兒童成功家庭教育課程幼兒園教育主題班會課件

教育課程優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程幼兒園主題班會目錄01表揚篇02批評篇03鼓勵篇04懲罰篇前言賞識可以激發(fā)孩子的學習興趣；賞識可以激發(fā)孩子潛能；欣賞可以讓孩子充滿自信。皮格馬利翁效應（羅森塔爾）真誠地贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為。表揚與批評您用對了嗎？01表揚篇優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程為什么孩子需要表揚？人在3歲之前還沒有“我”的概念，直到7歲后才漸漸有一個自我評價的雛形；孩子經(jīng)常得到鼓勵、表揚，會覺得“我能行”同時會堅持好行為；經(jīng)常收到批評和否定，會有“我笨，我做不到”的自我暗示，由此限制孩子能力發(fā)揮。表揚的方式對孩子的贊美和賞識不是無原則的，而應該是運用科學的、適用的方法，使孩子切實受到深入人心的鼓舞。

鼓勵嘗試的新挑戰(zhàn)肯定孩子的努力與能力具體指出孩子的潛能、優(yōu)點鼓勵孩子表達自己的想法肯定孩子的努力與能力優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程02批評篇案例分析大、小杰克是14歲的雙胞胎，他們家離學校較遠，開車上下學。平時因貪玩、愛睡，常遲到被批評。有天上午考試，盡管老師事先已提醒，但他們仍遲到了半小時。老師問原因，他們謊稱汽車爆胎，去修補耽誤了。老師半信半疑，稍后悄悄檢查汽車，發(fā)現(xiàn)四個輪胎都沒有被拆卸的痕跡。顯然，他們說謊了。聯(lián)合國教科文組織教師、學生參加一項活動，問題是：假設你是老師，將如何處理？不同國家的批評方式國家處理方式中國先當面批評，寫檢討；再取消他們參加當年各種先進評比的資格；然后報告家長。美國幽他一默——“假設今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車不會在路上爆胎吧！”英國小事一件，置之不理。韓國把真相告訴家長和全體學生，請家長對孩子嚴加監(jiān)督，讓學生討論，引以為戒。新加坡自己打自己嘴巴10下。國家處理方式日本分開詢問，對坦白者給予贊揚獎勵，對堅持謊言者嚴厲處罰。埃及向真主寫信，敘述事情真相。巴西半年內不準他們在學校踢足球以色列讓他們分別在兩個地方寫出問題答案：a.哪個胎爆了b.維修店名c.補胎費數(shù)目俄羅斯給他們講一個關于說謊有害的故事，然后再問：近來有沒有說過謊?之后，讓參加活動的學生評選自己最喜歡的處理方式。結果，91%的學生選擇了以色列式。不同國家的批評方式以小游戲的方式讓孩子自己“暴露”問題，挨批自然也會心服口服。雖然都以教育引導為主，但從孩子的角度而言如果形式過于嚴肅，如中國式、日本式、韓國式，則是不愿接受的；如果過于隨意，如美國式、英國式，對自己的問題也不會當真；而巴西式、新加坡式的懲罰又添加了新的約束；巴西式、

俄羅斯式則把問題“擴大化”；以色列式則以小游戲的方式讓他們自己“暴露”，

挨批自然也會心服口服。正確的批評方式優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程03鼓勵篇物質獎勵固然可以強化孩子的某些良性行為，但有可能掩蓋孩子的關注點，即孩子做某件事只是對獎勵感興趣，而非對事情本身有興趣。心理學試驗B組試驗B組孩子則只被告之“想看看你們的畫”B組孩子則仍和以前一樣愉快地繪畫。三個月以后A組孩子得到了獎品，B組孩子只得到了幾句平常的贊語。A組試驗A組孩子大多不主動去繪畫。A組孩子得到許諾：畫得好，就給獎品，獎勵不一定都要花錢去買的，對于大點的孩子，精神獎勵也很重要。同時，獎勵過多還會把孩子的注意力吸引到物品上面，而不是關注到父母希望的行為上。獎勵的形式物質獎勵冰淇淋、球、圖畫書、特別的零食、玩具、漂亮的衣服、小金魚、小盆栽……活動獎勵與媽媽一起玩牌、野餐、旅游、去公園、講故事、做手工、幫忙包餃子、擇菜、洗東西、擦拭家具看電視電影、看演出……精神獎勵微笑、擁抱、撫摸、親子嬉戲逗樂、鼓掌、贊嘆、表揚……權利獎勵給金魚喂食一周、周末可自行選擇是郊游還是去串門、晚飯后可選擇喜歡的活動……替代物獎勵小紅旗、小紅花、五角星……孩子喜歡的獎勵方式注意事項獎勵的程度要和孩子的行為相稱獎勵的目的是激勵，而非為獎勵而獎勵。當孩子出于興趣或上進心而表現(xiàn)出好行為時，若給予過多物質獎勵，反而會削弱她的積極性。有功不賞、小功大賞、無功有賞，這些“不公正”的做法統(tǒng)統(tǒng)不可取。獎勵的程度與孩子的行為或努力相稱。

如果和孩子有了約定，且他已達到要求，就要堅決獎勵。如果父母不兌現(xiàn)自己的承諾，既會挫傷孩子的積極性避免多此一舉的獎勵一諾千金優(yōu)秀兒童成功家庭教育課程04懲罰篇可懲罰情況過意犯錯孩子故意犯錯誤，向父母示威。01反復犯錯在家長講明道理、反復提醒后，孩子重復犯同樣錯誤。02拒絕說教孩子對父母溫和的說教拒絕接受時。031、孩子因缺乏某方面知識和經(jīng)驗，首次犯錯誤時。2、孩子因學不會某些知識或技能時，不可對其懲罰。因為懲罰不僅不能使其增長知識，而且還會使孩子對學習此內容產(chǎn)生反感，繼而對此失去信心。3.孩子為滿足好奇心，在探索過程中損壞物品，不應受到懲罰。否則會使其因此而逐漸失去探索、發(fā)現(xiàn)的興趣。4.好心做了壞事不能懲罰，否則，會挫傷孩子做事的積極性。5.孩子表現(xiàn)出的行為，如吮手指、吃衣角、咬嘴唇、戀物行為等，不能采用懲罰手段來處理。根本原因是孩子內心緊張和不安，懲罰不能減輕這些問題，相反還會加重。不可懲罰的情況我們談論懲罰的藝術，并不是鼓勵大家去“罰孩子”，而是明確哪些情況應該懲罰，哪些情況是不應該懲罰的。懲罰的形式家庭教育中的“懲罰”應是“因愛而懲，以教代罰”，當懲罰能夠幫孩子認識到自己的錯誤，使他能夠產(chǎn)生真正的悔過之心，這種手段才有運用的必要。01體罰古人講：“棍棒底下出孝子”，傳統(tǒng)的教育方式既強調嚴教，也會經(jīng)常用體罰的方式。使孩子身體感到疼痛，繼而終止不當行為。它一般能產(chǎn)生立竿見影的效果，但如果對于幼兒常用此方式，不僅有害于身體，還會傷害其心靈。02權利懲罰這是一種我們倡導的懲罰方式，即讓孩子失去他所喜歡的東西、延緩滿足其要求或取消某段時間的權利。比如取消去公園的活動、減少零用錢、延遲兩周買喜