四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例《母雞》

四年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例14 母雞一、本課目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等10152、默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后比照，體會(huì)作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者老舍用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。3、通過閱讀，體會(huì)作者對(duì)母愛的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。感受母雞的特點(diǎn)，感悟母愛的偉大。1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。5、能初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的情感。6、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料?！赌鸽u》自主型分層作業(yè)：A類基礎(chǔ)性必做題：1、讓字詞走進(jìn)語(yǔ)境。我曾經(jīng)tooyanzhOngh6u他母雞下dushou(),下蛋后炫耀chengji()。可當(dāng)fU()出小雞雛后，它就會(huì)變得十分jingjie(),gugu()地叫孩子吃東西，教孩子啄食，ju6()地，用土洗澡，夜間假設(shè)有動(dòng)靜就會(huì)放聲tijiao()。2、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“。(1(wuru)鴨子，還嘎嘎亂叫，讓人心里起疙(g。ga)瘩。(2(wti(w€i83、比一比，再組詞。侮()討()海()付()

雛()掘()雄()倔()4、根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)。(1)形容聲音柔軟輕細(xì)。( )(2)好像在抱怨，也好像在訴說。 (趁對(duì)方?jīng)]有準(zhǔn)備。( )抖動(dòng)搖晃的樣子。(5、再讀課文，提取關(guān)鍵字，填寫作者對(duì)母雞的評(píng)價(jià)。, 可 是 ， 我 改 變 了 心 思 z（

r＞ 偵 責(zé)\J\J6、下面對(duì)《貓》和《母雞》這兩篇課文理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）oAB.兩篇課文都通過對(duì)細(xì)節(jié)和小事的描寫，突出動(dòng)物的形象。C.《貓》和《母雞》都明貶實(shí)褒地寫出了對(duì)動(dòng)物的喜愛D.情感上，《貓》自始至終都是喜愛之情；《母雞》是從“討厭”到“不敢再討厭”，前后情感比照強(qiáng)烈。B類提升題選做題：1、作者通過描寫母雞守護(hù)家園、保護(hù)小雞的動(dòng)作，使母雞的形象躍然紙上。請(qǐng)你也試著用動(dòng)作描寫來(lái)寫一種小動(dòng)物吧。2、點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。你最想對(duì)自己的媽媽說些什么呢？制作成賀卡送給媽媽吧！三、設(shè)計(jì)意圖：A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)拼音等基礎(chǔ)知識(shí)的日常訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?；A(chǔ)題重在考察學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的熟悉程度，詞語(yǔ)搭配考驗(yàn)了學(xué)生的詞語(yǔ)運(yùn)用能力，加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。B移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。四、激勵(lì)措施：于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評(píng)價(jià)反應(yīng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)困生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對(duì)中等生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，既指明缺乏又指出努力方向，促使他們積極向上；對(duì)優(yōu)等生采用競(jìng)爭(zhēng)性評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。五、實(shí)際效果：A較少。B2是簡(jiǎn)單幾句話。六、調(diào)整設(shè)計(jì)：1力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對(duì)課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對(duì)性的作業(yè)。3、布置口頭識(shí)記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識(shí)記等。4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資