平均分教案人教版

平均分教案人教版第第頁平均分教案人教版（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實(shí)際問題。文檔下載后可定制修改，請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學(xué)教案、中學(xué)教案、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)語、寄語、發(fā)言稿、工作計(jì)劃、工作總結(jié)、心得體會(huì)、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!平均分教案人教版全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。平均分教案人教版全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。平均分教案人教版平均分教案人教版全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。

這是平均分教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

平均分教案人教版第1部分

設(shè)計(jì)說明

布魯納的多元表征理論表明，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解有多種方式，多種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對(duì)概念的理解。因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過程，并在此基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語言描述平均分，加深學(xué)生對(duì)平均分的含義的理解。

1．注重指導(dǎo)學(xué)生用語言描述平均分，實(shí)現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

本設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“平均分”的特點(diǎn)，繼而親手進(jìn)行平均分，經(jīng)歷平均分的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生用語言表述平均分的'結(jié)果，達(dá)成動(dòng)作表征到語言表征的轉(zhuǎn)化，理解平均分的含義。

2．關(guān)注平均分的過程，讓學(xué)生體會(huì)平均分的過程與方法的多樣化。

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分一分，并在分的過程中引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行平均分，讓學(xué)生經(jīng)歷用多樣化的分法進(jìn)行平均分的過程，加深對(duì)平均分的含義的理解和掌握。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備糖果各種形狀的卡片若干張

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示情境圖：明天是個(gè)好天氣，學(xué)校決定組織同學(xué)們?nèi)⒂^科技園。聽到這個(gè)好消息，二(1)班的學(xué)生可高興啦，他們?yōu)槊魈斓膮⒂^科技園準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品。請(qǐng)同學(xué)們一起來分一分這些食品吧！

⊙動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)教材8頁例1，經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

(1)自由分糖果。

各組學(xué)生動(dòng)手把6顆糖果分成3份，然后匯報(bào)結(jié)果。

分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。

分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。

分法三：三份都是2塊。

(2)理解平均分。

①學(xué)生看圖并匯報(bào)觀察到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。

(第三種分法更公平。因?yàn)榈谌N分法每份都同樣多，不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)

平均分教案人教版全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。(4)反饋練習(xí)。

①引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。

預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分，因?yàn)榈谝环N分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。

②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁2題，然后把這句話補(bǔ)充完整，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè)一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。我是先數(shù)每份有4片，再數(shù)有4份，然后用乘法計(jì)算，算式是4X4＝16(片)。

③通過剛才分糖果，大家知道了什么是平均分，誰再來說一說？

預(yù)設(shè)把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)什么是平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過問題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的含義。

2．教學(xué)教材9頁例2，掌握平均分的方法。

(1)組織活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，拿出18個(gè)小圓片，動(dòng)手分一分，然后說一說你是怎么分的。

(2)匯報(bào)分法。

分法一：先每份分1個(gè)小圓片，然后每份再分1個(gè)，直到把18個(gè)小圓片分完，每份分了3個(gè)。

分法二：每份先分2個(gè)，然后每份再分1個(gè)，正好分完，每份分了3個(gè)。

平均分教案人教版全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。分法三：每份分3個(gè)，正好一次就平均分成了6份。

(3)學(xué)習(xí)表述平均分。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按“把()平均分成()份，每份是()”的形式說一說分的結(jié)果。

(4)反饋嘗試：完成教材9頁“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會(huì)分法的多樣化，學(xué)會(huì)平均分的方法。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過語言和動(dòng)作的有效結(jié)合，加深對(duì)平均分含義的理解。

