人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案

人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案PAGEPAGE1學(xué)年第二學(xué)期公開課教案《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

本文講述的是齊國的大夫晏子出使楚國，楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，三次侮辱晏子，晏子對楚王的三次侮辱進(jìn)行了精彩的反駁。文章重點(diǎn)描述了楚王和晏子的對話，各自的目的通過語言表現(xiàn)得準(zhǔn)確生動(dòng)，體現(xiàn)了人物的身份特征。從晏子精彩的辯駁中，不難看出晏子的才智過人、不辱使命和維護(hù)本國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。晏子人物形象飽滿，性格特征突出，學(xué)生在閱讀中不難感受到人物的品質(zhì)特征。作為一節(jié)語文課，要力求達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一，品悟精彩的對話是本節(jié)課主要的任務(wù)之一。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解《晏子使楚》故事的內(nèi)容。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

2、理解句子之間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。

3、抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞中心，抓住主要內(nèi)容，朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

朗讀課文，抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭的言行，體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔結(jié)果1、導(dǎo)：上節(jié)課大家讀了課文，學(xué)了生字，初步了解了課文的內(nèi)容。今天我和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。(指課題。生齊讀課題)2、請同學(xué)們打開書，快速瀏覽一遍課文，用“——”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。交流：出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了”。3、可在這之前，楚王的態(tài)度可不是這樣的，引讀：楚王仗著自己國勢強(qiáng)盛——同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？二、先品楚王，感受侮辱1、請同學(xué)們快速讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并用簡潔的語言來概括。再講講你是如何理解這句話的。（板書：楚王侮辱晏子）人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。根據(jù)回答板書：鉆狗洞沒人才沒出息人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。2、課件出示：a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個(gè)5尺來高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）b、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑(這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。)c、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”(楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會(huì)風(fēng)氣不好。)說這兩句話時(shí)，楚王都笑了，那是一種怎樣的笑??？是啊!楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良）三、再品晏子，欣賞反駁

過渡：面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？板書：反擊（一）教師導(dǎo)學(xué)1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句。出示：晏子看了看，對接待的人說：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國家？指名讀，大家聽聽晏子的話到底什么意思？交流。完成練習(xí)（出示）：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。板書：是狗國師：（齊讀）你們再讀讀晏子的話，我們聽聽是不是這個(gè)意思。

2、師：晏子的意思你們竟讓我鉆狗洞，你們楚國簡直就是個(gè)狗國?？墒?，晏子為什么不這樣說？（晏子說話有禮有節(jié)，合身份）3、師：晏子給予有力的回?fù)粢院?，結(jié)果如何？讀：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。板書：只好開城門師：楚王這回是別無選擇，這城門打得也是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)自己國家是狗國，自己是狗王了。（二）學(xué)生自學(xué)晏子說話真是——妙啊！那請同學(xué)們用剛才的方法——通過反復(fù)朗讀、仔細(xì)思考、結(jié)合自己的理解，小組自主交流，晏子說的話到底妙在哪里？大家至少說出一個(gè)理由。人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。學(xué)生討論。根據(jù)回答出示：人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。1、這是什么話?我國首都臨淄(ｚī)住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢?

師：從這段話中，你體會(huì)出什么？（齊國人很多）運(yùn)用了什么修辭手法？（夸張）明明是夸張的，晏子卻是——（嚴(yán)肅地說），這就不得不讓楚王相信齊國人多。在古文中這段話的意思是用三個(gè)成語表達(dá)的，那就是什么？（張袂成陰，揮汗如雨，摩肩接踵）

2、晏子拱了拱手說：“敝國有個(gè)規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！敝该卮鸷?，師：老師再幫大家梳理一下。出示：

上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我最不中用，訪問楚國。所以楚國是__________________結(jié)果________________________板書：最下等國師：晏子是拿貶低自己來貶低楚國，說完晏子還故意笑了笑，大家說說那是一種怎樣的笑？指導(dǎo)感情朗讀。師：晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王。所以楚王只好——板書：只好陪著笑師：楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何！真是偷雞不成反蝕把米。3、晏子面不改色，他站起來說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來了，也許是兩國的水土不同吧。”指名回答后，出示：1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。3、所以楚國是________________________結(jié)果_________________________（板書：強(qiáng)盜國）師：這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，

