《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計14篇

《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計14篇《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課前準備1．多媒體課件。2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一課時情景導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）初讀感知1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。4．演讀。拓展活動學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。3．代表朗讀本小組小文章。教學(xué)目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。2．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。3．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。教學(xué)難點懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課前準備1．多媒體課件。2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。第一課時情景導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）2．學(xué)生展示搜集的孔子資料：聽了有關(guān)孔子的介紹，你想說些什么？3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（放動畫朗讀）初讀感知1．初讀課文，感知課文大意：課文講了些什么？2．尋求答案，找找孔子拜師的原因。研讀感悟1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3．班級交流讀書感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。（2）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。4．演讀。拓展活動學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)分小組編寫一篇題為“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學(xué)習(xí)合作小組。2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。3．代表朗讀本小組小文章?！犊鬃影輲煛方虒W(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標：1、認識“兼、仆”等7個生字，理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住重點詞句理解課文，感受孔子的謙虛好學(xué)，懂得學(xué)無止境的道理。教學(xué)重難點：理解重點詞語，體會人物的品行。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入。1、師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。出示孔子畫像。今天，我們就來學(xué)習(xí)孔子年輕時的一個故事。板書課題：孔子拜師（齊讀課題），解釋“子”的含義，古代特指有學(xué)問的人，像老子，莊子，孟子等等。二、初讀課文，整體感知。1、自讀課文，要求：讀通句子，讀準字音，在不懂的地方打個問號。師：剛才小朋友們讀書讀得可認真了，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們了。2、檢查生字詞。課件出示孔丘仲尼老聃遠近聞名淵博風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶拜見迎候毫無保留傳授佩服帶拼音讀——去拼音讀自由讀詞——指名讀——齊讀第一組詞語有什么特點？都是人物名。介紹古代人名的特點。（古代人有姓，有名，有字，在名和字的使用上是有講究的，自己稱自己時，用名不能用字，以表示謙虛有禮，對別人就不能直接稱呼名，而要稱字，這也表示謙虛有禮。）3、課文講了一件什么事情？選擇上面的詞語完成下面的填空?？鬃右呀?jīng)是的老師了，但他覺得自己的知識不夠，他認為就，趕到洛陽拜為師，老子也把自己的學(xué)問地給孔子。三、再讀課文，深入體會孔子謙虛好學(xué)的品質(zhì)。1、再讀課文，說說孔子給你留下了怎樣的印象？2、交流：謙虛好學(xué)。師：你從課文的哪里知道？出示第一自然段?？鬃幽贻p的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。自由讀讀這一段，說說你的體會。并把你的感受代入句中讀讀。理解詞語：遠近聞名淵博3、簡介孔子讀讀課后的資料袋師：是啊，我們的孔子是多么謙虛好學(xué)的人啊，我們帶著敬佩之情來讀讀這一段。4、孔子的謙虛好學(xué)還從哪里可以體會出來呢？出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。讀了這個句子后，你又有什么深刻的感受？預(yù)設(shè)：孔子一路很辛苦。師：你從哪幾個詞語中感受到了？風(fēng)餐露宿，日夜兼程。這一路上，孔子遇到了哪些困難呢？情境朗讀：炎炎夏日，孔子，寒冷的冬天，孔子（出示曲阜到洛陽的地圖。）師：從曲阜到洛陽坐火車最少都要八、九個小時，在古代沒有火車，沒有汽車，我們的孔子而是“走”到洛陽。此時，又有什么感受？把這種感受代入句子中讀讀。師：孔子風(fēng)雨兼程，歷盡千辛萬苦，終于走到了洛陽。再把我們的體會代入句子讀一讀。師：孔子這樣趕路是為了什么??？（拜師）這時，你想對孔子說些什么呢？5、師：孔子終于趕到了洛陽。課件出示內(nèi)容，師讀（在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧?。┏鍪究鬃优c老子的對話同桌練讀對話，說說從他們的話中你感受到了什么？他們的對話中，哪句讓你最有啟發(fā)？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的。前半句話可以用一個成語來概括嗎？板書（學(xué)無止境）因為孔子認為“學(xué)無止境”所以（孔子離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師），所以孔子千里迢迢，（風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽）聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。師：讓我們大聲讀讀，把這句話牢牢地記在心里。6、詞語加油站像寫學(xué)習(xí)刻苦勤奮的詞語很多。出示詞語。廢寢忘食刻苦鉆研專心致志聚精會神如饑似渴孜孜不倦一絲不茍不恥下問四、拓展性知識。我們的孔子不僅向老子拜師，還向很多人拜師。課件出示孔子拜師小故事。五、總結(jié)。正因為孔子的謙虛好學(xué)、學(xué)無止境，才使他成為偉大的思想家和教育家。我們也要牢記“學(xué)無止境”這四個字，通過學(xué)習(xí)這把鑰匙，開啟更多扇知識的窗?？鬃影輲熃虒W(xué)設(shè)計篇三學(xué)習(xí)目標：1、（知識與能力）認識“兼、仆”等7個字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、（過程與方法）了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3、（情感態(tài)度與價值觀）懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長的道理，增強民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點、難點：了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行；懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足的道理。