第二節(jié)護(hù)理職業(yè)防護(hù)教案

教案教案授課教師授課章節(jié)

第六章護(hù)理安全與防護(hù)

授課班級護(hù)理授課題目 其次節(jié)護(hù)理職業(yè)防護(hù)授課方式 理論課√爭論課□〔請打√〕實訓(xùn)課□其他□

教學(xué)地點課時 授課2安排 時間

**教室〔寫明日期〕教學(xué)分析

職業(yè)危害的防范意識，自覺做好職業(yè)防護(hù)。把握1、護(hù)理職業(yè)防護(hù)、護(hù)理職業(yè)暴露、普及型預(yù)防、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念〔學(xué)問教學(xué)目標(biāo) 力量目標(biāo)〔專業(yè)能力、方法力量、社會力量〕素養(yǎng)目標(biāo)：

2、護(hù)士常見的職業(yè)危害因素3、針對各類常見職業(yè)損傷實行有效防護(hù)措施,護(hù)士能夠針對各種職業(yè)危害實行防護(hù)措施，避開職業(yè)暴露，保障自己的人身安全。生疏護(hù)理學(xué)為病人效勞的核心宗旨1、護(hù)理職業(yè)防護(hù)、護(hù)理職業(yè)暴露、普及型預(yù)防、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念教學(xué)重點：2、護(hù)士常見的職業(yè)危害因素3、針對各類常見職業(yè)損傷實行有效防護(hù)措施1、銳器傷的職業(yè)防護(hù)教學(xué)難點

2、化療藥物損傷的職業(yè)防護(hù)利用理論講授、多媒體課件、圖片展現(xiàn)等教學(xué)手段給學(xué)生進(jìn)展全方位分析本教學(xué)設(shè)計 節(jié)課內(nèi)容。重點運(yùn)用多媒體課件的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生更好的理解醫(yī)院護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵，把握醫(yī)院護(hù)理學(xué)效勞的內(nèi)容。本節(jié)主要是概念和記憶性內(nèi)容，因此，為了削減理解的難度和記憶的枯燥。學(xué)法設(shè)計 利用理論講授、多媒體課件、圖片展現(xiàn)等教學(xué)手段給學(xué)生進(jìn)展全方位分析本節(jié)課內(nèi)容。人民衛(wèi)生出版社《護(hù)理學(xué)根底》其次版教材教學(xué)預(yù)備 教案、PPT相關(guān)的圖片教學(xué)內(nèi)容〔任務(wù)〕及過程設(shè)計

法或?qū)嵭械拇胧┡c手段和時間安排其次節(jié)護(hù)理職業(yè)防護(hù)一、概述(一)概念： 25分鐘多媒體展現(xiàn)。護(hù)理職業(yè)防護(hù):指在護(hù)理工作中實行多種有效措施保護(hù)護(hù)士免受 使用多媒體職業(yè)損傷因素的侵襲，或?qū)⑵渌軗p害降到最低程度。

調(diào)重點內(nèi)容使學(xué)護(hù)理職業(yè)暴露:指護(hù)理人員工作在醫(yī)院特定的環(huán)境之中，在為病生能引起足夠重視。人供給護(hù)理效勞過程中，常常暴露于感染病人的血液、體液及排泄物污染的環(huán)境中。高危人群：試驗室、醫(yī)護(hù)、預(yù)防保健人員以及有關(guān)的監(jiān)管工作人員。護(hù)理人員位居高危之首員的血液和深層體液，也不管其是陽性還是陰性，都應(yīng)當(dāng)作為具有潛在的傳染性加以防護(hù)。標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防：即假定全部人的血液等體內(nèi)物質(zhì)都有潛在的傳染性，接觸時均應(yīng)實行防護(hù)措施，防止職業(yè)感染經(jīng)血液傳播疾病的策略?！捕匙o(hù)理職業(yè)防護(hù)的意義提高護(hù)士職業(yè)生命質(zhì)量科學(xué)躲避護(hù)理職業(yè)風(fēng)險營造輕松和諧工作氣氛二職業(yè)損傷危急因素

25多媒體展現(xiàn)。生物性因素：包括各種經(jīng)血液傳播的疾病及呼吸道傳播的疾病； 使用多媒體物理性因素：包括輻射損傷、銳器傷； 調(diào)重點內(nèi)容使學(xué)生能引起足夠重視。教案利用多媒體展現(xiàn)圖片圖6-2-1扭傷 圖6-2-2燙傷圖6-2-3銳器傷 圖6-2-4銳器傷化學(xué)性因素：包括細(xì)胞毒性藥物、化學(xué)消毒劑；心理社會性因素：工作緊急、倒班、心理壓力超負(fù)荷等。三常見護(hù)理職業(yè)損傷的防護(hù)〔一〕銳器傷的職業(yè)防護(hù)概念：銳器傷是一種由醫(yī)療利器，如注射器針頭、縫針、各種穿刺針、手術(shù)刀、剪刀、碎玻璃、安瓿等造成的意外損害，造成皮膚深部足以使受傷者出血的皮膚損傷。緣由預(yù)備物品的過程中被誤傷。掰安瓿、抽吸藥液過程中被劃傷。各種注射、拔針時病人不協(xié)作造成誤傷。

