青島版統(tǒng)計與概率說教材

有效的教學(xué)源于讀懂教材青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第一學(xué)段統(tǒng)計與概率專題研讀核心詞統(tǒng)計觀念隨機觀念客觀世界中的隨機現(xiàn)象統(tǒng)計與概率就是主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象。

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程

提出問題提出問題收集數(shù)據(jù)整理、描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)做出決策經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念數(shù)與代數(shù)空間與圖形

統(tǒng)計與概率

綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域之一學(xué)習(xí)統(tǒng)計與概率的過程解決問題計算推理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)圖形等可能性

統(tǒng)計與概率概括能力統(tǒng)計部分概率方面統(tǒng)計與概率單式統(tǒng)計表復(fù)式統(tǒng)計表中位數(shù)眾數(shù)平均數(shù)象形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖確定、不確定事件可能性的大小等可能性游戲規(guī)則的公平性分類統(tǒng)計表統(tǒng)計量統(tǒng)計圖象形統(tǒng)計圖、分類以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖

可能性（確定事件

和不確定事件）

橫向條形統(tǒng)計圖平均數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖眾數(shù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖中位數(shù)/等可能性/游戲規(guī)則的公平性扇形統(tǒng)計圖分析、判斷、預(yù)測象形統(tǒng)計圖/簡單的統(tǒng)計表/分類與比較以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖分類統(tǒng)計/可能性（確定事件和不確定事件）分段統(tǒng)計可能性的大小以一當(dāng)多的條形統(tǒng)計圖平均數(shù)/復(fù)式統(tǒng)計表復(fù)式分段統(tǒng)計表。等可能性、游戲規(guī)則的公平性折線統(tǒng)計圖復(fù)式條形統(tǒng)計圖復(fù)式折線統(tǒng)計圖無扇形統(tǒng)計圖方塊統(tǒng)計圖/可能性（確定事件和不確定事件）簡單的表格、象形統(tǒng)計圖以一當(dāng)一的簡單統(tǒng)計表分類統(tǒng)計可能性大小條形統(tǒng)計圖平均數(shù)用分數(shù)表示事情發(fā)生的可能性的大小復(fù)式折線統(tǒng)計圖復(fù)式統(tǒng)計表復(fù)式條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖分段統(tǒng)計以一當(dāng)多的條形統(tǒng)計圖一年級上冊一年級下冊二年級上冊二年級下冊三年級上冊三年級下冊四年級上冊四年級下冊五年級上冊五年級下冊六年級上冊六年級下冊人教版青島版扇形統(tǒng)計圖、眾數(shù)和中位數(shù)蘇教版象形統(tǒng)計圖、分類以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖

可能性（確定事件

和不確定事件）

橫向條形統(tǒng)計圖平均數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖眾數(shù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖中位數(shù)/等可能性/游戲規(guī)則的公平性扇形統(tǒng)計圖分析、判斷、預(yù)測象形統(tǒng)計圖/簡單的統(tǒng)計表/分類與比較以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖分類統(tǒng)計/可能性（確定事件和不確定事件）分段統(tǒng)計可能性的大小以一當(dāng)多的條形統(tǒng)計圖平均數(shù)/復(fù)式統(tǒng)計表復(fù)式分段統(tǒng)計表。等可能性、游戲規(guī)則的公平性折線統(tǒng)計圖復(fù)式條形統(tǒng)計圖復(fù)式折線統(tǒng)計圖無扇形統(tǒng)計圖方塊統(tǒng)計圖/可能性（確定事件和不確定事件）簡單的表格、象形統(tǒng)計圖以一當(dāng)一的簡單統(tǒng)計表分類統(tǒng)計可能性大小條形統(tǒng)計圖平均數(shù)用分數(shù)表示事情發(fā)生的可能性的大小復(fù)式折線統(tǒng)計圖復(fù)式統(tǒng)計表復(fù)式條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖分段統(tǒng)計以一當(dāng)多的條形統(tǒng)計圖一年級上冊一年級下冊二年級上冊二年級下冊三年級上冊三年級下冊四年級上冊四年級下冊五年級上冊五年級下冊六年級上冊六年級下冊人教版青島版扇形統(tǒng)計圖、眾數(shù)和中位數(shù)蘇教版

