部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《狼》課文原文及教案4篇

部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《狼》課文原文及教案4篇部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《狼》課文原文及教案篇一此課的教學(xué)創(chuàng)意是：評(píng)價(jià)性閱讀。評(píng)價(jià)，包括鑒賞和評(píng)論。評(píng)價(jià)能力是一種較高層次的閱讀能力，評(píng)價(jià)能力本身有不同層次

，文章高遠(yuǎn)的立意，別具匠心的構(gòu)思，有所領(lǐng)悟，是一種評(píng)價(jià)；對(duì)一個(gè)有特色的詞或句子的

體會(huì)，也是一種評(píng)價(jià)；就課文的片斷、詞句談?wù)劯惺埽彩且环N評(píng)價(jià)方式。初一的學(xué)生文學(xué)

水平有限，評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)，只要好好引導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)是可以完成的。評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練，主要是為突出學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這一

點(diǎn)，初中語(yǔ)文教學(xué)大綱在“教學(xué)中要重視的問(wèn)題”中的第四點(diǎn)有明確要求：教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提

高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)

方式，要避免繁瑣的分析和瑣碎的機(jī)械訓(xùn)練。評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練的課堂教學(xué)必須以學(xué)生的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，教師著力

進(jìn)行的是要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，從而有步驟有層次地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生能力

。評(píng)價(jià)性閱讀的教學(xué)方式，適用于精美短文，如：詩(shī)、詞、散文、小說(shuō)等一類課文的教學(xué)。［平臺(tái)展示］主要教學(xué)過(guò)程：(一)預(yù)習(xí)識(shí)記，指導(dǎo)學(xué)生完成11個(gè)字的音形義的識(shí)記任務(wù)。音：綴窘苫蔽弛眈瞑隧黠*寐要求會(huì)寫(xiě)，結(jié)合注釋掌握字義。(二)初讀課文，完成兩項(xiàng)自學(xué)內(nèi)容：1作者、作品及課文出處的識(shí)記。2借助課文注釋

，梳理文句，讀懂課文，把握課文大意。(三)組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)式閱讀。1.指導(dǎo)學(xué)生從屠戶的角度對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀，讀一段，評(píng)價(jià)一段。教師示范：第一段，寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，矛盾的雙方，這是故事的開(kāi)端。學(xué)生討論，對(duì)二、三、四段進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)言內(nèi)容大致如下：第二段，寫(xiě)屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就、退讓和狼的兇惡貪婪，是故事的發(fā)展。第三段，寫(xiě)屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休，這是故事的進(jìn)一步發(fā)展。第四段，寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮與結(jié)局。2.指導(dǎo)學(xué)生從狼的角度評(píng)價(jià)課文。教師示范：第一段寫(xiě)的是兩狼跟蹤。學(xué)生互讀互評(píng)，發(fā)言如下：第二段寫(xiě)兩狼窮追。第三段寫(xiě)兩狼逼人。第四段寫(xiě)兩狼被殺。3.我們還可以從另外的角度對(duì)課文評(píng)價(jià)。如故事波瀾，表現(xiàn)手法，情節(jié)結(jié)構(gòu)，形象塑造等等。學(xué)生分組評(píng)價(jià)，教師組織交流。第一段：文章開(kāi)門見(jiàn)山，寫(xiě)一人遇兩狼，這是一個(gè)險(xiǎn)惡的環(huán)境，夜行路上，行人罕見(jiàn)，屠

夫身單力薄，一開(kāi)始就造成了強(qiáng)烈的懸念，扣人心弦。第二段：投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨著巨大的危機(jī)，后狼止而前狼又至，表明屠戶

隨時(shí)有受到攻擊的可能。第三段：屠戶在情急中，迅速占領(lǐng)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗，與狼形成緊張的對(duì)峙局面。第四段：真是一波未平，又起一波，直到禽獸頃刻兩斃，讀者懸著的心才放了下來(lái)。第五段：這是一個(gè)議論段，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)，點(diǎn)化中心

。說(shuō)明人具有狼所不可能有的智慧、勇氣和力量。對(duì)待像狼一樣的陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力，要敢

于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。4引導(dǎo)學(xué)生從用詞造句的角度對(duì)課文評(píng)價(jià)，可以用這樣的句式“……寫(xiě)得好，寫(xiě)出了…

