家長(zhǎng)溝通之道

關(guān)于家長(zhǎng)溝通之道家長(zhǎng)幾大類型？第一不同類型的家長(zhǎng)溝通第二不同性格的家長(zhǎng)溝通第三不同從業(yè)背景的家長(zhǎng)溝通第四存在不同教育誤區(qū)的家長(zhǎng)溝通第五不同年級(jí)幼兒家長(zhǎng)溝通第六有特殊要求的幼兒家長(zhǎng)溝通第七難以溝通的家長(zhǎng)溝通第八家長(zhǎng)溝通的多種途徑第2頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天

第一不同類型的家長(zhǎng)溝通一.與媽媽溝通的側(cè)重點(diǎn)1.當(dāng)代媽媽年輕媽媽的特點(diǎn)理解當(dāng)代年輕媽媽的社會(huì)背景，把握他們的生活習(xí)慣，行為習(xí)慣和思維方式，有助于增強(qiáng)與她們溝通的針對(duì)性。當(dāng)代媽媽五個(gè)新特點(diǎn)：（1）以第一代獨(dú)生子女為主體（2）涌現(xiàn)出很多“網(wǎng)絡(luò)達(dá)人”（3）有追求個(gè)性化育兒的影響（4）與祖輩家長(zhǎng)的教育觀念與方法明顯不一致（5）與保姆的關(guān)系對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生影響第3頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.與媽媽溝通的側(cè)重點(diǎn)與年輕媽媽溝通有以下五個(gè)側(cè)重點(diǎn)：（1）建立平等，開放，智慧的溝通交流關(guān)系（2）堅(jiān)持主流教育思想，積極引導(dǎo)非主流教育觀念（3）引導(dǎo)年輕媽媽把個(gè)性化教育與社會(huì)性教育相結(jié)合（4）提醒媽媽與祖輩家長(zhǎng)平等的探討教育觀念與方法（5）提醒媽媽與保姆建立對(duì)孩子產(chǎn)生積極影響的關(guān)系第4頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天二．與爸爸溝通的側(cè)重點(diǎn)1.當(dāng)代年輕爸爸群體的主要類型由于每個(gè)家庭的具體情況不同，每位父親的角色意識(shí)不同，所以年輕爸爸群體呈現(xiàn)出各具特色的四大類型：（1）不管型爸爸（2）嚴(yán)管型爸爸（3）溺愛型爸爸（4）伙伴型爸爸2.與爸爸溝通的側(cè)重點(diǎn)每一類的年輕爸爸對(duì)家庭的重視程度和對(duì)孩子的教育方式各不相同，所以教師與他們溝通交流的時(shí)候需要因人而異：（1）向不管型爸爸宣傳父親參與早教的意義（2）幫助嚴(yán)管型爸爸樹立親和的父親形象（3）幫助溺愛型爸爸尊重兒童的獨(dú)立性（4）讓伙伴型爸爸發(fā)揮榜樣示范作用第5頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天三．與祖輩家長(zhǎng)溝通的側(cè)重點(diǎn)1.祖輩家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的三大特點(diǎn)：（1）給家庭和孩子帶來很多益處（2）各代教育的矛盾比較突出（3）在教育上處于被動(dòng)的地位2.與祖輩溝通側(cè)重點(diǎn)（1）向祖輩家長(zhǎng)宣傳“生活即教育”的教育觀念（2）傳授培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的具體操作方法第6頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天第二不同性格的家長(zhǎng)溝通一．與敏感多疑的家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)的性格也會(huì)影響孩子，在與孩子相處的時(shí)候表現(xiàn)出來，并經(jīng)由孩子的理解，吸收與模仿而轉(zhuǎn)化為孩子個(gè)性的一部份，正如俗話說：“孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子”。1.了解家長(zhǎng)的特點(diǎn)2.與家長(zhǎng)溝通的策略敏感多疑的家還在那個(gè)經(jīng)常不快樂，這種情緒會(huì)悄悄的感染孩子，所以教師有必要通過合適的溝通方式提醒開通家長(zhǎng)，避免這些消極因素對(duì)孩子的不良影響。（1）開導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)用積極的眼光看待事物（2）指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)自我放松的方法（3）給家長(zhǎng)示范幫助孩子放松的辦法（4）提醒家長(zhǎng)不要連續(xù)不斷的追問孩子第7頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天二．與攀比好強(qiáng)的家長(zhǎng)溝通1.了解家長(zhǎng)特點(diǎn)虛榮，攀比，等。容易讓孩子自卑，沮喪，嫉妒等。2.與家長(zhǎng)溝通策略（1）幫助家長(zhǎng)正確引導(dǎo)孩子喜歡模仿比較的心理（2）提醒家長(zhǎng)不要流露攀比好強(qiáng)的言行例子：好：比好習(xí)慣，好品質(zhì)，積極力量缺：買蛋糕第8頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天三．與孩子氣的家長(zhǎng)溝通四.與容易沖動(dòng)的家長(zhǎng)溝通1.了解家長(zhǎng)特點(diǎn)脾氣火爆，遇事欠商量，刨根問底，追究孩子說的每一件事。