課前準備：1、多媒體課件（PPT課件與Flash動畫演示）。2、學(xué)生搜集有關(guān)孔子的名言，并自讀課文，記下疑問。教學(xué)過程：第一課時一、媒體激趣，“走近孔子”1、談話：同學(xué)們，還記得今年的奧運會開幕式嗎？（投影出示）“有朋自遠方來，不亦樂乎？”你們知道這句話出自什么地方嗎？（《論語》）在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。（播放flash動畫）2、看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。）3、思考：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，相信你會找到答案。二、初步感知課文內(nèi)容1、學(xué)生自由朗讀課文。2、檢查詞語掌握情況。日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。3、感知課文大意。說說課文講了些什么。三、研讀感悟課文內(nèi)容1、有感情地朗讀課文。2、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“”標出文中讓你感動的句子，并在旁邊寫一寫你的感受。3、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。4、全班交流：結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（投影出示相關(guān)語句）（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！鼻返铰尻栂嗑嗪苓h，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。比較這兩句話，有什么不同？從第二句話中，你感受到了什么？應(yīng)怎樣讀好這句話？（2）孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會大有長進的?！睆倪@句話中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？（3）“從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他?！保?）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。（5）現(xiàn)在你知道為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？四、拓展延伸孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇四孔子拜師教學(xué)設(shè)計17孔子拜師學(xué)習(xí)目標：1、認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文惡。了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私，尊敬師長。4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點：了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學(xué)，老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子做出簡單的評價。教學(xué)難點：通過對重點詞句的理解，體會孔子與老子崇高的品行。教學(xué)準備：詞語卡片、課件。教學(xué)課時：2課時。教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（板書：孔子）你們對孔子都有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了這篇課文，我們就能揭開這個秘密。二、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通語句。2、課件出示指讀生字詞。等候納悶迎候止境佩服品行傳授遠近聞名毫無保留日夜兼程風(fēng)塵仆仆3、分段朗讀，師生評議。4、感知課文大意。這篇課文講了些什么？請用簡短的話語說一說。三、研讀感悟。1、人們敬重孔子和老子的什么品行？你從課文的哪些地方可以看出來？請用波浪線畫出來，認真地讀一讀并說說感受。2、學(xué)生讀畫與同桌交流。3、教師引導(dǎo)學(xué)生在全班交流。重點如下：★……孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程……終于走到了洛陽?！飳W(xué)習(xí)是沒有止境的。（孔子謙虛好學(xué)，不怕吃苦，彬彬有禮）★……我就在這兒迎候……為什么還要拜我我為師呢？★老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。（老子謙虛大度，誨人不倦）四、小練筆。以“我想對你說……”為題，寫一寫自己心中對孔子或老子的看法。板書：17孔子拜師終于迎候隨時請教毫無保留佩服敬重《孔子拜師》教案篇五一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音子讀zi輕聲）今天老師帶來了孔子的畫像，學(xué)生觀看，貼于黑板上。為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。請你伸出右手食指，和老師一起寫“拜”。生：孔子拜師、孔子拜師……（學(xué)生隨教師手勢的齊讀題目，聲音逐步提高。）師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，現(xiàn)在老師檢查一下你們對詞語的掌握情況，開火車讀詞語。（出示卡片）注意加點字。生：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服（糾正讀音）[評語：導(dǎo)入自然，引導(dǎo)貼切，環(huán)節(jié)很普通，過程中學(xué)生掌握了知識。讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，其實這就是我們教師所要努力的方向。注意了學(xué)生的年齡特點，適合三年級教學(xué)。]二、學(xué)習(xí)課文師：現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)課文第一段。要聲音洪亮、用普通話。（生朗讀，指名讀，糾正個別字的讀音。）師：今天老師也帶來了老子的畫像。先請你在課文中找出描寫老子的句子，想一想老子是什么模樣，再和老師帶來的這副畫像比較，看誰的想像力更豐富？（學(xué)生找句子，教師出示老子畫像。）師：老子和孔子離的很近嗎？生：很遠，上千里。（邊在黑板上移動老子畫像，由離孔子很近的地方移到離孔子很遠的地方，貼于黑板上。）[評語：引用教具自然、恰當。教態(tài)自然，一移，更加形象直觀表現(xiàn)了上千里的遠，可見教師的備課的功夫，窺一斑而知全豹。]師：讀課文，想一想，孔子是怎樣去洛陽的，由哪些詞語表示的？生1：走去的。生2：歷盡艱辛。生3：日夜兼程。師：這些詞語說明了什么？生1：上千里的路，苦。生2：路遠。生3：著急，迫不及待地。師：那么遠，那么苦，孔子害怕了嗎？為什么？生1：不怕，想學(xué)習(xí)就不怕苦。生2：沒有怕，想鍛煉自己。生3：因為學(xué)無止境。生4：不滿足自己的知識。師：他對知識的不滿足，促使他去那么遠的地方去學(xué)習(xí)。同學(xué)們咱們現(xiàn)在的環(huán)境要好很多，你應(yīng)該怎么做？