這次楚王不再是陪著笑，而是只好——“賠不是了”，板書：只好賠不是人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。什么是賠不是？我們一起來讀第5自然段人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。3、好一個(gè)出色的外交家，好一個(gè)臨危不懼的愛國志士，面對晏子，楚王是——（生讀三處表示結(jié)果的話）。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)共同的詞語（只好），誰能用一個(gè)詞語來形容此時(shí)的楚王。這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）偷雞不成——（反蝕一把米）搬起石頭——（砸自己的腳）自作自受師：所以說，晏子使楚最終的結(jié)果是——生齊讀：“從此以后，楚王不敢不尊重齊國了！”重點(diǎn)講解“不敢不”，感悟雙重否定句加強(qiáng)語氣的作用。四、小結(jié)感悟，遷移運(yùn)用

晏子出使楚國，與楚王三次交鋒，從他的從容應(yīng)對，從他綿里藏針的語言中，你對他有了哪些認(rèn)識(shí)？遷移運(yùn)用，出示：有一次，克林頓到外地演講，他正在演講時(shí)，從下面?zhèn)鱽硪粡堊謼l，上面寫了兩個(gè)字：“白癡”。如果你是克林頓，你會(huì)怎樣回答？五、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。作業(yè)布置：1、一樣話百樣說,生活中你一定見到過巧妙地運(yùn)用語言來解決問題的情景吧?回憶一下,把最精妙的對話寫一寫,跟大家分享語言的魅力。2、找同學(xué)合作，將課文改寫成課本劇，再演一演。板書設(shè)計(jì)：11晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反擊）————結(jié)果鉆狗洞是狗國只好打開城門沒人才下等國只好賠不是沒出息強(qiáng)盜國只好陪著看人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共4頁，當(dāng)前為第4頁?！蛾套邮钩方虒W(xué)反思《晏子使楚》這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)。由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成，三個(gè)小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。

這篇文章是第三單元的第二課。這一單元的主題是體會(huì)語言的魅力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。文章中晏子的話就是教學(xué)的重難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)晏子的語言的巧妙，并從中體會(huì)晏子的凜然正氣、愛國情懷和足智多謀的特點(diǎn)。人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁。

為了上好這節(jié)課，我把目標(biāo)定位在讓學(xué)生充分閱讀晏子的話然后自己去感悟人物的特點(diǎn)上。在第一課時(shí)通讀全文，理解了字詞句的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)的開始我就直奔主題：晏子使楚的結(jié)果是什么？學(xué)生立刻找到答案：楚王再也不敢不尊重晏子了。然后及時(shí)出示這句話，讓學(xué)生自己讀讀看，能讀懂哪些內(nèi)容。很快地，有的學(xué)生就說：“從那以后楚王就非常尊重晏子了。”有的說：“從那以后，后，楚王不敢不尊重齊國了！”“可在這之前，楚王的態(tài)度可不是這樣的——（生接讀）”同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道楚王是因?yàn)槭裁炊鴳B(tài)度發(fā)生了大轉(zhuǎn)變？”“請同學(xué)們快速讀課文，用“——”劃出楚王侮辱晏子的句子，并用簡潔的語言來概括。”我順勢利導(dǎo)。學(xué)生立刻找到了答案。于是我一一將其歸納并寫在黑板上。繼而讓學(xué)生讀讀體會(huì)一下楚王的用心。當(dāng)學(xué)生明白這一切都是楚王借以侮辱晏子的計(jì)策的時(shí)候，馬上了解了楚王的險(xiǎn)惡用心，自然就感悟出楚王當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)。再想象一下：假如你是晏子，面對楚王的刁難，你會(huì)怎么想？怎么做？晏子呢？在學(xué)生的角色置換之后，我讓學(xué)生把晏子的話畫出來，用心讀讀，感悟晏子的話都有什么樣的含義。學(xué)生找到自己喜歡的部分，大膽地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，將晏子的特點(diǎn)分析地淋漓盡致。再結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行字詞訓(xùn)練，如“舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵”的積累，再加上分角色的表演朗讀，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。那個(gè)上課伊始的問題：為什么不敢不尊重晏子了？學(xué)生也就深入地體會(huì)到了。此時(shí)，我又結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景：齊國和楚國都是大國，和學(xué)生談了談，要想獲得別人的尊重，自己應(yīng)該怎樣？一個(gè)國家要想獲得別的國家的尊重應(yīng)該怎么樣？深化了主題，使學(xué)生受到了思想教育。最后又出示兩個(gè)拓展閱讀，讓學(xué)生感受語言的魅力。人教版小學(xué)語文《晏子使楚》公開課教案全文共5頁，當(dāng)前為第5頁?？偟膩碚f，這節(jié)課我考慮得比較細(xì)致，但是，我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高，老師的“導(dǎo)”多了點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)提問，進(jìn)行質(zhì)疑，發(fā)表見解的機(jī)會(huì)少了點(diǎn)。教師的提問不夠簡煉。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。我應(yīng)該更開放學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地