…表現(xiàn)了……”如“晚歸”的“晚”字寫(xiě)得好，寫(xiě)出了時(shí)間，表現(xiàn)屠戶在晚上無(wú)人時(shí)走路

，環(huán)境十分險(xiǎn)惡。學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”——為情節(jié)的展開(kāi)埋下伏筆?！熬Y行甚遠(yuǎn)”——表現(xiàn)狼貪婪的企圖，險(xiǎn)惡用心。“兩狼之并驅(qū)如故”——表現(xiàn)狼的配合作戰(zhàn)和虛張聲勢(shì)。又至——復(fù)投之，不能使它止，多么貪婪啊。一狼徑去——看似無(wú)意攻擊，實(shí)則聲東擊西，企圖前后夾擊置屠戶于死地。多么狡詐陰險(xiǎn)

。“目似瞑，意暇甚”——看似安閑無(wú)事，偽裝輕松善良，實(shí)則暗施毒計(jì)，企圖麻痹屠戶表

現(xiàn)其狡詐的本性。眈眈——寫(xiě)出了狼的兇殘目光。洞其中——表現(xiàn)狼在迂回包抄，準(zhǔn)備前后夾擊。轉(zhuǎn)視——寫(xiě)屠戶的警覺(jué)，引出了更加驚心動(dòng)魄的一幕。屠暴起——寫(xiě)出了屠戶的勇敢與機(jī)智。數(shù)刀——表現(xiàn)屠戶毫不手軟?！邦櫋薄氨家小薄俺趽?dān)”“持刀”——表現(xiàn)屠戶在險(xiǎn)惡處境中，能保持清醒的頭腦，

急中生智，想方設(shè)法和惡狼斗?！烤幇嫫吣昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《狼》課文原文及教案篇二第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.朗誦文言課文。2.了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。3.積累文言詞匯。4.理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。5.理解句意、文意。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)

3

5教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)4預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1.熟讀課文，盡量背誦2.看注釋，查字典試翻譯課文教學(xué)過(guò)程：一、三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境要求學(xué)生講一則狼的故事教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。二、作家作品簡(jiǎn)介蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。三、朗讀課文1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)2.教師作較高水平的示范朗讀。3.學(xué)生們自由高聲誦讀一次4.抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。四、疏通字詞句篇的意思1.教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：一詞多義：止

同“只”

止有剩骨

停止一狼得骨止意

神情

意暇甚

想

意將隧人以攻其后也敵

攻擊

恐前后受其敵

敵方

蓋以誘敵前

前面

恐前后受其敵

向前

狼不敢前2.講解詞性活用洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。3.講解通假字止同“只”，只有。止有剩骨。4.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決5.抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。五、大意理解：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)狼的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。六、練習(xí)背誦分段，抓住屠戶與狼斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。七、教師小結(jié)：1.虛詞的用法：（1）之代詞，它，指狼又?jǐn)?shù)刀斃之

助詞，的，

禽獸之變?cè)p幾何哉助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩狼之并驅(qū)如故（2）以介詞，把投以骨

介詞，用以刀劈狼首連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也

連詞，用來(lái)蓋以誘敵（3）“其”的含義①恐前后受其敵。（指狼）

②場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）③屠乃奔倚其下。（指柴草堆）

④一狼洞其中。（拾柴草堆）⑤意將隧人以攻其后也。（指屠戶）

③屠自后斷其股。（指狼）八、作業(yè)[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意，進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。2.理解刻畫(huà)人物形象的方法教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1教學(xué)過(guò)程一、三分鐘演講二、導(dǎo)入老師講述另一則狼的故事，（見(jiàn)課后）讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處，狼到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析三、分析課文1.獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：（l）開(kāi)端：遇狼。