學(xué)習(xí)他的什么精神？生1：學(xué)習(xí)他永不滿足的精神。生2：學(xué)習(xí)他不怕困難的精神。生3：學(xué)習(xí)他熱愛學(xué)習(xí)的精神，努力學(xué)習(xí)。師：你能不能把他不怕苦、迫切學(xué)習(xí)的心情讀出來。自己先練習(xí)一下。（指名讀）讀的真棒！老師都能聽出他的艱苦了，能聽出他迫切地想學(xué)習(xí)的心情了。（在兩副畫像的中間寫上風(fēng)餐露宿、日夜兼程。）[評語：聯(lián)系實際，寓教寓學(xué)，生活既學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更要從生活中來。教學(xué)過程中授之以漁而非魚，是課堂教學(xué)的一個亮點。]師：是什么品質(zhì)使他堅持到了洛陽？生1：熱愛知識的心情。生2：有信心。生3：有毅力。（板書：信心毅力）師：孔子走了上千里的路程，終于見到了老子，小組討論，分角色試著讀一讀。（師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生注意行禮時的、納悶時的語氣。）師：行禮，說明了孔子對待老師怎樣？生1：對老師尊敬。師：那么同學(xué)們你在日常生活中應(yīng)該怎么對待老師？生1：見到老師要問好。生2：尊敬老師。生3：送老師禮物。師：問老師好尊敬老師是要做的，送禮物可就不好了，老師是不會收你禮物的。[評語：大語文教學(xué)就是要孩子們真實地了解課文中的感性因素，語氣引導(dǎo)很重要。孩子是天真的，想到什么說什么，接觸了社會中的不良因素，正確引導(dǎo)是我們所有老師應(yīng)當努力的側(cè)重點。教書更要育人是教師的重要職責(zé)。這個地方應(yīng)多加教育內(nèi)容，正確引導(dǎo)，不能為教學(xué)而教學(xué)，忽視學(xué)生這種可怕思想的萌芽。]三、小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了孔子對知識的不滿足，歷盡艱辛也要學(xué)習(xí)的故事，通過學(xué)習(xí)，我們下節(jié)課要舉行“我心目中的孔子”“我心目中的老子”讀書會。請同學(xué)們課下注意搜集資料。最后老師還給你們帶來了兩份小禮物：一副對聯(lián)，兩本書。師：同學(xué)們要注意，對聯(lián)的上聯(lián)是在右邊的。一起讀……生：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟。師：兩本書是記錄孔子言行的《論語》和記錄老子言行的《老子》，老師推薦給你們只讀譯文就可以了，相信在以后學(xué)無止境的路上，我們還會深入學(xué)習(xí)這兩本書中的內(nèi)容的。[評語：讓學(xué)生知道中國文化的博大精深有必要，相對于三年級的學(xué)生譯文也是有些深奧，有畫蛇添足之嫌，可以學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，不可抹殺學(xué)生興趣。對聯(lián)右上左下是一個小知識，教師教授是很有必要的，課外知識拓展很重要，這也是教學(xué)中的一個亮點。有一些細節(jié)方面需要教師更加深入鉆研，教師基本功不錯，引用這堂課的話說，學(xué)無止境，教師也要如此?？偲鹫f來，這是一堂比較成功的課。]三年級語文《孔子拜師》教案篇六《孔子拜師》選自人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元——“中華傳統(tǒng)文化”單元。講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。編者的意圖是讓學(xué)生從孔子拜師的這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的孔子和老子有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。通過學(xué)校智囊團的反復(fù)商討，我們以“拜”字入手，把這篇課文的教學(xué)重點放在了解孔子拜師的過程上，體會孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。一、凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當10月底抽簽定下《孔子拜師》一課時，我和同行的龍校長頓時心涼了大半截。因為對于長期從事五、六年級語文教學(xué)的我們來說，這是一個極大的挑戰(zhàn)。所以，自接下任務(wù)起，大家心里總像有塊沉重的石頭壓著。從第一周的自主鉆研教材，到后兩幾的隔天試講，磨課。每天放學(xué)后，已經(jīng)疲憊不堪的智囊團老師們?nèi)詴鄣揭黄?，各抒己見，我也馬不停蹄地將所有建議一一記下。每天晚上再回家修改教案，記教案，改課件……整整一個月時間，晚上七點到凌晨一點，書房的電腦前總會有我的身影。隨著賽課的時間日益臨近，我心里壓抑著：因為教案一直沒能定稿。二、失去自我，缺點不盡離比賽還有十多天了，我?guī)缀跏歉籼煸囍v一次。由于對教案不夠熟悉，所以我完全被教案牽著鼻子走。學(xué)生生字讀不準，反復(fù)糾，卻忘記了此時自己的示范作用；說著說著不知道下句接什么了，尷尬地走上講臺去翻教案；課堂上，沒余力傾聽學(xué)生的回答，沒思維去對回答作出適當評價，更不要說滿懷激情投入課堂。一向直言快語、做事風(fēng)風(fēng)火火的我，為了迎合三年級小朋友的口味，在臺上做作地扮成溫柔的淑女。讓自己百般不適，也讓聽課的智囊團老師們難以忍受。因為課堂上需要的不是裝出來的淑女，而應(yīng)該是統(tǒng)領(lǐng)課堂的領(lǐng)頭人。顧不得休息，聽完課的當天，大家又會聚到一起，共同商討課的設(shè)計。大家你一言我一語，將我教學(xué)中的失誤和不足一一指出：1、語言不夠精練，愛重復(fù)學(xué)生的話。2、課堂不緊湊，教學(xué)任務(wù)未完成。3、缺乏靈活的教學(xué)機智，對學(xué)生的評價語過于單調(diào)。4、沒有上出自己的教學(xué)風(fēng)格，過于做作。5、舉手投足不自然。6、沒有認真傾聽學(xué)生的發(fā)言?！绻袀€地洞真想趕緊鉆進去。由最開始的信心百倍到現(xiàn)在的灰心喪氣，一向心態(tài)極好的我此時也幾近崩潰。我不知道應(yīng)該怎樣上這堂課了。三、找回自我，破繭重生看著不忍給我施加壓力的領(lǐng)導(dǎo)，再看看為了這節(jié)課前后忙碌近一個月的智囊團老師，近一月被壓抑的心情如堤壩泄洪般頃刻爆發(fā)，我不能繼續(xù)這樣下去！絕不能讓大家的辛苦付之東流，更不能丟了市一小的臉??！“要帶動學(xué)生，首先自己得投入，只有自己融入進文本了，學(xué)生才會被你的氣場所吸引，不自覺地跟著你來?！饼埿ｉL、石主任語重心長的話語縈繞耳際?；氐郊?，坐在書桌前足足發(fā)了半小時呆后，我打開電腦，搜索電影《孔子》。因為文中所描寫的孔子品行高尚，而作為課堂引領(lǐng)者的我，內(nèi)心深處卻沒有一點對他的敬佩，那又怎能讓我的情緒去感染學(xué)生？花了整整兩個多小時，我看完了這部描述孔子一生的電影。這兩小時，我糾結(jié)——寶貴的時間就這樣流失；我頓悟——早就該做這件事了。我連夜敲擊鍵盤，認真地寫下了屬于我的對《孔子拜師》的重新構(gòu)想。第二天，再次站上講臺，電影中的一幕幕不自覺地閃現(xiàn)腦海。那艱辛的一幕幕，那感人的一幕幕……我情由心生，發(fā)自內(nèi)心的佩服崇敬流露于言表，我不再受制于教案，整堂課感到得心應(yīng)手。四、摳細節(jié)，求唯美關(guān)鍵的大問題解決了，接下來是對教案、執(zhí)教細節(jié)的“摳”。常常是因一句過渡語討論舉棋不定的時候，智囊團的老師上網(wǎng)、查資料……通過各種辦法和途徑，力求最好；常常因一個眼神、一個動作而不到位，老師們爭相示范……五、智慧的團體，溫暖的家人一個月，漫長的一個月，煎熬的一個月，蛻變的一個月；這一個月，我?guī)捉罎?，這一個月，我受益匪淺；這一個月，我感受到了集體的力量和家的溫暖?？鬃影輲熃虒W(xué)設(shè)計篇七【學(xué)習(xí)目標】1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文?！