2023年幼兒教師資格保教知識與能力模擬試卷與答案解析

--10-2023年幼兒教師資格保教學問與力氣模擬試卷與答案解析8230題)于A：玩耍是否充分表達兒童仆人翁的地位B：玩耍是否讓兒童快活C：玩耍是否進展順當D：兒童在玩耍中是否獲得成長的閱歷A是兒童是否是玩耍的仆人?，F(xiàn)象，該幼兒最可能的年齡是〔〕A1．能夠通過觀看、比較與用確定的方法驗證自己的猜測；3．在成人的幫助下能制定簡潔的調(diào)中能與他人合作溝通。幼兒園小朋友聽教師講《龜兔賽跑》的故事，頭腦中呈現(xiàn)出烏龜和兔子賽跑的生動形象。這種心理活動屬于〔。A：再造想象B：制造想象C：無意想象D：夢想A一事物的形象。嬰兒期只有再造想象，幼兒期仍以再造想象為主。高，幼兒想象的制造性漸漸增長，漸漸地會消滅制造想象。A：我會整理B：我的牙掉了C：我想這樣飛D：我的身體朋友A學的學習生活打下根底屬于幼小連接的活動內(nèi)容。幼兒心理進展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在〔〕A：幼兒共性進展上B：幼兒智力進展上C：幼兒語言進展和感知覺方面D：幼兒動作進展上CC。關(guān)鍵期，指個體進展過程中環(huán)境影響能起最大作用過了這個時期，就難以學會人類的語言。6.缺乏會造成毛細血管通透性增加，導(dǎo)致壞血病。A：維生素CB：維生素AC：維生素BD：維生素DACC促進膠原合成，參與膽固醇代謝，增加機體免疫力，還能促進鐵的吸收和利用。維生素C7苦痛，這時，程教師應(yīng)當盡快將〔〕涂于小明的患處。A：弱堿性溶液B：弱酸性溶液C：清水B處。見，表達自己的感受、體驗，進展相互溝通。該教師運用了〔。A：談話法B：講解法C：演示法D：示范法A地發(fā)表自己的想法、意見，表達自己的感受、體驗，進展相互溝通的過程。活的玩耍是〔A：規(guī)章玩耍B：構(gòu)造玩耍C：角色玩耍D：表演玩耍B積塑、金屬材料、泥、沙等各種材料進展建構(gòu)或構(gòu)造,從而制造性地反映現(xiàn)實生活的玩耍。蒙臺梭利的教育原理是以〔〕為動身點的。A：AB：兒童生命C：適應(yīng)自然D：反對成人化C循自然規(guī)律。11.〔〕是指教師或家長通過兒童的現(xiàn)實生活大事或通過講故事、續(xù)問題，使兒童理解和共享他人的心情、情感體驗，從而與之產(chǎn)生共鳴的訓(xùn)練方法。A：價值澄清法B：角色扮演法C：自我呈現(xiàn)法D：移情訓(xùn)練法D考慮問題，理解他人的感情和需要。移情訓(xùn)練法是通過故事、情境表他人類似的心情體驗會主動地選擇D。學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后馬上測量到的保持量要高。這是幼兒常消滅的〔〕A：記憶擴張現(xiàn)象B：記憶恢復(fù)現(xiàn)象C：記憶埋伏現(xiàn)象D：記憶提取現(xiàn)象B到的保持量比學習后馬上測量到的保持量要高。缺碘會引發(fā)〔A：甲亢B：<p><spanstyle=“color:rgb(51,51,51);font-family:雅黑,Helvetica,Arial,sans-serif;font-size:15px;font-style:normal;font-variant-ligatures:normal;font-variant-caps:normal;font-weight:400;letter-spacing:normal;orphans:2;text-align:start;text-indent:0px;text-transform:none;white-space:normal;widows:2;word-spacing:0px;-webkit-text-stroke-width:0px;background-color:rgb(255,255,255);text-decoration-style:initial;text-decoration-color:initial;display:inline!important;float:none;“>糙皮病</span></p>C：克汀病D：精神病C力低下，聽力下降，消滅語言障礙、生長障礙等。但碘元素攝入過多應(yīng)少食加碘鹽。以下不屬于幼兒園教師工作職責的內(nèi)容是〔〕A：觀看了解幼兒,制定教育工作打算B：知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全C：創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容D：與家長保持常常聯(lián)系,共同完成教育任務(wù)B某托兒所訓(xùn)練剛?cè)怂暮⒆釉缟蟻頃r向教師說“早上好”下午離較晚才學會，其重要緣由是由于孩子早上不愿和父母分別。