大班科學(xué)說課稿：勞動者的工具

第第頁大班科學(xué)說課稿：勞動者的工具分析與思索：所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動時所運用的器具。它具有針對性運用對象或范圍的特點，是人類在勞動實踐中的聰慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的運用。對于大班幼兒來說，他的生活四周也充斥各式各樣的工具。他見過也已經(jīng)運用過不同的工具并勝利地完成各種任務(wù)。但是，全部這一切閱歷都模糊地存在他的頭腦中。正由于工具太常見，反而簡單讓人熟視無睹了。如何把這些閱歷從他的腦海中喚醒，進行概念上的明晰并激起他再一次的愛好和新奇就是勝利開展學(xué)習活動的關(guān)鍵。再者，《勞動者的工具》這個內(nèi)容特別廣泛，大到人類發(fā)現(xiàn)的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件詳細的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個浩瀚的工具海洋里吸取適合大班幼兒認知和探究的學(xué)習內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。大班幼兒所擁有的閱歷和技能使他樂于自我發(fā)覺和探究，他們不滿意于知識的傳授而更情愿通過自己的努力獲得更多的閱歷和知識。同時，他也能夠通過同伴間的合作完成更困難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受勝利的滿意?！秳趧诱叩墓ぞ摺匪@現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會滿意于這樣的學(xué)習方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動起來，成為孩子樂于探究，能夠發(fā)覺的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認知活動成為歡樂的事，是勝利開展本次活動的精髓。思路定位：1.選擇幼兒熟知的、同時具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動的探究和認知對象。引導(dǎo)幼兒用“生疏”的眼光去重新端詳熟識的材料，激發(fā)新奇心和活動的愛好，2.讓靜態(tài)的材料“動”起來。將認知的重點從被動接受轉(zhuǎn)移到主動發(fā)覺探究上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)覺工具的特點，并通過與同伴的溝通探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識。3.在與同伴的合作中常識運用工具并獲得勝利的體驗。通過操作和實踐來驗證自身的發(fā)覺，同時也進一步了解工具與人類生活的關(guān)系。詳細教案與環(huán)節(jié)分析：活動目標：1.運用多種感官探究和發(fā)覺工具的奧秘，積極探討溝通自己的發(fā)覺和見解。2.嘗試和同伴合作運用某一工具完成任務(wù)，體驗合作的歡樂和嘗試的勝利。3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)驕傲感?；顒宇A(yù)備：1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等假設(shè)干。2.幫助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點心、大嘴娃娃活動流程：引題激發(fā)愛好→自由探究和發(fā)覺工具的奧秘→拓展閱歷→小組合作嘗試運用工具活動環(huán)節(jié)：〔一〕引題，激發(fā)愛好1.老師講解并描述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思索。幫助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”2.談話理解工具的概念講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順當?shù)刈龊靡患虑榈奈锲?。〔簡約的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容奇妙地隱身其中。通過小伙伴自己的思索和探討，將日常的常見工具呼喊出來，在喚起生活閱歷的同時，言簡意賅的講解幫助幼兒快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端詳目光激發(fā)了內(nèi)心的新奇心和探究欲望?！场捕匙杂商骄亢桶l(fā)覺工具的奧秘1.明確探究目的幫助語：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”“它的奧秘在哪里？”2.自由選擇工具，探究和發(fā)覺工具的用途及奧秘3.集體溝通探討圍繞中心話題：“我發(fā)覺**是用來干**的?！薄八膴W秘是***?！薄斑\用它的好處是*****。”〔新奇心是人的天性，求知是人的本能?！