自主學(xué)習(xí)方式在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用探討

在高校排球教學(xué)中，如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉，如何將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，采取怎樣的方式幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，都是體育教師要著重探究的問題，解決這些問題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。為此，體育教師要將排球教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)用視為重難點(diǎn)工作，立足實(shí)情做規(guī)劃、部署、安排至關(guān)重要，為學(xué)生掌握排球技能提供必要支持［1］。1高校排球教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性及原則1.1排球教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性自主學(xué)習(xí)在高校排球教學(xué)中顯得格外重要，原因是自主學(xué)習(xí)是學(xué)生參與課堂的有效方式，可以充分彰顯學(xué)生課堂主體地位，可將排球教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性歸納為以下幾點(diǎn)。1.1.1有利于學(xué)生全面發(fā)展、快速成長(zhǎng)在過去“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主的排球教學(xué)課堂，教師占據(jù)絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動(dòng)接受者，在課堂中不享有較多權(quán)利且束手束腳，一切行動(dòng)聽從教師指揮、安排，這種教學(xué)方式不利于發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力，對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)起到了阻礙作用。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相反，可以彰顯學(xué)生的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，確立目標(biāo)意識(shí)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，幫助學(xué)生挖掘潛力和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生全面發(fā)展、快速成長(zhǎng)。1.1.2加快教學(xué)理念、方法的革新速度自主學(xué)習(xí)方式有別于以往教學(xué)安排，所以過往教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)、方法等都需要作出改變，一旦確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，高校體育教師就會(huì)加強(qiáng)教學(xué)新理念、經(jīng)驗(yàn)和方法的探索，這為排球課堂的全面革新打下了重要鋪墊。值得一提的是，終身體育、健康第一的教育理念逐漸形成，師生關(guān)系由此發(fā)生改變，學(xué)生將成為排球課堂當(dāng)之無愧的主體，從而在自主學(xué)習(xí)中受益匪淺、受益無窮。1.1.3增強(qiáng)課堂教學(xué)效果自主學(xué)習(xí)方式融入高校排球課堂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)專注度并獲取自主學(xué)習(xí)樂趣，加上自主學(xué)習(xí)方式的多樣性、師生情感溝通的順暢和高效，可以確保學(xué)生在愉悅的氛圍中鍛煉和學(xué)習(xí)，避免排球教學(xué)被學(xué)生排斥、反感，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。1.2排球教學(xué)中采用自主學(xué)習(xí)方式應(yīng)遵循的原則自主性原則：基于一定理想或目標(biāo)的指引，積極主動(dòng)投身排球練習(xí)中，有主動(dòng)探究、學(xué)習(xí)、討論等意識(shí)，學(xué)習(xí)行為自發(fā)性特質(zhì)顯著。發(fā)展性原則：在原有能力、知識(shí)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)展可視為自主學(xué)習(xí)的目的，若不能促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，便失去自主學(xué)習(xí)的意義、價(jià)值。多樣性原則：自主學(xué)習(xí)方式、方法需多樣化而不拘一格，一切以學(xué)生實(shí)際需求為主，不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式、方法存有較大差異。靈活性原則：并非學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在高校排球教學(xué)任何環(huán)節(jié)都適用，這需要教師做全方位考量、多方面思慮，只有靈活使用自主學(xué)習(xí)方式，才可以取得意想不到的積極成效［2］。2自主學(xué)習(xí)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)興趣是最好的老師，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最純粹動(dòng)力，所以在促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，可以著重激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣，間接地完成自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成做足準(zhǔn)備。2.1.1選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生是自主學(xué)習(xí)的主體，要確保學(xué)生接受、認(rèn)可、喜歡教學(xué)內(nèi)容，體育教師不妨考慮學(xué)生年齡、性格、愛好等，引出一些生活性的教學(xué)內(nèi)容，突出內(nèi)容的趣味性、鮮活性，讓學(xué)生感覺熟悉、親切，易于理解，拉近學(xué)生與排球之間的距離。越是貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際的內(nèi)容，學(xué)生越容易理解和掌握。教學(xué)中，教師不妨打破以往兩人對(duì)練的固定模式，安排集體練習(xí)并設(shè)置情境，分組比賽完成練習(xí)，在比賽中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂主觀能動(dòng)性。2.1.2選擇新穎活潑的教學(xué)方式高校排球教學(xué)要以學(xué)生為中心，推出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，有利于學(xué)生接受、認(rèn)可并產(chǎn)生興趣。在教學(xué)方式上，始終追求“新、異、變、趣”，立足學(xué)生的喜好、需求等，采用各種手段摸清學(xué)生喜好、需求等。如學(xué)生喜歡游戲，就可以將游戲與排球聯(lián)系起來，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)，收獲樂趣和增進(jìn)技能，讓學(xué)生有參與、表現(xiàn)等機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。例如，三球不歸一游戲，玩法是在排球場(chǎng)上將學(xué)生劃分為兩組，分別站在球場(chǎng)一邊，一組持一球，另一組持兩球，聽到教師的哨聲后將球傳給對(duì)方，當(dāng)三個(gè)球同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)小組時(shí)，另一小組得一分。