人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全集

新聞兩則

教學(xué)目標(biāo)

.知與育.丈J

1.理您課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

2.體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

4.準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

?過程與方法

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

2.討論法、問答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇

奮斗的精神。

?重點(diǎn)

1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。

2.體會(huì)本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

.難點(diǎn)

1.引L學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。

2.分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

?疑點(diǎn)

作者遣詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精煉、鏗鏘有力的。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識(shí)。

2.了解兩篇新聞的背景資料。

3.準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈（見練習(xí)設(shè)計(jì)）。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。

2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它

們的意思。

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入新課。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：這個(gè)世界上每天都會(huì)發(fā)生很多1.拿出準(zhǔn)備好的資料?，準(zhǔn)備講述。

事，這些新近發(fā)生的事通過報(bào)紙、電2.口述所搜集的新聞。其他學(xué)生

視、廣播等途徑被我們知曉，就是我注意記錄所講新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、

們常說的新聞。誰(shuí)能跟我們講講他這人物、情節(jié)等。

兩天聽到或看到的新聞？3.根據(jù)教師的講述，檢查自己所

2.請(qǐng)二位同學(xué)試著講兩則新聞。記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確性，評(píng)判自己描

3.根據(jù)學(xué)生說的結(jié)果進(jìn)行誘導(dǎo)，引起述事件的能力。

學(xué)生對(duì)新聞學(xué)習(xí)和寫作的興趣。

二、朗讀第一則新聞，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.范讀第一則新聞，注意要讀得流1.聽教師朗讀，注意感受其感情基

利、有氣勢(shì)，給學(xué)生以表率。調(diào)。

2.適當(dāng)介紹第一則新聞背景。2.傾聽，必要處作好記錄。

3.讓學(xué)生散讀一二次。3.自由散讀，了解文章大意。

4.抽查幾人朗讀，并給予評(píng)價(jià)。4.朗讀課文，注意讀出感情。

三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.要求學(xué)生快速默讀課文，將課1.默讀課文，在書上劃分層次，并歸

文分成若干個(gè)層次，概括出大意。納各部分大意。

2.抽學(xué)生發(fā)言，有不同意見者給2.回答問題。

機(jī)會(huì)補(bǔ)充。3.在教師的引導(dǎo)下明確答案，感受文

3.歸納小結(jié)。引導(dǎo)劃分的依據(jù)，章的革命氣息。

并提示學(xué)生要學(xué)習(xí)革命前輩英勇4.在教師誘導(dǎo)下理清本文的時(shí)間、地

奮戰(zhàn)的精神。點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、

4.結(jié)合課后練習(xí)一讓學(xué)生理清本結(jié)果等六要素。

文的六要素，培養(yǎng)其分析能力。

四、分析本則新聞的五個(gè)組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：新聞在結(jié)構(gòu)上一般包括標(biāo)1.在教師講解時(shí)作好相應(yīng)記錄，然后

題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部閱讀課文，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

分。標(biāo)題就是……請(qǐng)大家結(jié)合課后2.發(fā)表意見，有不同意見者積極補(bǔ)充。

習(xí)二，分析這篇新聞的五個(gè)部分。3.與教師一起理清本文的結(jié)構(gòu)，作好

2.抽學(xué)生發(fā)言。筆記。

3.教師進(jìn)行歸納總結(jié)（逐步板書），4.默讀課文，在文中找出能反映新聞

注意在講解過程中加強(qiáng)對(duì)新聞結(jié)寫作特點(diǎn)的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

構(gòu)五部分的具體介紹。

4.師：新聞作為一種特殊的體裁，

有它自己的特點(diǎn)，它要求敘述事件

立場(chǎng)、觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，

反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。新聞的

寫法主要是敘述，有時(shí)兼有議論、

描寫。請(qǐng)大家默讀課文，感受新聞

的上述特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江

毛澤東

導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1?2句）

主體：詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（3?16句）

時(shí)間兵力渡過兵力

中路軍安慶-20日夜?21日30萬30萬

蕪湖夜

西路軍九江一21日17時(shí)?2235萬2/3

安慶日22時(shí)