2.與家長(zhǎng)溝通策略有的家長(zhǎng)容易沖動(dòng)，與他們溝通的關(guān)鍵在于教師要保持冷靜，善于調(diào)查和解釋事實(shí)，幫助家長(zhǎng)消除誤解，平復(fù)他們的激動(dòng)情緒。（1）平時(shí)經(jīng)常向家長(zhǎng)說說孩子撒謊的事情（2）借助孩子之力平復(fù)家長(zhǎng)的沖動(dòng)情緒（3）與孩子的另一位家長(zhǎng)坦誠(chéng)交流第9頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天五．與不識(shí)大體的家長(zhǎng)溝通1.了解家長(zhǎng)特點(diǎn)如：換床，留早餐等。教師要表示理解，然后在開導(dǎo)家長(zhǎng)（堅(jiān)持原則，維持大局）。2.與家長(zhǎng)溝通策略(1)直接拒絕與暫緩之計(jì)結(jié)合(2)了解并幫助家長(zhǎng)打消顧慮

了解家長(zhǎng)擔(dān)心問題——教師在解釋防護(hù)措施——幫助家長(zhǎng)打消顧慮(3)通過孩子引導(dǎo)家長(zhǎng)識(shí)大體(4)教師平時(shí)待人要公平六．與鉆牛角尖的家長(zhǎng)溝通1.了解家長(zhǎng)特點(diǎn)2.與家長(zhǎng)溝通的策略（1）傾聽家長(zhǎng)的描述，梳理關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)（2）提高專業(yè)溝通能力第10頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天第三不同從業(yè)背景的家長(zhǎng)溝通一．從事經(jīng)商活動(dòng)的家長(zhǎng)特點(diǎn)1.經(jīng)商活動(dòng)的家長(zhǎng)忙，沒固定時(shí)間，和孩子溝通少，相對(duì)的給孩子物質(zhì)需求。2.與家長(zhǎng)溝通策略（1）為溝通預(yù)熱并營(yíng)造放松的溝通環(huán)境（2）提醒家長(zhǎng)在忙也不要忘記孩子的教育（3）幫助家長(zhǎng)正確理解孩子對(duì)金錢的需求二．從事管理工作類的家長(zhǎng)溝通1.管理工作類的家長(zhǎng)特點(diǎn)不少管理類家長(zhǎng)會(huì)不知不覺把自己管理經(jīng)驗(yàn)和看到，聽到的管理故事直接類比應(yīng)用到幼兒教育上。

2.與家長(zhǎng)溝通策略（1）指導(dǎo)家長(zhǎng)用符合幼兒年齡特點(diǎn)的方式管教孩子（2）提醒家長(zhǎng)善于管理自己情緒第11頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天三．與外來打工的家長(zhǎng)溝通1.與外來打工的家長(zhǎng)特點(diǎn)不重視學(xué)前教育而且多數(shù)不會(huì)教育孩子。2.與家長(zhǎng)溝通策略（1）不但讓家長(zhǎng)之道孩子的問題，還要指導(dǎo)教育方法（2）幫助家長(zhǎng)改善自己的言行（3）發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“家長(zhǎng)老師”，激發(fā)家長(zhǎng)教育孩子的信心與潛力四．與全職在家的家長(zhǎng)溝通

