研究生學(xué)習(xí)反思

花開(kāi)盛夏學(xué)無(wú)止境這個(gè)夏天，不同的人都在成熟和成長(zhǎng)。這個(gè)夏天，我則更是激動(dòng)和幸福。這個(gè)夏天，我終于又可以以一個(gè)學(xué)生的身份，從新坐到大學(xué)的課堂里，去汲取自己所需要的知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。這個(gè)夏天，注定讓我難忘和成長(zhǎng)。今年的暑假期間我能夠在東北師大繼續(xù)學(xué)習(xí)與教育有關(guān)的課程，對(duì)自己來(lái)說(shuō)是個(gè)進(jìn)步與發(fā)展，在學(xué)習(xí)期間有很多的感受和不十分成熟的想法，在這里向老師們做簡(jiǎn)要的匯報(bào)。本次學(xué)習(xí)一共20天，進(jìn)行兩個(gè)基本內(nèi)容學(xué)習(xí)，即在本部學(xué)習(xí)教育公共課兩門：分別是楊兆山教授主講的《現(xiàn)代教育學(xué)原理》和李澤宇副教授主講的《教育科學(xué)研究方法》；在凈月校區(qū)政法學(xué)院學(xué)習(xí)政治專業(yè)課三門：分別為紀(jì)良教授主講的《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》，楊秀蓮教授主講的《班主任與班級(jí)管理》，車廣吉教授主講的《思想政治學(xué)科教學(xué)論》。緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的所見(jiàn)所聞，所思所想有以下感想：通過(guò)高校專業(yè)教授的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，能對(duì)自己專業(yè)理論的發(fā)展有很大的推動(dòng)作用。在專業(yè)課學(xué)習(xí)期間，政法學(xué)院的三位教授從不同角度對(duì)政治教師的發(fā)展進(jìn)行了細(xì)心的指導(dǎo)。如紀(jì)良教授講述的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)理論，為高中教材的經(jīng)濟(jì)生活提供了一個(gè)更宏觀的背景依據(jù)，在學(xué)習(xí)中結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐會(huì)有很深的感受和理解，對(duì)教材的編排等有更充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)以后講解該部分知識(shí)有了更深刻的把握。另外紀(jì)良教授作為高考文綜合吉林省區(qū)閱卷組負(fù)責(zé)人，對(duì)高考的命題和批閱有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，雖然本次因?yàn)闀r(shí)間緊張沒(méi)有詳細(xì)討論學(xué)習(xí)，但是，在以后的學(xué)習(xí)中我會(huì)找機(jī)會(huì)積極溝通和學(xué)習(xí)。尤其是有關(guān)高考的評(píng)分依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)的具體制定和執(zhí)行的相關(guān)問(wèn)題。爭(zhēng)取對(duì)我們的文科學(xué)生有所幫助。再如楊秀蓮教授講授的《班主任與班級(jí)管理》，對(duì)班主任的工作做了全面而細(xì)致的總結(jié)與指導(dǎo)，尤其對(duì)沒(méi)有正式做過(guò)班主任的我具有很現(xiàn)實(shí)的意義。從班級(jí)的組建、管理、發(fā)展等各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論和分析，總結(jié)可操作的有效經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我以后從事班主任工作增添了很大的信心。我已向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)遞交了班主任申請(qǐng)書(shū)，爭(zhēng)取利用以往學(xué)到的管理經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在班主任方面鍛煉自己，促進(jìn)自己全面發(fā)展。最后車廣吉教授主講的《思想政治學(xué)科教學(xué)論》，核心討論了思想政治課的教學(xué)地位，對(duì)我的觸動(dòng)很大。當(dāng)今的社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，主流思想和非主流思想良莠不齊，對(duì)學(xué)生的影響各不相同。信息來(lái)源多樣化，信息性質(zhì)有好壞，學(xué)生的辨別能力有限，對(duì)某些問(wèn)題看法偏激或者片面，而很多學(xué)科教師更偏重本學(xué)科知識(shí)的傳授，知識(shí)技能的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)不夠到位，更需要政治教師堅(jiān)定立場(chǎng)和方向，對(duì)學(xué)生的思想起到重要的指導(dǎo)作用和以身示范作用。