蘇教版三級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作6教案

習(xí)作內(nèi)容習(xí)作6教學(xué)目標(biāo)按一定的順序，仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。把文具的特點(diǎn)和用途寫(xiě)清楚。指導(dǎo)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣請(qǐng)若干同學(xué)佩帶文具的頭飾，興高采烈地走上臺(tái)來(lái)。同學(xué)們，文具寶寶向我們走來(lái)了！我們歡迎各位文具做簡(jiǎn)單的自我介紹。各文具介紹自己的特點(diǎn)和用途。摘下學(xué)生的文具頭飾，貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。（出示好詞語(yǔ)）交流啟發(fā)，確定對(duì)象同學(xué)們，你最喜歡的文具是什么？相機(jī)板書(shū)文具的名稱(chēng)在我們的學(xué)習(xí)中，每天都離不開(kāi)文具，這些文具都是我們的好伙伴。繪制頭飾，準(zhǔn)備介紹以小組為單位，請(qǐng)一位同學(xué)繪畫(huà)文具頭飾，另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具自我介紹。你愿意把你喜歡的文具畫(huà)下來(lái)嗎？觀察你的文具，再模仿書(shū)上的插圖，可想象畫(huà)上眼睛、嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。評(píng)議：同學(xué)們把這些文具的形狀畫(huà)得很準(zhǔn)確，顏色也很鮮艷。我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，也要寫(xiě)出來(lái)。把你畫(huà)的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否適合自己。刪除同時(shí)，請(qǐng)另外三位同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及用途。出示例文，指導(dǎo)寫(xiě)作學(xué)生自讀例文《鉛筆刨刀》，想一想：（1）、文中的我指的是誰(shuí)？（2）、鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的？（外表和用途）指導(dǎo)寫(xiě)文具的外表：、填空（）的（）（）的（）從外表看，我是（），我有（）、（）、（），看上去（）?。。?）、指導(dǎo)：按一定順序觀察，與寫(xiě)景不同，可以從外到里，從整體到局部，由主到次?？梢韵日f(shuō)說(shuō)它由幾個(gè)部分組成，再說(shuō)說(shuō)怎么使用。語(yǔ)言生動(dòng)，可以展開(kāi)合理的想像，運(yùn)用比喻、擬人的手法寫(xiě)得更形象。練習(xí)寫(xiě)文具的用途：句式練習(xí)（只要……就……）注意不能單純列舉它的作用。提供詞語(yǔ)練說(shuō)：指名說(shuō)，自己說(shuō)，評(píng)議合作編寫(xiě)，交流匯報(bào)評(píng)議最佳文具頭飾獎(jiǎng)自主創(chuàng)作，互評(píng)互改自主命題。教師指導(dǎo)命題方式：直接以事物名稱(chēng)命題；（2）以事物特點(diǎn)命題如“我愛(ài)語(yǔ)文書(shū)”“我有一個(gè)小書(shū)包”等自主編寫(xiě)交流評(píng)價(jià)。評(píng)講要點(diǎn)描寫(xiě)要按照一定的順序。和寫(xiě)景文章的寫(xiě)作順序是不同的，不能簡(jiǎn)單的從上到下寫(xiě)，應(yīng)由外到里，或由整體到局部，或由主要到次要。切忌東一榔頭西一棒子，讓人看了不知所云。要加點(diǎn)想象。寫(xiě)作文不能死板地寫(xiě)，要有點(diǎn)活潑氣?？梢愿愕奈木哒f(shuō)說(shuō)話(huà)，好像它能聽(tīng)見(jiàn)，它能聽(tīng)懂，就把它當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)鉛筆，寫(xiě)它穿著什么美麗的衣服，寫(xiě)它怎樣地聽(tīng)話(huà)。還要注意打比方，如說(shuō)兩頭刻的鉛筆用到最后像小棗核一樣。要寫(xiě)出感情。小朋友都喜歡自己的文具，就要寫(xiě)出文具的美。寫(xiě)美也不是單要求寫(xiě)幾個(gè)美字，用上表示美的詞，人家就知道美了。更重要的是把自己的感情溶入文字中去，如寫(xiě)書(shū)包、書(shū)包的唐老鴨天天向我微笑；如寫(xiě)鉛筆刨刀，鉛筆刨刀的小嘴天天在等我給它好吃的。如寫(xiě)自己不喜歡