四年級上冊數(shù)學教案－6 除數(shù)是兩位數(shù)的除法 筆算除法（例1）｜人教新課標

/四年級上冊數(shù)學教案－6除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算除法（例1）｜人教新課標一、教學目標1.讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，能夠正確地進行計算。2.培養(yǎng)學生良好的計算習慣，提高計算速度和準確性。3.培養(yǎng)學生運用除法解決實際問題的能力，提高學生的數(shù)學思維水平。二、教學內容1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。2.筆算除法的步驟和注意事項。3.運用除法解決實際問題。三、教學重點1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則。2.筆算除法的步驟和注意事項。四、教學難點1.除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則的掌握。2.筆算除法的正確運用。五、教學過程1.導入新課通過復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，引導學生發(fā)現(xiàn)除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同，激發(fā)學生的學習興趣。2.講解新課（1）除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則以具體的例子為例，講解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，包括試商、乘法、減法等步驟，以及如何確定商的位數(shù)。（2）筆算除法的步驟和注意事項通過具體的例子，講解筆算除法的步驟，包括如何試商、如何進行乘法和減法，以及如何確定商的位數(shù)。同時，強調注意事項，如保持計算過程的整潔、注意借位等。3.練習鞏固讓學生進行除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算練習，教師巡回指導，及時糾正學生的錯誤，解答學生的疑問。4.實際運用通過解決實際問題，讓學生運用所學的除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，鞏固所學知識，提高學生的數(shù)學思維水平。5.總結反饋讓學生總結本節(jié)課所學的內容，教師進行點評和反饋，強調重點和難點，解答學生的疑問。六、教學評價1.通過課堂提問、練習和實際運用，評價學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則的掌握程度。2.通過課后作業(yè)和測試，評價學生的計算速度和準確性。3.通過解決實際問題，評價學生運用除法解決實際問題的能力。七、教學延伸1.進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法的其他情況，如除數(shù)是三位數(shù)、除數(shù)是小數(shù)等。2.學習其他數(shù)學知識，如分數(shù)、小數(shù)等，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。八、教學反思1.教師應及時反思教學過程中的不足，如講解是否清晰、練習是否充分等，不斷提高教學水平。2.學生應反思學習過程中的不足，如計算錯誤、理解不深等，及時改正，提高學習效果。以上是四年級上冊數(shù)學教案－6除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算除法（例1）的教學設計，希望能對您的教學有所幫助。在以上提供的四年級上冊數(shù)學教案中，需要重點關注的細節(jié)是“筆算除法的步驟和注意事項”。這是因為在學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，筆算除法是基礎，學生必須掌握正確的步驟和注意事項，才能進行準確的計算。以下是對這一重點細節(jié)的詳細補充和說明：筆算除法的步驟1.試商：首先，學生需要確定除數(shù)與被除數(shù)的前兩位數(shù)相比較，找出最接近的整十數(shù)，作為第一次試商的商數(shù)。如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，則需要看前三位數(shù)，以此類推。2.乘法：將試出的商數(shù)與除數(shù)相乘，得到乘積。這個乘積是用來與被除數(shù)的一部分進行比較的。3.減法：將乘積從被除數(shù)對應的部分中減去，得到差。這個差是下一步試商的基礎。4.