火把節(jié)和美好生活_第1頁(yè)
火把節(jié)和美好生活_第2頁(yè)
火把節(jié)和美好生活_第3頁(yè)
火把節(jié)和美好生活_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁(yè)火把節(jié)和美好生活

火的節(jié)日

教材分析

這篇課文敘述火把節(jié)的由來(lái)和火把節(jié)的盛況,表達(dá)了白族人民喜愛(ài)生活,憧憬美妙生活的情感。

文章開(kāi)頭采納排比反復(fù)句式,生動(dòng)地呈現(xiàn)出了火把節(jié)的歡快、熱鬧的氣氛,著重奠定了全文的感情基調(diào)。接著用傳奇的方式介紹了火把節(jié)的由來(lái),然后具體地描述了火把節(jié)的經(jīng)過(guò):扎火把、點(diǎn)火把、撒火把,最終整個(gè)蒼山洱海匯成了火的海洋。

文章語(yǔ)言生動(dòng),字里行間布滿(mǎn)了歡快、熱鬧的氣氛,教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)同學(xué)品讀體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo):

1.熟悉5個(gè)生字和1個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,了解火把節(jié)的來(lái)由,感受節(jié)日喜慶的氣氛。

教學(xué)重難點(diǎn):了解火把節(jié)的來(lái)由,感受火把節(jié)歡快、熱鬧的氣氛。教學(xué)預(yù)備:有關(guān)火把節(jié)的資料、課件。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話,情境導(dǎo)入:

1.課前談話:同學(xué)們喜愛(ài)旅行嗎?請(qǐng)觀賞一組旅行圖片。(出課件云南風(fēng)光圖片)。風(fēng)格獨(dú)特的大理三塔、雄奇險(xiǎn)峻的昆明石林、綺麗秀美的西雙版納、神奇寬闊的香格里拉、雄偉壯美的玉龍雪山、安靜悠遠(yuǎn)的蒼山洱海。

師小結(jié):云南不僅風(fēng)光美麗,而且擁有著多彩的民族文化。帶著這美美的心情,我們走進(jìn)今日的課堂!

美妙的語(yǔ)文課從朗讀開(kāi)頭,讓我們先來(lái)一組朗讀秀。分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一行,要求讀準(zhǔn)字音、讀出感情、讀成畫(huà)面:

張燈結(jié)彩彩旗飄揚(yáng)鑼鼓喧天燈火輝煌火樹(shù)銀花載歌載舞人山人海歡聲雷動(dòng)喜氣洋洋。(師從三方面評(píng)價(jià))這些詞讓你想到了什么?喜愛(ài)過(guò)節(jié)嗎?為什么?

2、在云南,有這樣一種特別的節(jié)日,請(qǐng)看資料鏈接,同學(xué)們自由朗讀(一個(gè)同學(xué)朗讀):火把節(jié)是彝族、白族、納西族、基諾族、拉祜族等民族的傳統(tǒng)節(jié)日。在云南少數(shù)民族中,流傳最廣、影響最大。迄今至少有二千多年的歷史。每年農(nóng)歷六月,各家預(yù)備豐富的食品,在節(jié)日里盡情團(tuán)聚,放歌暢飲。白天進(jìn)行斗牛、摔跤等活動(dòng),入夜則點(diǎn)燃火把,成群結(jié)隊(duì)行進(jìn)在村邊地頭、山嶺田埂。遠(yuǎn)處望去,火龍映天、曲折起伏,非常動(dòng)人。最終人們會(huì)聚廣場(chǎng),將很多火把堆成火塔,火焰熊熊,人們圍成一圈,唱歌跳舞,一片歡騰。這樣好玩的節(jié)日想不想一睹為快?(出火把節(jié)圖片)

火把節(jié)給你留下怎樣的印象?

3.同學(xué)們,畫(huà)面上的節(jié)日當(dāng)然壯麗,而作家筆下的節(jié)日就更是別有一番味道。齊讀課題兩遍:火的節(jié)日。

二、初讀課文,整體感知

預(yù)習(xí)檢查與反饋:

1.出示下列詞語(yǔ),檢查字詞把握狀況。

船舷烈焰成婚巢穴祭祀氣氛嬰兒噴(pèn)香寡不敵眾此起彼落德高望重

師提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字音:船舷(xián)氣氛噴(pèn)香,它還有另外一個(gè)讀音:噴泉的噴。

我們的祖先特別聰慧,制造了漢字,一個(gè)漢字往往就是一個(gè)故事,因?yàn)楣糯映黾薅嘣邳S昏時(shí)迎親,故而有了“婚”字的誕生。弄懂了意思,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)婚字(邊寫(xiě)邊說(shuō)),左窄右寬,左邊的橫、撇點(diǎn)收一些,右上角的“氏”字稍寬,日字穩(wěn)穩(wěn)托住它。

2、課文圍繞火的節(jié)日講了哪些方面的內(nèi)容?(板書(shū):火把節(jié)來(lái)臨、火把節(jié)由來(lái)、火把節(jié)經(jīng)過(guò)扎火把、點(diǎn)火把、撒火把)

小結(jié):根據(jù)肯定的挨次進(jìn)行描寫(xiě),條理清晰,使人一目了然。

3、預(yù)習(xí)了課文,你知道火把節(jié)的由來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)火把節(jié)的傳奇故事?柏潔夫人是個(gè)怎樣的女子?火把象征著什么?

