六年級下科學(xué)教案2

課題放大鏡

1.調(diào)動學(xué)生用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

學(xué)習(xí)

2.認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

目標(biāo)

3.理解使用放大鏡觀察的意義。

重點(diǎn)重點(diǎn)：能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。

難點(diǎn)難點(diǎn)：了解放大鏡是“凸”“透”鏡。

教法

選

擇講解法操作法課型新授課

課前是否采用

準(zhǔn)備放大鏡否

多媒體

備

教學(xué)

教學(xué)課

總

時數(shù)

2課時第1課時數(shù)第1課時

時數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、為什么要用放大鏡觀察

1.導(dǎo)入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”出示放大鏡。仔細(xì)觀察。

（生：放大鏡）放大鏡大家很熟悉，能否替放小組討論交流。

大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？砂鍟O(shè)計(jì)：放大鏡構(gòu)

以從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。造：鏡架、鏡片（凸學(xué)生認(rèn)真觀察。

2.小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。透一“凸透”鏡）作

3.展示交流。用：“放大”物體的展示交流。

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（如果學(xué)生圖像、放大細(xì)節(jié)及用

能說出凸透鏡也可以）途。

放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)

生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變教師講解演示放大

大）鏡的正確使用方法。

放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園

里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲（放大鏡也叫凸透

等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子鏡，凸度越大放大倍

產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、數(shù)越大。

珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)

纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉

等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……

4.讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后指導(dǎo)舉例。交流后填寫第

填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1.師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用

方法？

請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演師講解正確使用放學(xué)生演示放大

示師講解正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、大鏡的兩種方法。鏡的使用方法。

物三者，目不動，鏡動或物動。

2.師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀提示。學(xué)生認(rèn)真觀察。

察圖片?、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將交流。

新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3.交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納。師歸納：放大鏡把物

三、放大鏡的特點(diǎn)體的圖放大，讓我們

放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有看清了肉眼看不清學(xué)生嘗試?yán)?/p>

什么共同的特點(diǎn)？（中間凸起，透明的）所以的細(xì)微之處。平面鏡、玻璃、

放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越利用實(shí)驗(yàn)用具邊演水、水槽、集氣

大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明示邊講解放大鏡的瓶、燒瓶等物體

物放大倍數(shù)最大。特點(diǎn)。來放大物體的

四、小結(jié)像。

1.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)師小結(jié)：放大鏡也叫

或收獲嗎？凸透鏡，凸度越大放

2.課外嘗試著用一些簡易的材料自己制作一大倍數(shù)越大。運(yùn)用放

面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊大鏡細(xì)心地觀察物

的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。體，還能看到很多有

意思的細(xì)節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡

構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透一“凸透”鏡）

作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)

用途：……

作業(yè)設(shè)置完成活動手冊。

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽

閱

評價：時間：簽查（簽章）：

課題放大鏡下的昆蟲世界

學(xué)習(xí)1.認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。

目標(biāo)2.發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

重點(diǎn)：能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)一。

重點(diǎn)

難點(diǎn)難點(diǎn)：用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。

教法

選

擇課型

講解法操作法新授課

課前是否采用

準(zhǔn)備

放大鏡、豆蟲或昆蟲器官標(biāo)本多媒體否

教學(xué)

教學(xué)備課

時數(shù)1課時第1課時第3課時

時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、奇特的身體構(gòu)造

1.科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：講故事導(dǎo)入。學(xué)生認(rèn)真聽故

師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種事。

類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與

特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被

我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與

這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師

如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生事先也可以準(zhǔn)備一

的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多些關(guān)于昆蟲資料］在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)

昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代學(xué)生交流時用以補(bǔ)并把摘抄進(jìn)行

的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世充。展示。

界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機(jī)鏡頭下的奇播放有關(guān)昆蟲形態(tài)

妙的昆蟲世界吧！構(gòu)造和生活習(xí)性的

2.用肉眼觀察昆蟲肢體多媒體課件。仔細(xì)觀察。

(1)師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)交流觀察到的

現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在激發(fā)興趣。現(xiàn)象

科學(xué)記錄本上。

（2）分組觀察：提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或分發(fā)標(biāo)本分組觀察。

昆蟲肢體的標(biāo)本。（可以利用儀器室原有的標(biāo)