若全班學(xué)生排球基礎(chǔ)差，可以選擇用扔球的方式參與比賽；若全班學(xué)生具備一定排球基礎(chǔ)，可以采用墊傳的方式，一方擊球出界時(shí)，另一方得一分，最后看哪組分?jǐn)?shù)多。采用此類游戲鍛煉學(xué)生傳球、發(fā)球、扣球等在內(nèi)的基本技能，能對(duì)激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)興趣起到積極的促進(jìn)作用，確保學(xué)生不由自主地完成自主學(xué)習(xí)，無需教師多費(fèi)心、多費(fèi)力［3］。2.1.3選擇新穎組織形式高校體育教師可以通過新穎的組織形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。常見組織形式包括分組教學(xué)、個(gè)體教學(xué)等，可以在這些常見分組形式上加以創(chuàng)新，帶給學(xué)生新體驗(yàn)、新感受并達(dá)成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)目標(biāo)。例如：高校體育教師可以將全班學(xué)生劃分為4個(gè)小組，每個(gè)小組中的男女生人數(shù)相差不多，一方面加強(qiáng)男女生在排球練習(xí)上的配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；另一方面，增進(jìn)男女學(xué)生間的情感交流。如此一來，便可消除排球課堂上的枯燥、乏味，避免學(xué)生練習(xí)三分鐘熱度、中途放棄，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)度將達(dá)到最大。2.2創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓自主學(xué)習(xí)順理成章想要讓學(xué)生在高校排球課堂上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，便要確保環(huán)境在其中起到積極促進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境不失為較好的策略，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)順理成章、水到渠成。2.2.1構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師與學(xué)生構(gòu)建平等的和諧關(guān)系，尊重學(xué)生排球課堂中的主體地位，賦予學(xué)生較多權(quán)利，在學(xué)生學(xué)習(xí)中做到最大化放手，讓學(xué)生感覺到被關(guān)注、被尊重、被支持、被肯定。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，教師提供足夠多的支持、幫助，會(huì)站在學(xué)生立場(chǎng)考慮問題，從而合理設(shè)定排球教學(xué)、練習(xí)、活動(dòng)等的難度，避免給學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成較沉重負(fù)擔(dān)、壓力，還可以指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)有力后盾。2.2.2語言渲染氣氛語言是高校排球教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，教師可以借助語言為學(xué)生打氣，或借助語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、指點(diǎn)、提問等，讓表現(xiàn)得無精打采的學(xué)生提起精神，語言以風(fēng)趣幽默、聲情并茂為好，還可以設(shè)置懸念，強(qiáng)化學(xué)生好奇心，讓學(xué)生躍躍欲試，為學(xué)生之后實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)埋下伏筆。2.2.3用游戲活躍氣氛游戲可以成為學(xué)生興致盎然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，與上述內(nèi)容不同的是，這里所提到的游戲可以由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，好處是強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生參與自己設(shè)計(jì)的游戲，會(huì)更有成就感、喜悅感，會(huì)帶著更足的勁頭參與游戲。本質(zhì)上而言，學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲，本身就在為自己實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)提供重要支持，可以充分展現(xiàn)學(xué)生才華，學(xué)生也會(huì)樂此不疲，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期維持。此外，游戲的介入，使得排球課堂的枯燥感、嚴(yán)肅性蕩然無存，確保學(xué)生帶著愉悅心情進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥、反感心理。2.3提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生能力在促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的高校排球課堂，教師需要輔助學(xué)生在各種活動(dòng)中完成自主學(xué)習(xí)，拓寬歷練學(xué)生的空間，為學(xué)生發(fā)展提供必要支持。2.3.1給予學(xué)生自行安排練習(xí)的機(jī)會(huì)該舉措的目的是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在排球方面的自主學(xué)習(xí)中更具話語權(quán)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)威性，真正解放雙手、雙腳。學(xué)生可以結(jié)合自身不足、需求、喜好等，參與墊球、傳球、發(fā)球、扣球等練習(xí)，可以選擇單獨(dú)練習(xí)，也可以與其他學(xué)生一同進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在排球課堂有自主的空間，間接積累自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，從而在排球自主學(xué)習(xí)中獲取非凡樂趣和體驗(yàn)，真正享受運(yùn)動(dòng)過程，獲得心理上的滿足和學(xué)習(xí)上的成就感。2.3.2給予學(xué)生擔(dān)任教師的機(jī)會(huì)該舉措的目的是發(fā)展學(xué)生的組織能力，可以定期組織“我是老師”的趣味活動(dòng)。由一名學(xué)生對(duì)排球中的自主學(xué)習(xí)做設(shè)計(jì)、安排，并參與后續(xù)實(shí)施環(huán)節(jié)，給予其他學(xué)生指導(dǎo)、幫助。全班學(xué)生輪流擔(dān)任教師，或?qū)W生自愿報(bào)名擔(dān)任教師一職，學(xué)生在擔(dān)任這一職位期間，發(fā)揮教師職責(zé)，積極組織、策劃，讓組織能力顯著提升，降低對(duì)教師的依賴性，確保教師的缺席不會(huì)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)造成實(shí)質(zhì)性影響。2.3.3給予學(xué)生組成小組的機(jī)會(huì)該舉措的目的是發(fā)展學(xué)生的協(xié)作能力，強(qiáng)化學(xué)生合作意識(shí)。排球?qū)儆谝豁?xiàng)集體性運(yùn)動(dòng)，能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的協(xié)助能力發(fā)展提供強(qiáng)有力支持。在教師劃分小組基礎(chǔ)上，也要賦予學(xué)生自行劃分小組的權(quán)利，滿足學(xué)生心理、情感兩個(gè)層面的需求，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成。