中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響研究的開題報告

中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響研究的開題報告一、研究背景隨著數(shù)學(xué)課程的改革，越來越多的中學(xué)生以及其家長對中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教師作為中學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵人物，他們的數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為有著重要的影響。因此，研究中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響，對于促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，有著重要的意義。二、研究目的本研究旨在探討中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響，具體目標如下：1.分析中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念特點和結(jié)構(gòu)；2.探討中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響；3.提出促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念轉(zhuǎn)變的有效途徑和措施。三、研究內(nèi)容1.中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念特點和結(jié)構(gòu)分析通過問卷和訪談等方式，對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念進行深入分析，探究中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念特點和結(jié)構(gòu)。2.中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響探討通過問卷和觀察等方式，對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為進行分析，從而探討中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響，進而探究如何促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)水平。3.促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念轉(zhuǎn)變的途徑和措施根據(jù)研究結(jié)果提出相應(yīng)的促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念轉(zhuǎn)變的有效途徑和措施，包括教師自身認知能力提升、教學(xué)方式改進、教學(xué)資源更新等。四、研究方法本研究采用問卷調(diào)查、訪談、觀察等多種研究方法，具體如下：1.采用問卷調(diào)查法，對中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念進行深入分析。2.采用訪談法，對一定數(shù)量的中學(xué)數(shù)學(xué)教師進行訪談，了解他們的數(shù)學(xué)認識信念和教學(xué)行為。3.采用觀察法，觀察中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為和學(xué)生反應(yīng)，分析中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為情況，探討中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響。五、研究意義本研究將有助于促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，有以下幾點意義：1.了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念特點和結(jié)構(gòu)，對于構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認知模型，提高中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認知能力，具有一定啟示作用。2.探討中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響，有助于深入了解中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為形成機制，為優(yōu)化教學(xué)策略提供思路。3.提出促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念轉(zhuǎn)變的有效途徑和措施，有助于指導(dǎo)教師教學(xué)實踐中的改進和創(chuàng)新，提高教學(xué)效果。六、預(yù)期成果1.提供中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認知模型，給中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)實踐提供基礎(chǔ)和啟示。2.探討中學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)認識信念對教學(xué)行為的影響，為教師更好地調(diào)整教學(xué)策略提供建議。3.提出促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)認識信念轉(zhuǎn)變的有效途徑和措施，為教師的數(shù)學(xué)認知提升和教學(xué)實踐改進提供指導(dǎo)。七、研究計劃1.第一階段：文獻綜述和問卷調(diào)查（一個月）