東路軍南京一江陰21日17時(shí)?22日2235萬大部

時(shí)

第2課時(shí)

教學(xué)步驟

一、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.結(jié)合課后練習(xí)三，揣摩課文語(yǔ)言。1.在教室指導(dǎo)下揣摩課文語(yǔ)言。

(1)由學(xué)生看書上題目自主完成，要(1)自主完成題目，列出提綱。

求列提綱。(2)發(fā)表意見，要有自己的體會(huì)。

(2)抽學(xué)生指出每組兩個(gè)句子的優(yōu)劣(3)在教師指導(dǎo)下明確答案。

及理由。2.仔細(xì)閱讀開頭和結(jié)尾，找出相應(yīng)

(3)小結(jié)。語(yǔ)句。3.回答問題，要有自己的體

2.師：在課文開頭和結(jié)尾處，有些語(yǔ)會(huì)。

句體現(xiàn)了人民解放軍宏偉的氣勢(shì)和軍4.隨教師的指導(dǎo)感受文章的用詞特

威，請(qǐng)大家把它找出來并加以分析。點(diǎn)。

3.抽學(xué)生回答。

4.師小結(jié)。

二、討論課文的寫作特點(diǎn)(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：這篇課文有其獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，1.仔細(xì)閱讀全文，在文中找出相應(yīng)

概括起來有這樣幾條(板書)，請(qǐng)大家句子用以闡述。

找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并加以分析。2.發(fā)言。有不同意見者積極補(bǔ)充。

2.抽多名學(xué)生發(fā)言。'3.在教師指導(dǎo)下明確答案。

3.師歸納小結(jié)。

三、導(dǎo)入第二則新聞(約一分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：《人民解放軍百萬大軍橫渡1.聽教師介紹背景資料，有必要可作

長(zhǎng)江》是一篇很有特色的新聞作品，記錄。

接下來我們將要學(xué)習(xí)毛澤東同志的2.朗讀課文。把握文章大意。

另一篇作品一一《中原我軍解放南3.體會(huì)文章的感情基調(diào)與前一篇的異

陽(yáng)》。南陽(yáng)是……(介紹新聞背景)同。

2.請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出

感情。

3.對(duì)學(xué)生朗讀作出評(píng)價(jià)，并范讀。

四、解析課文結(jié)構(gòu).深入理解文章內(nèi)容(約_______分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生自由散讀課文，劃分層次。1.自由散讀，劃分層次。

2.隨機(jī)抽查提問，有不同意見者給機(jī)2.踴躍作答，在討論中逐步明確答

會(huì)補(bǔ)充，結(jié)合課后習(xí)題四，針對(duì)不同案。

答案進(jìn)行歸納小結(jié)，分析文章的謀篇3.思考問題.

布局。4.回答問題，在教師提示下得出正

3.提問：這則新聞，為什么不僅報(bào)道確答案。

南陽(yáng)解放的消息，還介紹一年多來南

線人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？

4.抽學(xué)生回答，師小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

本文寫作特點(diǎn):

依時(shí)敘事，

詳略得當(dāng)，

敘議結(jié)合，

去粗取精，

語(yǔ)言精煉。

2蘆花蕩

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)，明了詞語(yǔ)含義。

2.休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫作能力。

4.感知文中景隨情移的寫作手法。

?過程與方法

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2.討論法、問答法、點(diǎn)撥法、比較法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

1.土藕學(xué)生的愛國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來之不易，中國(guó)人民是英雄的人

民，是不可征服的。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

.重點(diǎn)

1.景'前描寫在作品中所起的作用。

2.帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。

3.整體感知主人公的性格特征。

?難點(diǎn)

1.景隨情移，情景相生的描寫手法。

2.人物性格的探討研究。

?疑點(diǎn)

這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

1.對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。

2.復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1.瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。

