教師交際口語訓(xùn)練-家庭訪問訓(xùn)練

交際口語——家庭訪問類型、特點(diǎn)教師口語欣賞下面教師的語言。一位班主任初訪某學(xué)生家庭時，見客廳里有兩位年紀(jì)相仿的成年男子，她根據(jù)與學(xué)生容貌相似的特征，向其中一位說道：“我是某某的班主任老師。如果沒有猜錯的話，您就是某某的父親。”對方點(diǎn)頭稱是。另一位則指著學(xué)生父親插言道：“他還是我們的某某處長?！卑嘀魅挝⑽⒁恍?，答道：“不過，我這次可是來找學(xué)生的父親的。”溝通型教育型探視型（一）

溝通型教師通過家庭訪問與家長相互溝通孩子的成長信息。家長是教師教育孩子的有力同盟，二者聯(lián)起手來對于孩子健康成長的意義是不言而喻的。1.作用我的孩子在學(xué)校表現(xiàn)怎樣？我的孩子在學(xué)校與同學(xué)相處如何？我的孩子在學(xué)校吃得習(xí)慣嗎？我的孩子是否習(xí)慣新的學(xué)習(xí)環(huán)境？……教師也需要了解學(xué)生家庭及學(xué)生在家表現(xiàn)的一些情況，以便有針對性地采取措施。（一）

溝通型1.作用（一）

溝通型2.方法教師家訪時，可與學(xué)生家長相互溝通信息，共同努力，為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造出理想的氛圍。（二）

教育型1.適用范圍學(xué)生在學(xué)校犯了錯誤，需要家長配合共同來教育孩子，這時，教師要進(jìn)行家訪。家長的某些做法對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，或者是家長的某些做法與言辭傷害了孩子的感情，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的成長產(chǎn)生了不良影響，教師也要進(jìn)行家訪。（二）

教育型2.方法教師家訪時，要針對具體情況，采用適當(dāng)?shù)恼Z言，對家長或?qū)W生進(jìn)行教育，力爭教師與家長共同努力，給孩子創(chuàng)設(shè)良好成長環(huán)境。（三）

探視型教師有時家訪的目的是探視，學(xué)生生病沒到校上課，生病住院了，學(xué)生家里出了意外，教師到學(xué)生家中探視。1.適用范圍（三）

探視型2.作用可以讓教師及時掌握學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生情況采取適當(dāng)措施，如安慰學(xué)生、降低學(xué)生作業(yè)難度、給學(xué)生補(bǔ)課等。同時，這樣做給學(xué)生和學(xué)生家長心理上以慰藉，讓他們感覺到教師的誠意。作為學(xué)生，今后會更努力學(xué)習(xí)，作為家長，今后會采取更積極的措施來配合教師的工作。交際對象的多樣性交際地點(diǎn)的特殊性

交際中心的特殊性

（一）

交際對象的多樣性從經(jīng)濟(jì)狀況看1學(xué)生家庭有富裕的、一般的、較差的2從家庭成員組成看有祖孫三代住在一起、三口之家、單親家庭、借宿親戚家等情況3從家庭成員職業(yè)看有工人家庭、農(nóng)民家庭、知識分子家庭、商人家庭、個體戶家庭等4從家長性格看有開朗的、健談的、內(nèi)向的、悲觀的、樂觀的、消極的、積極的、傲慢的、熱情的等（二）

交際地點(diǎn)的特殊性家庭訪問的地點(diǎn)不在學(xué)校，是在學(xué)生家中，教師脫離了平時習(xí)慣的學(xué)習(xí)環(huán)境，語言也應(yīng)有所調(diào)整。在學(xué)生家中，面對學(xué)生家長，教師就需要改變在學(xué)校時針對學(xué)生的語言，體現(xiàn)成人之間的談話風(fēng)格。（三）

