論大學(xué)思想政治教育的缺失

論大學(xué)思想政治教育的缺失摘要：當(dāng)前,大學(xué)生在解決實際問題中出現(xiàn)了一系列的問題，道德素質(zhì)下降，自殺現(xiàn)象也時有發(fā)生產(chǎn)生，出現(xiàn)這種現(xiàn)象除了學(xué)生自身的因素與社會環(huán)境影響之外，還與思想政治教育的缺失有很大關(guān)系，本文從開展“全員育人”的思政教育機制、整合拓展教育資源、心理健康教育、加強社會實踐、解決實際問題、提高隊伍建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的措施。關(guān)鍵詞：大學(xué)生人生觀思想政治教育隨著社會的發(fā)展，大學(xué)生的行為受社會環(huán)境的的影響越來越大，在個體的人生觀方面出現(xiàn)了一系列問題，道德素質(zhì)下降，必須加強學(xué)校的思想政治教育來改善大學(xué)生的人生觀世界觀價值觀。一、思想政治教育的對象——大學(xué)生的人生觀層面出現(xiàn)的問題1.生命神圣性的消解隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的發(fā)展,進化論已經(jīng)廣為人們所接受,生命來源的神圣性被徹底否定;而人們在征服大自然方面所取得的巨大成就,也使人們對生命的敬畏感不斷瓦解。中小學(xué)應(yīng)試教育模式也忽視了對學(xué)生熱愛生命、拓展生活方面的教育,這導(dǎo)致了許多大學(xué)生缺乏熱愛生命、生活等基本觀念,人生觀不健全。2.生命主體的失落大學(xué)與中小學(xué)的管理模式不同，它更多的注重大學(xué)生的獨立性培養(yǎng)，沒有了高中時期教師手把手的教學(xué)，大學(xué)生似乎獲得了空前絕后的自由,但也失去了人生路標(biāo),沒有了人生參照系。于是,不少大學(xué)生彷徨、無奈、消沉,尤其是當(dāng)今世界,知識和信息的多元化使許多大學(xué)生無所歸依、無所適從,由于缺乏堅定信念支撐的健康人生觀,許多大學(xué)生嚴(yán)重缺乏主體性,事事隨波逐流,對事情沒有基本的辨別力和判斷力,創(chuàng)新、發(fā)明自然無從談起。3.精神家園的迷失現(xiàn)代社會對物質(zhì)生活的過分追求,使大學(xué)生在精神上無家可歸。部分現(xiàn)代人沉醉于世俗生活,物欲泛濫,熱衷于追求感官刺激,對生活享受的關(guān)注更甚于生命。當(dāng)今社會的文化氛圍對大學(xué)生的影響非常惡劣。一個是“貴族文化”氛圍，很多現(xiàn)代人一味的追求名牌，讓很多的大學(xué)生感到無所適從。第二是冷漠生命的文化氛圍，街邊老太太跌倒無人去扶，大量的交通事故等很容易讓人產(chǎn)生對生命的淡化。第三個是奢侈文化氛圍，講究吃穿成為人們的時尚。這導(dǎo)致部分大學(xué)生產(chǎn)生信仰與道德危機,在精神世界里無家可歸。與此同時,現(xiàn)代社會的競爭更加激烈,這種競爭使現(xiàn)代人生存壓力大大加重,常感精神疲憊,從而對生存意義和生命價值產(chǎn)生懷疑。二、學(xué)校思想政治教育的缺失劉鐵芳在《走在教育的邊緣》中提到“我們經(jīng)常談?wù)摰纳鐣赖卢F(xiàn)狀的諸問題以及道德教育實效性的低迷，原因何在？原因當(dāng)然是多樣的，但有一點是清楚的，社會整體道德素養(yǎng)的提高必須建立在知識的底價上?！蓖瑯?，大學(xué)生懂得修養(yǎng)的提高必須建立在教育的基礎(chǔ)之上，但當(dāng)前高校的思想政治教育存在著很多問題。1.學(xué)校的思想政治教育落后于時代的步伐首先教育內(nèi)容的單調(diào)乏味,缺少應(yīng)有的科學(xué)性、滲透力和實踐性。其實,各門學(xué)科都有其科學(xué)精神和道德思想,只有善于并時常將這些思想和精神充實到大學(xué)的教育中,才會使之豐富多采,才會增加其感染力和浸潤力。老師時常武斷地用“馬列”去代替一切政治教育,不聞效果,只管播種,最后因“條件反射”導(dǎo)致學(xué)生由厭學(xué)到惟恐避之不及。其次，思想政治教育的內(nèi)容同現(xiàn)實嚴(yán)重脫節(jié),它既沒有對眾多社會現(xiàn)象做出合理的解釋,亦沒有給予學(xué)生切合實際的理念導(dǎo)向,以至于出現(xiàn)課堂接受的思想政治教育像溫室里長成的嫩苗,既不能經(jīng)風(fēng)雨,又不能見太陽的現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生一旦面向社會,則無法運用所學(xué)的知識解決面臨的問題，甚至產(chǎn)生矛盾，漠視了學(xué)生的道德主體性。2．大學(xué)思想政治教育缺乏同大學(xué)生的心靈溝通長期以來,受教育者心靈的呼喚得不到重視,忽視教育者和受教育者之間應(yīng)有的心靈呼應(yīng)的共鳴,教師以教育者的身份對學(xué)生實施教育，學(xué)生以受教育者的身份接受教育，將雙向的溝通武斷地變成單向的灌輸,從而無情地壓抑著受教育者的想象力和創(chuàng)造力。3．高校思想政治教育實效性評價存在的問題生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。6.加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)。大學(xué)輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)著大學(xué)生思想政治教育的主要職責(zé),對大學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的形成起著重要的引導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員對人生的看法和態(tài)度，對生命存在和生命價值的認(rèn)識,直接影響到學(xué)生對于生命的態(tài)度和看法。因此，必須加強輔導(dǎo)員隊伍。7.解決實際問題思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人幫助人，這是新形勢下做好大學(xué)生思想政治教育的重要原則。《意見》指出，高等學(xué)校要加強對經(jīng)濟困難大學(xué)生的資助工作，以政府投入為主，多方籌措資金，不斷完善資助政策和措施，形成以國家助學(xué)貸款為主體，包括助學(xué)獎學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補助和學(xué)費減免在內(nèi)的助學(xué)體系，幫助經(jīng)濟困難大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。要進一步建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。8.加強思政教育實效性評價機制注意加強學(xué)生對教師的評教活動，做到“以評促教”。在評價方法的選擇上，評價主體通過系統(tǒng)分析、目標(biāo)檢驗、比較分析、效益評定等系統(tǒng)科學(xué)研究方法進行評價；在評價過程的優(yōu)化上，要構(gòu)建一個統(tǒng)一的評價組織與實施整體活動過程；通過評價結(jié)果檢驗、分析診斷、信息反饋、工作總結(jié)等工作環(huán)節(jié),使評價結(jié)果反饋渠道暢通,并及時做到經(jīng)?；?、制度化、社會化，進而保證高校思想政治教育實效性評價的準(zhǔn)確有效。參考文獻：李清華《人