菊n前準備】1、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。2、自制生字詞卡片。3、學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。第一課時一、情境導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。（以課件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。）二、初讀感知1、學(xué)生自由朗讀課文。2、檢查詞語掌握情況：指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。3、檢查課文朗讀情況：請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4、感知課文大意：課文講了些什么？三、研讀感悟1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3、班級交流讀書感受：學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。⑴談孔子：①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。（披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。）⑵談老子：①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。⑶學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。四、課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠?。下?jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、聽寫生字詞并認讀：同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。2、上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？3、引入：能通過朗讀把你的。感受讀出來嗎？二、朗讀感悟1、生自由練讀。2、生讀自己感受深刻的語句（提醒學(xué)生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。3、師引讀。三、演讀感悟1、分小組演一演。2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。（演讀讓學(xué)生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。）四、讀書匯報學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）五、拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1、自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。2、明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長，具體負責(zé)本小組的活動。3、商定方案：各小組在小組長的帶領(lǐng)下，商定準備哪些內(nèi)容、怎樣開展活動，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。六、課外實踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動?？鬃影輲熃虒W(xué)設(shè)計篇八教學(xué)目標：1.認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。3.懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不。滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4.學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。課前準備：1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。2.自制生字詞卡片。3.學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1.談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2.播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）3.引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密?！疽哉n件燃起學(xué)生對孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！慷?、初讀感知1.學(xué)生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。3.檢查課文朗讀情況。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。4.感知課文大意：課文講了些什么？三、研讀感悟1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽！3.班級交流讀書感受。學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。（1）談孔子①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生?！雹輰W(xué)習(xí)是沒有止境的。⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教?！九娜肭椋壡槲蛭?，舍其一，語文的功能就減少了許多?！浚?）談老子①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”②老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給了他。（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。四、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這一課，結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠??？鬃影輲熃虒W(xué)設(shè)計篇九教學(xué)目標：1、會認7個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不、滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4、學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。教學(xué)重點：了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。教學(xué)難點：對“日夜兼程、風(fēng)餐露宿”等詞語的理解課時安排：三課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：1、初讀課文，了解課文大意。2、通過拓展閱讀、課外資料的展示，了解孔子、老子。交流所收集的孔子、老子的名言。3、學(xué)寫12個生字。第二課時教學(xué)目標：1、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。2、理解“學(xué)習(xí)是無止境的”。3、積累文中的好詞佳句。