O

本和蚊蠅螳螂等常見昆蟲及其肢體為觀象。估

指導(dǎo)觀察。交流觀察到的

計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會太濃，而且因觀察

現(xiàn)象

對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)

現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀

是透明的，昆蟲足上有勾……）

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

（1）師：（待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，

發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備

發(fā)給每組至少兩個

的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給

放大鏡。學(xué)生展示自己

大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，

看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖的觀察記錄，交

或文字記錄在科學(xué)記錄本上。流自己組的觀

（2）交流觀察發(fā)現(xiàn)：通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)察發(fā)現(xiàn)。

生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了

解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。放實(shí)物投影儀。

二、昆蟲的生活習(xí)性

閱讀教材第6

1、閱讀第6頁觀察實(shí)例：魴蟲和它的天敵——

頁。

草蛉

2、課外觀察實(shí)踐：選擇一種昆蟲作為你們的教師事先也可以準(zhǔn)

觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑備一些關(guān)于昆蟲資學(xué)生交流。

巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆料。

蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、嶂（為使學(xué)生能堅(jiān)持

螂、蚱蛾、蜘蟲、瓢蟲、蜜蜂...

觀察，可在科學(xué)活動

板書設(shè)計(jì)：

室內(nèi)布置一個“昆

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成蟲世界”，以小組為

觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異單位將學(xué)生的觀察

足——密布細(xì)毛，有鉤爪發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的

摘抄進(jìn)行展示，有助

于讓學(xué)生保持持久

的研究熱情。）

作業(yè)設(shè)置完成活動手冊。借助放大鏡觀察昆蟲的生活。

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽閱評價：時間：簽查（簽章）：

課題放大鏡下的晶體

1.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

學(xué)習(xí)

2.在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

目標(biāo)

重點(diǎn)重點(diǎn)：觀察放大鏡下的晶體。

難點(diǎn)難點(diǎn)：制作晶體。

教法

選擇講解法操作法課型新授課

前

課是否采用

備

準(zhǔn)多媒體課件否

多媒體

教

教學(xué)

學(xué)備課

數(shù)

數(shù)

時

時1課時第1課時第4課時

總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、觀察美麗的晶體導(dǎo)入新課。搜索記憶。

1.畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小

顆粒。在科學(xué)記錄本

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，上畫一畫這三

今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。巡視指導(dǎo)。種物質(zhì)的小顆

糖鹽味精粒。

記憶中

2.放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒

糖鹽味精

放大鏡

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)

的小顆粒分別是什么形狀的。指導(dǎo)觀察。

3.、關(guān)于晶體將放大鏡下的

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味顆粒形狀畫在

精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的教師小結(jié)：像食鹽、科學(xué)記錄本上。

顆粒，味精是柱狀的顆粒。）白糖、味精那樣，有交流觀察到的

規(guī)則兒何外形的固顆粒形狀。

二、制作晶體體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第8頁關(guān)

1.晶體的形成老師播放課件。于晶體的內(nèi)容，

師：同學(xué)們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么欣賞第8頁各

形成的？種晶體的圖片。

像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用提出疑問。傾聽。

機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？我們可以講解晶體的形成及

嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。制作方法。

2.制作我們的晶體

師：瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，仔細(xì)觀察。

讓我們也來試一試好嗎？提醒學(xué)生注意，玻璃試一試制作晶

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻片需遠(yuǎn)離火焰，用火體。

璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)焰上方的熱量烘。

后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。

（老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否

得到理想的晶體。）參考第9頁的

出示其他班級已經(jīng)方法，課外嘗試

3.拓展活動制作的晶體。制作一個更大

師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻的晶體。

有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的

嗎？參考第9頁的方法，課外嘗試制作一個更

大的晶體。

板書設(shè)計(jì)：

放大鏡下的晶體

晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣

規(guī)則幾何外形

固體

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽閱評價：時間：簽查（簽章）：

課題怎樣放得更大

1學(xué)習(xí)用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡，用自制的顯微鏡觀察周圍的

物體。

學(xué)習(xí)

2認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進(jìn)步，科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技

目標(biāo)

術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

重點(diǎn)重點(diǎn)：懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。

難點(diǎn)難點(diǎn)：自制簡易顯微鏡。

教法

選

擇講解法實(shí)驗(yàn)法課型新授課

前

課兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微是否采用

備

準(zhǔn)否

鏡，相關(guān)課件（如顯微鏡的歷史等）。多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

1課時第1課時第5課時

時數(shù)時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、顯微鏡的發(fā)展設(shè)疑導(dǎo)入新課。思考回答。