在政治課教學(xué)中更要強(qiáng)化正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。如堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同時(shí)堅(jiān)持社會(huì)主義的發(fā)展方向等等。這些理論的探討和學(xué)習(xí)，讓我強(qiáng)化了一名政治教師的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，同時(shí)觸動(dòng)我要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論能夠在提升自己的同時(shí)更好的擔(dān)負(fù)起政治教師的使命。感受：作為一名專業(yè)教師，必須不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，在宏觀上了解自己所教學(xué)科的背景，中觀上清晰的把握學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)，微觀上互相交流借鑒推薦好的學(xué)習(xí)方法和技巧。不僅要腳踏實(shí)地的在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要在交流學(xué)習(xí)中不斷提高自己。珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用自己的視角去聽(tīng)，去看，去分析，有自己的想法，給學(xué)生不斷的甘甜的知識(shí)和情感的泉水。不論通過(guò)“引進(jìn)來(lái)”即聘請(qǐng)優(yōu)秀的專家教授來(lái)我校指導(dǎo)或集體學(xué)習(xí)觀看網(wǎng)上的教授的專題視頻，還是“走出去”即外出的學(xué)習(xí)和交流，我們老師都應(yīng)該有自己的想法和行動(dòng)，更新教育的理念，不斷提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。通過(guò)高校公共課的學(xué)習(xí)，能對(duì)自己科研的意識(shí)和教育觀念起到推動(dòng)作用。在公共課學(xué)習(xí)期間，東北師大教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師楊兆山給我們講授了《現(xiàn)代教育學(xué)原理》，教科院的李澤宇副教授講授了《教育科學(xué)研究方法》。兩位教授分別從教育的歷史和現(xiàn)實(shí)，如何進(jìn)行教學(xué)科研等兩個(gè)角度進(jìn)行了分析和講授，對(duì)本人教育觀念的更新，對(duì)現(xiàn)實(shí)教育問(wèn)題的思考都更進(jìn)一步。尤其是教育科學(xué)研究方法的課程學(xué)習(xí)，對(duì)教師的科研意識(shí)和科研工作提供了系統(tǒng)的指導(dǎo)。感受：結(jié)合兩位老師講授和自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)很多的教育現(xiàn)象和問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，尤其在現(xiàn)實(shí)的教育工作中進(jìn)一步明確了教師不僅是學(xué)生知識(shí)、技能、情感的傳授者和引導(dǎo)者，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，更應(yīng)該善于在教學(xué)中不斷積累和思考，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把我們工作的直觀經(jīng)驗(yàn)通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和總結(jié)上升為可復(fù)制的理論，發(fā)揮集體的智慧，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)和科研緊密的結(jié)合。既為老師的成長(zhǎng)發(fā)展提供科學(xué)的依據(jù)又不斷豐富教學(xué)理論的發(fā)展，兩者相得益彰，互相促進(jìn)。李澤宇老師對(duì)教師科研工作的指導(dǎo)是細(xì)致而實(shí)用的，從科研問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與提出，科研的過(guò)程與步驟，科研的展示與利用等多個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的總結(jié)和講述，對(duì)我們總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)是一次好的機(jī)會(huì)，我們要善于發(fā)現(xiàn)和分析解決問(wèn)題，促進(jìn)我們教育與科研的緊密結(jié)合。在學(xué)習(xí)期間和不同地區(qū)的學(xué)員相互交流學(xué)習(xí)，收獲頗豐。東北師大的教育碩士是面向全國(guó)招生，學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，但以東北地區(qū)比較集中。