火把節(jié)和美好生活

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火的節(jié)日

教材分析

這篇課文敘述火把節(jié)的由來(lái)和火把節(jié)的盛況，表達(dá)了白族人民喜愛(ài)生活，憧憬美妙生活的情感。

文章開(kāi)頭采納排比反復(fù)句式，生動(dòng)地呈現(xiàn)出了火把節(jié)的歡快、熱鬧的氣氛，著重奠定了全文的感情基調(diào)。接著用傳奇的方式介紹了火把節(jié)的由來(lái)，然后具體地描述了火把節(jié)的經(jīng)過(guò)：扎火把、點(diǎn)火把、撒火把，最終整個(gè)蒼山洱海匯成了火的海洋。

文章語(yǔ)言生動(dòng)，字里行間布滿(mǎn)了歡快、熱鬧的氣氛，教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)同學(xué)品讀體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，了解火把節(jié)的來(lái)由，感受節(jié)日喜慶的氣氛。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解火把節(jié)的來(lái)由，感受火把節(jié)歡快、熱鬧的氣氛。教學(xué)預(yù)備：有關(guān)火把節(jié)的資料、課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，情境導(dǎo)入：

1.課前談話：同學(xué)們喜愛(ài)旅行嗎？請(qǐng)觀賞一組旅行圖片。（出課件云南風(fēng)光圖片）。風(fēng)格獨(dú)特的大理三塔、雄奇險(xiǎn)峻的昆明石林、綺麗秀美的西雙版納、神奇寬闊的香格里拉、雄偉壯美的玉龍雪山、安靜悠遠(yuǎn)的蒼山洱海。

師小結(jié)：云南不僅風(fēng)光美麗，而且擁有著多彩的民族文化。帶著這美美的心情，我們走進(jìn)今日的課堂！

美妙的語(yǔ)文課從朗讀開(kāi)頭，讓我們先來(lái)一組朗讀秀。分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一行，要求讀準(zhǔn)字音、讀出感情、讀成畫(huà)面：

張燈結(jié)彩彩旗飄揚(yáng)鑼鼓喧天燈火輝煌火樹(shù)銀花載歌載舞人山人海歡聲雷動(dòng)喜氣洋洋。（師從三方面評(píng)價(jià)）這些詞讓你想到了什么？喜愛(ài)過(guò)節(jié)嗎？為什么？

2、在云南，有這樣一種特別的節(jié)日，請(qǐng)看資料鏈接，同學(xué)們自由朗讀(一個(gè)同學(xué)朗讀)：火把節(jié)是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在云南少數(shù)民族中，流傳最廣、影響最大。迄今至少有二千多年的歷史。每年農(nóng)歷六月，各家預(yù)備豐富的食品，在節(jié)日里盡情團(tuán)聚，放歌暢飲。白天進(jìn)行斗牛、摔跤等活動(dòng)，入夜則點(diǎn)燃火把，成群結(jié)隊(duì)行進(jìn)在村邊地頭、山嶺田埂。遠(yuǎn)處望去，火龍映天、曲折起伏，非常動(dòng)人。最終人們會(huì)聚廣場(chǎng)，將很多火把堆成火塔，火焰熊熊，人們圍成一圈，唱歌跳舞，一片歡騰。這樣好玩的節(jié)日想不想一睹為快？（出火把節(jié)圖片）

火把節(jié)給你留下怎樣的印象？

3.同學(xué)們，畫(huà)面上的節(jié)日當(dāng)然壯麗，而作家筆下的節(jié)日就更是別有一番味道。齊讀課題兩遍：火的節(jié)日。

二、初讀課文，整體感知

預(yù)習(xí)檢查與反饋：

1.出示下列詞語(yǔ)，檢查字詞把握狀況。

船舷烈焰成婚巢穴祭祀氣氛嬰兒噴（pèn）香寡不敵眾此起彼落德高望重

師提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音：船舷（xián）氣氛噴（ｐèｎ）香，它還有另外一個(gè)讀音：噴泉的噴。

我們的祖先特別聰慧，制造了漢字，一個(gè)漢字往往就是一個(gè)故事，因?yàn)楣糯映黾薅嘣邳S昏時(shí)迎親，故而有了“婚”字的誕生。弄懂了意思，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)婚字（邊寫(xiě)邊說(shuō)），左窄右寬，左邊的橫、撇點(diǎn)收一些，右上角的“氏”字稍寬，日字穩(wěn)穩(wěn)托住它。

2、課文圍繞火的節(jié)日講了哪些方面的內(nèi)容？（板書(shū)：火把節(jié)來(lái)臨、火把節(jié)由來(lái)、火把節(jié)經(jīng)過(guò)扎火把、點(diǎn)火把、撒火把）