1、如何放得更大？

如何能使我們看到的像放得更大呢？

2、介紹各種顯微鏡介紹各種顯微鏡。交流資料。

（1）最早的光學(xué)顯微（2）電子顯微鏡（3）掃描

隧道顯微鏡

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大？設(shè)疑。思考討論回答。

2、我們自制顯微鏡

（1）我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以（事先讓學(xué)生

增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最講解制作的方法和自備與放大鏡

步驟。外徑一樣大的

大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個

紙筒，每組1—

凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么2個，否則課堂

辦？上的時間會不

（2）嘗試用兩個放大鏡觀察物體。夠）

借助紙筒，參考

調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直

第10頁的方法

到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一自制一個顯微

下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看巡視指導(dǎo)制作。鏡。

看有什么發(fā)現(xiàn)？指導(dǎo)觀察。觀察周圍的物

體。

（3）用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

三、小結(jié)

17世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們學(xué)生嘗試回答。

就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合

起來制成了能放得更大的觀察工具，它們

便是顯微鏡的前身。

板書設(shè)計(jì)：怎樣放得更大

肉眼看希望

——放大鏡看

——（兩個凸透鏡組合）到

——光學(xué)顯微鏡更

——電子顯微鏡多

——掃描隧道顯微鏡……

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽閱評價：時間：簽查（簽章）：

課題放大鏡

1.知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野越??；

學(xué)習(xí)中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

目標(biāo)2.掌握測算放大鏡放大倍數(shù)的方法。

3.學(xué)會選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。

重點(diǎn)：知道中心厚度越大的放大鏡（凸透鏡），其放大倍數(shù)越大、透鏡視野

重點(diǎn)

越小；中心厚度越小的放大鏡，其放大倍數(shù)越小、透鏡視野越大。

難點(diǎn)

難點(diǎn)：學(xué)會選擇用適當(dāng)倍數(shù)的放大鏡觀察物體。

教

法

選

擇講解法操作法課型新授課

課前是否采用

準(zhǔn)

備放大鏡、直尺、方格紙、書寫紙否

多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

2課時第2課時第2課時

時數(shù)時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、引入

我們在用放大鏡觀察物體時有哪些問設(shè)疑導(dǎo)入新課。思考交流。

題？每個放大鏡把物體都放得一樣大嗎？怎

樣知道放大鏡的放大倍數(shù)呢？

二、探究過程

1.放大了多少倍。指導(dǎo)學(xué)生討論測算。

用放大鏡觀察書寫紙上的小字，我們怎么

知道被放大了多少倍？讓學(xué)生討論測算放大教師講解放大鏡放討論測算。

鏡放大倍數(shù)的方法。大倍數(shù)的方法。。

方法一：將放大鏡放在有格子的紙上，數(shù)

學(xué)生嘗試?yán)?/p>

出放大鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（A）；再將放大鏡提

高，直至格子放大到最大、最清晰，數(shù)出放大利用實(shí)驗(yàn)用具邊演所學(xué)方法放大

物體的像。

鏡范圍內(nèi)的格數(shù)（B）；A除以B就是放大鏡放示邊講解放大鏡的

大的倍數(shù)。特點(diǎn)。

學(xué)生觀察兩個

放大倍數(shù)不同

方法二：用直尺量出方格的邊長（A）；

再將放大鏡提高，直至格子放大到最大、最清的放大鏡討論：

晰時，將直尺擱在放大鏡上量出被放大的格子放大鏡的放大

倍數(shù)與什么有

的邊長（B）；B除以A就是放大鏡放大的倍數(shù)。

關(guān)？

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

2.什么樣的放大鏡能放得更大。

(1)教師出示放大倍數(shù)不同、直徑相同教師出示兩個放大鏡。想,想。

的兩個放大鏡，問：不同放大倍數(shù)的放大鏡形教師提問。

狀上有什么不同？想一想放大鏡的放大倍數(shù)

與什么有關(guān)？

(2)學(xué)生觀察兩個放大倍數(shù)不同的放大鏡，引導(dǎo)學(xué)生觀察。學(xué)生觀察。

并用這兩個放大鏡放大書寫紙上的字。討論：討論。

放大鏡的放大倍數(shù)與什么有關(guān)？

(3)教師出示一塊布，問：用不同放大倍數(shù)