一、說課標(biāo)循序漸進一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)一、說課標(biāo)分布廣各版本內(nèi)容邏輯關(guān)系螺旋上升起點低象形統(tǒng)計圖、分類以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖

可能性（確定事件

和不確定事件）

橫向條形統(tǒng)計圖平均數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計圖眾數(shù)復(fù)式條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖中位數(shù)/等可能性/游戲規(guī)則的公平性扇形統(tǒng)計圖分析、判斷、預(yù)測象形統(tǒng)計圖/簡單的統(tǒng)計表/分類與比較以一當(dāng)一的條形統(tǒng)計圖分類統(tǒng)計/可能性（確定事件和不確定事件）分段統(tǒng)計可能性的大小以一當(dāng)多的條形統(tǒng)計圖平均數(shù)/復(fù)式統(tǒng)計表復(fù)式分段統(tǒng)計表。等可能性、游戲規(guī)則的公平性折線統(tǒng)計圖復(fù)式條形統(tǒng)計圖復(fù)式折線統(tǒng)計圖無扇形統(tǒng)計圖方塊統(tǒng)計圖/可能性（確定事件和不確定事件）簡單的表格、象形統(tǒng)計圖以一當(dāng)一的簡單統(tǒng)計表分類統(tǒng)計可能性大小條形統(tǒng)計圖平均數(shù)用分數(shù)表示事情發(fā)生的可能性的大小復(fù)式折線統(tǒng)計圖復(fù)式統(tǒng)計表復(fù)式條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖分段統(tǒng)計以一當(dāng)多的條形統(tǒng)計圖一年級上冊一年級下冊二年級上冊二年級下冊三年級上冊三年級下冊四年級上冊四年級下冊五年級上冊五年級下冊六年級上冊六年級下冊人教版青島版扇形統(tǒng)計圖、眾數(shù)和中位數(shù)蘇教版

第一學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)青島版統(tǒng)計與概率第一學(xué)段二年級親近大海我鍛煉我健康三年級摸名片長大我去航天統(tǒng)計與可能性統(tǒng)計與可能性一年級

分類

媽媽的小幫手

我們的鞋碼我換牙了編寫特點1、素材選取突出現(xiàn)實性、趣味性、活動性。小學(xué)數(shù)學(xué)青島版統(tǒng)計與概率第一學(xué)段現(xiàn)實性

有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體會統(tǒng)計的必要性。

有利于喚起學(xué)生的活動經(jīng)驗，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；顒有匀の缎?、強調(diào)了學(xué)生參與統(tǒng)計的全過程的體驗。（統(tǒng)計）編寫特點小學(xué)數(shù)學(xué)青島版統(tǒng)計與概率第一學(xué)段經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程體會統(tǒng)計的意義和作用統(tǒng)計活動收集數(shù)據(jù)提出問題整理數(shù)據(jù)描述數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)3、注重展現(xiàn)知識探究的過程。（概率）編寫特點小學(xué)數(shù)學(xué)青島版統(tǒng)計與概率第一學(xué)段

有利于學(xué)生初步理解新知識，還有利于體驗數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)探究意識。猜想實驗驗證得出結(jié)論橫向聯(lián)系整體發(fā)展課標(biāo)要求

第二學(xué)段（4-6年級）（1-3年級）1、經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，了解簡單的數(shù)據(jù)處理方法。2、能對調(diào)查過程中獲得的簡單數(shù)據(jù)進行歸類，體驗數(shù)據(jù)中蘊涵著信息。1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)處理技能；體驗隨機事件和事件發(fā)生的等可能性。2、進一步認識到數(shù)據(jù)中蘊涵著信息，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念；感受隨機現(xiàn)象。

