增加了教

學(xué)的生動(dòng)性和直觀性，使課堂教學(xué)收到了意想不到的好效果，學(xué)

生們都渴望每天都能到多媒體教室去上課?？梢哉f(shuō)，我的教法的

更新，使更多的學(xué)生愛上了英語(yǔ)這個(gè)學(xué)科。這都利益于近年來(lái)新

課的實(shí)施與不斷深化。

課程改革不是一朝一夕的事情，有些教師只在有老師聽課時(shí),

才精心準(zhǔn)備，采取各種新的教學(xué)方法，使用多媒體資源，而平時(shí)

還是“穿新鞋，走老路”，沒(méi)有充分發(fā)揮新教材體系上的優(yōu)勢(shì)，

不注重素質(zhì)教育，這種狀況急需改變。初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我們明白了中小學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以人文

素養(yǎng)為主，要研究構(gòu)建以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、課

程體系和教育體系，包括評(píng)價(jià)體系。之所以稱為“核心素養(yǎng)”，

就在于這些素養(yǎng)不是一般性的，而是“核心的素養(yǎng)“。核心素養(yǎng)

的定義應(yīng)該是：適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的'必備”

品格與“關(guān)鍵”能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共

同素養(yǎng)。或者說(shuō)，核心素養(yǎng)是學(xué)生在21世紀(jì)最應(yīng)該具備的那些

“最核心”的知識(shí)、能力與態(tài)度。

除此之外我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這四個(gè)方面的能力。

【語(yǔ)言能力】語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言，以聽、說(shuō)、

讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，

學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感；掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在

語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義，

識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段；有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義

和進(jìn)行人際交流。

【文化品格】文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的

認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行

為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得文化知識(shí)，理解文化內(nèi)

涵，比較文化異同，吸收文化精華，形成正確的價(jià)值觀念和道德

情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)

秀文化的能力。

【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維

的.邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本

課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象；分類、概括

信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息的邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種

思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維

的能力。