1.與全職在家的家長(zhǎng)特點(diǎn)，兩類型：

（1）文化高，重視孩子早期教育

（2）文化低，期望高。2.與家長(zhǎng)溝通策略（1）尊重家長(zhǎng)的選擇，對(duì)家長(zhǎng)全職照看孩子持鼓勵(lì)態(tài)度（2）提醒家長(zhǎng)教育孩子不要率性而為，應(yīng)尊重孩子的個(gè)性與成長(zhǎng)規(guī)律（3）發(fā)展全職家長(zhǎng)做家長(zhǎng)志愿者，提高家長(zhǎng)教育水平第12頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天2.與家長(zhǎng)溝通策略（1）尊重家長(zhǎng)的選擇，對(duì)家長(zhǎng)全職照看孩子持鼓勵(lì)態(tài)度（2）提醒家長(zhǎng)教育孩子不要率性而為，應(yīng)尊重孩子的個(gè)性與成長(zhǎng)規(guī)律（3）發(fā)展全職家長(zhǎng)做家長(zhǎng)志愿者，提高家長(zhǎng)教育水平五．與具有海外工作經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)溝通1.平時(shí)過關(guān)注中外教育信息2.傾聽個(gè)別家長(zhǎng)的建議3.以解決具體問題為主，不直接與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯觀念對(duì)錯(cuò)第13頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天第四存在不同教育誤區(qū)的家長(zhǎng)溝通一．包辦代替型的家長(zhǎng)1.了解形成原因2.分析包辦代替形式（1）衣食住行（2）思維：遇困難就幫助（3）情緒：不高興就滿足3.避免方法（1）鼓勵(lì)孩子做，寬容孩子做得不好的地方（2）經(jīng)常啟發(fā)孩子“試一試”“想一想”（3）家長(zhǎng)做一半孩子做一半二．與崇尚孩子自由的家長(zhǎng)溝通1.了解家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)不科學(xué)放養(yǎng)，自由過度的教養(yǎng)培養(yǎng)的孩子是任性而不是良好的個(gè)性。第14頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天三．過度關(guān)注孩子的家長(zhǎng)溝通1.分析過度關(guān)注給孩子帶來的危害過多關(guān)注孩子，干預(yù)孩子會(huì)減少孩子鍛煉他們的獨(dú)立性，創(chuàng)造力等。孩子不被過度關(guān)注反而能獲得更大的自由空間，能夠按照自己的速度和節(jié)奏在平穩(wěn)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。“靜悄悄地成長(zhǎng)”是孩子形成獨(dú)特風(fēng)格與個(gè)性所必須的。2.走出過度關(guān)注的誤區(qū)重點(diǎn)是讓家長(zhǎng)理解適度有利于孩子身心健康發(fā)展的關(guān)注，并幫助他們掌握關(guān)注孩子的具體方法：（1）關(guān)注孩子能力較弱和行為習(xí)慣較差的孩子（2）培養(yǎng)孩子樂于助人為他人喝彩（3）正面鼓勵(lì)孩子，不要一味哄勸孩子（4）不助長(zhǎng)孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，唯我獨(dú)尊的心理第15頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天四.與過度忽視孩子的家長(zhǎng)溝通1.分析過度忽視孩子孩子帶來的危害乖——得不到關(guān)注

調(diào)皮——換取關(guān)注2.關(guān)注孩子方法（1）與教師互通給孩子積極關(guān)注（2）有興趣傾聽孩子的事情（3）關(guān)注孩子表情來關(guān)心孩子的精神世界五．與在孩子面前缺乏威信的家長(zhǎng)溝通有威信才有教育1.如何建立威信？（1）對(duì)孩子講誠(chéng)信，許諾量力而行（2）柔中帶剛地執(zhí)行已經(jīng)確定的規(guī)則（3）嚴(yán)厲懲罰不能帶來真正的威信（4）別讓孩子“吃掉”家長(zhǎng)的威信第16頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天六．與過度表?yè)P(yáng)孩子的家長(zhǎng)溝通一味贊揚(yáng)滿足孩子——產(chǎn)生依賴——孩子奔跑不是為了目標(biāo)，而是身后的喝彩——失去身后喝彩——孩子迷茫，失落，失去跑下去的信心

1.如何表?yè)P(yáng)孩子？（1）表?yè)P(yáng)具體（2）表?yè)P(yáng)針對(duì)孩子的努力（3）表?yè)P(yáng)以精神為主，不宜物質(zhì)（4）遷就和妥協(xié)是對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤的無言支持第17頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天七．與過度批評(píng)和懲罰的孩子家長(zhǎng)溝通1.與過度批評(píng)和懲罰的孩子危害？說謊膽怯孤僻固執(zhí)2.如何適當(dāng)使用批評(píng)教育方法？（1）批評(píng)和懲罰之前先控制自己的情緒（2）用溫和而堅(jiān)定，嚴(yán)肅而不嚴(yán)厲的態(tài)度要求孩子

當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，過于松軟和過于強(qiáng)硬的態(tài)度都不利于孩子的發(fā)展，適應(yīng)的態(tài)度是溫和而不是堅(jiān)定，嚴(yán)肅而不嚴(yán)厲?！皽睾汀北硎炯议L(zhǎng)尊重孩子犯錯(cuò)的權(quán)利?！皥?jiān)定”則是讓孩子明確是非，明白的規(guī)矩是不可動(dòng)搖的，培養(yǎng)孩子尊重規(guī)則與權(quán)