小結(jié)：根據(jù)肯定的挨次進(jìn)行描寫(xiě)，條理清晰，使人一目了然。

3、預(yù)習(xí)了課文，你知道火把節(jié)的由來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)火把節(jié)的傳奇故事？柏潔夫人是個(gè)怎樣的女子？火把象征著什么？

三、品讀課文，感受氣氛。

1、聽(tīng)著這感人的傳奇，我們一起感受節(jié)日的來(lái)臨！請(qǐng)同學(xué)們看著課文的第一自然段。一生朗讀：火把花開(kāi)了，火把梨紅了。火呀，處處是熱鬧的火；處處是熾烈的火，處處是從歡快的心兒里飄起來(lái)的火。歡快的火把節(jié)來(lái)臨了！

師：這段里面，消失最多的是哪個(gè)字？（火），你們看到怎樣的火？（熊熊燃燒的火、熱鬧旺盛的火）“心兒里飄起來(lái)的火”指人們內(nèi)心怎樣的心情？（歡快、興奮、感動(dòng)）因?yàn)槿藗兿Ｍ丫玫墓?jié)日最終來(lái)臨了！

師：三個(gè)“處處”，既是排比，也是反復(fù)的修辭手法，渲染節(jié)日來(lái)臨時(shí)歡快、熱鬧的氣氛。一次比一次歡快，一次比一次感動(dòng)。哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀？

來(lái)，我們也一起來(lái)感受這種氛圍，接力朗讀，老師開(kāi)頭。師：火把花開(kāi)了，火把梨紅了?；鹧剑?、二齊：

生：處處是熱鬧的火！處處是熾烈的火！處處是從歡快的心兒里飄起來(lái)的火。歡快的火把節(jié)來(lái)臨了！

過(guò)渡：同學(xué)們，想不想置身于那歡快喧鬧的節(jié)日現(xiàn)場(chǎng)呢？

2.以自己的親身經(jīng)受，對(duì)火把節(jié)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得極為細(xì)致而又生動(dòng)，有感情朗讀課文7—11自然段，用橫線畫(huà)出文中你認(rèn)為最歡快熱鬧、最有意思的詞句，朗讀體會(huì)。

3、同學(xué)反饋，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段。

生句子一：啊，整個(gè)村子布滿(mǎn)了喜慶的氣氛。彩旗飄動(dòng)，紅燈閃耀，鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。從“彩旗飄動(dòng)，紅燈閃耀”“鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落”，我感受到了火把節(jié)就像我們過(guò)年一樣，特別歡快、喜慶。

師：什么是“此起彼落”？

生：就是聲音這邊剛起來(lái)，那邊又下去，說(shuō)明場(chǎng)面很喧鬧。

師：對(duì)，通過(guò)這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，我們感受到了那氣氛。把你的感受融進(jìn)去，再讀一讀。還有誰(shuí)也找到了這句？你也來(lái)讀一讀。

師：就在這鑼鼓喧天的喜慶氣氛中，最引人注目的是什么？

生：竹子、松柏、白綢與蠟染布搭起的牌坊，廣場(chǎng)上豎著的足有三層

樓高的巨型火把，村子里各個(gè)打谷場(chǎng)上的豎起的高大火把。

師過(guò)渡：大火把扎好了，當(dāng)夜幕降落，星斗初露時(shí)，人們興致勃勃地舉著小火把來(lái)了。讀讀你找到的句子！

生句子二讀：村子里處處都是人，喜悅寫(xiě)在每一個(gè)人的臉上。幾乎人人手上都有一支扎得很精細(xì)的小火把，愛(ài)美的姑娘在上邊綴上一朵白花，愛(ài)甜的小伙兒在上邊吊上一串火把梨，剛結(jié)婚的則貼著喜字??從“處處都是人、喜悅、每一個(gè)人”我感受到火把節(jié)的歡快氣氛，同時(shí)我覺(jué)得人們手里的小火把特殊有意思。

師：來(lái)，采訪一下，漂亮的姑娘，你為什么給火把綴上白花？生：因?yàn)槲蚁胱屪约河谰孟窕▋阂粯蛹儍羝痢?/p>

師：健壯的小伙兒，你為何給火把吊上火把梨？

生：因?yàn)槔媸翘鹈佬腋５南笳?，我想讓拾到搶到的人生活幸福甜美。師：假如你?lái)到這里？又會(huì)怎樣裝飾你的小火把？

是呀，人們個(gè)個(gè)興高采烈，懷揣著美妙的幻想，來(lái)參與這歡快而盛大的聚會(huì)！同學(xué)們，用你們的朗讀，來(lái)詮釋人們的這份喜悅！生句子三讀：在鼓樂(lè)和歡呼聲中隆重的點(diǎn)火把儀式開(kāi)頭了，幾個(gè)精壯的漢子扶著一個(gè)德高望重的老人，