交際中心的特殊性家訪時，談話雙方在多數(shù)情況下是教師與家長在場，學(xué)生一般不在場，即使偶爾在場，也大都很少講話。盡管如此，教師家長雙方談話的中心卻是學(xué)生。雙方談話是緊緊圍繞學(xué)生的在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績、思想變化等方面進(jìn)行的。交際口語——家庭訪問原則、注意事項(xiàng)教師口語欣賞下面教師的語言。一位班主任初訪某學(xué)生家庭時，見客廳里有兩位年紀(jì)相仿的成年男子，她根據(jù)與學(xué)生容貌相似的特征，向其中一位說道：“我是某某的班主任老師。如果沒有猜錯的話，您就是某某的父親?！睂Ψ近c(diǎn)頭稱是。另一位則指著學(xué)生父親插言道：“他還是我們的某某處長?！卑嘀魅挝⑽⒁恍?，答道：“不過，我這次可是來找學(xué)生的父親的?！庇醚哉Z創(chuàng)設(shè)平等交流的環(huán)境1說聽結(jié)合做出積極反應(yīng).2突出談話主題，限定談話范圍.3正面稱贊入手，巧妙提出建議與批評4多使用敘述性語言，少用專業(yè)術(shù)語501用言語創(chuàng)設(shè)平等交流的環(huán)境1.不平等的語言環(huán)境有兩種：教師在雙方交流中占據(jù)話語霸權(quán)，家長只是被動的傾聽者。家長在交流中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師處于被動傾聽的地位。01用言語創(chuàng)設(shè)平等交流的環(huán)境2.方法：教師要消除心理上對家長的優(yōu)越感，講話盡量平實(shí)、通俗、親切，要努力創(chuàng)設(shè)一種平等氛圍。第一種教師要采取一定的策略，設(shè)法消除家長的心理優(yōu)越感。第二種02說聽結(jié)合做出積極反應(yīng)家訪過程中，教師要與家長形成有效的雙向交流，必須注意傾聽，并帶著同情與理解對家長的言語做出積極的反應(yīng)。03突出談話主題，限定談話范圍1.孩子的在校表現(xiàn)點(diǎn)擊圖片觀看動畫03突出談話主題，限定談話范圍2.孩子在家的情況03突出談話主題，限定談話范圍3.孩子家里有關(guān)的情況03突出談話主題，限定談話范圍注意：04正面稱贊入手，巧妙提出建議與批評方法：家訪時教師要注意盡量不要直接批評學(xué)生的缺點(diǎn)，最好先從正面入手對學(xué)生進(jìn)行評價，在家長心情愉快的同時，再巧妙地提出建議與批評，這樣做的效果要比直接批評學(xué)生好得多。05多使用敘述性語言，少用專業(yè)術(shù)語教師在家訪過程中要注意盡可能少用或不用教育術(shù)語，必須要用時，也要對使用的術(shù)語用通俗的語言進(jìn)行解釋。盡量使用敘述性的語言，具體、通俗、詳細(xì)地把孩子各方面的表現(xiàn)活生生地給家長。這樣，家訪才會達(dá)到預(yù)期的效果，否則，家訪很難收到成效。01040203合理安排家訪時間周密考慮家訪對象著裝大方端莊，說話真誠自信小心避開某些話題（一）

合理安排家訪時間談話時間長度要適中預(yù)約家訪時間家訪頻率要適中（二）

小心避開敏感話題不要詢問學(xué)生家庭太隱私的東西。談話時還要注意不要談及其他學(xué)生家庭的隱私，必要時可以提及其他學(xué)生的情況及其家庭的一般情況，但不能將其他學(xué)生家庭的隱私當(dāng)作閑聊的話題來談。（三）

周密考慮家訪對象教師家訪一般收時間與精力的限制，不可能訪問所有學(xué)生家庭，但也不能不加選擇地訪問幾家就可以了。（三）

周密考慮家訪對象教師可以從兩方面選擇家訪家庭：12可以選擇代表性家庭進(jìn)行家訪，如工人家庭、農(nóng)民家庭、知識分子家庭、高干家庭、單親家庭、寄宿家庭、打工家庭各選一家進(jìn)行家訪。教師既可以節(jié)省時間與精力，又可以達(dá)到通過家訪全面了解全班學(xué)生整體情況的目的。各種類別的學(xué)生家庭。選擇各成績段有代表性的學(xué)生家庭進(jìn)行家訪。（四）著裝大方端莊，說話真誠自信（四）