威的意識(shí)。“嚴(yán)肅”說明家長(zhǎng)態(tài)度是認(rèn)真的，但語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)不“嚴(yán)厲”。（3）幫助家長(zhǎng)調(diào)整與孩子交流的語(yǔ)氣與句式（4）教育孩子應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以批評(píng)懲戒為輔第18頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天第五不同年級(jí)幼兒家長(zhǎng)溝通小班：（1）入園準(zhǔn)備“生活”“語(yǔ)言”“交往”“心理”（2）焦慮情緒“家長(zhǎng)，孩子”（3）出勤中班：（1）提高交往能力，動(dòng)手能力（2）良好的生活習(xí)慣大班：（1）注重幼小銜接，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是強(qiáng)行灌輸，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用暑假做好入學(xué)準(zhǔn)備。（2）了解孩子入學(xué)要面臨的變化：同學(xué)，老師，學(xué)習(xí)性質(zhì)，行為規(guī)范，學(xué)習(xí)方式。第19頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天第六有特殊要求的幼兒家長(zhǎng)溝通一．與肥胖兒的家長(zhǎng)如何讓溝通？1.采取共同層次通過對(duì)象逐層推進(jìn)的方式了解肥胖原因，及肥胖危害2.闡述觀念案例為主，不讓家長(zhǎng)感覺危言聳聽3.膳食平衡4.適當(dāng)運(yùn)動(dòng)與家務(wù)二．與齲齒兒的家長(zhǎng)如何讓溝通？1.控制吃糖，檢查齲齒形成原因2.學(xué)習(xí)正確刷牙方法，鼓勵(lì)孩子正確刷牙第20頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天三．與好動(dòng)兒的家長(zhǎng)如何讓溝通？好動(dòng)兒特點(diǎn)：注意力不集中，自控力差，沖動(dòng)，生理方面（患有多動(dòng)癥的孩子，其腦部機(jī)能有障礙，所以不易矯正痊愈）1.根據(jù)多動(dòng)情況區(qū)別對(duì)待2.逐步延長(zhǎng)注意力持續(xù)時(shí)間多動(dòng)的主要表現(xiàn)在注意力不集中，注意力持續(xù)比較短。這里的注意力持續(xù)時(shí)間是指有意注意時(shí)間，即孩子不管喜不喜歡注意對(duì)象，為了完成任務(wù)，遵守要求而控制自己的注意時(shí)間，這種時(shí)間的長(zhǎng)短受身體機(jī)能的限制，不能無限延長(zhǎng)。一般情況下：5~7歲孩子的有意注意時(shí)間為15分鐘

7~10歲20分鐘

10~12歲25分鐘

12~歲以上可達(dá)到30分鐘當(dāng)孩子做自己感興趣的事情時(shí)，他們所調(diào)動(dòng)的是無意注意，無意注意時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過有意注意時(shí)間。因此，家長(zhǎng)可以以半分鐘或一分鐘為進(jìn)度延長(zhǎng)孩子的有意注意時(shí)間，當(dāng)孩子達(dá)到一個(gè)目標(biāo)以后需要保持一段時(shí)間，再提出新的目標(biāo)，而不要以為進(jìn)度越快，時(shí)間越長(zhǎng)就對(duì)孩子越有好處。第21頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天3.讓孩子適度做一些體育活動(dòng)4.妥善調(diào)理孩子的飲食多動(dòng)的普通孩子和患有多動(dòng)癥孩子應(yīng)少吃淀粉，焦糖較多的食物：土豆，南瓜等。多食含蛋白質(zhì)較多的食物：牛奶，雞蛋等。此外，含有色素，添加劑，防腐劑，辛辣調(diào)味品和油炸食品，也都有可能誘發(fā)多動(dòng)行為，或加重孩子的多動(dòng)癥。四．與單親家庭的家長(zhǎng)如何讓溝通？離婚后孩子特點(diǎn)？1.提醒家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子表現(xiàn)愛與關(guān)心2.離婚后以平常心對(duì)待孩子3.提醒家長(zhǎng)多帶孩子與他人交往第22頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天一．便執(zhí)型敏感多疑，心胸狹窄對(duì)別人成就榮譽(yù)緊張不安，甚至背后說風(fēng)涼話，公開抱怨，指著別人，自以為是。1.寬容家長(zhǎng)偏激言行2.及時(shí)征求家長(zhǎng)意見二．冷漠型1.通過孩子了解家長(zhǎng)冷漠原因2.用漸近策略溫暖家長(zhǎng)的心第23頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月25日，星期天三．敷衍型與家長(zhǎng)分形孩子成長(zhǎng)中的煩惱，快樂，以孩子入手。四．易受影響型1.用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋＝坦ぷ鳛樽约骸氨僦{”2.為家長(zhǎng)提供暢所欲言的渠道3.探討謠言出現(xiàn)的原因五．護(hù)短型護(hù)短原因主要兩種：一是維護(hù)家長(zhǎng)的面子和孩子自尊。二是護(hù)短情形出自責(zé)任擴(kuò)散現(xiàn)象。1.用木桶遠(yuǎn)離向家長(zhǎng)傳播全面發(fā)展孩子的教育理念2.照顧家長(zhǎng)的好面子，委婉的教育孩子3.避免家長(zhǎng)產(chǎn)生教師在告狀的抵觸心理第24頁(yè),共29頁(yè)，2024年2月2