2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它

們的意思。

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信1.舉手發(fā)言，講述自己

對(duì)它都有了一定的了解，誰(shuí)來給我們講講他所所知道的白洋淀。

知道的白洋淀呢？

2.介紹作者情況及故事背景。2.傾聽，并作相應(yīng)記錄。

3.師：冀中平原上的白洋淀，共由一百四十余個(gè)3.對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興

淀組成，……淀水浩淼，葦田無邊，極為壯觀。趣。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)年近六十多歲的老

人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀

上。他手無寸鐵，獨(dú)自一人，卻讓日本鬼子聞

風(fēng)喪膽：他神出鬼沒，無數(shù)次通過了敵人的封

鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)

的戰(zhàn)斗力。這篇課文就講述了這位老人的英雄

方跡、

二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生自由散讀課文，了解文章1.散讀課文，在文中劃出景物描寫

內(nèi)容，在閱讀過程中劃出自己喜歡的的句子。

有關(guān)景物描寫的句子。

2.抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，注意時(shí)間、2.復(fù)述故事情節(jié)，注意完整性。

地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。

3.組織學(xué)生討論文章的開端、發(fā)展、3.討論交流，列出提綱。

高潮、結(jié)局，梳理思路。

4.抽學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)板書。（見板4.匯報(bào)。

書）

二、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.結(jié)合課后習(xí)題三分析文章的景物描1.踴躍發(fā)言，讀出自己覺得寫

寫。師：作者筆下的景物描寫，富有詩(shī)得較好的有關(guān)景物描寫的句

情畫意，充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他子，并說說好在哪里。

寫景并不是單純地點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)含了深

遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物

描寫起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精

神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。組織課

堂發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.給出景物描寫語(yǔ)句，讓學(xué)生分析其修2.在教師引導(dǎo)下思考分析，體

辭手法及該句在文中所起作用。（見練習(xí)會(huì)作者的

設(shè)計(jì)1）語(yǔ)言特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

起止段內(nèi)容作用

從開頭到“敵人發(fā)了交代故事發(fā)生的環(huán)境和主為情節(jié)展開作

愁”要人物鋪墊

從“一天夜里”到“有敘述了主人公護(hù)送兩女孩

開端、發(fā)展

熱鬧哩回葦塘途中

從“第二天中午”到敘述主人公智斗日本鬼子

高潮、結(jié)局

文末的經(jīng)過

第2課時(shí)

教學(xué)步驟

一、整體感知主人公的英雄性格。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.提問：文中的老頭子撐著一只1.思考教師所提問題。

小船，無數(shù)次地穿過了敵人的封鎖

線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。

他不帶一枝槍，甚至也不穿一件像

樣的衣服，只靠那只靈巧的篙和水

鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里

穿梭。他無疑是位英雄，而他的英

雄性格，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

2.組織學(xué)生討論。2.討論交流。

3.抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并歸納3.匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下探尋出

總結(jié).（板書1）準(zhǔn)確答案。

4.提問：課文中有哪些描寫能表4.閱讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容。

現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？

請(qǐng)分別找出一兩處。

5.抽學(xué)生回答，并作評(píng)價(jià)。5.發(fā)言，在教師指導(dǎo)下校正自己的答案。

二、人物性格難點(diǎn)研究

教師活動(dòng)學(xué)生:活動(dòng)

1.解答課后習(xí)題一，分析作者是如何1.圍繞主人公的典型性格，閱讀

表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的，課文，在文中找出相應(yīng)部分。

在文中找出相應(yīng)語(yǔ)句。點(diǎn)撥：老頭子的

過于自尊和自信是他的英雄性格的核

心，他的功與過都由此生發(fā)，他這種性

格在課文中貫穿始終。如他對(duì)葦塘里的

負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什

么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這

句話充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2.抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。2.回答問題。

提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有3.積極思考，只要分析合情合理

第二天老頭子的英雄行為？即可，答案不定。

三、指導(dǎo)完成練習(xí)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.通過注音、釋義、造句等1.通過查字典或借助課本掌握字詞。

方式檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞的

掌握情況。（板書2）

2.解決課后習(xí)題。2.完成習(xí)題。

3.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見練3.閱讀《荷花淀》，感受“荷花淀派”