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們認識了兩位古代的大思想家，他們是誰呢？（板書：孔子老子）2、千百年過去了，孔子和老子為什么能受到人們的敬重呢？這堂課，讓我們繼續(xù)在課文《孔子拜師》里，去揭開這個秘密。二、整體研讀1、故事里，老子是孔子是個怎樣的人，給你什么印象呢？默讀課文，劃起有關(guān)的句子，并在旁邊注明你的感受。2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同座聽。三、重點研讀緊扣課文中的重點詞句，理解課文。（一）談孔子☆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。比較這兩個句子：⑴曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。⑵曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。(理解：這兩個句子，有什么不同。風(fēng)餐露宿、日夜兼程——這個詞，你怎么理解？風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。)曲阜與洛陽相距上千里啊，那時，沒有汽車，沒有飛機，孔子是靠著雙腳風(fēng)餐露宿、日夜兼程走幾個月到洛陽求學(xué)。想一想，這一路上，孔子會遇上些什么呢？對啊，這一路走來，不簡單啊，讓我們再來讀讀句子，再來感受孔子求學(xué)路上的艱辛。☆他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……孔子連忙說：“學(xué)后孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。”從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（理解孔子謙虛、好學(xué)）☆學(xué)習(xí)是沒有止境的。這句話，你怎么理解呢？你身邊有這樣的事例嗎？（說話拓展）（二）談老子☆你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？（迎候換成等候，可以嗎？為什么？）老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。（結(jié)合學(xué)生的回答板書：有禮誨人不倦）（三）整體回顧課文，感悟孔子、老子的高貴品格看板書總結(jié)：孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮，老子謙和大度、誨人不倦，讓一起再來讀讀第二自然斷，再次感受兩位思想大師的高尚品格吧?。ǚ纸巧x第二自然段）四、拓展閱讀1、過渡：正因為孔子老子的高尚品格，受到了人們的佩服與敬重。孔子門下有許多的弟子，他的弟子把他的言行記錄了下來，編成了《論語》。而老子撰寫的《道德經(jīng)》，這兩本書對后世都產(chǎn)生了深遠的影響，課后，大家可以去找來讀讀。2、學(xué)習(xí)是無止境的。古今中外，許多名人為了學(xué)問，也有過許多動人的故事，現(xiàn)在，讓我們一同到文章中去讀讀這些故事吧?。ㄩ喿x《參考讀物》（下）閱讀天地二）五、小練筆學(xué)習(xí)無止境，生活處處需要學(xué)習(xí)，讀書、做人……你的身邊，有沒有一些刻苦求學(xué)的人和事呢？請你寫下來。第三課時教學(xué)內(nèi)容：綜合性學(xué)習(xí)《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計篇十【學(xué)習(xí)目標】①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問”等14個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。③懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。【課前準備】①學(xué)生讀課文，畫出生字。②自制生字詞卡片。③搜集孔子、老子的有關(guān)資料。第一課時緊扣課題，引入新課①教師提示課題：17、孔子拜師。②感悟題意。a。用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學(xué)問淵博的老子為師，學(xué)知識，學(xué)做人）。b?？垲}質(zhì)疑。估計學(xué)生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？初讀課文，識字學(xué)詞①認讀生字。a。同桌互相檢查生字的認讀情況。b。指名認讀生字。②給生字找“朋友”。a。給這些生字組詞。b。讀詞語。細讀課文，解難釋疑①孔子是怎樣的人？學(xué)生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。②孔子為什么拜師？怎樣拜師？學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。課件重點出示：a。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。b。曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。比較這兩句話，有什么不同？從第一句話中，你感受到了什么？課外作業(yè)①把自己喜歡的句子抄寫下來。②摘抄孔子、老子的名言。第二課時復(fù)習(xí)詞語①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學(xué)生認讀。②組內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。朗讀感悟①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。③表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？指導(dǎo)書寫①請學(xué)生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。②請書法好的學(xué)生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點?！捌?、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。③學(xué)生寫字并寫詞語。布置實踐活動①活動總動員?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。②活動籌備。a。命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學(xué)生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。b。組織。自由組成合作小組，推薦一名同學(xué)擔(dān)任組長。③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。④交流活動計劃。課外作業(yè)按照商定的計劃開展活動。三年級語文《孔子拜師》教案篇十一一、教學(xué)準備學(xué)習(xí)古代教育名句，初步感知孔子的教育思想。二、教學(xué)思路及實踐大屏幕出示相關(guān)的名句，以名句為導(dǎo)入點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。1、有朋自遠方來，不亦樂乎？這是一節(jié)公開課，有很多教師和家長前來聽課。為了營造和諧而溫馨的氛圍，專門在大屏幕中出示了此話語，使家長和各位教師一進教室，就有一種歸宿感，也使學(xué)生在教學(xué)準備階段學(xué)習(xí)的名句得到運用，潛移默化的引導(dǎo)孩子在生活實踐中運用學(xué)過的知識。2、三人行，必有我?guī)熝桑航虒W(xué)一開始，先以《孔子拜七歲小孩為師》的故事引入課文。使學(xué)生初步了解孔子的人格魅力，從而產(chǎn)生進一步認識孔子的欲望。