例如，學(xué)生可以自行劃分兩個(gè)小組，兩組人數(shù)相等，自行分配隊(duì)長(zhǎng)、攻手、自由人等角色，明確不同角色的不同站位、不同責(zé)任，強(qiáng)化組員間的配合，制定口號(hào)，條件允許的話，可以自制隊(duì)服，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在對(duì)比與優(yōu)化隊(duì)伍中不斷反思和進(jìn)步。2.4引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促成自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的結(jié)合雖然自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但是不能因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)而故步自封，這樣易讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中迷失方向、誤入歧途。為促進(jìn)學(xué)生在排球課堂自主學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，需要學(xué)生就自主學(xué)習(xí)展開交流，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的結(jié)合。一方面，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自身的自主學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)習(xí)方法好壞、學(xué)習(xí)成效高低、學(xué)習(xí)感受優(yōu)差等，找出自主學(xué)習(xí)中的不足，肯定自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)形成全面、客觀認(rèn)知。另一方面，學(xué)生相互評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)納入其中，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法、理念的共享，也為學(xué)生汲取他人自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、掌握其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能等提供必要支持，最大程度取長(zhǎng)補(bǔ)短。總而言之，不管怎樣形式的自主學(xué)習(xí)，也不管學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，都不能一味地讓學(xué)生自顧自做，而是要促成自主學(xué)習(xí)方面的交流，避免學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維、視野受限，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升、自主學(xué)習(xí)效率的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)［4］。3注意事項(xiàng)3.1完善自主學(xué)習(xí)條件高校排球教學(xué)課堂中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要具備三項(xiàng)基本條件，分別是自我意識(shí)的發(fā)展、內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)能力的提升，這三方面工作要逐步完善，才可以確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生理想成效，達(dá)成既定目標(biāo)。在自我意識(shí)的發(fā)展方面，需要教師明確學(xué)生主體地位，給予尊重，通過各項(xiàng)舉措引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)與深化學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓其能夠認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)行為的目標(biāo)性，具備自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)能力；在內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)方面，上述提及的將游戲置入課堂不失為良好的舉措。具體說來，要將排球教學(xué)與學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念、價(jià)值觀等密切相關(guān)，將學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)充分調(diào)動(dòng)起來，使得動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出持久、積極、強(qiáng)大的狀態(tài)，長(zhǎng)期維持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力的完善方面，教師要發(fā)揮指導(dǎo)、幫助等作用，確保學(xué)生在能力完善、提升的過程中，自主學(xué)習(xí)阻力變小，使學(xué)生具備想學(xué)就學(xué)的能力，不因?yàn)槟芰η啡倍屪灾鲗W(xué)習(xí)計(jì)劃泡湯［5］。3.2打造開放排球課堂解開對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)束縛，允許學(xué)生真實(shí)做自己，允許學(xué)生展現(xiàn)自身不足、結(jié)合自己的意愿做自己想做的事情等，教師則要給足學(xué)生支持和幫助，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)、發(fā)展。具體而言，教師要在足夠尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo)、幫助等，學(xué)生享有與教師平等對(duì)話的權(quán)利，可就自主學(xué)習(xí)請(qǐng)教教師、與其他學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生對(duì)教師的某些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，可以用自己的方式驗(yàn)證理論的真?zhèn)蔚?，有助于學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)、靈活安排自身自主學(xué)習(xí)活動(dòng)并提升自主學(xué)習(xí)成效。3.3豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以是多樣的，除了在訓(xùn)練中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以在合作中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，抑或在理論課堂、線上教學(xué)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿排球教學(xué)始終。還可以打破排球教學(xué)界限而促成學(xué)生跨校自主學(xué)習(xí)、跨省自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)方式隨著排球教學(xué)場(chǎng)地、方法、規(guī)模等因素的變化而產(chǎn)生變化，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。3.4確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)一旦確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以保障學(xué)生不陷入毫無目的的自主學(xué)習(xí)中，也不會(huì)隨意且盲目地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，教師可以給予科學(xué)建議，立足學(xué)生實(shí)情，學(xué)生則要客觀看待自身狀況，