第2課時(shí)《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》（教案）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

/教案：《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行筆算，并能夠?qū)ζ浜侠硇宰鞒鼋忉尅?.過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣和信心，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，能夠正確地進(jìn)行筆算。難點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，對(duì)其合理性作出解釋。三、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過創(chuàng)設(shè)情境，引出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.自主探究：讓學(xué)生嘗試解決導(dǎo)入新課中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，總結(jié)計(jì)算法則。3.合作交流：學(xué)生分組討論，交流各自的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的計(jì)算法則，互相補(bǔ)充，形成共識(shí)。4.課堂講解：對(duì)學(xué)生自主探究和合作交流的結(jié)果進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則，解答學(xué)生的疑問。5.練習(xí)鞏固：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。6.課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。7.課后作業(yè)：設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的理解和應(yīng)用。四、教學(xué)反思：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和合作交流，使學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：學(xué)生自主探究和合作交流的過程一、自主探究的補(bǔ)充和說明1.教師在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，應(yīng)選擇與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，可以提出一個(gè)與購物找零相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考如何用小數(shù)除法來解決。2.在學(xué)生嘗試解決問題的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，如整數(shù)除法的知識(shí)，來嘗試解決新問題。同時(shí)，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置，以及如何處理小數(shù)點(diǎn)在除法運(yùn)算中的作用。3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過畫圖、列舉例子等方式，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。例如，可以讓學(xué)生嘗試計(jì)算幾個(gè)簡(jiǎn)單的小數(shù)除法題目，然后觀察計(jì)算過程中的規(guī)律，從而總結(jié)出計(jì)算法則。二、合作交流的補(bǔ)充和說明1.在合作交流環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中，避免個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)討論的情況?？梢酝ㄟ^小組合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也能聽到其他同學(xué)的想法。2.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算法則的合理性，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論、比較不同計(jì)算方法的優(yōu)勢(shì)和不足，從而形成對(duì)計(jì)算法則的深入理解。例如，可以讓學(xué)生比較整數(shù)除法和小數(shù)除法的異同，探討為什么在小數(shù)除法中需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置。3.在合作交流環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注計(jì)算過程中的錯(cuò)誤，通過討論錯(cuò)誤的原因和解決方法，提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。例如，可以讓學(xué)生分析在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)常見的錯(cuò)誤，如小數(shù)點(diǎn)位置錯(cuò)誤、計(jì)算順序錯(cuò)誤等，然后探討如何避免這些錯(cuò)誤。三、教師講解的補(bǔ)充和說明1.在教師講解環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在自主探究和合作交流中遇到的問題和疑惑，進(jìn)行有針對(duì)性的講解。例如，如果學(xué)生在處理小數(shù)點(diǎn)位置時(shí)存在困難，教師可以通過具體的例子，詳細(xì)講解小數(shù)點(diǎn)在除法運(yùn)算中的移動(dòng)規(guī)律。2.教師在講解計(jì)算法則時(shí)，應(yīng)注重講解法則的合理性，幫助學(xué)生理解為什么需要按照這樣的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算。例如，可以解釋為什么在小數(shù)除法中，被除數(shù)和除數(shù)都需要擴(kuò)大相同的倍數(shù)，以便進(jìn)行整數(shù)除法運(yùn)算。3.教師還應(yīng)通過具體的例子，展示如何運(yùn)用計(jì)算法則進(jìn)行小數(shù)除法的筆算，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。例如，可以選擇幾個(gè)典型的小數(shù)除法題目，詳細(xì)展示計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生注意計(jì)算的細(xì)節(jié)。四、練習(xí)鞏固的補(bǔ)充和說明1.在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生鞏固基本的計(jì)算法則；同時(shí)，也可以設(shè)計(jì)一些提高題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)過程中，注意計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性，提高計(jì)算效率。例如，可以設(shè)置一個(gè)時(shí)間限制，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)題，同時(shí)要求學(xué)生檢查自己的答案，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。3.在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)提供反饋和指導(dǎo)。例如，可以針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因，并給出正確的解決方法。五、課后作業(yè)的補(bǔ)充和說明1.課后作業(yè)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，可以設(shè)計(jì)一些與課堂教學(xué)例題類似的題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法則的理解。2.課后作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，注重思考問題的解決方法，而不僅僅是追求答案的正確性。例如，可以要求學(xué)生在完成作業(yè)后，總結(jié)自己在解決問題時(shí)遇到的困難，以及如何克服這些困難。通過以上補(bǔ)充和說明，可以更全面地理解和實(shí)施學(xué)生自主探究和合作交流的過程，從而提高學(xué)生對(duì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的理解和應(yīng)用能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)的補(bǔ)充和說明1.在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以通過課堂提問、課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式，了解學(xué)生對(duì)計(jì)算法則的掌握程度。2.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，不僅要關(guān)注計(jì)算結(jié)果的正確性，還要關(guān)注計(jì)算過程的邏輯性和規(guī)范性。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生在計(jì)算小數(shù)除法時(shí)，是否正確地移動(dòng)了小數(shù)點(diǎn)，是否保持了計(jì)算的整潔和條理性。3.對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，并給出具體的改進(jìn)建議。例如，可以針對(duì)學(xué)生在小數(shù)除法中的常見錯(cuò)誤，提供針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生克服困難。七、教學(xué)資源的補(bǔ)充和說明1.教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源，如教材、教具、多媒體等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如，可以使用多媒體課件，展示小數(shù)除法的計(jì)算過程，幫助學(xué)生形象地理解計(jì)算法則。2.教師還可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。例如，可以組織一個(gè)小數(shù)除法計(jì)算競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。例如，可以推薦一些優(yōu)質(zhì)的教育網(wǎng)站，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。八、教學(xué)策略的補(bǔ)充和說明1.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如，可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生思考不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2.教師應(yīng)注重分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同水平，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。例如，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些拓展性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行深入探究。3.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)