動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化教案

動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化教案動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化教案動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化教案1教學(xué)目標(biāo)2，理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。3，分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化狀況。和守恒大小根底。5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力。教材分析的興趣。教法建議化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化。想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣。其次節(jié)【課題】量轉(zhuǎn)化過(guò)程。1，試驗(yàn)引課觀看滾擺試驗(yàn)，用板圖幫助分析。試驗(yàn)時(shí)要留意觀看：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明白什么。2，授課：。分析實(shí)例能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程。用爭(zhēng)論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí)。2：一般狀況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程。結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化。3，并由學(xué)生自行分析在試驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化。方法1，一把般狀況下，學(xué)生由板圖觀看近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下根底。2，針對(duì)根底較好的學(xué)生，可以由板圖觀看近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增加學(xué)生想象事物的力量。探究活動(dòng)【課題名稱】觀看和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組【輔導(dǎo)參考】過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化。狀過(guò)程中的特點(diǎn)。【評(píng)價(jià)方案】2、寫(xiě)出分析和觀看的過(guò)程。3、應(yīng)用到其他的實(shí)例。動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化教案2〔一〕教學(xué)目的2．能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象?！捕辰叹?-7單擺、皮球〔或乒乓球〕。1．復(fù)習(xí)提問(wèn)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣推斷質(zhì)量肯定的物體的動(dòng)能的變化？勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣推斷重力勢(shì)能大小的變化？〕2．課教學(xué)動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的〕問(wèn)：重力勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能可不行以轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能呢？〔將擺輪涂成黑白相間，使學(xué)生明顯觀看到轉(zhuǎn)速的變化〕，引導(dǎo)力勢(shì)能變化的狀況，最終得出動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化嗎？演示課本圖1-7〔水平槽末端加一彈簧，以使動(dòng)能和彈性勢(shì)能的變化明顯顯示出來(lái)〕，引導(dǎo)學(xué)生觀看：鋼球接觸彈簧后，速度減小，彈簧壓縮；彈簧恢復(fù)〔教師應(yīng)指出：動(dòng)能大小跟運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)，跟運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，由于物體向任何方向運(yùn)動(dòng)都能做功〕。能。②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀：彈簧彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動(dòng)能。動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。先讓學(xué)生列舉日常生活中例子，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看和分析以下事例：動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。能，故速度增大。再讓學(xué)生答復(fù)衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能的轉(zhuǎn)化狀況。析時(shí)一律不考慮起跳前助跑的作用。的重力勢(shì)能?！残巫儭?，這時(shí)人具有動(dòng)能，撐竿具的重力勢(shì)能。故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。？〔答：使〕人離開(kāi)跳板時(shí)的動(dòng)能是哪里來(lái)的？〔答：跳板的彈性勢(shì)〕人起跳的高度由什么因素打算？〔答：由起跳時(shí)的動(dòng)能，也就是由跳板形變最大時(shí)的彈性勢(shì)能打算〕3．板書(shū)設(shè)計(jì)動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化4．想想議議〔將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，觀看木塊上的黑色圓斑〕，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)：為什么木塊上是圓斑，而不是黑點(diǎn)？〔答：由于皮球發(fā)生了形變〕發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢(shì)能是哪里來(lái)的？〔答：由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的〕：〔答：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的〕最終提出：皮球從肯定高度落下，反跳到最高點(diǎn)，說(shuō)明這一過(guò)程能的轉(zhuǎn)化狀況？〔點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生答復(fù)〕低．最終都要停下來(lái)，問(wèn)：這是什么緣由呢？停下來(lái)〕問(wèn)題以后將學(xué)到。能做功，為什么說(shuō)它具有重力勢(shì)能？功〕鋼球落在鋼板上，也會(huì)反跳起來(lái)，反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來(lái)的？教任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí)，都要發(fā)生形變。5．布置作業(yè)說(shuō)明以下過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：①雪橇從山坡上滑下；②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠(yuǎn)處地上；③玩具彈簧槍將“子彈”射出去；④小孩坐在秋千上，在媽媽推了一次以后，自己蕩著。前，也往往要加大油門(mén)，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)明這樣做的好處。彈簧門(mén)在推開(kāi)以后能自己關(guān)閉。說(shuō)明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。4、5、6〕動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化教案3教學(xué)目標(biāo)2，理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化．的變化狀況．和守恒大小根底．5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的”習(xí)慣和能力．教材分析的興趣．教法建議化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化．想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化．板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫(huà)圖幫助分析的習(xí)慣．教學(xué)設(shè)計(jì)例如其次節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化【課題】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程．1，試驗(yàn)引課觀看滾擺試驗(yàn)，用板圖幫助分析．試驗(yàn)時(shí)要留意觀看：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化．什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明白什么．2，授課：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化．分析實(shí)例能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程．用爭(zhēng)論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí)．2：一般狀況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程．結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化．3，并由學(xué)生自行分析在試驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化．難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化．方法1，一把般狀況下，學(xué)生由板圖觀看近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下根底．2，針對(duì)根底較好的學(xué)生，可以由板圖觀看近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增加學(xué)生想象事物的力量．探究