九年級英語教材簡要分析

第第頁九年級英語教材簡要分析九班級英語教材簡要分析

我校多年來一貫運(yùn)用仁愛版英語教材。經(jīng)過兩年多的教學(xué)，我對于這套教材的優(yōu)缺點(diǎn)有一點(diǎn)個(gè)人的看法。

教材分析：

仁愛版九班級英語教材上下兩冊，共六個(gè)單元，每個(gè)單元分為三個(gè)話題，每個(gè)話題有詳細(xì)的功能要求，設(shè)定相應(yīng)的話題任務(wù)，分別從語言知識，語言技能，語法結(jié)構(gòu)，基本詞匯等作出具體的安排設(shè)計(jì)，以此培育同學(xué)的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能，總之本套教材從內(nèi)容和設(shè)置上都緊緊圍繞新課標(biāo)對本學(xué)段英語學(xué)科基本的技能要求和基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。

優(yōu)點(diǎn)：

該教材考慮到了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，零起點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理。以話題功能為核心，由淺入深，做到了由簡約到繁復(fù)逐步過渡，兼顧了聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，著重培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能。其次，教材在內(nèi)容上有創(chuàng)新，與社會生活相結(jié)合。教材還重視語音語調(diào)，以圖文結(jié)合的形式形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?？蓯鄣目ㄍㄐ蜗蠛唾N近生活的對話，能使同學(xué)快速地融入情景，進(jìn)入角色，在輕松開心的語言環(huán)境中積累語言知識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好。最末，單元模塊設(shè)計(jì)合理，針對性強(qiáng)，以同學(xué)為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。把交際教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，單元重點(diǎn)突出。

缺點(diǎn):

不足之處在于本教材單詞量大，部分話題語法知識點(diǎn)多也是大多數(shù)同學(xué)難以跨越的障礙。按課時(shí)計(jì)劃，一般每個(gè)Section上一課時(shí)，教學(xué)時(shí)間偏緊。對于一般中學(xué)九班級同學(xué)來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容量偏大。許多同學(xué)難以過詞匯這一關(guān)，從而影響了他們學(xué)習(xí)英語的愛好。教學(xué)觀念上的問題：

很多老師在教學(xué)思想上，沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀技能的培育對援助同學(xué)獵取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高人文素養(yǎng)等方面的重要意義，因而對它的討論不夠重視。有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、排列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而有的老師相反，把閱讀當(dāng)作課外閱讀上，劃詞組，對對答案。我也是這樣的老師。

當(dāng)然，這只是我個(gè)人對仁愛英語教材的淺見。每一套科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、語言地道、文字規(guī)

范的優(yōu)秀教材都滲透了教材編寫人員的心血和汗水。如何科學(xué)、全面、合理地編排、運(yùn)用一套英語教材，這還需要我們教育工在實(shí)踐中不斷探究。

九班級英語教材簡要分析

我校多年來一貫運(yùn)用仁愛版英語教材。經(jīng)過兩年多的教學(xué)，我對于這套教材的優(yōu)缺點(diǎn)有一點(diǎn)個(gè)人的看法。

教材分析：

仁愛版九班級英語教材上下兩冊，共六個(gè)單元，每個(gè)單元分為三個(gè)話題，每個(gè)話題有詳細(xì)的功能要求，設(shè)定相應(yīng)的話題任務(wù)，分別從語言知識，語言技能，語法結(jié)構(gòu)，基本詞匯等作出具體的安排設(shè)計(jì)，以此培育同學(xué)的聽、說、讀、寫等綜合語言運(yùn)用技能，總之本套教材從內(nèi)容和設(shè)置上都緊緊圍繞新課標(biāo)對本學(xué)段英語學(xué)科基本的技能要求和基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。

優(yōu)點(diǎn)：

該教材考慮到了同學(xué)的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，零起點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理。以話題功能為核心，由淺入深，做到了由簡約到繁復(fù)逐步過渡，兼顧了聽、說、讀、寫方面的訓(xùn)練，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，著重培育同學(xué)的綜合語言運(yùn)用技能。其次，教材在內(nèi)容上有創(chuàng)新，與社會生活相結(jié)合。教材還重視語音語調(diào)，以圖文結(jié)合的形式形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容?？蓯鄣目ㄍㄐ蜗蠛唾N近生活的對話，能使同學(xué)快速地融入情景，進(jìn)入角色，在輕松開心的語言環(huán)境中積累語言知識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好。最末，單元模塊設(shè)計(jì)合理，針對性強(qiáng)，以同學(xué)為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。把交際教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，單元重點(diǎn)突出。

缺點(diǎn):

不足之處在于本教材單詞量大，部分話題語法知識點(diǎn)多也是大多數(shù)同學(xué)難以跨越的障礙。按課時(shí)計(jì)劃，一般每個(gè)Section上一課時(shí)，教學(xué)時(shí)間偏緊。對于一般中學(xué)九班級同學(xué)來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容量偏大。許多同學(xué)難以過詞匯這一關(guān)，從而影響了他們學(xué)習(xí)英語的愛好。教學(xué)觀念上的問題：

很多老師在教學(xué)思想上，沒有認(rèn)識到閱讀作為語言技能的一部分，在日常教學(xué)中，閱讀技能的培育對援助同學(xué)獵取更多信息、知識，拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高人文素養(yǎng)等方面的重要意義，因而對它的討論不夠重視。有的把閱讀當(dāng)精讀；教學(xué)過程就是講解生詞、補(bǔ)充詞組、排列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。而