平均分教案人教版第2部分

（一）認(rèn)識(shí)平均分師：老師手中有一些盤子，是一會(huì)兒上課時(shí)要用到的，現(xiàn)在要把這些盤子分給同學(xué)們。如果先分給你，你想要幾個(gè)？如果先分給你呢？（指名問2至3名學(xué)生）生：2個(gè)，4個(gè)師：他們想要盤子的個(gè)數(shù)不一樣，全班這么多名同學(xué)，每人要的個(gè)數(shù)都不一樣，可是一共只有這么多個(gè)盤子，老師應(yīng)該怎樣分這些盤子才合適呢？（一個(gè)一個(gè)分）為什么要這樣分呢？（一樣多）為什么要分得一樣多呢？（公平）老師一個(gè)一個(gè)分給學(xué)生盤子，分給最后一名同學(xué)時(shí)，老師手中的盤子正好分完了。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下正好分完）師：誰來告訴大家，剛才老師把多少個(gè)盤子分給全班多少名同學(xué)，正好分完？生：剛才老師把37個(gè)盤子分給全班37名同學(xué)，正好分完。平均分教案人教版全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。（老師獎(jiǎng)勵(lì)小印章，印在盤子上）誰能像他回答得那樣再答一遍？（指名2至3名答）全班一起答一遍。師：分得的結(jié)果怎樣?生：每人一個(gè)。師：每人分得一個(gè)，我們就可以說每人分得同樣多。誰來說說為什么要每人分同樣多？生：公平（板書）師：怎么就公平了？生：每人分同樣多（板書）小結(jié)：老師以公平為原則，把盤子分給全班的同學(xué)們，每人分得結(jié)果是同樣多的。老師這里有一些東西要分給大家，看看都有哪些？（投影出示）生觀察后答：有桔子，果凍，水，腸。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手幫老師把這些東西分給大家.活動(dòng)要求:請(qǐng)每組的組長(zhǎng)打開信封,任選其中的一種分給自己組的成員.以公平為原則,每人分得結(jié)果同樣多.時(shí)間3分鐘.(4人一小組,3人一小組,2人一小組不等)小組進(jìn)行活動(dòng),邊分邊說一說是怎樣分的.匯報(bào)(以分水為例)師:哪位組長(zhǎng)愿意來說一說剛才分什么東西給大家了?生:剛才我分了水給大家.師:你能說一說你是把多少瓶水分給你們組多少個(gè)人了嗎?生:我把6瓶水分給了我們組3個(gè)人.師演示(貼卡片,畫3個(gè)盤子)師:說一說剛才你是怎么分這6瓶水的?生到臺(tái)前來演示,將6瓶水分到3個(gè)盤子中(此時(shí)不深究分法)師板書:把6瓶水分給3個(gè)人,每人得到2瓶.全班齊讀其他組長(zhǎng)說一說你分得什么東西.師板書:把16個(gè)果凍分給4個(gè)人,每人的得到4個(gè).剛剛每組的組長(zhǎng)都分了其中一樣?xùn)|西給大家,每個(gè)人手中的東西都是一樣多的,我們就可以說每人都得到一份(板書).小結(jié):像這樣把東西分得每份同樣多,我們把這種分法叫做平均分.(板書課題:平均分)師:什么是平均分?生:每份分得同樣多,叫做平均分.(板書)師:一開始平均分教案人教版全文共6頁，當(dāng)前為第6頁。老師分盤子就可以說成把37個(gè)盤子平均分成37份,每份分1個(gè).把6瓶水分給3個(gè)人就可以說成把6瓶水平均分給3個(gè)人,每人分2瓶.(板書)把16個(gè)果凍分給4個(gè)人就可以說成?生:把16個(gè)果凍平均分給4個(gè)人,每人分4個(gè).(二)平均分的'分法師:現(xiàn)在請(qǐng)各組的組員們,每人選一樣?xùn)|西,把這樣?xùn)|西平均分給你們組的成員.生活動(dòng),要求:平均分,活動(dòng)時(shí)間5分鐘,邊分邊說一說你將什么東西,怎么分,分給誰,結(jié)果怎樣.活動(dòng)完畢以坐姿告訴老師你們組已經(jīng)完成.獎(jiǎng)勵(lì)完成快的組,組內(nèi)成員都可以得到一枚印章匯報(bào)生1:我把4根腸,平均分成4份,每份1根.(板書)到臺(tái)前來進(jìn)行投影演示請(qǐng)同學(xué)觀察他是怎么分的?生:一個(gè)一個(gè)分的(板書)生2:我把12個(gè)桔子,平均分成4份,每份3個(gè).(板書)到臺(tái)前來進(jìn)行投影演示請(qǐng)同學(xué)觀察他是怎么分的?生:一個(gè)一個(gè)分的師:還有誰剛剛分的桔子,但是分法和他不同?生3:我是2個(gè)2個(gè)分的.進(jìn)行演示(先兩個(gè)兩個(gè)分,再一個(gè)一個(gè)分,這時(shí)容易出錯(cuò))師:還有誰的分法和他們都不同?生4:我是3個(gè)3個(gè)分的,一下就分完了.師:看來同學(xué)們很聰明,雖然分法不同,但是結(jié)果都是相同的,每份分得都是同樣多,這就是平均分.(三)鞏固練習(xí)1把12瓶水平均分成3份,說一說你是怎么分的?還可以怎樣將這12瓶水平均分?2\3把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友.哪種分法對(duì)?對(duì)的畫對(duì)鉤(四)小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲?