這是〔〕A、心情對幼兒認知進展的作用A：心情的分化B：<br>C：心情對幼兒心理活動的動機作用<br>D：心情的社會化C自己去做不情愿做的事，因此，他們比成人更多地受心情的支配。16.在我國多數(shù)幼兒園中，依據(jù)幼兒的〔，可分為大、中、小三個班級。A：進展水平B：入園時間C：年紀或年齡D：綜合狀況C劃分方式。大多數(shù)的幼兒園中都將班級劃分為大、中、小三個年級，3—44—55—6布、教育資源等因素的制約，承受的是混齡班形式的學前教育。但是C。A：戶外活動時間B：生活活動時間C：學習活動時間D：親子活動時間A3～6中“具有確定的適應(yīng)力氣”的目標。維生素CA：腳氣病B：壞血病C：佝僂病D：夜盲癥BC(抗壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結(jié)締組織、骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴峻缺乏可引起壞血病。A：構(gòu)造玩耍B：表演玩耍C：角色玩耍C個人生活印象的一種玩耍，通常都有確定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。幼兒園活動區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和〔。A：共生性原則B：操作性原則C：經(jīng)濟性原則D：審美性原則B層次性原則、操作性原則。幼兒園科學教育活動設(shè)計中，為幼兒選擇的科學教育內(nèi)容必需是的設(shè)計原則是。A：趣味性原則B：科學性原則C：活動性原則D：進展性原則B程中，為幼兒選擇的科學教育內(nèi)容必需是客觀的、實在的、符合科學22.咬指甲癖在〔〕歲幼兒中常見。A：3—6B：7—8C：0—2D：9—10A36大都消滅于兒童精神緊急之時，如不愿去幼兒園，家長管束太嚴，缺少小伙伴和玩耍。心情擔憂、低落時，以咬指甲自慰。養(yǎng)成頑固習慣素入手。培育良好的生活習慣，多參與戶外活動和玩耍，另外，要養(yǎng)好的效果。23.幼兒認為男的是“頭發(fā)短短的童所把握的概念〔。A：以低層次概念為主B：外延不恰當C：內(nèi)涵不準確D：能反映事物的本質(zhì)特征CC思維進展的一般特點是：以表象思維為主，抽象思維開頭萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、閱歷性、擬人性、外表性和刻板性等特點。24.兒童到〔〕歲左右時已根本會說本民族語言。A：1.5B：2C：2.5D：3D325.〔〕是按兒童學習領(lǐng)域劃分學前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是失系統(tǒng)性。A：單元活動B：領(lǐng)域活動C：主題活動B、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域進展教學。幼兒園教育的各領(lǐng)點的閱歷系列。所以此題正確答案選B。26.“人是社會關(guān)系的總和”這一觀點強調(diào)的是人的A：社會性B：自然性C：共同性D：差異性A幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體，以后才會用手指去拿東西。這是聽從了〔。A、凹凸規(guī)律A：從整體到局部的規(guī)律B：大小規(guī)律C：首尾規(guī)律D：保藏此題參考答B(yǎng)童權(quán)利宣言》和《兒童權(quán)利公約》明確提出〔〕是兒童的一項根本權(quán)利，社會有責任為兒童實現(xiàn)這項權(quán)利樂觀制造條件。A：受教育B：玩耍C：被關(guān)愛D：被公正對待B玩耍的心理構(gòu)造包括哪兩種成分A：認知與情感B：認知與行為C：情感與意志D：意志與行為A有語言和行動兩種。關(guān)于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是〔〕A、是地方與民眾辦教育的一種的教育治理制度B、適應(yīng)社區(qū)需要，效勞社區(qū)A：<br>B：社區(qū)教育形式多樣C：<br>D：社區(qū)教育面對該社區(qū)內(nèi)的青少年及幼兒DD。作為社會經(jīng)濟、文化、教育進展的產(chǎn)物，社區(qū)教育區(qū)需要，效勞社區(qū)，教育具有極大的靈敏性，效勞意識強。10題)大班的洋洋想玩“開獎”玩耍，他畫了很多獎券。還大聲叫嚷：“快來摸獎呀!特等獎自行車一輛!”童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告知她教師也來了，洋洋愉快地讓教師摸獎，結(jié)果教師也摸到一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給教師，還說道了。