利用生活化方式開展小學(xué)德育教育的探究獲獎科研報告

利用生活化方式開展小學(xué)德育教育的探究獲獎科研報告摘

要：小學(xué)生仍舊處于懵懂階段，德育教育采用理論知識講解的方法不能有很好的教育效果，生活化的教育方式能夠有更加生動的教育作用。通過制定生活化教育目標、引入生活化教育事例以及布置生活化家庭作業(yè)等方式對學(xué)生的道德水平進行教育，使學(xué)生接受直接生動的教育，提高德育教育成效。本文對小學(xué)德育教育具有一定參考作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育教育;生活化教學(xué)

時代迅速發(fā)展的今天，關(guān)注學(xué)生知識素養(yǎng)教育的同時，探索德育教育的多種途徑，培養(yǎng)綜合素質(zhì)突出的優(yōu)秀人才。在新時代培養(yǎng)知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的學(xué)生是符合宏觀教育目標的，有利于學(xué)生的健康成長和社會的健康發(fā)展?，F(xiàn)實生活中，由于小學(xué)階段的學(xué)生處于較低的年齡階段，對知識的理解吸收程度有限，德育教育需要教師正確發(fā)揮作用。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谛W(xué)階段如何利用生活化方式對學(xué)生進行德育教育。

一、制定生活化德育目標

在教育過程中，只有具備了正確的教育目標才能到達到預(yù)期的教育目的，收獲教育成果。教育目標的設(shè)置與教育效果的關(guān)系是正相關(guān)。在小學(xué)階段的德育教育中，教學(xué)目標的設(shè)置以實際生活為導(dǎo)向，能夠在教育工作中節(jié)省大量精力。生活化的教學(xué)目標能夠幫助教師指導(dǎo)學(xué)生從身邊的人與事入手，將德育教育融入學(xué)生的日常生活當中，可以起到事半功倍的作用。生活化德育目標的設(shè)立，有利于學(xué)生在生活小事中得到道德教育，提升自身道德水準素質(zhì)。

例如，生活化的德育教學(xué)目標的制定需要教師擁有對生活的細微觀察。只有做到了對生活的細致入微觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中存在的關(guān)于德育教育的內(nèi)容。結(jié)合生活實際制定的德育教育目標一方面要以學(xué)生為主體，另一方面要在制定教學(xué)目標的過程中將教師的引導(dǎo)作用考慮進去。生活化的德育目標首先可以從學(xué)生家庭生活入手，延伸到學(xué)生上學(xué)路上的交通規(guī)則方面，再然后是校園生活。通過制定生活化的教學(xué)目標將學(xué)生的生活進行有機聯(lián)合，培養(yǎng)學(xué)生各方面的行為規(guī)范，使學(xué)生受到多方面多角度的德育教育。

二、利用生活化德育事例

在教育過程中，教育目標是總攬大局的方向性指導(dǎo)，具有提綱挈領(lǐng)的作用。在具體教育過程中，根據(jù)生活化德育教育教學(xué)目標，開展生活化的德育教育是對生活化德育目標的貫徹實施。小學(xué)生還處于很不成熟的發(fā)育階段，思考問題的能力并不充分，看待問題也只是停留在問題的表面。因此，在德育教育教學(xué)中，運用生活化事例對學(xué)生進行德育教育理論滲透，有利于學(xué)生對教育理論的理解與接受。在德育教育中滲透生活化內(nèi)容有利于學(xué)生消化吸收德育教育理論，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

例如，在德育教育過程中教師可以將生活中發(fā)生的事情作為事例向?qū)W生闡釋對應(yīng)理論。在對學(xué)生進行愛護環(huán)境的相關(guān)教育時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對自身生活進行回憶，找出生活中有關(guān)環(huán)境的事例。學(xué)生對其中的行為進行討論，判斷行為是否屬于愛護環(huán)境的行為，教師在學(xué)生討論過程中進行指導(dǎo)。教師對討論結(jié)果進行評析，使學(xué)生明白有些舉動并不是表面上看起來的樣子。有的學(xué)生放生寵物鳥是愛護環(huán)境，但其實這種行為對鳥兒不僅不利甚至有害。通過生活事例向?qū)W生講解愛護環(huán)境的理論，學(xué)生更方便理解。通過將生活化事例引入教育過程，學(xué)生的環(huán)境保護意識得到實際性增強。

三、布置生活化德育作業(yè)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。德育教育在于培養(yǎng)道德素養(yǎng)過關(guān)的學(xué)生，因此，在德育教育工作中，實踐的部分也是重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)教育中的德育作業(yè)總是以理論形式出現(xiàn)的，學(xué)生不太感興趣，完成度較低，德育教育的目的達成困難。在德育教育過程中為學(xué)生布置實踐性強的生活化德育作業(yè)，使學(xué)生在實踐中驗證理論知識。學(xué)生在完成作業(yè)的過程就是在生活中感受德育力量的過程，學(xué)生能夠在這個過程中得到對應(yīng)的教育。生活化的德育作業(yè)能夠幫助學(xué)生更好的驗證德育知識，提升學(xué)生的實踐水平和道德水平。

例如，在對學(xué)生進行關(guān)愛家人的教育過程中，教師不應(yīng)該總是將“為父母洗腳”作為家庭作業(yè)留給學(xué)生去完成。生活化的德育作業(yè)一定是富有生活氣息的、接地氣的作業(yè)。教師可以選擇為學(xué)生留下這樣的作業(yè)：在周末選擇一天與父母進行身份互換，體驗家長在家庭中的作用。通過這樣身份互換的作業(yè)，學(xué)生對平時不在意的生活細節(jié)有了注意，明白父母在照顧家庭中付出的辛勞。這樣與實際生活聯(lián)系緊密的生活化德育作業(yè)比形式化、千篇一律的“洗腳”作業(yè)更能夠使年幼的學(xué)生接受關(guān)愛家人的教育。

綜上所述，在小學(xué)階段的德育教育要注意與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點結(jié)合，選擇生活化的教育方式能夠提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在教學(xué)過行