并告訴學(xué)生本節(jié)課教師也要像孔子一樣拜同學(xué)們?yōu)閹?，使學(xué)生在潛意識中摒棄以往的接受式教學(xué)模式，變“接受”為“展示”；摒棄以教師為主導(dǎo)的地位，變“學(xué)生”為“小老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。接著讓學(xué)生自由展示自己查閱的資料，并提醒其他學(xué)生虛心聆聽，積極參與，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度始終建立在“三人行，必有我?guī)熝??！钡男睦韺用妗?、知之為知之，不知為不知，是知也：這是本節(jié)課得主要教學(xué)環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)過程中已解決和掌握的知識點或提出自己的疑惑。可以展示自己讀書的方法，也可以展示自己已經(jīng)掌握了的字、詞、句、段。對于學(xué)生提出的問題和要求，最好讓其他學(xué)生幫助解決，教師不必包攬，而應(yīng)在學(xué)生極力思考討論后，給予相應(yīng)的點撥。4、工欲善其事，必先利其器：以此話語作為導(dǎo)語，使學(xué)生意識到無論做什么事情都要提前做好準備。并告訴學(xué)生教師為了拓展大家的知識面，提前準備了很多資料和圖片。即孔廟、孔林、孔府、國內(nèi)各地的孔廟、中國臺灣的孔廟，日本、韓國、新加坡的孔廟等圖片，《孔子學(xué)琴》等文章及美國等國家把孔子的生日作為教師節(jié)的相關(guān)知識。這些資料和圖片的滲入，使學(xué)生對孔子在我國和世界教育史中的地位得到了進一步的認識，同時也感受到中國文化的博大精深。三、教學(xué)體會前幾天，我進行了公開課《孔子拜師》的教學(xué)，部分學(xué)生家長和學(xué)校的教師聽了課?，F(xiàn)就我這節(jié)課的教學(xué)做以下總結(jié)：1、注重從學(xué)生的興趣入手。對于八九歲的孩子來說，他們最喜歡聽故事了。如何在一開課就讓學(xué)生感受到課堂的樂趣呢？我很想以講故事的形式吸引學(xué)生的注意力。講什么故事呢？本課的教學(xué)內(nèi)容是《孔子拜師》?？隙☉?yīng)講孔子的故事。于是，我在網(wǎng)上搜到了很多有關(guān)孔子的故事。最終選取了《孔子拜七歲男孩為師》的故事，作為講課的內(nèi)容。這個故事既是《孔子拜師》這一篇課文內(nèi)容的擴充，又與學(xué)生的年齡特點相吻合。課堂中，我講這個故事時，孩子們聽的特別投入，短短的一個故事，卻迎來了三四次的笑聲。我想不僅僅是故事的內(nèi)容吸引了學(xué)生，可能也與我這次在教學(xué)中注意自己的“評書”式朗讀有關(guān)系。2、注重所查資料的科學(xué)運用。世界著名教育家泰勒認為：應(yīng)該把信息作為功性的東西來看待。也就是說，信息應(yīng)成為幫助學(xué)生解決問題或指導(dǎo)學(xué)生實踐的資源，不能認為信息本身具有終極的價值。他還強調(diào)：學(xué)習(xí)情境應(yīng)該涉及用各種方式重組信息。在教學(xué)中，我盡量的讓學(xué)生展示自己所查的資料。但有個要求，那就是不能拿著資料給大家讀，必須把所攝取的資料掌握了，變成自己的知識，并以最簡潔的方式展示給大家。這樣做就促進了學(xué)生讀資料的能力的形成。當然在學(xué)生讀資料的時候，我還常常讓學(xué)生把資料變成一種資源，并嘗試科學(xué)的運用資源。本節(jié)課，在孩子們展示資料的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子都知道孔子生于公元前551年，去世于公元前479年，但沒有一個學(xué)生知道孔子到底活了多少歲。很多孩子大聲喊到：1000歲，100歲……我深深的感受到我們的學(xué)生只會查資料，卻不會用資料。于是，我問學(xué)生：“誰能通過你掌握的資料算出孔子的年齡？”很快，部分學(xué)生就算出來了。孩子們在思考中、在計算中、實踐中感受到了用資料的樂趣。3、注重言傳身教的感染力。很多優(yōu)秀的教師都說過：給孩子尋找一個榜樣，這樣孩子便會有目標地進行學(xué)習(xí)。我也知道，許多孩子在小時候都有想當老師的夢想。所以我不僅僅在教室里為孩子們樹立孩子中的榜樣，也還把自己作為他們的榜樣。因為進步主義教育思想家沛西·能認為：在人類天性中有兩個根深蒂固的趨勢，其中之一是模仿趨勢。他還認為，一個良好集體的形成在于情緒感應(yīng)和對領(lǐng)袖的模仿，班級中教師是影響集體的主要源泉。根據(jù)這種理念，每天早晨孩子們讀書時，我也會和孩子們一起讀，不但聲音大，而且相當有感情。我總是想，有些事情，我沒必要要求他們必須怎樣做，因為孩子最不喜歡的就是說教。但我可以用我的行為起表率作用，可以以我的行為感染他們。今天這節(jié)課中，我也常常說一些關(guān)于我怎么做，怎么想的話語，希望能在不知不覺中感染他們。比如，問孩子們預(yù)習(xí)的怎們樣，做好上課的準備了沒有時，我告訴學(xué)生我昨天晚上就開始準備了，并說我給同學(xué)們準備了一個小故事。當想考察學(xué)生在家里的讀書情況時，我告訴同學(xué)們：昨天我也讀得很投入，我也想給同學(xué)們展示一下我的讀書情況。當課堂進入尾聲時，我想給喜歡讀書的同學(xué)提供一些課外讀物。但我并沒有直接出示課外的文章，而是先告訴學(xué)生我為什么選這一篇文章，即：昨天晚上，我在讀這一篇文章時，發(fā)現(xiàn)課文中在描寫“孔子是怎樣認真學(xué)習(xí)”這一部分寫的特別略，只說“孔子每天不離老師左右”，為讀者留下了一處空白。于是，我就上網(wǎng)查找，想找到這一部分內(nèi)容?？墒菂s沒找到，找到了《孔子學(xué)琴》一文，也展現(xiàn)了孔子認真學(xué)習(xí)的過程，希望有朗讀興趣的同學(xué)能讀一讀。也許很多老師認為這些都是廢話，與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)系，但我覺得這是我最要保留的話語，因為它可以在不知不覺中把我的學(xué)習(xí)方法滲透給學(xué)生，這不僅僅是在教學(xué)，而是在育人。我希望生活中的我話語能成為成為學(xué)生進步的階梯。4、注重想象力的培養(yǎng)。很多人說，美國“進步教育”思想家懷特海說；“想象力時一支代代相傳的火炬，引導(dǎo)人們不斷進取。不斷探索生活，挖掘智力；想象力是認識事物意義的一種方法，能使人對世界產(chǎn)生一種理智的遠見，從而永遠保持生命的熱情；想象力還能引起一種令人愉快的學(xué)習(xí)氣氛，是人感到知識不在是記憶的負擔(dān)，而是蘊藏了無限的可能性?！睆倪@個意義上講，想象力也可以理解為創(chuàng)造力。很多人都說，中國人最缺少的就是想象力和創(chuàng)造力。我也這樣認為。于是我就抓住一切可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的時間和空間，對學(xué)生進行這兩方面的能力的培養(yǎng)。課文中有這樣一段話：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。這一段話寫得很簡略，要讓學(xué)生體會出孔子求學(xué)不辭勞苦的特點的確很難。于是我讓學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師朗讀，一邊讓學(xué)生想象畫面。當然，如果老師的朗讀不到位，孩子們是很難體會出其中的艱苦的。于是，我盡量讓自己進入角色，盡量的通過朗讀為孩子們鋪設(shè)想象的空間。把“上千里”“風(fēng)餐露宿”“日夜兼程”“幾個月”“終于”“走”幾個詞讀的中一些，音拖的長一些。朗讀后效果特別好，孩子們腦海里展現(xiàn)的畫面相似單個有不同。第一個孩子說：“他穿著單薄的衣服走在寒風(fēng)中，但依然不停的走著，毫不停歇?！钡诙€孩子說：“我的腦海里展現(xiàn)的是：孔子實在走不動了，就拿著書坐在亭子中看里起來?！