學(xué)習(xí)間利用下課的時(shí)間進(jìn)行了短暫的交流和溝通，了解了不同學(xué)校的在教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、高考成績(jī)等方面有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。如東北師大附中的校本課程開(kāi)發(fā)利用。平時(shí)作為學(xué)校主課程的輔助充分利用了學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的積極性，源于一定的教材課本，又對(duì)教材進(jìn)行了充分的延伸和開(kāi)發(fā)。讓學(xué)生能夠在運(yùn)用書(shū)本知識(shí)和自己已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)不同的知識(shí)和社會(huì)問(wèn)題有自己獨(dú)特又深刻的認(rèn)識(shí)和理解。引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活和社會(huì)中的各種現(xiàn)象和問(wèn)題。從短視角度，能提高學(xué)生在應(yīng)試中分析和解決問(wèn)題能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，有利于學(xué)生養(yǎng)成理性客觀看待社會(huì)各種現(xiàn)象和問(wèn)題的能力。感受：對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)利用或研究型學(xué)習(xí)，不同的形式，都是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)的。教師應(yīng)該在自己力所能及的范圍內(nèi)，開(kāi)展多種有趣又有效的活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試自己去分析和理解問(wèn)題，開(kāi)拓視野，鍛煉能力，解決問(wèn)題，全面發(fā)展。如利用午后部分休息時(shí)間或下午大課間的部分休息時(shí)間，參加一些由老師組織的有益的文學(xué)沙龍、時(shí)政熱評(píng)、英語(yǔ)角落等活動(dòng)，在自由討論和交流中，辯證的看待問(wèn)題。當(dāng)然，前提是組織者教師事前要有充分的準(zhǔn)備，從場(chǎng)地、時(shí)間、參加人員、材料選取、問(wèn)題設(shè)置、反思總結(jié)等都要精心準(zhǔn)備?？傊陂L(zhǎng)春學(xué)習(xí)期間，收獲很多，對(duì)每一課程的學(xué)習(xí)，我們都有自己不同的感受和反思，同時(shí)在課程學(xué)習(xí)之余還常常去長(zhǎng)春的學(xué)仁書(shū)店，搜集資料和閱讀書(shū)籍，買了部分圖書(shū)充實(shí)自己的課余生活?？偠灾貏e珍惜這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，再次感謝學(xué)校對(duì)我學(xué)習(xí)的支持和幫助！最后還有一些零散的想法和建議，附注在下面。在《現(xiàn)代教育學(xué)原理》的學(xué)習(xí)中，楊教授推薦學(xué)員看了一部片子《奠基中國(guó)》2004年。是為紀(jì)念第20個(gè)教師節(jié)錄制的特別節(jié)目?！兜旎袊?guó)》以“光榮的人民教師”為主題，以“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”和“加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”為背景，集中展示長(zhǎng)期工作在我國(guó)教育事業(yè)一線，兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀模范教師的先進(jìn)事跡，熱情謳歌他們“學(xué)為人師、行為世范”的高尚情操和可貴品質(zhì)，昭示黨和政府高度重視教育、優(yōu)先發(fā)展教育的堅(jiān)定意志和堅(jiān)強(qiáng)決心。特別值得推薦給我們老師觀看和學(xué)習(xí)。在與師大老師和各地學(xué)員交流中，感受到了學(xué)校的聲譽(yù)是教師聲譽(yù)和學(xué)生聲譽(yù)支撐起來(lái)的。名生催名師，名師催名校，名校招名生，良性循環(huán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們以往的“實(shí)戰(zhàn)”優(yōu)勢(shì)就應(yīng)該要通過(guò)社會(huì)、家庭、行政、本校等各種渠道和力量，宣傳出去。比如高考的亮點(diǎn)，對(duì)優(yōu)異的成績(jī)要大張旗鼓的宣傳，而且要通過(guò)各種途徑進(jìn)行宣傳。同時(shí)平時(shí)的工作中也要通過(guò)各種活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、編輯校報(bào)、開(kāi)通校園廣播、師生書(shū)法比賽