習(xí)設(shè)計(jì)2）的寫作風(fēng)格。

板書設(shè)計(jì)

高漲的愛國(guó)抗日熱情

愛憎分明的強(qiáng)列感情

1.老頭子的英雄性格

過于自信和自尊的品質(zhì)

智勇雙全的英雄行為

3*蠟燭

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。

2.把握作者感人致深的寫作手法。

3.通過揣摩語(yǔ)句，提高寫作能力。

?過程與方法

1.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2.討論法、問答法、點(diǎn)撥法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛,

培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

.重點(diǎn)

1.分^斤作者寫作手法感人的原因。

2.體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。

3.揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其意蘊(yùn)。

作者向?qū)懽魇址ㄖ愿腥说脑颉?/p>

?疑點(diǎn)

文中向外貌及動(dòng)作描寫是如何揭示人物心理的。

?課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)。

?學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，借助工具書掌握文中疑難詞語(yǔ)。

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

（第1課時(shí)）

一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：本文的標(biāo)題是一樣很普通1.自由回答。生：照明、裝飾等。

的東西一一蠟燭，誰(shuí)能告訴我蠟

燭有何作用呢？

2.師：不錯(cuò)，蠟燭最大的作用就2.默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃

是照明，然而在本文中，它卻被出令自己感動(dòng)的片斷。

賦予一種崇高的意義。介紹相關(guān)

背景資料。師：請(qǐng)大家閱讀課文，

了解文章內(nèi)容，在文中找出令自

己感動(dòng)的片段。

3.抽學(xué)生概說故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)3.復(fù)述故事情節(jié)，在教師的誘導(dǎo)下理清

生理清這篇文章的要素。本文的要素，在文中相應(yīng)部分作記錄。

二、完成課后習(xí)題一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.抽學(xué)生朗讀自己所劃的語(yǔ)句，指導(dǎo)1.有感情地朗讀自己所認(rèn)為感人的

其讀出感情。片段，其他學(xué)生注意傾聽。

2.結(jié)合課后習(xí)題一，請(qǐng)學(xué)生試著談?wù)?.讓朗讀者談?wù)勊J(rèn)為這些片段感

這些片段之所以感人的原因。人的原因，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.提問：老婦人是一個(gè)怎樣的人？結(jié)3.思考問題。

尾兩句話的含義是什么？

4.抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。4.回答問題。把握老婦人人物形象。

分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.本文人物的思想感情集中于一1.在教師引導(dǎo)下體會(huì)老婦人感情的

點(diǎn)，概括起來就是“敬愛”和“哀深度和濃度。

痛”，作者詩(shī)意般的表現(xiàn)了這種情感

的深度和濃度，描寫觸人心弦。引

導(dǎo)學(xué)生用心體味。（板書）

2.提問：這篇文章十分感人，這種2.分組討論交流，對(duì)作者的寫作特

藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點(diǎn)撥：首點(diǎn)要著重分析。

先題材感人，同時(shí)作者對(duì)感人因素

進(jìn)行了著力描寫。

3.讓學(xué)生自由發(fā)表意見，師歸納小3.發(fā)表意見，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫

結(jié)。作手法。

四、課堂練習(xí)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見練習(xí)設(shè)計(jì)1）1.討論交流，完成課堂練習(xí),

2.指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題二，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的含義,2.揣摩文中語(yǔ)句，完成課后

啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞，怎樣在假設(shè)中比較習(xí)題二。

品味。

3.導(dǎo)入課后習(xí)題三，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力,3.描寫老女人心理活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)

體會(huì)老婦人的感情：

看炮火連天想老婦人不顧生死

看年老體弱想老婦人力量的源泉

看保護(hù)遺體想老婦人對(duì)烈士的感情

看燭光閃爍想老婦人奉獻(xiàn)的感情

4*就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

L體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

2.領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

3.掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

4.文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。

?過程與方法

1.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2.討論法、問答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

1.彳贏雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

2.了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

.重點(diǎn)