在接下來的時間里，洋洋忙著按教師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎活動不得不停了下來……教師對洋洋玩耍的干預(yù)適宜嗎?請對洋洋的玩耍方式和教師的干預(yù)方式做出分析和推斷。特等獎”的情節(jié)構(gòu)思。幼兒能夠成功地以物代物，反映了幼兒象征思維的進展。替代物與被替代物越不像，越具有符號抽象的意義。而教想象，中斷了幼兒原來的玩耍情節(jié)，因此這種干預(yù)是不恰當?shù)摹?1)角色表演區(qū)。①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助幼兒積存社會生活閱歷；②供給角色交往的時機，促進社會化進程；③想象力和制造性。(2)建構(gòu)玩耍區(qū)。①進展空間知覺力氣和想象力；②感知外形，獲得對稱等概念，建立數(shù)概念：③進展手眼協(xié)調(diào)和動手操作力氣；④培育堅持性和細致認真的品質(zhì)，(3)美工區(qū)。①體驗美術(shù)的創(chuàng)意、自由表達的樂趣；②增加對顏色、線條、構(gòu)圖等的理解；③提高審美感受力和審美表現(xiàn)力；④賞識和敬重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。(4)生活操作區(qū)。①進展手眼協(xié)調(diào)力氣；②進展習慣：⑤培育專注、認真、急躁、細致等品質(zhì)。(5)益智區(qū)。①學習觀看方法；②學習分析、比較、推斷的方法；③培育專注、細致等學習品質(zhì)。(6)閱讀區(qū)。①豐富幼兒的學問閱歷，擴大幼兒的視野；②培育幼兒閱讀的興趣和習慣；③增加幼兒對文字、符號的興趣，培育幼兒的前閱讀力氣：④培育幼兒的想象力和制造力。材料小班入園其次周，王教師覺察小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽，教師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。教師又問：“要不要去大便？“她點頭。教師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。教師給她玩具和她一起玩玩耍，但她的心情還是不好。離園時，教師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉不出大便。其次天早操后，小雅又哭了，教師蹲下輕聲問：“小雅是想上廁所了嗎？“她點頭。教師帶她去上廁所，她又只拉一點就站起?！敖處熍隳愣喽滓粫海汛蟊愣祭鰜?，好嗎？“小雅“哇哇“大哭，撲到教師身上。教師緊緊地抱住她，輕柔地說“教師抱著你，好嗎？“教師將水箱龍頭關(guān)小，把小雅抱到離沖水遠一點的位置蹲下，小雅順當拉完大便。連續(xù)一段時間，教師們輪番陪小雅上廁所，并指導(dǎo)她觀看、了解水箱裝滿水會自動沖水清潔廁所。小雅漸漸適應(yīng)了幼兒園的廁所，笑容回到了臉上。問題：請分析上述材料〔20〕引導(dǎo)者?！安牧现薪處煹男袨樨瀼亓恕毒V要》對教師角色的要求，具1〕以關(guān)心、接納、敬重的態(tài)度和幼兒交往，準時關(guān)注到幼兒的特別需要。材料中，以觀看為依據(jù)，當覺察小雅的特別行為時，教師親切地與她溝通，幫助她舒緩心情，從而覺察了小的反響，表達了教師對幼兒的關(guān)愛〔2〕重視家庭的作用，與家庭親熱〔3〕關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反響，敏感地覺察他們的心情兒的需要，并為其創(chuàng)設(shè)安全、快活、寬松的環(huán)境，讓孩子在幼兒園生活中感到了溫順與包涵，進一步促進了幼兒適應(yīng)力氣的進展。簡述觀看實施的步驟。(1)觀看前的預(yù)備工作確定觀看問題，制訂觀看打算。爭論者在進展觀看之前，要明確觀看目的和任務(wù)，制訂嚴密的觀看打算。打算應(yīng)包括觀看者開展觀看活動的時間、對象、程序步驟、過程、使用工具、設(shè)計表格、記錄方法等預(yù)備工作。周詳?shù)拇蛩隳軌蛱岣哂^看效率和質(zhì)量，增加觀看資料的牢靠性和準確性。選擇觀看方法。觀看況記錄法、日記描述法、軼事記錄法。取樣觀看類觀看方法包括時間依據(jù)記錄的時間或頻率不同分為頻率記錄、間隔記錄、連續(xù)記錄。依據(jù)記錄的形式手段分為文字描述記錄，表格、圖示或符號記錄，儀器設(shè)備記錄等。選擇觀看記錄工具?？蛇x擇紙筆記錄，或用儀器設(shè)備記錄。進展理論預(yù)備。查閱相關(guān)資料，以獲得對觀看問題的更多了解。(2)進展預(yù)備觀看觀看者的自我培訓(xùn)，確保觀看信度。