2023年教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

20232023202320231理論素養(yǎng)和學(xué)問水平。理論素養(yǎng)和學(xué)問水平。然開朗、操作嫻熟;從初上時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜總結(jié)：然開朗、操作嫻熟;從初上時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜總結(jié)：一、增厚了專業(yè)學(xué)問貯存和提高學(xué)科教學(xué)水平.。一、增厚了專業(yè)學(xué)問貯存和提高學(xué)科教學(xué)水平.。增加了教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐力氣，受益匪淺。增加了教育教學(xué)根本功和學(xué)科教學(xué)實(shí)踐力氣，受益匪淺。二、增加職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)使命感.。二、增加職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)使命感.。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教更愿開啟重跋涉的起點(diǎn)，連續(xù)奉獻(xiàn)在教育的三尺講臺(tái)。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，我從這些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教更愿開啟重跋涉的起點(diǎn)，連續(xù)奉獻(xiàn)在教育的三尺講臺(tái)。三、要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為三、要轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的身份和地位，在課程中，教師是“公正中的首席“。作為“平等中的首席“，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。的身份和地位，在課程中，教師是“公正中的首席“。作為“平等中的首席“，教師要成為課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。(1)課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的(1)課程要求教師由傳統(tǒng)的學(xué)問傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的作、組組溝通、全班溝通等。作、組組溝通、全班溝通等。(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。(2)教學(xué)中的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同路時(shí)教師不是輕易的指向，而是引導(dǎo)他辨明方向;引導(dǎo)可以是一神力氣，鼓舞他不斷的向上攀登。(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。(3)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。在教學(xué)中要留意從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，了解他們可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué)。在教學(xué)中要留意從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動(dòng)身，了解他們可一味地講解，一味地記憶。只有這樣課才能到達(dá)有效教學(xué)。康，有學(xué)問、有力氣、有紀(jì)律的創(chuàng)型人才。康，有學(xué)問、有力氣、有紀(jì)律的創(chuàng)型人才。六、通過這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有的主題單元進(jìn)展設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)生的探究力氣;理解評(píng)價(jià)的根本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案;理解實(shí)施單織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持爭(zhēng)論的一般過程;六、通過這次培訓(xùn),使我理解了提高信息技術(shù)與課程整合有的主題單元進(jìn)展設(shè)計(jì)，并關(guān)注技術(shù)的支持作用;理解爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)生的探究力氣;理解評(píng)價(jià)的根本含義，能夠運(yùn)用多元化的方法，為主題單元學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)要素設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方案;理解實(shí)施單織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，初步理解運(yùn)用信息技術(shù)支持爭(zhēng)論的一般過程;息素養(yǎng)的凹凸。息素養(yǎng)的凹凸。制造型、創(chuàng)型”的學(xué)生。制造型、創(chuàng)型”的學(xué)生。202320232自從七月十日學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參與連續(xù)教育遠(yuǎn)程培自從七月十日學(xué)校傳達(dá)了教委的通知參與連續(xù)教育遠(yuǎn)程培級(jí)相互溝通、互評(píng)、跟帖、提問等的`研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)級(jí)相互溝通、互評(píng)、跟帖、提問等的`研修，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)將學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展總結(jié)：將學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展總結(jié)：一、備課問題診斷與解決一、備課問題診斷與解決1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。2、處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”之間的關(guān)系，預(yù)設(shè)要適度，確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。3、重視教師的其次次備課“課后備課”。必需盡可能地征為學(xué)生全面進(jìn)展效勞。3、重視教師的其次次備課“課后備課”。必需盡可能地征為學(xué)生全面進(jìn)展效勞。