（2）發(fā)展：俱狼、御狼。

（3）高潮和結(jié)局：殺狼。2.獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？提問(wèn)后歸納：（1）貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。（2）狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。3.討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析交流后歸納：（l）心理描寫(xiě)懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。（2）動(dòng)作描寫(xiě)“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂?xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。4.自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。5.片斷寫(xiě)作練習(xí)：《狼》一文給我們什么啟示？（100字左右，抽查三人）要點(diǎn)：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。四、作業(yè)[說(shuō)課精要]本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼貪婪兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫(xiě)講的方法。部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《狼》課文原文及教案篇三《狼》我是作為錄像評(píng)優(yōu)課來(lái)準(zhǔn)備的，所以在4月10號(hào)接到學(xué)校通知，便已著手準(zhǔn)備。第一步當(dāng)然是研究文本。反復(fù)讀了幾遍課文，有了初步認(rèn)識(shí)，那就是：1、這是一場(chǎng)較量，形式緊迫，扣人心弦；2、屠戶的心理活動(dòng)是非常豐富的，讓人感同身受。但是“本文究竟好在哪呢？”“蒲松齡為何把這件事記錄于書(shū)呢？”“有什么深意嗎？”“教材選編者為什么要把這個(gè)故事選進(jìn)教材？”解決了這些問(wèn)題，才算讀透了文本。我又仔細(xì)研讀了教參。教參對(duì)本文主旨的解讀，傾向于本文并無(wú)深意，只是故事奇異，這與我的理解是一致的。蒲松齡作此文，蓋因狼之奇異：與人一樣的心機(jī)。接下來(lái)我又找出《聊齋志異》，找出《三則》。慢慢品讀幾遍，我突然明白了教材的編者為什么三則單選這一則了：這一則最長(zhǎng)！換句話說(shuō)，這則故事寫(xiě)得情節(jié)最曲折、最豐富、最生動(dòng)。而情節(jié)曲折、故事離奇正是《聊齋志異》的一大成就（另外就是蒲松齡對(duì)人物的刻畫(huà)是無(wú)比的惟妙惟肖），而《聊齋志異》的成就卻是在文言小說(shuō)極度衰微之時(shí)蒲用文言這一高度精煉的語(yǔ)言所達(dá)到的。魯迅說(shuō)它“以傳奇法而以志怪”，其中就包含著對(duì)它情節(jié)曲折的高度評(píng)價(jià)。至此，這篇小說(shuō)的特質(zhì)我基本已經(jīng)把握，那就是：內(nèi)容奇異（狼狡詐似人），情節(jié)曲折，文筆簡(jiǎn)練。緊接著第二步，我采取什么方法、設(shè)計(jì)什么活動(dòng)讓學(xué)生能夠把握好這篇小說(shuō)的特質(zhì)呢？我曾經(jīng)查找過(guò)一些名家講《狼》的實(shí)錄，但跟自己的思路不一樣，我再次閱讀文本。領(lǐng)悟到可以用朗讀來(lái)貫穿教學(xué)，情節(jié)的曲折問(wèn)什么非要說(shuō)呢？朗讀也是可以體味到。事實(shí)證明，這樣的設(shè)想教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《狼》課文原文及教案篇四各位評(píng)委、老師：大家下午好！我今天說(shuō)課的題目是語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》。一、關(guān)于教材：1.教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》2.教學(xué)目標(biāo)：(1)根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象地誦讀課文，把握其故事情節(jié)。(2)理解文意，積累文言詞匯。(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。(4)積累成語(yǔ)。3.教學(xué)重點(diǎn)：(1)注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。(2)理解文意，積累文言詞匯。(3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。4.教學(xué)內(nèi)容：(1)朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。(2)識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。(3)理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。(4)探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。(5)拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評(píng)價(jià)。二、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生接觸文言文教學(xué)才不到一年的時(shí)間，因而不能簡(jiǎn)單地給學(xué)生灌輸文言文中常見(jiàn)字詞的意義和用法，只能在學(xué)生充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以生動(dòng)形象化的解說(shuō)。據(jù)七年級(jí)文言文課文的選材來(lái)講，本冊(cè)所選的都是一些具有很強(qiáng)的可讀性，較易理解并掌握的故事性文章。適合七年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展。三、教法設(shè)想：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：1.搜集作家作品資料。2.依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。3.收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設(shè)置投影。四、教學(xué)思路：新課程改革注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中稟棄對(duì)課文機(jī)械式的分割。特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串講很容易讓學(xué)生感其文言文教學(xué)的課堂索然無(wú)味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)，敘事生動(dòng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過(guò)各種不同方式(聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀)等形象的朗讀，了解故事情節(jié)的開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。從整體上感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)局部的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，就有了理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。五、具體操作過(guò)程：(一)整體感知，了解情節(jié)1.教師范讀，力求引入情景。2.學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。3.集體朗讀，再次體會(huì)故事情節(jié)。4.自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落＜＞實(shí)字句，共同探討。5.個(gè)別朗讀，要求讀出情景。(二)合作探究，深入理解設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。(三)延伸拓展1.拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，進(jìn)行積累運(yùn)用