的放大鏡觀察同一塊布，看到的布有什么不出示一塊布。觀察并用表記錄

同？觀察并用表記錄觀察結(jié)果。觀察結(jié)果。

三、教師小結(jié)

教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽閱評價：時間：簽查(簽章)：

課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（二）

1.生物都是由細(xì)胞組成的。

學(xué)習(xí)2.生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官

目標(biāo)的細(xì)胞也是不同的。認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。

3.細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

重點(diǎn)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

難點(diǎn)難點(diǎn)：能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。

教法

選

擇講解法、操作法課型新授課

前

課幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片，顯微是否采用

備

準(zhǔn)是

鏡。多媒體

備

教學(xué)

課

總

數(shù)

數(shù)

時2課時第1課時第8課時

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、生物細(xì)胞的觀察在黑板上張貼洋蔥

表皮細(xì)胞的手繪圖

1.師：上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋回顧新知。

片，盡量細(xì)致，用于

蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。今天我們要給學(xué)生做示范，引導(dǎo)

繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看學(xué)生細(xì)致地觀察記

看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。錄。

2.提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上提供裝片。仔細(xì)觀察。

要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不

同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察

時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后將觀察到的圖

再用粗記號筆，畫到A4紙上。畫到科學(xué)記錄

3.各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。巡視指導(dǎo)觀察。本上，然后再用

4.如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交粗記號筆，畫到

換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)A4紙上。

胞。集體交換裝片。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

5.交流我們的發(fā)現(xiàn)

(1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放指導(dǎo)學(xué)生自由的表自由表達(dá)。

到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。達(dá)。

(2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到

的發(fā)現(xiàn)。

(3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪

圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)提出閱讀要求。自主閱讀。

是多種多樣的。(閱讀16頁資料。)

二、細(xì)胞的作用

1.師：不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢？提出問題。思考問題。

2.觀看21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收

集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀指導(dǎo)閱讀資料。小組同學(xué)討論

圖。并填寫16頁的

3.集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖。網(wǎng)狀圖。

如：血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和指導(dǎo)交流。集體交流。

產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病

毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光

合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使

特種的特征延續(xù)到下一代……

三、小結(jié)

一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形

態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。

板書設(shè)計(jì)：

一切生物體都是由細(xì)胞組成

(課件演示不同細(xì)胞的繪圖)

作業(yè)設(shè)置

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽閱評價：時間：簽查(簽章)：

課題用顯微鏡觀察身邊的生命世界（三）

1.在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。用圖文方式

學(xué)習(xí)

記錄它們的形態(tài)和行為特征。發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。

目標(biāo)

2.對照資料識別微生物的種類。培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。

重點(diǎn)：運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

難點(diǎn)：記錄并識別水中的微生物。

教法

選

擇講解法操作法課型新授課

顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。

“

課

刖是否采用

準(zhǔn)

備滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。介紹微是

多媒體

生物的圖片或課件

教

教

學(xué)

學(xué)備課

數(shù)

數(shù)