鞍l(fā)覺工具的奧秘”這一充斥挑戰(zhàn)性的任務(wù)劇烈地激發(fā)了幼兒無限的新奇心和探究欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。原來已熟識的操作材料重新變得生疏。原有的生活閱歷正好為他的勝利探究提供了須要的基礎(chǔ)。他們會想盡方法運用各種可以運用調(diào)動的器官，去探究、去發(fā)覺，并樂此不疲。每一個細小的勝利和發(fā)覺可以激勵他更深入再一次的探究。認知在過程中漸漸得以積累和形成。充分的嘗試達到閱歷的概括。因地制宜的工具材料，讓孩子真實體會到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)現(xiàn)制造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累。讓孩子自由選擇工具是依據(jù)大班幼兒的特點決斷的。能依據(jù)自己的需要和選擇探究的材料是幼兒主動學(xué)習的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運用原有閱歷，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的閱歷，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進行發(fā)覺的要求，一種前進的動力，這種熱忱會讓他們用心致志地投入討論和探究。集體的探討溝通促進語言和思維的進展，幫助幼兒在與同伴的觀點交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識閱歷，完善自己的想法，獲得勝利體驗?！场踩惩卣归啔v1、引導(dǎo)思索：工具從哪里來？了解工具是人類的聰慧結(jié)晶。2、結(jié)合自己的生活閱歷，說說還見過或用過什么工具？〔幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識主要是閱歷性的知識。通過自身的探究，幼兒獲得了大量的豐富詳細的實際閱歷，在這里，通過老師奇妙的鋪路搭橋，用幾個小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對工具的認知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件詳細工具拓展到整個工具海洋，逐步將閱歷遷移和拓展，通過回憶、思索在脫離實物的狀況下驗證自己的知識使閱歷真正得以內(nèi)化。〕〔四〕小組合作嘗試運用工具。1、提供材料，明確任務(wù)目標工具任務(wù)：小刀水果拼盤小推車運輸大積木塊〔上下坡〕小鏟將黃豆裝袋螺絲刀組裝小木盒剪刀剪布片夾子喂娃娃吃點心2、小組成員商量分工共同完成任務(wù)3、集體探討，說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動時發(fā)現(xiàn)的，我們只要會動腦筋，也可以發(fā)現(xiàn)有用的工具！〔通過剛才的探究、爭論，幼兒發(fā)覺了很多工具的優(yōu)點。但這只是表面上的發(fā)覺，要驗證工具的真正本事，讓孩子心服口服，真正認識工具為勞動帶來的便利，最好的方法就是“用事實說話。”俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標準。”只有親身的體驗才能使閱歷真正的內(nèi)化。孩子是主動學(xué)習者。他們要主動讀探究、討論和發(fā)覺才能主動建構(gòu)知識閱歷。老師要盡量制造條件讓他們實際參與探究活動，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實感受，才能真正體驗發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂！活動內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗和感受到這就是我想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起驕傲感和勝利感。小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作技能進展，也為孩子們提供了更多的相互溝通和協(xié)作機會。在這過程中，他們會在過程中不斷思索，會掌握自身，會主動協(xié)商，會發(fā)覺和認識別人的優(yōu)點和價值，獲得更多的新信息、新閱歷。每一個孩子都會通過集體的、勝利的探究獲得新的閱歷，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進步和提高！〕[Ne*tPage]教材分析：勞動者的工具在小伙伴的四周無處不在，有食堂工作人員的飯勺，保育員阿姨的拖把，花園里花匠的修花剪刀，有農(nóng)民的鋤頭，還有工人的榔頭等等，多得不能再多，而大班孩子已具備了肯定的認知技能、觀測技能、操作技能，此內(nèi)容完全符合幼兒的生活閱歷和學(xué)習閱歷，通過此課時的學(xué)習，定會讓孩子在原有閱歷的基礎(chǔ)上有新的提升。說目標：依據(jù)綱要的目標、教材本身的特點以及大班孩子的特點，我將目標設(shè)置如下：1.