【初中語文+】《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

《背影》教案教學(xué)目標(biāo)理解關(guān)鍵語句的含義，體味樸實(shí)的語言中所飽含的深情。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者從平凡的瑣事中提煉重要主題的寫作方法。學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)地有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間真情。學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法以及體會(huì)文章的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)理解深沉的父子之情以及學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課自古以來，親情就像一杯甘醇美酒，是我們永遠(yuǎn)也品不夠的共同話題。然而年輕的孩子們常常讀不懂父親，直到有一天我們真正長(zhǎng)大了，在現(xiàn)實(shí)生活中重新去審視父親，你會(huì)發(fā)現(xiàn)父親的愛是那么的深沉而真摯。今天，就讓我們一起走近朱自清的《背影》，去感受父親的那份舐犢之情吧。作者及背景介紹朱自清（1898——1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文細(xì)膩清麗、意境雋永，于樸素中見真情，洋溢著一股清新的氣息。代表作有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，在徐州工作任職的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。父親朱鴻鈞沒有積蓄，回到揚(yáng)州后，借錢辦了喪事。辦完喪事后，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段往事。字詞學(xué)習(xí)交卸（）奔喪（）躊躇（）迂腐（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）晶瑩（）差使（）狼藉（）簌簌（）拭淚（）柵欄（）橘子（）箸（）狼藉：亂七八糟的樣子。簌簌：紛紛落下的樣子。慘淡：凄慘暗淡，不景氣。頹唐：衰頹敗落?，嵭迹杭?xì)小而繁多的事。自已：自我控制。已，引申為控制。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。觸目傷懷：看到家庭的情況，心里感到悲傷。懷：心。情郁其中：感情聚集在心里不得發(fā)泄。初讀課文，整體感知、初讀課文，將答案填在橫線上。這是一篇散文（文體），它以背影為線索，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。、本文以“背影”為線索，想一想全文幾次寫到“背影”？都是在什么地方、什么情況下寫到“背影”？全文四次寫到“背影”，分別是：第一次：在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次：在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次：在車門話別時(shí)，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。第四次：在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。（3）、劃分段落層次并概括段意層意第一部分(1段)開篇點(diǎn)題，最難忘父親的“背影”。第二部分(2--6段)追憶與父親在浦口車站分別的情景，具體寫“背影”，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(2、3段)寫送別時(shí)的家境，為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5段)寫離別前父親對(duì)“我”的細(xì)心關(guān)照，為寫“背影”作鋪墊。第三層(6段)詳細(xì)描寫父親過鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛子深情。第三部分(7段)寫別后思念，再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)深切的思念之情。精讀課文，合作探究一起朗讀課文第1段，想想這段起什么作用？這一段表達(dá)對(duì)父親的思念，為全文奠定了感情基調(diào)，同時(shí)突出背影，吸引讀者集中注意力探尋這個(gè)背影的意義。一個(gè)“最”字，表明父親的背影在作者的心里留下了深深的烙印。閱讀3——6段，思考下面的問題?！拔摇迸c父親在徐州見面時(shí)的背景是怎樣的？祖母死了，父親的差使也交卸了（失業(yè)了），真是禍不單行，家中的光景很是慘淡。“滿院狼藉的東西”七個(gè)字，表現(xiàn)家庭遭到變故后的凄涼景象，以致“簌簌地流下眼淚”。在這樣不幸的背景之下，哀傷的氛圍之中，父親的愛子之情就更感人了?！