《密度》名師教案6

密度教學(xué)設(shè)計(jì)一.教學(xué)內(nèi)容分析：1.教材的地位和作用：密度是本章的一個(gè)重點(diǎn)。它反映了物質(zhì)屬性的概念，它是在已有知識(shí)質(zhì)量和體積的基礎(chǔ)上運(yùn)用比值定義法建立的概念。它既是后面學(xué)習(xí)和理解比熱容、熱值等物質(zhì)的屬性的基礎(chǔ)，又為今后學(xué)習(xí)壓強(qiáng)、功率等運(yùn)用比值定義法建立的物理量打下了基礎(chǔ)，密度在力學(xué)中起著承上啟下的作用。2.教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)3.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）、合作探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，體會(huì)利用比值不變反映的數(shù)量關(guān)系來(lái)定義物理量的方法。（2）、通過(guò)分析圖像知道密度的定義、公式和單位，會(huì)說(shuō)出密度的物理意義。（3）、查密度表，記住常見(jiàn)物質(zhì)的密度。（4）、能利用密度鑒別物質(zhì)種類4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：合作探究密度概念建構(gòu)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)密度概念的理解。5.教法：實(shí)驗(yàn)法、講解法、討論法等。6.學(xué)法：探究式、討論式、合作式、學(xué)生演示法等。7教具：體積相同的鋁、鐵、銅塊各3套，圓柱體鋁鐵銅各1套；天平、刻度尺、量筒等。二.教學(xué)過(guò)程1、引入新課提問(wèn)：大家看現(xiàn)在我拿了兩個(gè)一樣的小盒子，里面是體積相同的鐵塊和鋁塊，誰(shuí)能上來(lái)為大家分辨一下哪塊是鐵，哪塊是鋁？學(xué)生討論，得出各種方法，引導(dǎo)得出可以用手掂下或放在天平上稱一下，看那個(gè)重（那個(gè)質(zhì)量大），哪個(gè)就是鐵塊？教師提問(wèn)：大家再看現(xiàn)在我手里拿了兩個(gè)體積和質(zhì)量都不同的被包裝起來(lái)的木塊和塑料塊，哪個(gè)是木塊，哪個(gè)是塑料塊？誰(shuí)能判斷？學(xué)生無(wú)法判斷老師引導(dǎo)：大家回顧一下，在第一章速度一節(jié)，我們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢的？（學(xué)生回答）如果物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間都不相同怎么辦？（學(xué)生回答）大家思考一下，我們?cè)鯓予b別質(zhì)量與體積都不同的物體呢？可不可以用物質(zhì)的質(zhì)量比體積來(lái)鑒別物質(zhì)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入我們今天的課題----密度2、新課教學(xué)（1）同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系探究實(shí)驗(yàn)1）用天平分別測(cè)量體積相同的鋁塊、鐵塊、木塊的質(zhì)量，體積相同的不同物體，它們的質(zhì)量是不同的；用天平測(cè)量體積不同的同種物質(zhì)，它們的質(zhì)量是不同的，也就是說(shuō)同種物質(zhì)它們的質(zhì)量與體積是什么關(guān)系呢？2）.分別測(cè)量鋁塊、鐵塊和銅塊質(zhì)量與體積并記錄在表格上。m/gv/cm3m/v(g/cm3)鋁塊1鋁塊2鋁塊3鋁塊4鐵塊1鐵塊2鐵塊3鐵塊4銅塊1銅塊2銅塊3銅塊4比較m/v的值有何結(jié)論？。自己作圖像并分析圖像，你又有何結(jié)論？。（2）密度1）定義：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。2）公式：ρ=m/v變形公式：m=ρv,v=m/ρ。3）單位：kg/m3，g/cm3。4）單位換算：1g/cm3=1×103kg/m3。5）密度表：記住水的密度ρ水=1×103kg/m3。6）物理意義：ρ水=1×103kg/m3是指體積為1m3的水的質(zhì)量為1×103kg。練一練：：ρ鐵=7.9×103kg/m3的物理意義是：查密度表，獲得相關(guān)信息認(rèn)真觀察課本114--115的關(guān)于固體、液體、氣體的密度表，回答以下問(wèn)題：密度最大的物質(zhì)是什么？密度最小的物質(zhì)是什么？水的密度是多少？冰的密度是多少？不同物質(zhì)的密度一定不同嗎？同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下密度相同嗎？6.固體密度一定大于液態(tài)密度嗎？（4）密度的應(yīng)用1）利用公式ρ=m/v求密度,用于鑒別物質(zhì)種類例題：小明在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得一塊獎(jiǎng)牌，他想知道這塊獎(jiǎng)牌是否由純銅制成，于是他用天平和量杯分別測(cè)出該獎(jiǎng)牌的質(zhì)量和體積為14g和2cm3,計(jì)算它的密度，由此判斷該獎(jiǎng)牌是不是由純銅制成的。（已知ρ銅=8.9×103kg/m3）2）利用公式m=ρv求質(zhì)量，用于質(zhì)量大且不易直接測(cè)量的物體3）利用公式v=m/ρ求體積，用于求體積不規(guī)則的物體三．小結(jié)：學(xué)生交流得出，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。四．當(dāng)堂檢測(cè)1、對(duì)于密度公式ρ=m/V的理解，下列說(shuō)法中正確的是（）A、密度ρ與物體的質(zhì)量m成正比B、密度ρ與物體的體積V成正比C、密度ρ與物體的質(zhì)量m和體積V都有關(guān)D、密度是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)，密度ρ在數(shù)值上等于質(zhì)量與體積的比值2、有一瓶食用油用掉一半，則剩下的半瓶油（）A、體積、密度變?yōu)樵瓉?lái)的一半B、質(zhì)量變?yōu)樵瓉?lái)的一半C、質(zhì)量、密度都不變、D、質(zhì)量、密度都變?yōu)樵瓉?lái)的一半疑難解析：密度是物質(zhì)本身的一種特性，不會(huì)隨著質(zhì)量的改變而改變。質(zhì)量變小的同時(shí)體積也變小，但質(zhì)量和體積的比值不變。3、一個(gè)表面是銀的湯勺，質(zhì)量為52.5g，把它放入量筒中，水面由30mL升至35mL處，則此湯勺是否純銀的？（已知ρ銀=10.5×103kg/m3）五、課后作業(yè)1．課本“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”P1161、3、4、5。2．基礎(chǔ)訓(xùn)練相應(yīng)的練習(xí)題。六．板書(shū)設(shè)計(jì)1、密度定義的建構(gòu)；2、密度的公式單位換算關(guān)系；3、會(huì)查密度表，獲得相應(yīng)信息4、密度的應(yīng)用。七、課后體會(huì)由于學(xué)生的動(dòng)手能力欠缺導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)間過(guò)長(zhǎng)還有就是制作表格描圖像都用了比較長(zhǎng)的時(shí)間最后導(dǎo)致本節(jié)課的當(dāng)堂檢未能處理。這節(jié)課整體上能夠完成提前設(shè)置的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)過(guò)