边€有一個孩子說：“我腦海里展現(xiàn)的是他在某一天的行路的樣子：有一天，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，孔子在雨中瑟瑟發(fā)抖，但依然在翻山越嶺?！倍嗝簇S富的想象力??！多么令人震驚的創(chuàng)造??！5、注重在課堂尾聲時激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的欲望，并滲入相關(guān)的擴大知識面的方法。原來上公開課時，我總是覺得把自己要講的東西講完就算萬事大吉。但現(xiàn)在卻不一樣了，覺得一節(jié)好課不應(yīng)該停留在課上完的基礎(chǔ)上，而是看是不是能激發(fā)起學(xué)生繼續(xù)求知的熱情。終身教育思想家朗格朗說：“學(xué)校教育育整個教育過程相比，將只占一個較短的時期，學(xué)校教育將成為充分的完整的教育過程中相當重要的具有決定意義的序曲?！表樦@一觀點思路，我想：語文課堂也同樣是學(xué)校教育或整個教育過程中的具有決定意義的序曲。我認為，課堂不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，也應(yīng)該是課外學(xué)習(xí)的起點。尤其，在課堂進入尾聲時，作為教師不應(yīng)該認為這是課堂的尾聲，而應(yīng)該認為是學(xué)生課后生活的起點。使課內(nèi)和課外結(jié)合起來。于是在這節(jié)課即將下課的時候我告訴孩子們說：現(xiàn)在已經(jīng)下課了，但老師覺得本篇課文對孔子怎么學(xué)習(xí)的用的筆墨特別少，覺得非常遺憾，于時在網(wǎng)上查找了一些孔子認真學(xué)習(xí)的文章，有興趣的同學(xué)可以看一看。說著把準備好的文章出示在了大屏幕上。下課了，我看到有一批孩子上廁所或玩去了，但也有一部分孩子站在大屏幕前認真地看著、讀著。我知道，我出示的文章，也許會給部分喜歡文學(xué)的孩子找到課堂內(nèi)外的連接點；我所說的話語，也許也會為那些不知道如何質(zhì)疑性閱讀的孩子指明前進的方向。6、注重孩子作文素材的獲取。許許多多得專家和老師都說現(xiàn)在孩子的生活太單調(diào)，缺少寫作素材，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容單一，甚至無東西可寫。我卻不這樣認為，與現(xiàn)在的孩子相比，我們那一代人的生活更單調(diào)。多少年才能看上一部電影，多長時間才能進行一次旅游。而現(xiàn)在的孩子，尤其是城里的孩子，逛公園、打游戲、逛超市、買東西、所參與的事情相當多。每一天所看到的新鮮事也很多。為什么說孩子的生活單調(diào)呢？此時，我想起了李白堅老師的一句話：魯迅的童年生活豐富嗎？每天都在高墻里，大不了就是從百草園轉(zhuǎn)到三未書屋，可是卻寫出了《從百草園到三未書屋》的經(jīng)典之作。與魯迅相比，我們現(xiàn)在的孩子的生活單調(diào)嗎？準確地說是豐富極了。我們的孩子不會寫作，是因為我們沒有教會孩子們捕捉生活瞬間的方法，沒有培養(yǎng)孩子們在體會生活，感悟生活的能力。很多老師都不明白我?guī)У膶W(xué)生為什么會不怕寫作文，現(xiàn)在回想起來，我覺得是因為我常常注意孩子們觀察生活、體會生活、捕捉生活的能力的培養(yǎng)。比如今天這節(jié)課。剛開始上課時，我就對學(xué)生說：“生活中的一切都可以作為語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們每天甚至每節(jié)課所看到的、所聽到的、所感受到地、所做的都由可能成為我們作文的素材?！苯又?。我又問道：“今天我們的課堂與往常有什么不同？心情怎樣？”教學(xué)生捕捉生活中的一切變化。在這節(jié)課進入尾聲之時，我為了不使我開課時的話語落空，也為了使“感受生活、捕捉生活”的理念落到實處，便問到：“如果老師讓你寫一篇小作文，你將會在本節(jié)課中選取哪些內(nèi)容作為寫作的素材？”可能是因為平常的培養(yǎng)，也可能是因為我一開課時的提示，大部分孩子都覺得自己找到了寫作素材，有的說：“我準備寫讀《孔子拜師》有感?！庇械恼f：“我準備寫聽《孔子拜七歲的孩子為師》有感?！钡拇_，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，寫讀后感是最適合的。但我覺得孩子并沒有像我想象中的那么會捕捉生活瞬間，于是提示到：本節(jié)課有很多同學(xué)舉手了，但因為時間關(guān)系，有的同學(xué)很幸運，回答了問題，展示了自己，心情就相當高興；而有的同學(xué)就很失望，覺得自己舉了好幾次手，老師卻連一次都沒看到。在這一節(jié)課中，還有的同學(xué)顯得知識很淵博；有的同學(xué)顯得很機靈，會找機會展現(xiàn)自己；也許還有的同學(xué)對在大電教室上課很感興趣等等都可以作為寫作的素材。經(jīng)我這樣一啟發(fā)，許多孩子又一次舉起了手：“有趣的語文課”“知識豐富的語文課”“聰明的我”“知識淵博的金柏宇”“今天，我很高興”孩子們手中的話筒在自由的傳遞著，可無情的下課鈴聲已經(jīng)響起，我真不忍心打斷孩子們的思路與激情。7、注重生活小事地正確操作。任何時候，我都記著偉大的教育家杜威的話：教育及生長。所以作為語文教師的我，時刻都沒有忘記對學(xué)生進行教育的過程本身就是孩子成長的過程，并沒有知把課堂當作傳授課本知識、學(xué)科知識的場所，而是把它當作學(xué)生成長的搖籃。記得這節(jié)課中，胡玉琛同學(xué)站起來拿出自己準備好的毛筆書法，剛要向大家講“風(fēng)餐露宿”的意思，我卻發(fā)現(xiàn)他把字拿反了，書法字的正面朝著他自己，大家卻看到的是背面。我提醒到：“拿反了，翻過來?！逼鋵崳藭r也有個別學(xué)生說拿反了?？墒?，不知誰起了個頭，說：“書法字就是這樣的，沒拿反?！贝蟛糠謱W(xué)生也都跟著喊起來。怎么回事，學(xué)生怎么能犯如此幼稚的錯誤。又一想，這才是三年級的孩子啊，也許這對他們來說還真是弄不懂得知識呢！我不能光為了完成我的學(xué)科的教學(xué)任務(wù)而忽視孩子們成長過程中的生活問題。于是，我走到胡玉琛跟前，把他寫的字拿到講臺前，照著胡玉琛剛才的拿法展示了一遍，又以正確的拿法給大家展示了一遍。這樣一比較，孩子們才恍然大悟。在日常的教學(xué)中，我們往往以自己的生活經(jīng)驗來衡量學(xué)生的生活經(jīng)驗，總以為很多常識性問題太簡單，沒必要給學(xué)生講。其實這是因為我們沒有蹲下身子從學(xué)生的生活需要出發(fā)，而過于注重自己的學(xué)科知識所造成的教學(xué)局面。8、注重知識面的擴展。我讀了《孔子拜師》這篇文章后，覺得這一篇課文的選編，絕不是為了提高學(xué)生的文學(xué)水平，因為本文的文學(xué)欣賞性不強。其教學(xué)重點也不能放在理解方面，因為這篇文章只要讀一兩遍，學(xué)生就基本能理解了。本文的教學(xué)重點應(yīng)放在哪里呢？孔子是我們國家最偉大的教育家、思想家。所以應(yīng)通過本文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解孔子，這才是教學(xué)的重點。于是，我不斷得在網(wǎng)上查找有關(guān)孔子的資料，并把這些資料適時地插入到教學(xué)過程中：⑴《論語》中的話語的滲入?？鬃拥脑挒楣沤裰型獾慕逃缌粝铝藘?yōu)秀的教育財富，必須在課堂中展現(xiàn)。課堂時間有限，不可能專門利用時間進行學(xué)習(xí)，只能在教育教學(xué)中滲入。于是我在前一天，對孔子的一些名言進行了教學(xué)。以便于在第天的教學(xué)中進行復(fù)習(xí)和應(yīng)用。出示方式是：未開課之前針對家長和孩子們的心情出示“有朋自遠方來，不亦樂乎？”；問學(xué)生做好準備了沒有時出示“工欲善其事，必先利其器?！?；讓學(xué)生互相聽一聽別人所搜集的資料時出示“三人行，必有我?guī)熝??！弊寣W(xué)生提出自己不懂的問題時出示“知之為知之，不知為不知，是知也?！币赃_到復(fù)習(xí)和生活中運用的目的。⑵孔子個人簡介的滲入。我是一個不主張說教的人，所以不愿意以說教的方式出現(xiàn)孔子的資料。