1.分作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。

.難點(diǎn)

1.除富作者立場(chǎng)鮮明、愛憎分明的強(qiáng)烈感情。

2.感受作者富有特色的語(yǔ)言。

?疑點(diǎn)

作者窗責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1.查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。

2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。

?課時(shí)安排

1課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.展示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)圓明園1.暢談自己所知道的圓明園。

的情況。

2.師：圓明園是……（詳細(xì)介紹圓明2.拿出準(zhǔn)備好的資料，準(zhǔn)備講

園的價(jià)值）就是這樣一件建筑史上的瑰述。

寶，被英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中毀

于一旦。有誰(shuí)知道英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那

一段歷史呢？

3.學(xué)生講述，教師補(bǔ)充，盡量將背景3.了解文章背景，必要處作好

介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。記錄。

4.介紹作者雨果的情況。4.傾聽。

整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)（英________分鐘）

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.師：巴特勒上尉本想利用作者的聲望，1.帶著問題散讀課文。

為他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)，他

的目的達(dá)到了嗎？

2.請(qǐng)兒名學(xué)生按段朗讀課文，其他學(xué)生在2.朗讀課文，在文中劃出贊美

文中劃出贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略者和諷刺的語(yǔ)句。

的語(yǔ)句。

3.為了幫助學(xué)生理解課文，對(duì)一些知識(shí)作3.傾聽，作好相應(yīng)記錄。

簡(jiǎn)單介紹：如維多利亞女王、拿破侖皇帝、

伏爾泰、羅馬角斗場(chǎng)、巴黎圣母院、巴特

農(nóng)神廟等。

三、品味文章精彩的語(yǔ)言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.請(qǐng)兒個(gè)學(xué)生朗讀他所劃的語(yǔ)句，帶領(lǐng)1.朗讀語(yǔ)句，體會(huì)其語(yǔ)言的精

學(xué)生細(xì)細(xì)體味。彩。

2.設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言：2.思考回答。

提問(1)：這些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者怎樣的生：正直、公正、頭腦清醒、珍

感情？從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？視人類文明成果、尊重人類文明

提問(2)：文中用了大量的反語(yǔ)來譴責(zé)的創(chuàng)造者。

英法聯(lián)軍的行徑，這些反語(yǔ)起到了怎樣生：加強(qiáng)嘲諷意味。

的效果？(導(dǎo)入課堂練習(xí)，見練習(xí)設(shè)計(jì)

1)

3.提問：雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？點(diǎn)3.思考回答，與教師一起明確

撥：先作總評(píng)，再與巴特農(nóng)神廟比較。答案。

抽多名學(xué)生回答，師小結(jié)。(板書)

板書設(shè)計(jì)

圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

1.東方幻想藝術(shù)中的最高成就

2.幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的一切成就

3.是幻想的某種規(guī)模巨大的典范

5*親愛的爸爸媽媽-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。

2.對(duì)那段歷史有更深的了解。

3.分析作者的寫作手法，提高寫作能力。

?過程與方法

1.學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。

2.討論法、問答法、點(diǎn)撥法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

.甫點(diǎn)、

1.崔會(huì)文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。

3.體味語(yǔ)言的深層含義。

1.加悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。

2.體味文中語(yǔ)言的深層含義。

?疑點(diǎn)

正文前面的引文有何作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識(shí)。

?學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。

?課時(shí)安排

1課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：1937年,日本侵略者在1.默讀課文，了解文章內(nèi)容，進(jìn)入新課

我國(guó)南京進(jìn)行了一次慘絕人寰學(xué)習(xí)。

的大屠殺，那一場(chǎng)屠殺受害者

有30多萬人。1941年10月21

日，在南斯拉夫，一場(chǎng)同樣的

謀殺也在進(jìn)行著……讓學(xué)生默

讀課文，了解文章內(nèi)容。

2.提問：正文前面的引文有何2.閱讀引文，討論交流。

作用？

3.組織學(xué)生自由討論，師小結(jié)。3.思考作答：該引文是文章的點(diǎn)睛之筆。

二、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語(yǔ)句（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：正文的四個(gè)部分記述了紀(jì)念1.默讀課文，找出四個(gè)片斷，列