25多媒體展現(xiàn)。使用多媒體展現(xiàn)點內(nèi)容使學(xué)生能引起足夠重視。教案教案整理治療盤、治療室臺面時被暴露的針頭或碎玻璃扎傷。雙手回套針帽產(chǎn)生的刺傷。注射器、輸液器毀型過程中刺傷。使用后的銳器進(jìn)展分別，浸泡和清洗時誤傷。處理醫(yī)療污物時，不慎導(dǎo)致誤傷。手術(shù)過程中銳器傳遞時造成誤傷。銳器傷的防護(hù)措施增加自我防護(hù)意識銳器使用中的防護(hù)嚴(yán)格治理醫(yī)療廢物訂正損傷的危急行為加強(qiáng)護(hù)士安康治理和諧溝通、相互協(xié)作合理安排工作時間(二〕化療藥物損害的職業(yè)防護(hù)疾病以及腫瘤承受化學(xué)治療的方法，簡稱化療。抱負(fù)的化療藥物應(yīng)對病原體、寄生蟲和腫瘤有高度選擇性，而對機(jī)體的毒性很小。從狹義上講，現(xiàn)在化療多指對于惡性腫瘤的化學(xué)藥物治療。緣由：藥物預(yù)備和使用過程中可能發(fā)生的藥物接觸注射操作過程中可能發(fā)生的藥物接觸廢棄物丟棄過程中可能發(fā)生的藥物接觸化療藥物損害的防護(hù)措施配制化療藥物的預(yù)備要求配制化療藥物的操作要求執(zhí)行化療藥物的操作要求污染物品的處理要求化療護(hù)士的素養(yǎng)要求配制化療藥物的環(huán)境要求〔三〕負(fù)重傷的職業(yè)防護(hù)概念:負(fù)重傷指由于工作性質(zhì)的緣由常需要搬動或移動重物，而使身體負(fù)重過度，或不合理用力等，導(dǎo)致肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的損傷。緣由較大的工作強(qiáng)度外界溫差的刺激長期的積存損傷負(fù)重傷的防護(hù)措施加強(qiáng)熬煉、提高身體素養(yǎng)保持正確的勞動姿勢避開長時間維持一種體位科學(xué)使用勞動保護(hù)用具促進(jìn)下肢血液循環(huán)養(yǎng)成良好的生活飲食習(xí)慣〔四〕職業(yè)疲潰感的職業(yè)防護(hù)概念:職業(yè)疲潰感:指由于持續(xù)的工作壓力引起個體的“嚴(yán)峻緊急”反響，從而消滅的一組癥候群。主要表現(xiàn)：缺乏工作動機(jī)、回避與人溝通、對事物持否認(rèn)態(tài)度、情感冷漠等。緣由工作時間長，負(fù)荷過重，且比較瑣碎。工作環(huán)境無安全感，常接觸病毒等有害物質(zhì)等。承受連續(xù)教育、培訓(xùn)時機(jī)少，職稱晉升較難。護(hù)士參與決策時機(jī)少，護(hù)理人員缺乏仆人翁意識。人際關(guān)系簡單，溝通不暢，簡潔消滅沖突。對護(hù)理人員的價值認(rèn)同不夠，工作缺少樂觀性。自我期望值過高，長期壓抑自己的心情。缺乏必要的心理學(xué)問和心理應(yīng)對力量。職業(yè)疲潰感的防護(hù)措施樂觀參與教育與培訓(xùn)提高護(hù)理工作價值感合理安排勞動時間制造安康的職業(yè)環(huán)境培育樂觀樂觀的精神合理疏導(dǎo)壓力帶來的影響提高自身綜合素養(yǎng)強(qiáng)化練習(xí)合上書本，教師帶著學(xué)生一同回憶1、護(hù)理職業(yè)防護(hù)、護(hù)理職業(yè)暴露、普及型預(yù)防、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念2、護(hù)士常見的職業(yè)危害因素3、針對各類常見職業(yè)損傷實行有效防護(hù)措施課堂小結(jié)：1、護(hù)理職業(yè)防護(hù)、護(hù)理職業(yè)暴露、普及型預(yù)防、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念2、護(hù)士常見的職業(yè)危害因素3、針對各類常見職業(yè)損傷實行有效防護(hù)措施課后作業(yè)及預(yù)習(xí)：作業(yè)：1、護(hù)理職業(yè)防護(hù)、護(hù)理職業(yè)暴露、普及型預(yù)防、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的概念？2、護(hù)士常見的職業(yè)危害有哪些？3、針對各類常見職業(yè)危害如何實行有效防護(hù)措施？

15學(xué)生進(jìn)展練習(xí)教師指導(dǎo)課 本節(jié)課為多媒體教學(xué)，板書作為關(guān)心。練后 護(hù)理職業(yè)防護(hù)、護(hù)理職業(yè)第二節(jié)普護(hù)理職業(yè)防護(hù)準(zhǔn)預(yù)防的概念練習(xí)一、概述(一)概念：護(hù)理職業(yè)防護(hù)護(hù)理職業(yè)暴露普及性預(yù)防標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防〔二〕護(hù)理職業(yè)防護(hù)的意義1