五年級上冊數(shù)學教案-5.2 小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化 丨蘇教版

/教案：五年級上冊數(shù)學-5.2小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化一、教學目標1.讓學生理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。2.培養(yǎng)學生運用小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律進行計算。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納等數(shù)學能力，滲透函數(shù)思想。二、教學內(nèi)容小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律三、教學重點掌握小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律四、教學難點運用小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律進行計算五、教學過程1.導入新課回顧舊知：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。今天我們繼續(xù)學習小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化。（板書課題）2.探究新知（1）初步感知小數(shù)點向右移動引起數(shù)的大小變化。請同學們完成書本第84頁“練一練”第1題，并說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。引導學生說出：一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，這個小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點向右移動兩位，這個小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍……（2）深入探究小數(shù)點向右移動引起數(shù)的大小變化。請同學們完成書本第84頁“練一練”第2題，并說一說又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。引導學生說出：如果一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)不同，小數(shù)的大小變化的倍數(shù)就不同；一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，這個小數(shù)就擴大到原數(shù)的10、100、1000倍……的幾倍。（3）總結(jié)小數(shù)點向右移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。請同學們完成書本第84頁“練一練”第3題，并說一說有什么發(fā)現(xiàn)。引導學生說出：如果一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)不同，小數(shù)的大小變化的倍數(shù)就不同；一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，這個小數(shù)就擴大到原數(shù)的10、100、1000倍……的幾倍；如果兩個小數(shù)的小數(shù)點向右移動的位數(shù)相同，它們擴大到的倍數(shù)也相同。3.鞏固練習完成書本第84頁“練一練”第4題。4.總結(jié)通過本節(jié)課的學習，我們掌握了小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍、100倍、1000倍……；小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10、1/100、1/1000……。5.作業(yè)布置完成書本第85頁練習十二第1題。六、教學反思本節(jié)課通過引導學生觀察、分析、歸納，使學生掌握了小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律。在教學過程中，要注意讓學生充分發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。同時，要加強練習，提高學生運用規(guī)律進行計算的能力。重點關(guān)注的細節(jié)是：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律是小學數(shù)學課程中的重要內(nèi)容，對于學生理解小數(shù)的性質(zhì)和運算具有重要的意義。在教學過程中，我們需要重點關(guān)注小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并通過豐富的教學活動和練習，使學生能夠熟練掌握并運用這個規(guī)律。小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律具體包括以下幾點：1.小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)擴大到原數(shù)的10倍。例如，0.2向右移動一位變?yōu)?，0.5向右移動一位變?yōu)?。2.小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)擴大到原數(shù)的100倍。例如，0.02向右移動兩位變?yōu)?，0.05向右移動兩位變?yōu)?。3.小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)擴大到原數(shù)的1000倍。例如，0.008向右移動三位變?yōu)?，0.05向右移動三位變?yōu)?0。4.如果一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動，移動的位數(shù)不同，小數(shù)的大小變化的倍數(shù)就不同。例如，0.2向右移動一位變?yōu)?，向右移動兩位變?yōu)?0，向右移動三位變?yōu)?00。5.如果兩個小數(shù)的小數(shù)點向右移動的位數(shù)相同，它們擴大到的倍數(shù)也相同。例如，0.2和0.3的小數(shù)點都向右移動一位，分別變?yōu)?和3，都擴大到了原數(shù)的10倍。在教學過程中，我們需要通過具體的例子和練習，讓學生充分理解并掌握這個規(guī)律。同時，我們還需要引導學生觀察、分析、歸納，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，我們可以讓學生觀察一些小數(shù)點向右移動的例子，然后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并用自己的語言進行描述。此外，我們還需要設計一些變式練習，讓學生在不同的情境中運用這個規(guī)律。例如，我們可以設計一些小數(shù)點向右移動的填空題、選擇題和應用題，讓學生在實際問題中運用這個規(guī)律，提高學生的問題解決能力?？傊?，小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是小學數(shù)學課程中的重要內(nèi)容，對于學生理解小數(shù)的性質(zhì)和運算具有重要的意義。在教學過程中，我們需要重點關(guān)注這個規(guī)律，并通過豐富的教學活動和練習，使學生能夠熟練掌握并運用這個規(guī)律。同時，我們還需要培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納等數(shù)學能力，提高學生的問題解決能力。在學生掌握了小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律后，教師還應該通過以下步驟來深化理解和應用：1.視覺輔助教學：利用圖表、動畫或者實物模型來展示小數(shù)點移動的過程。例如，可以使用數(shù)軸上的點來表示小數(shù)，通過移動點的位置來形象地展示小數(shù)點向右移動時小數(shù)大小的變化。2.互動式學習：設計一些小組活動或者游戲，讓學生在合作中探索和驗證小數(shù)點移動的規(guī)律。例如，可以讓學生分組，每組得到一些小數(shù)卡片，然后通過移動小數(shù)點的位置來比賽看哪個組能夠最快地得出正確的結(jié)果。3.實際應用：將小數(shù)點移動的規(guī)律與實際生活中的問題結(jié)合起來，讓學生在實際情境中應用所學知識。例如，可以設計一些關(guān)于購物打折、度量衡轉(zhuǎn)換的問題，讓學生使用小數(shù)點移動的規(guī)律來計算。4.錯誤分析：在練習中，學生可能會出現(xiàn)理解上的錯誤。教師應該收集這些錯誤，并在課堂上進行分析，幫助學生理解錯誤的原因，并正確應用小數(shù)點移動的規(guī)律。5.分層練習：設計不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。對于基礎薄弱的學生，可以從簡單的例子開始，逐步增加難度；對于學有余力的學生，可以設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，如多位小數(shù)的移動、小數(shù)點移動與其他運算的結(jié)合等。6.反饋與評價：在學生完成練習后，教師應及時給予反饋，指出學生的錯誤和不足，并鼓勵他們改正。同時，教師應定期對學生的學習情況進行評價，以了解他們對于小數(shù)點移動規(guī)律的掌握程度。7.拓展延伸：引導學生思考小數(shù)點移動規(guī)律與其他數(shù)學知識的聯(lián)系，如與分數(shù)的關(guān)系、與比例尺的應用等，從而培