活動(dòng)的四個(gè)片斷，請(qǐng)概括出來。出提綱。

2.請(qǐng)學(xué)生作答，師小結(jié)。（板書）2.回答問題，與教師一起分析四

3.提問：薩特說記憶是“沉重”的，個(gè)片斷的起止點(diǎn)。

這可以理解，但他為什么又說“但這3.思考問題。

是個(gè)美麗的記憶”呢？

4.抽學(xué)生回答，師小結(jié)：從這段史4.發(fā)表意見。

實(shí)中看到了“民族的英勇”，這是美

麗的。

5.提問：文章又是怎樣寫“美麗”，5.在文中找出相關(guān)信息加以分

怎樣寫“沉重”的呢？析。

三、設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.設(shè)置問題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容：1.思考問題，作答。

提問(1):為什么說“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中(1)注意四個(gè)詞語(yǔ)。

融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的

畫面”

提問(2)：文中引用的迪?？ǖ脑?shī)句包含怎(2)生：歌唱了孩子們對(duì)未來的

樣的思想感情？憧憬，對(duì)生命的喜悅。

提問(3)：“世世代代‘人’的聲音”一句，(3)回憶引號(hào)作用，思考作答。

為什么給“人”字加了引號(hào)？提示學(xué)生先回生：強(qiáng)調(diào)了人的價(jià)值，生命的價(jià)值。

憶一下引號(hào)的作用，再思考作答。

提問(4)：六十幾位作家在一起討論，作者(4)思考回答。生：摘錄兩位侵

為什么特別記下德國(guó)作家和日本人的發(fā)略國(guó)作家的言論，有特別意義。

言？

提問(5)：文章的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，(5)注意這篇文章同時(shí)也歌頌了

此外，還有哪些內(nèi)容是文章要表現(xiàn)的呢？一些東西。

板書設(shè)計(jì)

來到紀(jì)念地

看紀(jì)念演出

四個(gè)片斷

參加座談會(huì)

參觀紀(jì)念館

6*阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排，學(xué)習(xí)作者的寫作方式。

2.探討作者對(duì)主人公的感情，提高分析能力。

3.了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思、。

?過程與方法

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2.討論法、問答法、點(diǎn)撥法、串講法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀

理解I者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念，感受長(zhǎng)媽媽真誠(chéng)、善良、淳樸的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

?重點(diǎn)

1.把握文章內(nèi)容。

2.體會(huì)文章內(nèi)容詳略的安排。

3.分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。

4.了解作者欲揚(yáng)先抑的寫作手法。

.難點(diǎn)

1.至"文章內(nèi)容詳略的安排。

2.分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情。

?疑點(diǎn)

為什么題目不是“長(zhǎng)媽媽”而是“阿長(zhǎng)”。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

1.了解《山海經(jīng)》的大致情況。

2.查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長(zhǎng)”的關(guān)系。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1.重溫以前學(xué)過的《從百草園到三味書屋》。

2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它

們的意思。

?課時(shí)安排

3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)步

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：魯迅先生在他的散文《從百1.回憶《從百草園到三味書屋》，思考問題。

草園到三味書屋》里，除了寫自己

的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了

一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？

2.抽學(xué)生回答。師：這個(gè)人就是長(zhǎng)2.回答問題，簡(jiǎn)述長(zhǎng)媽媽與魯迅的關(guān)系。

媽媽，她講的美女蛇的故事給百草

園蒙上了一層神秘的面紗。那么，

長(zhǎng)媽媽到底是個(gè)什么樣的人呢？這

篇文章就能解答我們的疑問。

3.師：在開始這篇課文前，請(qǐng)同學(xué)3.回憶魯迅的有關(guān)情況。

給我們介紹一下有關(guān)作者的情況。

4.抽學(xué)生介紹，師小結(jié)。4.講述作者情況，有疏漏處其他同學(xué)補(bǔ)充。

二、閱讀課文，歸納出文章的主要內(nèi)容（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，歸納文章的主1.自由朗讀，歸納文章主要內(nèi)容。

