心理健康教育課程設(shè)計(jì)自考

關(guān)于心理健康教育課程設(shè)計(jì)自考第一章心理健康教育概述

心理健康教育的涵義心理健康教育與現(xiàn)代教育體系的關(guān)系中小學(xué)生心理健康教育工作的意義

第2頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

第一節(jié)心理健康教育的涵義心理健康教育是指根據(jù)人們心理活動(dòng)的規(guī)律，采取各種方法與措施，調(diào)動(dòng)一切內(nèi)外積極因素，維護(hù)個(gè)體的心理健康，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，以促進(jìn)其整體素質(zhì)提高的教育。第3頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

一、從內(nèi)容看：心理素質(zhì)培養(yǎng)與心理健康維護(hù)

1、心理素質(zhì)的培養(yǎng)

人的基本素質(zhì)生理素質(zhì)——心理素質(zhì)——社會(huì)文化素質(zhì)

（智力因素與非智力因素）第4頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

2、心理健康的維護(hù)

人的心理狀態(tài)常態(tài)———偏態(tài)———病態(tài)

第5頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、從性質(zhì)看：發(fā)展性教育與補(bǔ)救性教育1、發(fā)展性教育：促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的不斷優(yōu)化常規(guī)性、提高性和預(yù)防性教育2、補(bǔ)救性教育：使偏態(tài)或病態(tài)心理回復(fù)到正常心理狀態(tài)矯正性、補(bǔ)救性教育第6頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

三、從形式看：團(tuán)體性教育與個(gè)別性教育團(tuán)體發(fā)展性教育團(tuán)體教育：團(tuán)體補(bǔ)救性教育著重關(guān)注年齡特點(diǎn)、團(tuán)體特點(diǎn)個(gè)別發(fā)展性教育個(gè)別教育：個(gè)別補(bǔ)救性教育著重關(guān)注個(gè)體差異、特殊情況第7頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天四、實(shí)施途徑：專門途徑與非專門途徑

心理健康教育實(shí)施途徑專門途徑非專門途徑心理素質(zhì)教育心理咨詢與輔導(dǎo)心理治療

各科教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)（班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等）

第8頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

（1）心理素質(zhì)教育：根據(jù)個(gè)體心理的特點(diǎn)與規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施各種方案，以促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。（2）心理咨詢與輔導(dǎo)：根據(jù)心理活動(dòng)的特點(diǎn)與規(guī)律，運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助心理出現(xiàn)了問題的個(gè)體擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙，回復(fù)到健康狀態(tài)。心理咨詢：求詢者主動(dòng)求助心理輔導(dǎo)：教育者主動(dòng)接觸有關(guān)學(xué)生（3）*心理治療：運(yùn)用心理學(xué)方法，對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生了較嚴(yán)重心理障礙的人員進(jìn)行專門的調(diào)節(jié)，使之回復(fù)到正常狀態(tài)。第9頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天各科教學(xué)：把心理健康教育的目標(biāo)滲透到學(xué)科課程之中。關(guān)鍵：教師素質(zhì)的提高各項(xiàng)活動(dòng)：把心理健康教育的目標(biāo)貫穿于各種活動(dòng)之中。關(guān)鍵：合理有效地組織有關(guān)活動(dòng)作用原理：隱性課程——潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲

第10頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天第二節(jié)心理健康教育與現(xiàn)代教育體系心理健康教育既是德育的一個(gè)重要組成部分，也是現(xiàn)代教育體系中一個(gè)具有獨(dú)特地位與價(jià)值的重要組成部分。第11頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、心理健康教育與德育的關(guān)系德育大綱：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！毕嗤航虒W(xué)生“學(xué)會(huì)做人”相異：第12頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

（一）與政治思想、道德教育的區(qū)別

政治思想教育——道德教育——心理健康教育1、目標(biāo)層次：高…………………低2、內(nèi)容共性：少………………多3、說(shuō)教性：強(qiáng)…………………弱第13頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天與道德教育的區(qū)別

1、目標(biāo)：道德教育：提供榜樣或模式，使之成為同樣的人。心理健康教育：發(fā)現(xiàn)自身潛能，培養(yǎng)健全獨(dú)立的人格。

2、核心問題：道德教育：人生觀問題（道德內(nèi)化，認(rèn)同并接受某種價(jià)值觀）心理健康教育：成長(zhǎng)問題（學(xué)會(huì)選擇，并為自己的選擇負(fù)責(zé)）

3、方法手段：道德教育：教導(dǎo)過程（指點(diǎn)迷津）心理健康教育：討論溝通過程（助人自助）第14頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（二）心理健康教育與智育的關(guān)系相同：掌握知識(shí)、技能，提高認(rèn)識(shí)能力。相異：1、指向?qū)ο笾怯褐赶蛲獠渴挛铮腕w活動(dòng)與發(fā)展的規(guī)律）心理健康教育：主體本身（發(fā)現(xiàn)自我、自我實(shí)現(xiàn)）

2、主要目標(biāo)：智育：智力品質(zhì)的發(fā)展心理健康教育：非智力品質(zhì)的發(fā)展

3、師生關(guān)系智育：師尊、師父心理健康教育：相互尊重、相互平等

第15頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天（三）心理健康教育與體育的關(guān)系

“健康的精神寓于健康的體魄?！?/p>

生理健康………………體育健康的人心理健康………………心理健康教育第16頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