確定商的下一位：將差的下一位數(shù)與除數(shù)相比較，重復試商、乘法、減法的步驟，確定商的下一位數(shù)。5.重復步驟：繼續(xù)重復上述步驟，直到除盡或者得到所需的商的位數(shù)。6.檢查：最后，將得到的商與除數(shù)相乘，檢查是否等于被除數(shù)，以驗證計算的正確性。注意事項1.對齊：在進行筆算除法時，被除數(shù)、除數(shù)、乘積、差和商都要保持對齊，以便于清晰地展示每一步的計算過程。2.借位：在減法過程中，如果某一位上的數(shù)不夠減，需要從上一位借位。借位后，上一位的數(shù)要減1，下一位的數(shù)要加上10。3.零的處理：在確定商的每一位時，如果試商的結果是0，直接寫在商的對應位置上，然后進行下一步的計算。4.整潔：保持計算過程的整潔，每一步計算都要清晰可見，便于檢查和糾正錯誤。5.耐心：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可能步驟較多，需要學生有耐心，細心地進行每一步計算。教學策略為了幫助學生更好地掌握筆算除法，教師可以采取以下教學策略：1.示范：教師可以通過黑板演示或者使用多媒體工具，逐步展示筆算除法的每一步，讓學生清晰地看到計算過程。2.模仿：學生在教師的指導下，模仿教師的步驟進行計算，教師可以提供一些簡單的例子，讓學生跟著一起計算。3.練習：通過大量的練習，讓學生熟悉筆算除法的步驟和注意事項。練習題可以從簡單到復雜，逐步增加難度。4.反饋：教師要及時檢查學生的練習，給予反饋和糾正。對于普遍存在的問題，可以在課堂上進行集中講解和討論。5.實際應用：通過解決實際問題，讓學生將筆算除法應用到具體的情境中，增強學生的實際操作能力和解決問題的能力。教學評估教師可以通過以下方式評估學生對筆算除法的掌握程度：1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度和計算過程中的準確性。2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，評估學生的獨立計算能力。3.測試成績：通過定期的測試，評估學生對筆算除法的掌握程度和應用能力。4.自我評估：鼓勵學生進行自我評估，反思自己在計算過程中的錯誤和不足，并制定改進計劃。通過以上的詳細補充和說明，教師可以更全面地準備筆算除法的教學內容，學生也可以更深入地理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，從而提高計算技能和解題能力。教學策略的進一步細化為了更有效地實施教學策略，教師可以采取以下細化措施：1.示范與引導：在示范筆算除法的過程中，教師應詳細解釋每一步的思考過程，比如如何試商、為什么選擇這個商數(shù)、如何處理不夠減的情況等。通過引導學生的思維，幫助他們理解每一步的必要性和邏輯。2.合作學習：鼓勵學生進行小組合作，共同解決除法問題。通過小組討論，學生可以互相學習、互相糾正，提高解決問題的能力。3.錯誤分析：當學生在練習中遇到錯誤時，教師應引導學生進行錯誤分析，找出錯誤的原因，是計算錯誤、理解錯誤還是步驟錯誤，并針對性地進行改正。4.分層教學：由于學生的計算能力不同，教師應提供不同難度的練習題，以便于不同水平的學生都能得到適當?shù)木毩暫吞魬?zhàn)。5.利用教具：使用教具，如計數(shù)棒、算盤等，可以幫助學生更直觀地理解除法的過程，尤其是對于視覺學習者來說，教具的使用可以大大提高學習效率。教學評估的進一步細化為了更準確地評估學生的學習成果，教師可以采取以下細化措施：1.形成性評估：在課堂教學和練習過程中，教師應不斷進行形成性評估，通過觀察、提問、小測驗等方式，及時了解學生的學習進度和理解程度。2.學生自我評估：鼓勵學生進行自我評估，讓他們在每次練習后反思自己的計算過程，找出錯誤和不足，并制定改進措施。3.家長參與：通過家校合作，讓家長了解學生的學習進度，鼓勵家長在家監(jiān)督孩子的練習，并提供適當?shù)膸椭?.總結性評估：在單元學習結束后，進行總結性評估，如單元測試或項目作業(yè)，以全面評估學生對筆算除法的掌握程度。教學延伸的進一步細化為了擴展學生的數(shù)學視野和提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，教師可以采取以下細化措施：1.引入數(shù)學歷史：向學生介紹除法的歷史背景，如古代的算術書籍如何描述除法，以及除法在古代社會的應用等，增加學生對數(shù)學的興趣。2.探索數(shù)學概念：引導學生探索除法背后的數(shù)學概念，如因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)等，幫助學生建立數(shù)學知識體系。3.跨學科學習：將除法與其它學科結合起來，如通過計算物品的平均分配來學習除法，同時培養(yǎng)學生的公平意識和實際問題解決能力。4.數(shù)學游戲：設計一些數(shù)學游戲，如除