要內(nèi)容，并思考什么是該文記敘的重點(diǎn)。

2.請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見。2.發(fā)表意見，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

3.教師根據(jù)學(xué)生意見進(jìn)行歸納，同時(shí)對(duì)3.與教師一起進(jìn)行歸納。

文中一些文句作相應(yīng)解說。主要內(nèi)容：

（1）人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來，

她的外形特點(diǎn)，她的一些不好的習(xí)慣。

（2）她懂得的許多規(guī)矩。

（3）長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，

這是課文記敘的重點(diǎn)。

4.提問：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)4.討論交流。

容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？組

織學(xué)生討論。

5.找學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。5.匯報(bào)。

6.歸納總結(jié)。（板書）6.與教師一起進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、仔細(xì)研讀課文第1?5自然段（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指名朗讀第1?5自然段。1.朗讀。

2.提問：從這幾個(gè)自然段的描寫中,2.思考問題。

長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)？作者為什么要

這樣寫？

3.組織學(xué)生討論，抽學(xué)生回答。3.相互間交流意見，然后回答。

4.進(jìn)行總結(jié)式歸納。4.形成對(duì)長(zhǎng)媽媽的補(bǔ)步印象。

四、完成課堂練習(xí)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.導(dǎo)入課堂練習(xí)（見練習(xí)設(shè)計(jì)1）。1.思考問題。

2.抽學(xué)生回答，加以明確。2.回答問題。

板書設(shè)計(jì)

略寫：阿長(zhǎng)的稱呼的來歷詳寫：為“我”買《山海經(jīng)》一事

“切切察察”的毛病

限制我的行動(dòng)

擺成“大”字的睡相

令人討厭的種種規(guī)矩

講“長(zhǎng)毛”的故事

謀害我的隱鼠

第2課時(shí)

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.教師：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？1.回憶上節(jié)課內(nèi)容。

2.抽學(xué)生回答。2.回答問題。

3.師：長(zhǎng)媽媽饒舌多事、不拘小節(jié)。但是,3.帶著疑問，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

她僅僅是這樣一個(gè)人嗎？她還具有哪些性

格特征呢？

研讀6?17自然段（約______分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀6?17段。1.朗讀課文。

2.提問：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所2.閱讀課文進(jìn)行歸納。

不耐煩的規(guī)矩？

3.抽學(xué)生回答。3.學(xué)生思考回答。

（1）人死了必須說“老掉了”。

（2）不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋。

（3）飯粒落在地上，一定要揀起來，最好

吃下去。

（4）千萬不能從曬褲子用的竹竿底下鉆

4.提問：從這些規(guī)矩可以看出長(zhǎng)媽過。

媽的什么性格？4.思考。

5.抽學(xué)生回答，師小結(jié)5.回答。

三、研讀第18?28自然段（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.提問：作者用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛'1.齊讀課文.同時(shí)思考問題。

的故事，令人捧腹的同時(shí)，又讓人看到了她的無

知和淳樸。這使“我”對(duì)她有了“特別的敬意”。

然而，她最讓“我”敬佩的是什么呢？讓學(xué)生帶

著上述問題齊讀18?28段。

2.抽學(xué)生復(fù)述買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.復(fù)述買《山海經(jīng)》的過程。

3.師：在“我”渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠(yuǎn)3.思考問題。

房叔祖找不到，別人又“不肯真實(shí)地回答我”，自

己又沒機(jī)會(huì)買的時(shí)候，長(zhǎng)媽媽卻意想不到地買到

了。此時(shí)，作者對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了怎樣的感情？

4.抽學(xué)生回答，明確答案。4.回答。

5.提問：文中哪些地方抒寫了作者的這種懷念之5.閱讀課文，找出相應(yīng)部分。

情？文中有句話是作者深沉懷念的真實(shí)寫照，請(qǐng)