如有多個觀看方法，把握觀看要點，理解觀看行為的操作定義，確認觀看行為的類的誤差現(xiàn)象。(3)進展正式觀看介入觀看。觀看者可選擇以完全參與者、參與性觀看者、完全觀看者的身份介入觀看。實施觀看。依據(jù)預(yù)先制訂的觀看打算、選擇的觀看方法和記錄方法進展觀看、記錄。實施觀看的過程中要留意避開幾種干擾現(xiàn)象。(4)觀看反思反思自己的推論、疑心或猜測，記錄自己的心情，照實記錄客觀事實。簡述教師觀看幼兒行為的意義。玩耍、學習和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，可以分析兒可以了解他們的心理活動。觀看的意義：(1)可以了解幼兒的進展水平。包括:①通過觀看可以了解幼兒的閱歷獲得水平；②通過觀看可以了解幼兒力氣的進展；③通過觀看可以了解幼兒的心里需要；④通過觀看還可以了解幼兒個體的學習方式。(2)可以使幼兒園更好地開展保教活動。(3)是促進教師專業(yè)進展的途徑之一。圍繞“蔬菜養(yǎng)分多”的主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。(1)通過猜謎激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五局部組(2(3)知道多吃蔬菜身體好。(二)活動預(yù)備各種蔬菜食物假設(shè)干、掛圖、卡片假設(shè)干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙1．通過請出“蔬菜寶寶”激發(fā)幼兒探究興趣(1)“小朋友們，今日教師請來了很多的蔬菜寶寶來我們(2提問：你們生疏這些蔬菜寶寶嗎?你寵愛哪一種蔬菜?為什么?寵愛吃哪一部位?為什么寵愛吃?(3)出示一副植物生長圖(馬鈴薯)，知道植物的身體是由根、莖、葉、花、果實五局部組成。教師小結(jié)：不同的植物我們吃它們身體的不同局部，植物身體的根、莖、葉、花、果實對我們的身體有很多的幫助。2．猜謎語逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎玩耍了解蔬菜能吃的局部不一樣。(1)白漆桶，地下埋，綠的有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié)：白蘿卜的養(yǎng)分可豐富了，含有豐富的維生素C?？梢詻霭璩?，可以炒著吃，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚變白凈。(2)瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身局部?(果實)②還有什么蔬菜是吃它的果實局部?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，外形彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有(3子。提問：①請小朋友想想，我們吃的是白菜的哪一局部?你們知道(4)這是什么?(土豆)教師介紹土豆：發(fā)芽的土豆含有毒素，不能吃，假設(shè)芽很小，可以把芽和四周的肉削干凈，才可以吃，它是長在土里的。提問：①我們吃土豆的哪一局部?(莖)②還有什么蔬菜我們吃它的莖啊?(洋蔥、芹菜)3．考考小樣是吃“根”局部的蔬菜歸類到這組。教師小結(jié)：蔬菜養(yǎng)分豐富，各們長得更高更快更聰明，因此尋常不能挑食。4．玩耍請個別幼兒表演，給每個幼兒供給一個蔬菜卡片，讓幼兒依據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個局部的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸大地表現(xiàn)得意的蔬菜在跳舞。5．品嘗蔬菜教師出示用西紅柿、黃瓜、胡蘿卜、土豆做的各種沙拉，請幼兒品嘗，讓幼兒邊延長活動回家吃飯或跟媽媽去超市的時候，生疏各種蔬菜。的根本要求。(1)環(huán)境與教育目標全都的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一局部，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面進展。(2)進展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力快速進展以及共性形成的重要時期，有多(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。(4)開境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合、協(xié)同全