凹抑械墓饩昂苁菓K淡”中的“慘淡”表現(xiàn)在哪里？家中的光景很是“慘淡”表現(xiàn)在：a、變賣典質(zhì)，還了虧空；b、借錢辦喪事；c、祖母去世和父親失業(yè)。重點(diǎn)閱讀第6段，思考下面的問題。全班齊聲朗讀第6段。這一段寫父親穿過鐵道為我買橘子，父親為什么要買橘子？給兒子路上吃。南方方言，“橘”與“吉”同音，因而橘子就有了“吉利”之意，民間有出行送橘子的習(xí)俗。父親送橘子，代表著他“一路平安”的良好祝愿。這一段主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法？分別說說它們的作用。這一段主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫和外貌描寫。動(dòng)作描寫：寫父親穿過鐵道、爬上月臺(tái)買橘子時(shí)的動(dòng)作描寫。這幾個(gè)動(dòng)詞是：“攀”、“縮”、“傾”。這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了父親買橘子時(shí)的動(dòng)作。“攀”是因?yàn)闊o物可抓，用手按住，然后用力支撐起身體。這需要力量，而一個(gè)上了年紀(jì)的“父親”，這一攀多么令兒子揪心啊！“縮”說明腳無處可蹬，是懸空的，這樣，全身的力量就全在手上了，如果手支撐不住，那就有摔下去的危險(xiǎn)。這時(shí)的兒子，心情該是多么緊張。“父親”的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一“傾”字寫出了“父親”艱難努力的樣子。這是一個(gè)艱難的背影！三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地描寫了父親過鐵道的艱難，雖然辛苦，心里卻很高興，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深摯的愛。外貌描寫：“我看見他戴著……尚不大難?！边@是對(duì)父親外貌衣著描寫，衣著樸素，父親把所有貴重的衣物全部變賣了，即使在這樣的情況下，父親還給我?guī)Я艘患厦笠?，并親自給我鋪在座位上，這與父親的穿戴形成對(duì)比，表現(xiàn)父親對(duì)我的疼愛。第二課時(shí)1.課文中幾次寫到“我”流淚?流淚的原因分別是什么?這樣寫有什么作用?前后共四次寫“我”流淚。第一次是在第2段，寫“我”回家奔喪，到家后“不禁簌簌地流下眼淚”，是因目睹家境頹敗、思念祖母而流下悲傷的淚。第二次是在離別的車站，看到父親爬上爬下月臺(tái)，“我的淚很快地流下來了”，是因目睹父親買橘而感動(dòng)，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感。第三次是在父親走下車后，“我”回到座位上，“我的眼淚又來了”，是望著父親遠(yuǎn)去的背影，依依惜別，流下了惜別的淚。第四次是在“我”到北京后，父親來信，說到一些傷心事，“我”便有了“晶瑩的淚光”，是因“我”回憶“背影”，掛念父親，流下了傷心的淚?？傊髡叻路鸩唤?jīng)意地寫流淚，其實(shí)流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。2、品讀父親樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的幾句話，體會(huì)其中包含著父親怎樣的深情?請(qǐng)具體說明。①不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。③我走了，到那邊來信!惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報(bào)平安，才能能放心。④進(jìn)去吧，里邊沒人。走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。這四句話都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。但是樸素的言語中往往含有深摯的愛;平淡的話語里往往有不平靜的心情，一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)系、體貼、牽掛之情。3、課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”“太聰明”，作者為什么這么說？你是怎樣理解的？“聰明”是反語，表現(xiàn)作者不理解父愛的自責(zé)之情。說“聰明過分”“太聰明”，是回想父親為自己跟人講價(jià)錢，囑托茶房的事，都是出于愛心，可是自己對(duì)父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。這是作者發(fā)自內(nèi)心的自責(zé)和懺悔。4、文章中，“我”對(duì)父親情感態(tài)度有怎樣的變化?這種變化的原因是什么?變化:作者對(duì)父親的感情是深厚的，只是有時(shí)有些不耐煩。作者的不耐煩體現(xiàn)在:①看到父親送站時(shí)向腳夫講價(jià)錢，覺得“他說話不大漂亮”。②看到父親囑托茶房“好好照應(yīng)我”，覺得他“迂”。就文章整體回憶往事的角度來看，作者其實(shí)在文章開頭和結(jié)尾隱約透露出父子之間曾有過隔閡。隨著時(shí)間