找出來。6.發(fā)表意見，在教師引導(dǎo)下明

6.學(xué)生發(fā)表意見，教師明確。確答案。

四、布置作業(yè)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

布置作業(yè)（見練習(xí)設(shè)計(jì)2）。記住題目，課外思考。

第3課時(shí)

教學(xué)步驟

一、指導(dǎo)完成上節(jié)課所布置作業(yè)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.抽多名學(xué)生回答上節(jié)課所提問題。1.回答問題。

2.歸納學(xué)生意見，明確答案。2.明確答案。

二、疑難詞語(yǔ)練習(xí)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

板書詞語(yǔ)（見板書），設(shè)計(jì)問通過查字典或借助課本掌握詞語(yǔ)。

題考察學(xué)生掌握情況。

三、完成課后習(xí)題二、三（約_______分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生完成。先思考自主作答，再由教師帶引明確答

案。

四、小作文（約________分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.講解作文題。1.學(xué)生選擇一個(gè)童年時(shí)印象深刻的普通人。

2.巡視。2.課堂上完成作文。

3.抽部分學(xué)生朗讀。3.朗讀作文。

4.評(píng)價(jià)。4.感受所寫文章的優(yōu)缺點(diǎn)，增強(qiáng)寫作能力。

板書設(shè)計(jì)

疑難詞語(yǔ)：

疏懶震悚詰問鄭重古怪面如土色擄去

7背影?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深

情的語(yǔ)言，從而提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

過程與方法

這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上,

以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來

敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式

來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)一一背影中發(fā)掘深深的父愛，陶

冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突

重

體《樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)一一背影抒發(fā)的真摯親情。

學(xué)習(xí)敘事中的選材方法一一截取法。

難點(diǎn)

明向“背影”是課文的明線，''父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文

章的特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

教學(xué)突破

通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點(diǎn)片段的研讀把

握文章主旨；通過重點(diǎn)句子的探究感悟父子深情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

布置學(xué)生課前收集有關(guān)作者朱自清的資料，教師收集相關(guān)的資料如：歌曲《父親》、

白帆的散文《父親的泥腳》等。

學(xué)生準(zhǔn)備

第一課時(shí)

準(zhǔn)備有關(guān)作者的資料。

第二課時(shí)

整理好課外閱讀中摘錄的有關(guān)父愛親情的優(yōu)美的句子。

教學(xué)步驟

（第1課時(shí)）

第一課時(shí)

、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.“慈母手中線，游子身上衣”，1.聽歌曲，進(jìn)入情境。

如果說母愛如涓涓溪流滋潤(rùn)

著我們的心田，那么父愛便是

一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)時(shí)震撼

著我們的心靈！有一首歌名字

叫《父親》，今天我們一起來

欣賞一下，共同沐浴這份深深

父愛！

2.生活中“父親就是那登天的梯，2.朗讀課文，整體感知課文，

父親就是那拉車的?！?！父愛體會(huì)情感。注意生疏字：交

是一種發(fā)自內(nèi)心的無私、深沉卸、躊躇、奔喪、瑣屑、迂

的愛！著名作家朱自清的《背腐、頹唐、狼藉、晶瑩。

影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情

的典范作品。（板書課題：背

影）請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一

遍。

二、指導(dǎo)學(xué)生談讀課文后的體會(huì)和感受，合作探究(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.文中共有幾次寫到“背影”？1.再讀課文，討論，明確答案。

給你感觸最深的是哪一次？(1)四次寫到''背影"：點(diǎn)

文章為何以“背影”為題？題的背影、買橘子的背影、

分別時(shí)的背影、想念中的背

影。

(2)感觸最深的“背影”：

買橘子的背影。

(3)“背影”貫串全文始終。

2.有感情的朗讀買橘子的背影，2.有感情的朗讀，討論交流后

分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這明確答案。

一“背影”的？你認(rèn)為用得最(1)感情基調(diào)：舒緩、深

生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些？沉。

小結(jié)：父親年紀(jì)大了，但為(2)買橘子時(shí)的背影的刻