知識目標：初步感知不同的勞動者都有一套自己特有的工具，認識一些常用的工具。2.技能目標：學(xué)習常用工具的一些簡約運用方法。3.情感目標：引導(dǎo)幼兒珍惜勞動成果，初步培育對勞動者的崇敬之情。依據(jù)孩子已有的閱歷水平，我將目標1設(shè)定為重點，目標2設(shè)定犯難點。說預(yù)備：〔一〕知識預(yù)備：1.事先豐富概念：勞動者〔知道勞動者不單單是農(nóng)民，工人、醫(yī)生、科學(xué)家等都是勞動者〕2.幼兒事先進行一些觀測部分勞動者的工作狀況?！捕澄镔|(zhì)預(yù)備：1.實物工具人手一份以上，部分大件的工具用圖片代替。2.錄像帶一份，攝像機等多媒體的工具。3.幼兒自帶一些常用的小工具。說教學(xué)法：《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參加實際探究活動，感受嘗試的樂趣，感受發(fā)覺的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料，讓幼兒在操作中自主的發(fā)覺問題、提出問題，從而解決問題，而我始終只是幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。結(jié)合自主探究法、觀測法、爭論法等進行教學(xué)。克服傳統(tǒng)的說教形式，幼兒始終是活動的主體，在詳細的操作中學(xué)習知識和技能，引導(dǎo)幼兒運用多種感官參加法、爭論法、觀測法等等進行學(xué)習。說活動過程：〔一〕帶孩子到食堂、花園里、教室里、四周的模具廠觀測。〔老師將過程攝下來〕引導(dǎo)孩子帶著問題去觀測，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進行勞動的？〔幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積累肯定的感性閱歷，才能進行科學(xué)活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒四周，符合幼兒的生活閱歷，是幼兒熟識的、感愛好的，所以幼兒很快就進入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習愛好，為以下的重難點的突破奠定了基礎(chǔ)?！场捕惩ㄟ^談話、觀看錄像，認識一些常用的工具?！策@個環(huán)節(jié)主要目的是落實重點，犯難點的突破奠定基礎(chǔ)〕1、你剛才看見誰在運用什么工具？〔提問具有針對性，目的特別明確〕2、幼兒每說出一種工具，就出示相應(yīng)的鏡頭，學(xué)習相關(guān)的詞語，認識相關(guān)的工具。3、我們小伙伴也帶來了一些工具，請你說說，你帶來的工具叫什么，干什么用的？是誰用的？〔充分利用家庭這一重要的資源，讓幼兒從家中攜帶各類工具，一方面是幼兒熟識感愛好的，另一方面涉及的面會更廣〕4、這些工具是誰用的？給工具進行一些簡約的分類?！苍谶@個過程中，我鼓舞幼兒用完整的句子大膽講解并描述，大膽地與同伴溝通閱歷，共享歡樂，共享彼此的閱歷，在說中學(xué)，聽中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習的真正的主人，落實了目標1即活動的重點?！场踩硨W(xué)習運用常用工具的一些簡約方法。1.我們認識了這么多的工具，那這些工具是怎么運用的呢？幼兒自主探究?！灿變菏峭ㄟ^自身與物質(zhì)世界的相互作用建構(gòu)知識，學(xué)習科學(xué)的，我為孩子提供了豐富的可操作性的材料，表達了《綱要》中的精神：盡可能制造條件，讓每一幼兒都有機會參加探究的機會，感受參加的過程和結(jié)果，體驗發(fā)覺的樂趣?！?.探究以后進行溝通，對于較難的、不常見的工具，老師在集風光前示范、講解。3.播放錄像，播放其他勞工者運用工具的狀況，如：科學(xué)家、醫(yī)生、清潔工人等等。〔一方面可以拓寬幼兒的視野，另一方面能給孩子更直觀更真實的體驗，使孩子潛在地知道每個勞動者都有自己特有的勞動工具，知道他們的運用方法是怎樣的？從而升華了重點和難點?！场菜摹掣惺軇趧诱叩牟缓唵危勒湎趧映晒?。剛才我們在參觀、和看錄像的時候，那些工作的人都是怎么樣的？那我們平常應(yīng)當怎么做呢？〔詳細聯(lián)系到了幼兒的實際生活，如要愛惜桌椅，珍惜飯粒等等，通過層層的提問，讓幼兒知道勞動者的不易，應(yīng)當珍惜勞動成果，從而達到了目標3。最末的提問，幼兒又回來到了生活，所謂科學(xué)來源于幼兒的生活，也服務(wù)于幼兒的生活?！逞由旎顒樱骸惭由旎顒硬皇且粋€活動的結(jié)束而是另一個活動的開始〕1、這些工具是誰發(fā)現(xiàn)的呢？假如你是科學(xué)家，你想發(fā)現(xiàn)怎么樣的工具呢？2、農(nóng)民為什么要用到這些工具，而廚師為什么要用這些工具，他們能交換嗎？為什么？〔如此開放性的提問，促進幼兒擴散性思維的進展，引發(fā)了幼兒的制造的欲望，進一步激發(fā)了幼兒學(xué)習科學(xué)的愛好?！骋陨系幕顒釉O(shè)計環(huán)環(huán)想扣，按部就班，即關(guān)注了幼兒原有的生活閱歷，又在原有閱歷的基礎(chǔ)上關(guān)注新閱歷的獲得，整個設(shè)計表達了以下幾個特色：