第一學(xué)段了解體驗掌握技能進一步認識展數(shù)據(jù)分析觀念發(fā)第一學(xué)段第二學(xué)段7-9年級初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動不確定現(xiàn)象和可能性簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程等可能性、游戲規(guī)則公平性同一內(nèi)容領(lǐng)域之間的相互連接統(tǒng)計與概率

4-6年級1-3年級第三學(xué)段統(tǒng)計概率統(tǒng)計與概率統(tǒng)計概率

提出問題不同知識領(lǐng)域之間的實質(zhì)性關(guān)聯(lián)

一年級二年級三年級第一學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)青島版統(tǒng)計與概率第一學(xué)段縱向貫通階段發(fā)展認識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表和一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖。知識目標(biāo)方法目標(biāo)思想目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)方法目標(biāo)方法目標(biāo)思想目標(biāo)思想目標(biāo)學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會用簡單的統(tǒng)計圖、表整理數(shù)據(jù)。能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計的結(jié)果，提出并回答一些簡單的問題。初步認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。會用不同的方法分類統(tǒng)計；學(xué)會分段整理數(shù)據(jù)的方法。體會分類統(tǒng)計的意義；能對統(tǒng)計的結(jié)果作簡單分析。知道事件發(fā)生的可能性的大??；認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。進一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法。認列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果；能對統(tǒng)計的結(jié)果進一步作出分析。

一年級二年級三年級第一學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)青島版統(tǒng)計與概率第一學(xué)段縱向貫通階段發(fā)展認識象形統(tǒng)計圖、簡單的統(tǒng)計表和一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖。知識目標(biāo)知識目標(biāo)知道事件發(fā)生的可能性的大??；認識一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖。

一年級二年級三年級第一學(xué)段小學(xué)數(shù)學(xué)青島版統(tǒng)計與概率第一學(xué)段縱向貫通階段發(fā)展方法目標(biāo)方法目標(biāo)方法目標(biāo)學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)；初步使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，會用簡單的統(tǒng)計圖、表整理數(shù)據(jù)。會用不同的方法分類統(tǒng)計；學(xué)會分段整理數(shù)據(jù)的方法。

進一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法。

基礎(chǔ)性

課程性質(zhì)發(fā)展性普及性★1、感悟分類思想★2、樹立數(shù)據(jù)意識★3、學(xué)會一些方法教學(xué)建議感悟分類思想

應(yīng)當(dāng)如何確定分類的標(biāo)準(zhǔn)？根據(jù)分類的標(biāo)準(zhǔn)可以把這些扣子分成幾類？

樹立數(shù)據(jù)意識看到這些身高的數(shù)據(jù)，思考它們能幫助我們解決什么問題？教學(xué)建議學(xué)生喜歡的卡通形象統(tǒng)計表一年級二班學(xué)生喜歡的卡通形象人數(shù)（人）收集數(shù)據(jù)的方法：舉手、起立投票、排隊、報數(shù)……課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)數(shù)學(xué)評價課堂情感態(tài)度評價過程性評價課后終結(jié)性評價過程性評價教學(xué)評價項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價是不是積極主動地收集信息非常積極，并且主動思考各種方法收集比較積極，能想出一種方法收集信息非常不積極AAA會不會用一定的方法整理數(shù)據(jù)熟練運用一種方法整理數(shù)據(jù)在同伴的幫助下整理數(shù)據(jù)不會，也看不懂同伴的成果AAA會不會根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果提出并回答一些問題能提出各種問題，并且回答正確流利能提出1-2個問題，能做簡單回答不能獨立提出和解答問題BAA能不能與同學(xué)友好配合，共同完成統(tǒng)計任務(wù)善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見AAA我這樣評價自己：同伴眼里的我：老師的話：

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價表學(xué)校：石小班級：二、二姓名：丁沖甲：課堂上注重過程性評價和情感態(tài)度的評價課后將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合作業(yè)評價數(shù)學(xué)手抄報學(xué)生成長檔案綜合測試課后將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合A級