百度一下題西林壁的課件

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題西林壁

教學目標

1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

2．體會詩人在廬山時，觀看的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。

3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人溝通。教學重點

1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

2．引導同學把握好朗讀的節(jié)奏，把握抑揚頓挫。

教學難點

體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。

教學課時

1課時

教學預備

1．同學收集有關蘇軾的資料。

2．課件。

教學過程

一、以趣激學

從幼兒園到現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)會背誦許多古詩了，現(xiàn)在學校又在開展兒童文學，背誦的詩就更多了，哪些孩子英勇的起立，把自己最喜愛的一首詩背誦給大家聽，每個人只有一次機會喲，機不行失，時不再來。

老師也要背誦一首詩（師吟誦）：

橫看成嶺側成峰，

遠近凹凸各不同。

不識廬山真面目，

只緣身在此山中。

師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今日，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領會一下那奇妙的自然風光。請孩子們打開課本第33課，齊讀古詩《題西林壁》。

（生讀古詩，師板書課題）

二、以疑啟學

師：這首古詩，有些會讀書，喜愛讀書和積累的同學都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今日，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的方法嗎？

知，解詩題

釋詩句，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、以情引學

（一）知，解詩題，

1．師：這首詩的是誰，誰知道有關蘇軾的學問？（生溝通蘇軾的資料。）（蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋聞名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。）

2．師：誰來說說本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩）

3.你們想看看書寫在西林寺墻壁上的詩嗎？演示課件，出示圖片。

（二）釋詩句，明詩意

1．，大聲讀古詩，讀準字音，和同桌說說你從這首詩中讀懂了什么。

2．自由讀前兩行詩，有不懂的詞語嗎?結合解釋，試試用自己的話說說這兩行詩的意思。

3．師：誰來說說你從這兩行詩中讀懂了什么？（）

橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。

遠近凹凸各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。

4．師：從這兩行詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有這么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀看廬山）

5.自由讀后兩行詩，讀完后，有不懂的詞語嗎？結合解釋試著在四人小組內(nèi)說說這兩行詩的意思。

6.抽生匯報。

7.從這兩行詩中，你體會到什么？

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1．師：老師有一個問題：為什么要描寫廬山？（寵愛廬山）從多個角度，細致地觀看了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇怪景象，可見他對廬山的秀麗景色流連忘返。你們能不能把那贊美之情用悅耳的聲音朗讀出來？

2．一首古詩往往就是一幅古樸高雅的畫卷，只要你專心去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學們結合解釋反復讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。

3.此時此刻，在你的腦海里肯定消失了一幅幅漂亮的畫，看看有它們美嗎？看著圖片讀相應的詩句。不管是抬頭仰視還是低頭俯視，都是一幅漂亮的畫卷。請你綻開想象的翅膀，用上最美的語句來描繪那一幅幅畫吧！同學依據(jù)提示寫話。孩子們的語言，再現(xiàn)了廬山千姿百態(tài)、變化萬千的漂亮景象，為你們點贊。

4.一起來把這首詩再美美的讀讀，老師小結，把意思再說說。

悟詩情

師：剛才同學們特別有感情地朗讀了《題西林壁》。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。）

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯麗、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。

四、以練展學

1.背誦古詩

2.練習題。

（1）、“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這兩句詩啟示