4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管承受什么教學(xué)方式與手段，都必建立公正互動(dòng)的師生關(guān)系。4、教學(xué)目標(biāo)要具體，不管承受什么教學(xué)方式與手段，都必建立公正互動(dòng)的師生關(guān)系。5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效關(guān)心教學(xué)。5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效關(guān)心教學(xué)。二、教師專業(yè)化與教師專業(yè)化進(jìn)展二、教師專業(yè)化與教師專業(yè)化進(jìn)展1、教師專業(yè)化是世界教師教育的進(jìn)展趨勢(shì)和潮流。1、教師專業(yè)化是世界教師教育的進(jìn)展趨勢(shì)和潮流。2、教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。2、教師專業(yè)化是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。爭(zhēng)取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)展努力的過程”。4、素養(yǎng)教育對(duì)教師的專業(yè)進(jìn)展提出了更高的要求，要求教面的專業(yè)力氣，不斷實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)進(jìn)展。4、素養(yǎng)教育對(duì)教師的專業(yè)進(jìn)展提出了更高的要求，要求教面的專業(yè)力氣，不斷實(shí)現(xiàn)教師自身的專業(yè)進(jìn)展。品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。品德高尚的人，不斷開拓綜合與專業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知專業(yè)進(jìn)展學(xué)習(xí)中，不斷的完善自我，超越自我。202320233通過這次培訓(xùn)使我覺察了教學(xué)中存在的一系列問題并且使通過這次培訓(xùn)使我覺察了教學(xué)中存在的一系列問題并且使是讓我受益匪淺呀！是讓我受益匪淺呀！一、要不斷的學(xué)習(xí)一、要不斷的學(xué)習(xí)用的學(xué)問。于是研修使我的教學(xué)觀念得到了很好的轉(zhuǎn)變。用的學(xué)問。于是研修使我的教學(xué)觀念得到了很好的轉(zhuǎn)變。二、合作與溝通二、合作與溝通完成作業(yè)、閱讀簡(jiǎn)報(bào)、閱讀同行之間完成作業(yè)、閱讀簡(jiǎn)報(bào)、閱讀同行之間在的問題和難點(diǎn)，使我的教學(xué)思路越來越清楚。做一個(gè)合格的教師。做一個(gè)合格的教師。202320234725725730宋廟等十幾所小學(xué)的全體教師共176名教師。這次培訓(xùn)共分為語文組、數(shù)學(xué)組和體育組。7月這次培訓(xùn)共分為語文組、數(shù)學(xué)組和體育組。7月25日—30912243031—83間。間。的培訓(xùn)狀況總結(jié)如下：的培訓(xùn)狀況總結(jié)如下：進(jìn)展認(rèn)真總結(jié)，寫一份深刻的心得體會(huì)和一篇學(xué)習(xí)反思。進(jìn)展認(rèn)真總結(jié)，寫一份深刻的心得體會(huì)和一篇學(xué)習(xí)反思。任感。任感。自我修養(yǎng)，自我完善。自我修養(yǎng)，自我完善?！敖o我們上課的都是 杭州等國(guó)家的名師“給我們上課的都是 杭州等國(guó)家的名師聽后真是受益匪淺到學(xué)以致用。是談到“5。12”汶川地震中涌現(xiàn)的中小學(xué)教師的英雄事跡時(shí)，是談到“5。12”汶川地震中涌現(xiàn)的中小學(xué)教師的英雄事跡時(shí)，的重點(diǎn)內(nèi)容。的重點(diǎn)內(nèi)容。質(zhì)教育的必由之路質(zhì)教育的必由之路己己學(xué)校有了10—12％的課時(shí)保障，讓培育和進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)精神流和合作的力氣以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感學(xué)校有了10—12％的課時(shí)保障，讓培育和進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)精神流和合作的力氣以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感和使命感學(xué)學(xué)生思想去神游了嗎？學(xué)生是不是承受員？我將怎樣培育學(xué)生的問題意識(shí)？這些，同樣值得我們思考。代教育技術(shù)代教育技術(shù)其實(shí)課程資源是形成課程的要素 以及實(shí)中，所以教師也是最重要的課程資源。要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍愛自己的生命。要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，珍愛自己的生命。202320235我通過我通過20 連續(xù)教育學(xué)習(xí)完畢，回憶這一年多來的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感慨頗多、受益匪淺。的學(xué)識(shí)收獲絢爛無比，使我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與日俱增。的學(xué)識(shí)收獲絢爛無比，使我的業(yè)務(wù)素養(yǎng)與日俱增。我格外珍惜這一難得的時(shí)機(jī)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一絡(luò)平臺(tái)中來，在這里自由掃瞄、評(píng)論他我格外珍惜這一難得的時(shí)機(jī)，一有時(shí)間便進(jìn)入到這一絡(luò)平臺(tái)中來，在這里自由掃瞄、評(píng)論他熟的 員中肯的評(píng)論。在這里交友，在這里尋寶。所未有的作用。所未有的作用。我們的作業(yè)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。我們的作業(yè)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，他的敬業(yè)精神令我們終生難忘?！簿癯砷L(zhǎng)〕的〔精神成長(zhǎng)〕的成了教師團(tuán)隊(duì)合作。不再迷茫。不再迷茫。202320236化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會(huì)：一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源一、集思廣益，充分利用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)生的興趣。學(xué)生的興趣。二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源二、精益求精，更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源發(fā)了學(xué)生們的探究精神及求知欲：發(fā)了學(xué)生