平均分教案人教版第3部分

設(shè)計(jì)說明

布魯納的多元表征理論表明，對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解有多種方式，多平均分教案人教版全文共7頁，當(dāng)前為第7頁。種方式之間建立起聯(lián)系，才能深化對(duì)概念的理解。因此，本節(jié)課教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過程，并在此基礎(chǔ)上用數(shù)學(xué)語言描述平均分，加深學(xué)生對(duì)平均分的含義的理解。

1．注重指導(dǎo)學(xué)生用語言描述平均分，實(shí)現(xiàn)“多元表征”的統(tǒng)一。

本設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)“平均分”的特點(diǎn)，繼而親手進(jìn)行平均分，經(jīng)歷平均分的過程，最后引導(dǎo)學(xué)生用語言表述平均分的'結(jié)果，達(dá)成動(dòng)作表征到語言表征的轉(zhuǎn)化，理解平均分的含義。

2．關(guān)注平均分的過程，讓學(xué)生體會(huì)平均分的過程與方法的多樣化。

教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手分一分，并在分的過程中引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行平均分，讓學(xué)生經(jīng)歷用多樣化的分法進(jìn)行平均分的過程，加深對(duì)平均分的含義的理解和掌握。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備糖果各種形狀的卡片若干張

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示情境圖：明天是個(gè)好天氣，學(xué)校決定組織同學(xué)們?nèi)⒂^科技園。聽到這個(gè)好消息，二(1)班的學(xué)生可高興啦，他們?yōu)槊魈斓膮⒂^科技園準(zhǔn)備了許多好吃的，讓我們一起去看看都有哪些食品。請(qǐng)同學(xué)們一起來分一分這些食品吧！

平均分教案人教版全文共8頁，當(dāng)前為第8頁?！褎?dòng)手操作，學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)教材8頁例1，經(jīng)歷平均分的過程，理解平均分的含義。

(1)自由分糖果。

各組學(xué)生動(dòng)手把6顆糖果分成3份，然后匯報(bào)結(jié)果。

分法一：第一份和第二份都是1塊，第三份是4塊。

分法二：第一份是1塊，第二份是2塊，第三份是3塊。

分法三：三份都是2塊。

(2)理解平均分。

①學(xué)生看圖并匯報(bào)觀察到的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生了解分法的多樣化。

②引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比這三種分法，明確哪一種更公平，并說明理由。

(第三種分法更公平。因?yàn)榈谌N分法每份都同樣多，不會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)議。)

(3)教師小結(jié)：把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。(板書課題)

(4)反饋練習(xí)。

①引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成教材8頁1題，說一說自己是怎么判斷的。

預(yù)設(shè)第一種分法和第四種分法是平均分，因?yàn)榈谝环N分法的每份都是3塊，第四種分法的每份都是4塊，所以是平均分。其他的分法不是每份都同樣多，所以不是平均分。

②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材8頁2題，然后把這句話補(bǔ)充完整，并說一說你是怎么知道結(jié)果的。

預(yù)設(shè)一共有16片楓葉，每4片一份，平均分成了4份。我是先平均分教案人教版全文共9頁，當(dāng)前為第9頁。數(shù)每份有4片，再數(shù)有4份，然后用乘法計(jì)算，算式是4X4＝16(片)。

③通過剛才分糖果，大家知道了什么是平均分，誰再來說一說？

預(yù)設(shè)把一些物品分成若干份，每份分得同樣多，叫平均分。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)什么是平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過問題的引申，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分的含義。

2．教學(xué)教材9頁例2，掌握平均分的方法。

(1)組織活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，拿出18個(gè)小圓片，動(dòng)手分一分，然后說一說你是怎么分的。

(2)匯報(bào)分法。

分法一：先每份分1個(gè)小圓片，然后每份再分1個(gè)，直到把18個(gè)小圓片分完，每份分了3個(gè)。

分法二：每份先分2個(gè)，然后每份再分1個(gè)，正好分完，每份分了3個(gè)。

分法三：每份分3個(gè)，正好一次就平均分成了6份。

(3)學(xué)習(xí)表述平均分。

出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小朋友是怎樣分的，再看看圖中是怎樣表述分的結(jié)果的，然后引導(dǎo)學(xué)生按“把()平均分成()份，每份是()”的形式說一說分的結(jié)果。