三、品讀課文,感受氣氛。

1、聽(tīng)著這感人的傳奇,我們一起感受節(jié)日的來(lái)臨!請(qǐng)同學(xué)們看著課文的第一自然段。一生朗讀:火把花開(kāi)了,火把梨紅了。火呀,處處是熱鬧的火;處處是熾烈的火,處處是從歡快的心兒里飄起來(lái)的火。歡快的火把節(jié)來(lái)臨了!

師:這段里面,消失最多的是哪個(gè)字?(火),你們看到怎樣的火?(熊熊燃燒的火、熱鬧旺盛的火)“心兒里飄起來(lái)的火”指人們內(nèi)心怎樣的心情?(歡快、興奮、感動(dòng))因?yàn)槿藗兿M丫玫墓?jié)日最終來(lái)臨了!

師:三個(gè)“處處”,既是排比,也是反復(fù)的修辭手法,渲染節(jié)日來(lái)臨時(shí)歡快、熱鬧的氣氛。一次比一次歡快,一次比一次感動(dòng)。哪個(gè)孩子來(lái)讀一讀?

來(lái),我們也一起來(lái)感受這種氛圍,接力朗讀,老師開(kāi)頭。師:火把花開(kāi)了,火把梨紅了?;鹧剑?、二齊:

生:處處是熱鬧的火!處處是熾烈的火!處處是從歡快的心兒里飄起來(lái)的火。歡快的火把節(jié)來(lái)臨了!

過(guò)渡:同學(xué)們,想不想置身于那歡快喧鬧的節(jié)日現(xiàn)場(chǎng)呢?

2.以自己的親身經(jīng)受,對(duì)火把節(jié)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)得極為細(xì)致而又生動(dòng),有感情朗讀課文7—11自然段,用橫線畫(huà)出文中你認(rèn)為最歡快熱鬧、最有意思的詞句,朗讀體會(huì)。

3、同學(xué)反饋,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段。

生句子一:啊,整個(gè)村子布滿(mǎn)了喜慶的氣氛。彩旗飄動(dòng),紅燈閃耀,鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落。從“彩旗飄動(dòng),紅燈閃耀”“鞭炮聲和鑼鼓聲此起彼落”,我感受到了火把節(jié)就像我們過(guò)年一樣,特別歡快、喜慶。

師:什么是“此起彼落”?

生:就是聲音這邊剛起來(lái),那邊又下去,說(shuō)明場(chǎng)面很喧鬧。

師:對(duì),通過(guò)這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě),我們感受到了那氣氛。把你的感受融進(jìn)去,再讀一讀。還有誰(shuí)也找到了這句?你也來(lái)讀一讀。

師:就在這鑼鼓喧天的喜慶氣氛中,最引人注目的是什么?

生:竹子、松柏、白綢與蠟染布搭起的牌坊,廣場(chǎng)上豎著的足有三層

樓高的巨型火把,村子里各個(gè)打谷場(chǎng)上的豎起的高大火把。

師過(guò)渡:大火把扎好了,當(dāng)夜幕降落,星斗初露時(shí),人們興致勃勃地舉著小火把來(lái)了。讀讀你找到的句子!

生句子二讀:村子里處處都是人,喜悅寫(xiě)在每一個(gè)人的臉上。幾乎人人手上都有一支扎得很精細(xì)的小火把,愛(ài)美的姑娘在上邊綴上一朵白花,愛(ài)甜的小伙兒在上邊吊上一串火把梨,剛結(jié)婚的則貼著喜字??從“處處都是人、喜悅、每一個(gè)人”我感受到火把節(jié)的歡快氣氛,同時(shí)我覺(jué)得人們手里的小火把特殊有意思。

師:來(lái),采訪一下,漂亮的姑娘,你為什么給火把綴上白花?生:因?yàn)槲蚁胱屪约河谰孟窕▋阂粯蛹儍羝痢?/p>

師:健壯的小伙兒,你為何給火把吊上火把梨?

生:因?yàn)槔媸翘鹈佬腋5南笳?,我想讓拾到搶到的人生活幸福甜美。師:假如你?lái)到這里?又會(huì)怎樣裝飾你的小火把?

是呀,人們個(gè)個(gè)興高采烈,懷揣著美妙的幻想,來(lái)參與這歡快而盛大的聚會(huì)!同學(xué)們,用你們的朗讀,來(lái)詮釋人們的這份喜悅!生句子三讀:在鼓樂(lè)和歡呼聲中隆重的點(diǎn)火把儀式開(kāi)頭了,幾個(gè)精壯的漢子扶著一個(gè)德高望重的老人,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論