時

時2課時第2課時第9課時

總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、觀察水中的微生物

故事導(dǎo)入。

1.故事導(dǎo)入：（而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)傾聽故事。

了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界。）

今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些

水中的微生物。

指導(dǎo)制作裝片。制作裝片。

2.制作裝片。

（1）準(zhǔn)備好一塊載玻片

（2）在玻片中央放少量脫脂棉纖維

（3）在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖

維上

（4）輕輕蓋上蓋玻片

（5）用吸水紙吸去多余水分

3.搜索觀察顯微鏡下的微生物。

指導(dǎo)搜索觀察顯微搜索觀察顯微

（1）將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部

鏡下的微生物。鏡下的微生物

分對準(zhǔn)通光孔中央。

（2）調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚

的物體影像。

（3）移動裝片，搜索裝片上的生物。

（4）找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下

的生物圖像更清晰。

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

(5)初步辨別是否是生物(動物會動，生物一指導(dǎo)初步辨別是否思考，初步辨別

般都有較規(guī)則、完整的個體)。是生物。是否是生物。

(a)畫下觀察到的微生物。指導(dǎo)將觀察到的微畫下觀察到的

兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科生物畫下來。微生物。

學(xué)記錄本或18頁上。

(b)辨別認(rèn)識微生物。

對照18頁，22—24頁的資料，辨認(rèn)所觀可在課前對培養(yǎng)液對照18頁，22

察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不中的微生物進(jìn)行觀-24頁的資

相符，課外再找資料查證。察，并事先尋找相關(guān)料，辨認(rèn)所觀察

4.微生物和我們的資料與圖片提供到的是什么生

請學(xué)生思考討論以下問題：給學(xué)生作為參考。物。

(a)除了水中有微生物，哪些地方也有微生

物？

(b)它們是如何生存的？

(c)微生物對我們的生活有什么影響？

板書設(shè)計(jì)：

水中的微生物

(播放顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊子。

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽閱評價：時間：簽查(簽章)：

課題微小世界和我們

1.總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它

學(xué)習(xí)們之間的關(guān)系。

目標(biāo)2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。知道我們周圍還有

許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

重點(diǎn)重點(diǎn)：知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

難點(diǎn)難點(diǎn)：收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。

法

教

擇

選指導(dǎo)法課型新授課

課前是否采用

準(zhǔn)

備布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集。是

多媒體

教學(xué)教學(xué)備課

課時第課時第10課時

時數(shù)時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過

程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放

大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上一邊解說，一邊板書?；仡櫯f知。

的發(fā)展過程。在放大鏡發(fā)明前.，我們用“肉眼”觀察

我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等

較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我

們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及

屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們

清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大

倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯各組同學(xué)為大家

微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到介紹人類在微小

30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率世界領(lǐng)域的成果。

可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先（nm是納米，um

進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的。是微米1千米

二、各組匯報(bào)展示=1000米；1米

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物課前布置學(xué)生從不同領(lǐng)=1000毫米；1毫

學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料.域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。米=1000微米；1

微米=1000納米；

1納米=10埃

Å）

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸

類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允?/p>

指導(dǎo)收集到的資料進(jìn)行

文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像

整理歸類，然后以書面將收集到的資料

內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品或電子作品的方式進(jìn)行進(jìn)行整理歸類，然

如有時間可以展示。展現(xiàn)。后以書面或電子

（時間緊張的話可在教作品的方式進(jìn)行

4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同

室里張貼。）展現(xiàn)。

學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)

行。指導(dǎo)交流匯報(bào)。展示匯報(bào)。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓

學(xué)生自山地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人

總結(jié)，歸納。自由地發(fā)表感想。

類的不懈努力與聰明智慈）

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看

到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒

有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿?/p>

的腳步是不會停歇的……

板書：微小世界和我們

肉眼能看清螞蟻等較小的動物

放大鏡能看清小于1毫米的肉眼

看不清的東西

光學(xué)顯微鏡能看清細(xì)胞和微生物

電子顯微鏡能看清能看到更小的

組成物質(zhì)的原子、分子

作業(yè)設(shè)置完成練習(xí)冊子。

教

學(xué)

反

思

檢查第周，應(yīng)備課時實(shí)備課時，共課時

簽閱評價：時間：簽查（簽章）：

課題我們身邊的物質(zhì)

1.用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。

通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

學(xué)習(xí)

目標(biāo)2.認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

重點(diǎn)重點(diǎn)：能通過具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

難點(diǎn)難點(diǎn)：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

教法

選

擇講解法觀察法課型新授課

前

課師：課件，塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖是否采用

備

準(zhǔn)是

生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙多媒體

教學(xué)

教學(xué)備課

數(shù)

時1課時第1課時第11課時

時數(shù)總數(shù)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1.觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們切身環(huán)境導(dǎo)入。

的教室？自由發(fā)言（預(yù)計(jì)

2.教師指出：我們能直接觀察到的物體都可大多為可視性

以叫做物質(zhì)。的具體物體）。

3.深入探討：我們的教室其實(shí)不僅存在這些

可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接建議作出討論。學(xué)生列出證據(jù)

感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物對學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)和理由。

質(zhì)么？評，必要情況下以空

4.教師介入抽象物質(zhì)的界定：引申教室以外氣做示例，塑料袋實(shí)

的世界物質(zhì)構(gòu)成。驗(yàn)證明。

5.小結(jié)：無論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的小結(jié)。

感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世

界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化：

以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)對