(4)反饋嘗試：完成教材9頁“做一做”，鞏固平均分的方法，然后匯報(bào)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷平均分的過程，體會(huì)分法平均分教案人教版全文共10頁，當(dāng)前為第10頁。的多樣化，學(xué)會(huì)平均分的方法。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表述平均分的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過語言和動(dòng)作的有效結(jié)合，加深對(duì)平均分含義的理解。

平均分教案人教版第4部分

一、引入。1、今天老師帶來了一些獎(jiǎng)品，瞧是什么？對(duì)，老師打算把這些糖分給剛才做眼保健操認(rèn)真的同學(xué)，剛才老師仔細(xì)地瞧了瞧，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做眼保健操都很認(rèn)真，但是有一對(duì)同桌是最最認(rèn)真的，他們就是XX同桌。熱烈的掌聲響起來，歡迎他們到講臺(tái)上來領(lǐng)獎(jiǎng)。2、老師這里有6粒糖，分給女同學(xué)5粒，分給男同學(xué)1粒。問全班同學(xué)：對(duì)老師的分法有意見嗎？怎么分才公平呢？生：每人3粒糖。（師重新分）師：這樣分公平了嗎？為什么？（強(qiáng)調(diào)“一樣多”）師：女同學(xué)3粒，男同學(xué)3粒，兩人分得的就同樣多，所以公平了是嗎？很好。在數(shù)學(xué)里，像這樣子，每份分得同樣多，就叫做平均分。3、揭題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“平均分”。板書：每份分得同樣多平均分齊讀。二、展開1、聽說同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)平均分，有4個(gè)小動(dòng)物也想試一試平均分。多媒體展示：A、○○○○○○○○○○○○B(yǎng)、☆☆☆☆☆☆☆☆☆C、△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△D、△△△△△△△△△△△△△△△△它們都有平均分了嗎？A和C為什么是平均分？B和D為什么不是平均分？師小結(jié)：看來呀，是不是平均分關(guān)鍵是看每份分得是不是～～～同樣多。2、平均分成幾份，每份幾個(gè)。讓我們看看三種平均分。XX同學(xué)把糖果平均分成了2份，每份都是3粒。那平均分教案人教版全文共11頁，當(dāng)前為第11頁。么A和C它們又是怎樣平均分的呢？誰能用“平均分成（）份，每份都是（）”來說一說呢？自己先試一試。指名學(xué)生說。3、動(dòng)手分一分。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平均分，那么你會(huì)平均分嗎？（1）活動(dòng)一。材料：4個(gè)一次性杯子和12根小棒。要求：請(qǐng)你把12根小棒平均分給4個(gè)杯子，看一看平均每個(gè)杯子分到幾根小棒？學(xué)生動(dòng)手分。匯報(bào)：你是怎樣分的？盡量展示學(xué)生分的過程，可能出現(xiàn)的.分法：一根一根分……兩根兩根分……（你認(rèn)為哪種方法好一點(diǎn)？）三根三根分……（你是怎么從一開始就知道三根三根分呀？）板書：三四十二。小結(jié)：在分的時(shí)候，我們可以用乘法口訣來幫忙。師：看看，我們平均分了嗎？誰來說說看，我們把12根小棒平均分成了（）份，每份都是（）呢？（2）活動(dòng)二。師：還想玩嗎？現(xiàn)在我們變一變。還是12根小棒。請(qǐng)你再拿出一個(gè)杯子，現(xiàn)在有幾個(gè)杯子？材料：5個(gè)一次性杯子和12根小棒。要求：請(qǐng)你把12根小棒分給5個(gè)杯子，看一看出現(xiàn)了什么情況？匯報(bào)：出現(xiàn)了什么情況？為什么不能平均分呢？同樣都是12根小棒，有的時(shí)候能夠平均分，有的時(shí)候卻不能平均分。（3）活動(dòng)三。請(qǐng)你想一想，12根小棒除了平均分成4份，可以平均分：還能分成幾份，也可以平均分呢？獨(dú)立思考，指名兩生匯報(bào)后，師：還有別的平均分法嗎？到底剛才兩個(gè)同學(xué)說的方法能不能平均分？一共有幾種平均分的方法？下面請(qǐng)你自己再次動(dòng)手