于是我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)使一定要注意孔子個人資料的攝取，有條件的可以制成卡片，進行展示和保存。結(jié)果，不出我所料，許多孩子都搜集到了有關(guān)孔子的個人資料，他們在互相展示中、互相補充中享受到了知識給他們帶來的樂趣。⑶孔子時代距現(xiàn)在的時間的知識的滲入。不要說是八九歲的孩子，就是我們這些大人也有很大一部分不知道孔子到底距現(xiàn)在有多少年了。這個問題如果講出來，孩子們的記憶也不會深刻，因為數(shù)字是抽象的。到底怎樣出示才能使孩子記憶深刻呢？我想起了我在十年前曾去過山東曲阜的孔廟，也曾在孔廟前的一棵大樹前給我的兒子留了影，我還記得那棵樹上掛了一個牌子，上面寫到：這是建孔廟時在的一棵大樹，距現(xiàn)在已有2400多年的歷史了。是的。何不以這張照片為切入點，讓學(xué)生在認識大樹的時候，猜一猜這棵大樹的年齡呢？結(jié)果，上課時，孩子們真的對此處很感興趣。⑷孔子在古今中外人們心目中的地位的滲入。讓學(xué)生了解孔子在人們心目中的位置，光用口頭介紹缺少可信度。用文字、文章介紹吧，孩子們又不喜歡。于是我搜集了很多能證明孔子在人們心目中的地位的圖片，希望運用這種最直接、最能引起興趣的方式把這些內(nèi)容展示在學(xué)生的眼前。其展示順序是：曲阜的孔林、孔府、孔廟，其它省市的孔廟、中國臺灣的孔廟、日本的紅廟。當然我在給孩子們展示的過程中，并不是只說圖片的內(nèi)容，還加入了相關(guān)內(nèi)容的介紹。如在展示日本的孔廟時，還告訴學(xué)生日本、韓國、新加坡等國家運用孔子的思想處理人際關(guān)系。還告訴學(xué)生很多國家都把孔子的生日作為他們國家的教師節(jié)。這僅僅是一節(jié)課的設(shè)計和做法，不，其實我覺得應(yīng)該說這是新課程理念在我的語文課堂中的實際運用才更準確?？鬃影輲熃虒W(xué)設(shè)計篇十二1、孔子說的這一句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”，你是怎么理解的`？概括為“學(xué)無止境”?？墒抢蠋熡袝r明白，有時不明白，把老子的知識學(xué)完了，學(xué)習(xí)就到頭了嗎？生：知識很多，永遠學(xué)不完。師：現(xiàn)在是三年級——生：還要讀四年級，三年后讀中學(xué)，再讀大學(xué)。生：還要考博士。師：學(xué)習(xí)就完了嗎？生：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學(xué)習(xí)，這就叫——生（齊）：學(xué)無止境。能不能聯(lián)系實際說一說，你身邊還有誰也在不斷地學(xué)習(xí)？孔子拜師教學(xué)設(shè)計篇十三一、情境導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子。（出示孔子圖片）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2、播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個謎底。二、初讀感知1、學(xué)生自由朗讀課文。2、檢查詞語掌握情況。指明朗讀這些詞語：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無保留傳授佩服3、檢查課文朗讀情況。請學(xué)生分段朗讀，師生評議。4、感知課文大意。說說課文講了些什么。三、研讀感悟1、孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“－”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給同桌聽。3、班級交流讀書感受。學(xué)生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、認讀、書寫生字。同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習(xí)寫生字。2、上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？3、引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？二、朗讀感悟1、生自由練讀。2、生讀自己感受深刻的語句。教師趁機指導(dǎo)朗讀、感悟。3、師引讀。三、演讀感悟1、分小組演一演。2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。四、拓展1、學(xué)完本課，你有什么體會？或者你想對孔子和老子說什么？2、中國傳統(tǒng)文化博大精深。你了解中國的哪些傳統(tǒng)文化？如何了解的？說一說?？鬃影輲熃虒W(xué)設(shè)計篇十四教學(xué)目標1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。教學(xué)重點：1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2、通過品讀和積累語句，體會孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。教學(xué)難點：1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語。2、孔子和老子品行的感悟。教學(xué)準備：1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。2、預(yù)習(xí)課文，對不理解的詞通過查字典理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在北京第29屆奧運會開幕式上孔子的三千弟子手捧竹簡，齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所喟嘆。哪位同學(xué)也能給大家誦上幾句孔子的名言呢？老師也積累了不少呢，聽聽你是否也耳熟能詳？子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)省也。子曰：敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之文也。子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這些都被記錄在《論語》這部書里，建議同學(xué)們課后可以和爸爸媽媽一起來讀論語，一定會受益匪淺的。（設(shè)計理念：這既調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)文章的熱情，又將古典文學(xué)潛移默化的植入孩子的心靈深處，為之自豪驕傲的同時，我們何不一起來親自感受一下呢！聽聽讀過論語的孩子的娓娓道來，讓其他在座的孩子們刮目相看、嘖嘖稱贊，老師的侃侃而談和對論語的鐘愛，又讓很多孩子感覺到似曾相識。）2、孔子究竟是一個什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開課后的（資料袋），我們一起學(xué)習(xí)了解一下。今年的奧運圣火傳遞山東站就在孔子故鄉(xiāng)曲阜傳遞呢，這是我們山東人的驕傲。3、在兩千年漫長的歷史長河中，儒家文化之所以能夠成為中國的正統(tǒng)文化，并影響到世界各國，成為整個東方文化的基石，而由于孔子的卓越貢獻和深遠影響，使他成為“至圣先師”“萬世師表”，這與他的優(yōu)秀的品行是分不開的。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課孔子拜師，齊讀課題?？纯赐ㄟ^孔子拜師這個小故事，你能從中了解到孔子的哪些優(yōu)秀品行，從課文的哪些具體語句或事件能反映出孔子的崇高品行？請同學(xué)們自己讀課文邊讀邊思考，可以邊劃邊在旁邊寫出自己的感想。（設(shè)計理念：“一石激起千層浪”我們也要和爸爸媽媽一起讀論語，我們也要去感受論語，我們也要去認識孔子，去找尋孔子的足跡，去了解學(xué)習(xí)孔子的優(yōu)秀品行）二