（四）心理健康教育與美育的關(guān)系

《禮記?樂記》：“音之起，由人心生也。”詩(shī)言志，歌詠聲，舞動(dòng)容。美存在于任何地方，只是我們的眼睛看不見而已。

——格塞爾

關(guān)系：心育是美育的基礎(chǔ)，美育是心育的升華。審美教育：擴(kuò)大視野，陶冶情操，美化心靈；以美感人，以情動(dòng)人。心理健康教育：提高自我認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)積極的內(nèi)心體驗(yàn)。第17頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天美女有力量?馬尚龍

“中國(guó)小姐”吳英娜，已經(jīng)從北京起程，開始了她為期一個(gè)月的參加52屆世界小姐大賽的旅程。她已經(jīng)可以無(wú)后顧之憂地在尼日利亞首都阿布賈角逐世界小姐了，說(shuō)不定經(jīng)過一番努力就戴上了世界小姐的桂冠。倘若說(shuō)參加上海ATP網(wǎng)球大師杯的男人，是今年世界上最優(yōu)秀的網(wǎng)壇猛男，那么參加世界小姐選舉的女人，當(dāng)然也就是今年世界上最漂亮的女人了。美人云集做美事，一定美不勝收。但是這美不勝收的美事，差一點(diǎn)就無(wú)美可收。不久前尼日利亞法庭宣判石刑處死一位未婚生育的婦女后，12位來(lái)自歐美的世界小姐候選者決定聯(lián)合抵制參加選美。為了挽救面臨危機(jī)的本次世界小姐大賽，尼日利亞政府承諾取消已經(jīng)宣判的石刑。于是柳暗花明，添酒回?zé)糁亻_宴，各國(guó)靚女紛紛來(lái)。使得世界小姐的評(píng)選足以一網(wǎng)打盡各洲絕色，到頭來(lái)誕生的世界小姐也不至于戴了皇冠，心里卻總覺得美女缺席，遂使村姑成名。以往像“刀下留人”第18頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

之類的呼叫，總是由包公這樣的男人代理，而如今纖纖女子也這般了得，大約就是美女的力量了。有好事者去查了查先前抵制者的名單，發(fā)現(xiàn)這些佳麗基本來(lái)自歐美，而“中國(guó)小姐”吳英娜，就像大家能夠猜想到的一樣，不在抵制者的名單里，這一段時(shí)間，她正忙著世界小姐的熱身。美女向來(lái)是有力量的，可傾城，可傾國(guó)，傾個(gè)把男人更是不在話下的事情。但是一說(shuō)到美女有力量，總是讓人想到了不太利于美女的方方面面，一般總是覺得美女的力量，是表現(xiàn)在美女的肢體語(yǔ)言上，而很少表現(xiàn)在美女的心靈思維上。林林總總的變相選美比賽，人們看到的最本質(zhì)的區(qū)別，無(wú)非就是美貌程度的高低，常常與大腦無(wú)關(guān)，一旦與大腦有關(guān)時(shí)，美女們往往露出了大腦缺氧的美女綜合癥。但是本屆世界小姐的評(píng)選，至少有一部分美女表現(xiàn)出的是思想的力量。寧可放棄角逐足以改變一生命運(yùn)的皇冠，第19頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天

也不放棄自己的思想，不是每個(gè)美女都做得到的。當(dāng)然也可以說(shuō)，堅(jiān)持自己思想的美女，大多生活隨意，說(shuō)不定她們自己什么時(shí)候就未婚先孕了，所以才想著為自己的同類叫屈。這也不錯(cuò)，總是比對(duì)同類無(wú)動(dòng)于衷的強(qiáng)得多。于是本屆世界小姐的選舉，可望選出一個(gè)“二有小姐”——有美貌，有力量。（2002、11）第20頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天第三節(jié)中小學(xué)生心理健康教育工作的意義

青少年正處在人生的重要過渡時(shí)期，這種過渡性決定了青少年心理發(fā)展的矛盾動(dòng)蕩性特征。因此，青少年期是心理和行為異常問題的高發(fā)期。第21頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天青少年期的基本特征：矛盾動(dòng)蕩性亞里士多德：暴躁、易發(fā)脾氣、易于為沖動(dòng)所驅(qū)而失去控制?；魻枺喝松械摹凹诧L(fēng)怒濤”時(shí)期，充滿了內(nèi)部和外部的沖突。皮亞杰：明顯的“青春期自我中心”，過分相信自我的力量，而不愿意“服從現(xiàn)實(shí)的系統(tǒng)”。艾里克森：“同一性：青少年與危機(jī)”第22頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天一、注重青少年的心理健康教育，是青少年身心健康發(fā)展的需要生理和性成熟——自我意識(shí)發(fā)展性的需要獨(dú)立需要社會(huì)角色心理成熟水平第23頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天1、生理和性成熟帶來(lái)的新需要與社會(huì)地位之間的矛盾2、性成熟性意識(shí)增強(qiáng)與心理上道德上準(zhǔn)備不足的矛盾3、新的獨(dú)立性需要與社會(huì)地位的矛盾4、新的獨(dú)立性需要與心理成熟水平的矛盾第24頁(yè),共27頁(yè)，2024年2月25日，星期天二、注重青少年的心理健康教育，是當(dāng)前社會(huì)變動(dòng)時(shí)期的迫切